十几减5432教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2这类运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.PPT课件。
3.黑板和粉笔。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例题，引导学生进入十几减5、4、3、2的学习。
例如，老师可以出示一个算式：12-5，让学生尝试计算，并解释计算过程。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT课件，展示十几减5、4、3、2的计算方法。
可以通过动画和图片的形式，让学生更直观地理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）老师出示一些十几减5、4、3、2的算式，让学生上黑板板书，并进行讲解。
同时，老师可以选择一些学生的作业，进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）老师出示一些练习题，让学生独立完成，并互相检查。
老师可以在教室里巡视，及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）老师可以出示一些十几减5、4、3、2的综合题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
十几减5432教学设计
十几减5432教学设计教学设计：十几减5432一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握十几减5432的计算方法，理解减法运算的概念。
2. 技能目标：学生能够运用十几减5432的计算方法解决实际问题，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：教授十几减5432的计算方法，培养学生的计算能力。
2. 教学难点：引导学生理解减法运算的概念，解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：白板、黑板笔、教学PPT、教学卡片、计算器等。
2. 材料准备：练习题、实际问题案例。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用教学PPT或黑板上展示一个实际问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考如何用减法运算解决这个问题。
步骤二：讲解减法运算的概念（10分钟）1. 通过教学PPT或黑板，简明扼要地讲解减法运算的定义和基本概念。
2. 举例说明减法运算的实际应用。
步骤三：教授十几减5432的计算方法（15分钟）1. 通过教学PPT或黑板，详细介绍十几减5432的计算步骤和方法。
2. 通过示范演示，引导学生理解和掌握计算方法。
步骤四：巩固练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成十几减5432的计算练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答他们的疑惑。
步骤五：拓展应用（15分钟）1. 提供一些实际问题案例，让学生运用十几减5432的计算方法解决问题。
2. 鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路和答案。
步骤六：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结十几减5432的计算方法和注意事项。
2. 引导学生思考减法运算的意义和应用。
五、教学延伸：1. 鼓励学生自主探究其他减法运算的方法和应用。
2. 提供更多的实际问题让学生解决，拓展他们的思维和应用能力。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
十几减5432教案
十几减5432教案【篇一：十几减5、4、3、2教学设计说课稿】说课稿20以内退位减法第4节十几减5、4、3、2教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第17页。
教材分析：本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。
学情分析;经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。
如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。
教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
3、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
重点难点重点：掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。
难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教具学具：多媒体课件、算式卡片教学流程:复习导入复习“十几减6、7、8、9”的计算方法，为熟练掌握计算方法做铺垫。
探究新知学会用“想加算减法”和“破十法”计算十几减5、4、3、2巩固训练熟练掌握“想加算减”和“破十法”课堂总结明确“想加算减”和“破十法”的算理。
教学设计一、复习导入1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。
15-6 = 11-6=14-8 = 15-7=12-7 = 13-9=17-9 = 14-7=让学生用自己喜欢的方法计算。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。
•算式的书写规范。
2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。
•培养学生对计算思路的自主性。
三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。
3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。
五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。
六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。
七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。
以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
十几减5432教学设计
十几减5432教学设计在数学教学中，十几减5432是一个常见的题型。
这个题目看似简单，但实际上涉及到了减法运算、借位等数学概念的应用。
如何设计一堂生动有趣的课程，匡助学生理解和掌握这个题型，是每位数学教师都需要思量的问题。
一、引入在引入这个题型之前，可以先通过一个趣味的小游戏来激发学生的兴趣。
比如，教师可以设计一个“数字大作战”的游戏，学生需要将给定的数字按照一定规则进行运算，最后得到最大的结果。
通过这个游戏，可以让学生感受到数字之间的关系，为后续的学习做好铺垫。
二、概念解释在引入具体的题目之前，需要对减法运算和借位的概念进行解释。
可以通过实际生活中的例子来匡助学生理解。
比如，教师可以拿出一些水果，让学生摹拟减法运算的过程。
例如，有10个苹果，拿走5个，剩下几个？通过这样的实物操作，学生可以更直观地理解减法运算的含义。
三、具体题目的讲解接下来，教师可以将具体的题目呈现给学生。
例如，“十几减5432”，要求学生计算十几减去5432的结果。
在讲解的过程中，可以通过图示的方式来匡助学生理解。
教师可以画一个十位数和个位数的表格，让学生将5432拆分成千位、百位、十位和个位的数字，然后按位进行减法运算。
通过这样的图示，学生可以更清晰地看到每一位上的运算过程。
四、实际应用在讲解完题目之后，可以引导学生进行实际应用的练习。
教师可以设计一些生活中的情境，让学生将十几减5432的运算应用到实际问题中。
比如，教师可以给学生一个购物清单，上面列出了各种商品的价格，学生需要计算购买这些商品后的总价，并减去自己手里的钱数，看是否够支付。
通过这样的实际应用，学生可以将抽象的数学概念与实际生活相结合，更好地理解和掌握减法运算。
五、巩固与拓展在课堂的最后，教师可以设计一些巩固与拓展的练习，匡助学生巩固所学内容。
可以设计一些类似的题目，让学生进行计算，并在黑板上进行展示和讨论。
同时，教师还可以引导学生思量更多的应用场景，让他们运用减法运算解决实际问题。
《十几减5432》教案
《十几减5432》教案一、教学目标1、让学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和思维灵活性。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够熟练计算。
2、难点灵活运用破十法、平十法和想加算减法等多种方法进行计算。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入前几天呀，老师去菜市场买菜，看到了这样一个场景。
有个小朋友跟着妈妈去买菜，妈妈买了 13 个苹果，准备回家做苹果派。
小朋友嘴馋，在路上就想吃，妈妈说：“那你算算，如果吃了 5 个，还剩下几个呀？”小朋友皱着眉头想了半天，也没算出来。
同学们，咱们今天就来学学怎么解决这样的问题，好不好？（二）新授1、十几减 5咱们先来看 13 5 ，同学们想想可以怎么算呢？方法一：破十法把 13 分成 10 和 3 ，先算 10 5 ＝ 5 ，再算 5 ＋ 3 ＝ 8 。
方法二：平十法把 5 分成 3 和 2 ，先算 13 3 ＝ 10 ，再算 10 2 ＝ 8 。
方法三：想加算减法因为 5 ＋ 8 ＝ 13 ，所以 13 5 ＝ 8 。
2、十几减 4那 12 4 又该怎么算呢？同样可以用上面的方法哦。
破十法：把 12 分成 10 和 2 ，10 4 ＝ 6 ，6 ＋ 2 ＝ 8 。
平十法：把 4 分成 2 和 2 ，12 2 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 4 ＋ 8 ＝ 12 ，所以 12 4 ＝ 8 。
3、十几减 3咱们再来看看 11 3 。
破十法：11 分成 10 和 1 ，10 3 ＝ 7 ，7 ＋ 1 ＝ 8 。
平十法：3 分成 1 和 2 ，11 1 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 3 ＋ 8 ＝ 11 ，所以 11 3 ＝ 8 。
4、十几减 2最后是 14 2 。
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了10以内的加减法，对整数减法有了一定的认识。
但部分学生可能对十几减5、4、3、2的计算方法掌握不牢固，需要在本课中加以巩固。
此外，学生对于运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生整数减法的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算过程，以及运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生整数减法的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：十几减5、4、3、2的计算方法及相关实例。
2.学具：小棒、卡片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物分食物的故事，引出十几减5、4、3、2的计算问题。
引导学生思考：小动物们应该如何分食物才能使每只小动物都分到相同数量的食物呢？2.呈现（10分钟）教师出示相关实例，呈现十几减5、4、3、2的计算过程，如15减5、12减4等。
引导学生观察、思考，发现十几减5、4、3、2的计算方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，运用小棒、卡片等学具，进行十几减5、4、3、2的计算操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些十几减5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成。
第二单元《十几减5432》教案
-学习十几减3的计算方法，如14-3、16-3等；
-学习十几减2的计算方法，如15-2、17-2等；
-通过实际操作和练习，让学生感受十几减5432的运算规律，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字之间的关系，运用数学符号进行表达和计算；
-计算方法：教授学生十几减5、4、3、2的计算方法，使其能够熟练进行口算和笔算。
-运算规律：引导学生发现十几减5432的运算规律，并能应用于实际问题中。
举例：
-以13-5为例，讲解如何通过分解5，将问题转化为10减去3的口算问题。
-强调十几减去4、3、2时，如何利用“借位”的方法进行计算。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了十几减5432的计算方法，我注意到学生们在理解分解减数和借位的概念上存在一些挑战。我尝试通过实物操作和生动的案例来帮助他们更好地理解这些难点，但我也意识到这可能需要更多的练习和复习。
我发现，当学生们亲自参与到计算练习中时，他们能够更直观地理解如何进行十几减5432的计算。小组讨论和成果分享环节也展现了他们的团队合作能力和解决问题的能力。然而，我也观察到有些学生在转换口算步骤到笔算过程中遇到了困难，这表明我们需要在未来的课程中加强这方面的练习。
反思今天的教学，我认为在解释运算规律时，我可能需要更加简洁和直观的语言，以及更多的互动环节来提高学生的参与度。我也在考虑设计一些游戏或竞赛，以提高学生们对数学的兴趣和积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）十几减5、4、3、2 教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的十几减5、4、3、2 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十几减5、4、3、2 教案篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
《十几减5、4、3、2》教学设计(精选3篇)
《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《十几减5、4、3、2》教学设计1教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”。
教具学具：3捆小棒、口算卡片。
教学过程：一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授1．出示例4。
（12-5）(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的（可以小组讨论）：想加算减：5+7=1212-5=7破十法：连减法：(3)小结。
12-5=7有3种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。
与我们之前学过的十几减几算法是一致的。
在计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
(4)用你喜欢的方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的`第2题。
四、作业：1.口算。
11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.连一连。
12-711-311-213-815-813-416-811-4板书设计：《十几减5、4、3、2》教学设计2教学目标：1、巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。
《十几减5.4.3.2》教学设计
《十几减5.4.3.2》教学设计《十几减5.4.3.2》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《十几减5.4.3.2》教学设计，希望能够帮助到大家。
《十几减5.4.3.2》教学设计篇1教学目标：1.理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具准备：课件学具准备：小棒教学过程：一、复习旧知，沟通联系。
8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）选一二道说算理。
二、自主探索，学习新知。
1.出示例4。
12-5=12-4=12-3=11-4=11-3=11-2=2.学生主动算一算。
3.集体订正。
4.说一说你是怎么计算的？组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7.有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固练习。
1.基础练习。
先在书上完成“做一做”第一题。
请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2.变式练习。
可把“数学游戏”做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
3.提升练习。
例如：15-6=17-8用1-9数字填一填，数字1可以重复使用。
十几减5432教案与反思
十几减5432教案与反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《十几减5、4、3、2》教案与反思教学目标：1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行口算。
2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。
3、培养学生学好数学的信心。
教学重难点重点：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能真确而熟练进行计算。
难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程：一、激趣导入1、谈话师：同学们，你们喜欢《熊出没》这部动画片吗今天的数学课堂里就有关于熊大、熊二的故事，想听吗课老师想看看你们有多大本领，出了几道题考考你，怕吗2、出示题目，说明规则师：看见题目后，迅速思考，想出答案就可以站起来，读出算式与结果。
点击课件，一题一题出示，学生回答师：刚才同学们用到了哪些方法来计算呢？指明1~2名学生回顾方法。
3、揭示课题师：同学们的本领真大，已经完全掌握了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们来探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
板书课题：十几减5、4、3、2【反思：开课的师生对话看似吸引了学生的兴趣，实际上是为了情境而创设情境，对复习导入没有起到任何作用。
因为这个情境本身跟复习旧知没有任何关联。
对于这节课，复习旧知很有必要，本节课就是要应用以前学过的知识进行知识迁移，让学生探究出十几减5、4、3、2的算法。
因此复习导入应该直接而迅速，学生抢答了复习题目后，指名学生以1~2题为例说说自己是怎样想的，回顾算法。
由于学生们对十几减9、8、7、6的计算方法很熟练了，评价学生的回答要恰当，不宜每道题都问“对吗”，而应该直接根据课件出示的答案进行评价。
】二、自主探究1、创设情境师：咱们现在去看看熊大和熊二在干嘛，好么？原来呀，熊大和熊二正想着明天去哪里找工作，因为新的一年开始了，他们得努力工作养活自己。
第二天，他们俩来到了一家邮局门口，这里正好需要两位邮差。
(完整版)十几减5、4、3、2教学设计.doc
《十几减5、4、 3、 2》教学设计荔波一小：梁国会教学目标：1.在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减 5、4、 3、2 的退位减法的计算。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。
教学重点：让学生熟练进行十几减5、4、3、2 的计算。
教学过程：一、创设情境复习导入今天老师给大家带来了一个好朋友，认识他吗？蓝猫最喜欢做什么呢？（钓鱼、抓老鼠、提问题）蓝猫最喜欢动脑筋，它喜欢跟爱动脑筋的同学做朋友。
首先蓝猫出了几道算式，考验你们的真本领，你们有信心挑战吗？（利用开火车的形式，其余同学当裁判做判断的动作。
）12-914-8 16-713-6 7+6 8+6二、激趣学习探索新知1 、现在第一组的同学纪律最好，蓝猫想跟第一组的男生交朋友，要知道第一小组有几个男生，怎么办呢？请帮蓝猫想想办法。
生1: 可以一个一个数一数。
生2：或者算一算：这个组一共有 12 个小朋友，女生有 4 人，男生有 8 人。
师：同学们的方法真棒，你是怎么算出 8 个人的？2、同桌合作讨论计算方法。
并说出算法生1：我计算 12 减 4，是先算 4 加 8 等于 12，12 减 4 就等于 8.师：你说的真好，谁还有不同的计算方法？生2：我是先算的 10 减 4 等于 6， 6 再加 2 等于 8.师：你也说的很好，谁还有不同的方法？ 1生3：我想的是 12 减 4 等于 8，那么 12 减 4 就等于 8.师：同学们的方法真多，大家应该向这些同学学习，用自己喜欢的方法来解决问题。
3、你们做得这么棒，蓝猫想把他气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。
(气球中有算式 )，说想法，其他同学当裁判决定。
11—3= 12—5=11—2=13—4=4、小：前面我学了十几减 9、8、7，6. 那你看我学的什么内容？板：十几减 5、4、3、2我在算目是用什么方法算的？生1：想加算减。
生2：破十法。
十几减5432教案
十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。
四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。
3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。
步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。
步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。
2.让学生互相交流核对答案。
步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。
2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。
3.学生将规律写在小白板上。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。
2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。
步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。
2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。
步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。
2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。
六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计学习目标：1．学会计算十几减5、4、3、2。
2.知道加、减法之间的联系。
学习重点：学会十几减5、4、3、2的计算方法。
学习难点：运用十几减几的计算进行计算。
学习过程：一、复习导入1、口算：（1） 9+3= 12-9= 15-9=8+6= 14-8= 17-8=（2）选后三题说一说你是用什么方法计算的。
师：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。
（板书课题）2、出示学习目标。
二、互动解疑（一）探究“12-5”，了解计算方法。
1、课件出示情境图出示学习提示1：1）读一读，想一想，你知道了什么？要解决什么问题？与同桌交流2）要求屋子里有几只小狗，可以怎样列式？2、学生汇报了解到的信息，教师相机板书：12-5=出示学习2：1）你会计算出结果吗？与同桌交流：个位上2减5不够减怎么办？2）组内合作探究可以用什么方法来计算？3、汇报展示：展示计算结果，并让学生讲讲是怎样计算的。
方法一方法二方法三想加算减破十法连减法：5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝1012－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7（二）借助方法，自主探究。
12-3= 11-4= 11-2= 15-4=同桌订正，并说一说你是怎么算的。
三、启思导疑1、今天我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？2、先独立思考3、把你的想法在小组内说一说。
4、出示几种算法，优化计算方法。
四、课堂总结对照学习目标，说说哪些目标你达标了？、五、课堂检测一、基础训练。
１.我会填。
二、课时达标。
1.我会连。
2.花儿朵朵开。
（在花瓣上写上与花心得数相等的不同算式。
）－４ +５ －２ +３１12 14 11 13 15 6 8 7 5 9。
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人教版小学一年级数学下册5432 》教学设计、、、《十几减
教学目标：1.5432的计算方法，能够熟练地计算十几、、理解并掌握十几减、5432 。
减、、、2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
教学重点：543254、掌握十几减、的计算方法，能够正确地计算十几减、、、32 。
、教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：. 电脑课件，练习卡
教学过程：一、导入．1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？（播放《蓝精灵》动画片）让我们和聪明可爱的蓝精灵交朋友，做一个聪明的孩子。
2 ．抢答。
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9=
14-7=
出示练习卡，学生独立完成，男女生抢答，任抽两题请学生说说是怎样计算的。
二、互动新授．
14
．教学例题①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？（板书课题）2、3、4、5②、学生观察，汇报。
教师点明减数是
2. 探究算法
125＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的－①、出示想法和同桌互相说一说。
②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．说自己所采用的计算方法。
组织学生集体汇报，学生个别发言，③、④、讲解总结几种常用的方法。
（板书例题计算过程）
⑤、总结算法
3 ．教学例其它例题①、出示其它例题12-5=7
114 ＝□－12-4= 113 ＝□－□123
112 ＝□＝□－－
②、学生独立计算。
③、汇报交流，开火车答。
4 ．引导学生对比，小结算法．
5 ．完成做一做。
6.!( 做走路、让我们出发找聪明的蓝精灵吧全班起立，小朋友们，跑步、驾驶摩托车、开汽车、驾驶飞机的动作）三、练习巩固，拓展延伸．11 题．练习四第①、投影出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。
②、学生独立列式计算，填写．③、汇报总结。
④、为什么用减法计算？23 题．练习四第①、学生独立完成。
②、小组开火车汇报，订正。
3. 游戏①、出示题目，小组用准备好的算式卡片找得数相同的卡片。
②、教师扮演蓝精灵的角色，让找到得数相同的卡片的小朋友到前面展示。
其他小朋友做小法官判断。
．
四、总结1. 今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。
2.布置作业：练习四第8题
板书设计：2
435、、十几减、 4 11 12-5=7 ＝□－ 3 12-4= 11＝□□－2 11 312 ＝□－
－＝□12-5=7
: 连减：破十法想加算减：5+7=12 12-2=10 10-5=5
10-3=7
12-5=7
5+2=7
教学反思：。