十几减5、4、3、2教案
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）十几减5、4、3、2 教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的十几减5、4、3、2 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十几减5、4、3、2 教案篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案
1
一、教学目标
1.掌握十几减5、4、3、2的基本方法。
2.训练学生的思维逻辑和计算能力。
3.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点
重点
1.十几减5、4、3、2的运算方法。
2.学生合作解决问题的能力。
难点
1.学生理解十几减数的概念。
2.学生灵活运用不同的减法算式。
三、教具准备
1.数学教辅书。
2.黑板、彩色粉笔。
3.十位和个位纸牌。
4.计数棒。
四、教学过程
1. 导入
•通过口算练习和复习热身，温故而知新。
2. 概念引入
•请学生思考十几减数的概念，让学生尝试用实物或图形表示。
3. 讲解
•讲解十几减5、4、3、2的基本计算方法，让学生掌握减法运算规则。
4. 实例演练
•设计一些生活实例，让学生分组互动，合作解决问题。
5. 拓展练习
•布置相关练习题目，巩固学生所学知识。
五、课堂小结
1.确认学生掌握了十几减5、4、3、2的运算方法。
2.强调团队合作的重要性。
六、作业布置
1.完成课堂练习题目。
2.思考生活中的其他十几减数情景。
七、教学反思
通过这堂课的教学，发现学生在实际操作减法运算时，需要更多练习才能做到灵活应用。
下节课将增加更多练习和拓展活动，以加深学生的学习效果。
以上就是本课程的教案，希望能够帮助学生更好地理解十几减5、4、3、2的运算方法，提高他们的数学学习能力。
十几减5432教案
十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。
四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。
3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。
步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。
步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。
2.让学生互相交流核对答案。
步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。
2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。
3.学生将规律写在小白板上。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。
2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。
步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。
2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。
步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。
2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。
六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
《十几减5、4、3、2》精品教案
这道题你会算吗？（课件出题）请你试着算一算。
算完了吗？我们来听听同学们的方法。
预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减预设4:间接想加算减，先想5+5=10,再想5+7=12。
通过汇报体会想加算减方法的简便性，并给学生一些思考的方法。
看来，如果要用好想加算减的方法，我们就需要熟练掌握上学期学习的20以内进位加法的知识。
希望同学们把它记熟练。
（二）自主选择方法，解决的问题预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减（三）自主出题，加深对退位减法理解刚才我们用原来计算十几减9、8、7、6的方法，计算出了十儿减5、十儿减4的得数，下面你能出一道十几减3的退位减法题目吗？预设：11-3、12-3追问学生还有退位减法的算式吗？预设：没有了，被减数要是13的话，13-3就不是退位减法了。
因为个位上3-3够减了，就不用从十位上退1,变成10个一再减了。
现在请学生分别计算11-3和12-3这两道题。
在交流算法时，引导学生在算完11-3的结果后，引导学生发现11-3和12-3之间的关系。
学生发现两个算式的减数都是3,被减数12比11大1。
通过画图的方法使学生理解规律背后的道理，帮助学生利用推理的方法正确计算。
三、拓展提升（一）体会加减法间关系，巩固想加算减的方法出示课木17页做一做，学生自主进行计算。
引导学生观察上下两个算式，发现加法和减法算式之间关系，巩固想加算减的方法。
再引导学生思考•，用上面的加法算式还能解决什么减法问题呢？学生发现利用一个加法算式可以解决2个减法计算，进而体会想加算减方法的简便。
(完整版)十几减5、4、3、2教学设计
《十几减 5、4、 3、 2》教课方案荔波一小：梁国会教课目的：1.在详细的情境中，让学生经过多种方法进行十几减 5、4、 3、2 的退位减法的计算。
2.培育学生的着手操作能力和语言表达能力。
3.在解决问题的过程中领会到数学根源于生活。
教课要点：让学生娴熟进行十几减5、4、3、2 的计算。
教课过程：一、创建情境复习导入今日老师给大家带来了一个好朋友，认识他吗？蓝猫最喜爱做什么呢？（垂钓、抓老鼠、发问题）蓝猫最喜爱动脑筋，它喜爱跟爱动脑筋的同学做朋友。
首先蓝猫出了几道算式，考验你们的真本事，你们有信心挑战吗？（利用开火车的形式，其余同学当裁判做判断的动作。
）12-914-8 16-713-6 7+6 8+6二、激趣学习探究新知1 、此刻第一组的同学纪律最好，蓝猫想跟第一组的男生交朋友，要知道第一小组有几个男生，怎么办呢？请帮蓝猫想一想方法。
生1: 能够一个一个数一数。
生2：或许算一算：这个组一共有 12 个小朋友，女生有 4 人，男生有 8 人。
师：同学们的方法真棒，你是怎么算出 8 个人的？2、同桌合作议论计算方法。
并说出算法生1：我计算 12 减 4，是先算 4 加 8 等于 12，12 减 4 就等于 8.师：你说的真好，谁还有不一样的计算方法？生2：我是先算的 10 减 4 等于 6， 6 再加 2 等于 8.师：你也说的很好，谁还有不一样的方法？ 1生3：我想的是 12 减 4 等于 8，那么 12 减 4 就等于 8.师：同学们的方法真多，大家应当向这些同学学习，用自己喜爱的方法来解决问题。
3、你们做得这么棒，蓝猫想把他气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。
(气球中有算式 )，说想法，其余同学当裁裁决定。
11—3= 12—5=11—2=13—4=4、小：前方我学了十几减 9、8、7，6. 那你看我学的什么内容？板：十几减 5、4、3、2我在算目是用什么方法算的？生1：想加算减。
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教案
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是人教版小学数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力，为以后学习更复杂的减法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对于减法的概念有一定的了解，但实际操作时，可能会因为对数字的敏感度不高，而导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要让学生充分理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生整数减法的计算能力。
3.提高学生对数字的敏感度，培养学生快速准确计算的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在实践中学习和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生分组七. 教学过程导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入十几减5、4、3、2的计算问题。
例如：小熊买了一些苹果，有13个，吃掉了5个，还剩几个？让学生试着解答。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示十几减5、4、3、2的计算方法。
2.引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，例如：13减5，可以先从13减去3，再减去2。
3.通过例题，让学生逐步理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3.针对学生的答案，教师进行点评和指导。
巩固（10分钟）1.教师学生进行小组合作学习，互相交换练习题，互相检查和讲解。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
拓展（5分钟）1.教师提出一些十几减5、4、3、2的实际问题，让学生解答。
《十几减5、4、3、2》数学教案设计
《十几减5、4、3、2》數學教案設計标题：《十几减5、4、3、2》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握十几减5、4、3、2的运算规则，能够熟练进行相关的口算和笔算。
2. 过程与方法：通过实例讲解和实际操作，让学生理解并掌握十几减5、4、3、2的运算方法，提高学生的计算能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，养成良好的计算习惯。
二、教学重点和难点：重点：掌握十几减5、4、3、2的运算规则，能够熟练进行口算和笔算。
难点：理解和运用“破十法”、“想加算减法”等运算策略。
三、教学过程：1. 导入新课：通过一些生活中的例子引出十几减5、4、3、2的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：（1）“破十法”：例如，13-5=？可以先把10分成5和5，然后用5+3=8，所以13-5=8。
（2）“想加算减法”：例如，13-5=？可以想到5+8=13，所以13-5=8。
3. 实践操作：设计一些练习题，让学生自己尝试解决，教师在旁边指导。
4. 巩固练习：出示一些习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案。
四、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在实践中体验到学习的乐趣。
同时，也要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
五、作业布置：设计一些关于十几减5、4、3、2的题目作为家庭作业，让学生在家里自我复习和巩固。
六、教学评估：通过课堂观察和作业批改，了解学生对十几减5、4、3、2的理解和掌握情况，以便于调整教学策略和方法。
十几减5.4.3.2优秀教案
十几减5.4.3.2优秀教案一、教学目标：1. 理解并掌握“十几减5、4、3、2”的计算方法。
2. 能够熟练进行“十几减5、4、3、2”的数学运算。
3. 培养学生的逻辑思维和口算能力。
二、教学内容：1. 让学生通过实际操作，理解“十几减5、4、3、2”的计算方法。
2. 通过练习，让学生能够熟练进行“十几减5、4、3、2”的数学运算。
3. 培养学生注意细节和口算能力。
三、教学重点：1. 让学生理解“十几减5、4、3、2”的计算方法。
2. 练习让学生能够熟练进行“十几减5、4、3、2”的数学运算。
三、教学难点：1. 培养学生的逻辑思维和口算能力。
2. 让学生注意细节和口算能力。
四、教学方法：1. 讲解、演示、练习、口算比赛等。
2. 小组合作学习。
五、教学过程：1. 导入(5分钟)通过一道口算题目引入本课内容，让学生感受到十几减5、4、3、2的运算方法，引发学生对本课的兴趣。
口算题：16-5=？请同学们用口算的方式求出答案。
2. 观察、操作、理解（15分钟）通过小组讨论、实际操作的方式，让学生逐步理解“十几减5、4、3、2”的计算方法。
通过以下两道题目的操作，让学生理解“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（1）15-5=？横着写算式进行操作。
请同学们自己实际操作一下。
（2）14-4=？横着写算式进行操作。
请同学们自己实际操作一下。
3. 讲解、练习(30分钟)通过老师的讲解和丰富的练习题目，让学生掌握“十几减5、4、3、2”的数学运算方法。
让学生依次操作以下习题，并帮助学生纠正错误，加深理解。
习题一：12-2=？习题二：17-3=？习题三：19-2=？习题四：16-4=？习题五：13-5=？习题六：18-3=？习题七：11-2=？习题八：14-3=？4. 合作、口算比赛(30分钟)将学生分成小组，通过小组合作学习和口算比赛，培养学生的逻辑思维和口算能力。
小组合作学习：让学生在小组内设计口算题目，并互相出题、拓展思路。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》教案
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》的教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，进一步理解退位减法的算理，掌握“破十法”、“连减法”和“想加算减法”等多种计算方法。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识，培养学生合作学习的能力和用数学的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：灵活运用多种计算方法，提高计算速度和准确率。
三、教学准备1.多媒体课件（用于展示例题、练习等）2.练习卡片（用于课堂练习和巩固）3.口算卡片（用于复习旧知和引入新课）四、教学过程1.复习旧知1.1口算练习：通过快速抢答的方式，复习十几减9、8、7、6的口算题，激活学生的已有知识。
1.2看卡片说答案：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并简要说明计算过程。
2.引入新课情境导入：通过生活实例或故事情境，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3.自主探究3.1出示例题：教师板书例题，如12-5、11-4等，引导学生观察并思考如何计算。
3.2自主探究：学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，如“破十法”、“连减法”或“想加算减法”等。
3.3合作交流：学生之间交流计算方法，分享自己的计算过程，教师适时给予指导和点评。
4.总结方法4.1归纳方法：教师引导学生总结十几减5、4、3、2的计算方法，强调“想加算减法”的便捷性。
4.2板书例题：教师板书例题的计算过程，重点展示“想加算减法”的计算方法。
5.巩固练习5.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
5.2拓展练习：设计一些变式练习或游戏，如“找朋友”（找出得数相同的算式）、“数学接力赛”（小组合作完成连续减法题）等，提高学生的计算速度和准确率。
《十几减5、4、3、2》数学教案设计
《十几减5、4、3、2》數學教案設計教案设计：《十几减5、4、3、2》一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2. 通过实际操作，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点：理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能熟练运用到实际生活中去。
三、教学难点：理解和掌握“借位”的概念，并能在计算过程中正确应用。
四、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾之前学过的加法运算，然后引出今天要学习的新内容——十几减5、4、3、2。
（二）新课讲解1. 教师首先给出一个例子，例如：“15-5”，让学生尝试自己算出结果。
在学生尝试的过程中，教师可以给予适当的提示和指导。
2. 然后，教师解释“借位”的概念，并通过实例来演示如何进行“借位”计算。
3. 接下来，教师再给出几个类似的例子，如“13-4”、“12-3”等，让学生自己尝试计算，并请几位学生上台演示他们的计算过程。
（三）课堂练习1. 教师提供一些习题，让学生进行独立计算。
这些习题应涵盖所有的计算情况，包括需要“借位”的情况。
2. 在学生完成练习后，教师可以选择几道题目，请几位学生上台展示他们的解题过程，并进行点评。
（四）总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调“借位”的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用这些计算技巧。
五、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在家中进行自我练习，以巩固课堂上学到的知识。
六、教学反思：在下一次上课时，教师应对学生的作业情况进行反馈，并根据学生的反馈调整教学策略。
同时，也要关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。
《十几减5、4、3、2》教学设计(精选3篇)
《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《十几减5、4、3、2》教学设计1教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”。
教具学具：3捆小棒、口算卡片。
教学过程：一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授1．出示例4。
（12-5）(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的（可以小组讨论）：想加算减：5+7=1212-5=7破十法：连减法：(3)小结。
12-5=7有3种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。
与我们之前学过的十几减几算法是一致的。
在计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
(4)用你喜欢的方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的`第2题。
四、作业：1.口算。
11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.连一连。
12-711-311-213-815-813-416-811-4板书设计：《十几减5、4、3、2》教学设计2教学目标：1、巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
教案: 十几减5、4、3、2
目标：学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
一、前期准备：
1. 准备十几的图形卡片，分别写上10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。
2. 准备实物物品，如豆子、小石子等，用于实际操作。
二、教学过程：
1. 导入：
教师出示图形卡片，向学生介绍十几的数，让学生回顾之前学过的十几数。
2. 示范教学：
教师将一副图形卡片正面朝上放在桌上，随机抽取一张，比如14。
教师向学生解释减法的概念，例如：14减5就是从14这个数中减去5，剩下的是多少呢？
教师用豆子或小石子等物品来模拟减法运算过程，将14个豆子放在桌上，然后分别取走5个，看看还剩下几个。
3. 跟随练习：
教师出示另一张图形卡片，比如12。
教师与学生一起进行减法运算，让学生亲自操作豆子或小石子进行实际运算。
练习几个例子后，逐步提高难度，让学生逐渐掌握十几减5、4、3、2的运算方法。
4. 综合练习：
教师随机出示图形卡片，要求学生自主进行减法运算，然后报出结果。
5. 拓展：进一步巩固和练习，可以使用练习册上的相关题目，或进行游戏化的教学活动。
三、巩固反馈：
教师与学生一起复习所学的知识点，确认学生对十几减5、4、3、2的运算掌握情况。
四、课堂总结：
教师对学生的学习情况进行总结，鼓励学生努力，提出下节课的预习内容。
五、课后作业：
布置相关的课后作业，如完成练习册上的相关习题，以巩固所学知识。
《十几减5、4、3、2》教案
《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标：1.理解“十几减5、4、3、2”的含义。
2.掌握“十几减5、4、3、2”的计算方法。
3.发现“十几减5、4、3、2”的规律，培养学生观察归纳的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学习“十几减5、4、3、2”的计算方法，掌握运用。
2.教学难点：理解“十几减5、4、3、2”的含义，发现计算规律。
三、教学准备：1.课件2.小奖励：学生课间休息时间可以抽签获得。
四、教学过程：1.激发兴趣：教师出示一张写着“15-5=?”的卡片，让学生猜这个算式的答案，并讲解“十几减5”的含义；然后再出示其他3张卡片，分别写着“16-4=?”、“17-3=?”、“18-2=?”，让学生观察，发现这几个算式都有什么规律。
2.引入新知：教师出示“十几减5、4、3、2”的计算方法，让学生一起朗读，然后完成几道简单的算题。
3.自主学习：让学生自己练习《十几减5、4、3、2》的计算方法，巩固知识点；可发放练习册，让学生自己完成。
4.合作探究：将学生分为小组，让每个小组拿到一个1-20的数表，观察“十几减5、4、3、2”的规律，然后让每个小组展示自己的归纳结果。
5.归纳总结：教师引导学生，从小组展示中总结出“十几减5、4、3、2”的规律：个位减数和为5，十位减数按顺序依次减1。
6.练习巩固：让学生个别答题、小组合作完成练习题，并进行课堂检测。
7.教师点拨：根据学生答题情况，教师针对性地进行点拨，解决学生的困惑。
五、教学结束：1.布置作业：让学生完成与课本相关的练习题。
2.小结：让学生用自己的话总结今天的学习内容和心得，并让学生选择1-2名同学分享自己的总结和感受。
3.回家了，加油！六、教学后记：1.针对学生个体差异，我在课堂上设置了多种让学生自主学习和合作探究的方式，力争让每一位学生都学有所获。
2.在这堂课的教学中，我注重引导学生发现知识点的规律，培养了他们的观察归纳能力，让他们的思维更严谨，更有层次感。
十几减5、4、3、2教案
师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法,还可以用连减的方法。
2、揭示课题:
前面我们学习了十几减9、8、7、6,今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2。
板书课题：十几减5、4、3、2
二、探究新知
（一）以旧引新，解决问题
1、课件出示课本第17页的例题算式: 12-5=
学生用自己喜欢的方法算。
先领读、然后师说前半部分,生说后半部分.
三、运用新知、自主练习ห้องสมุดไป่ตู้
1、同学们看课本17页，做一做。拿出铅笔，用你喜欢的方法,赶快做一做这些题.看谁做得正确,迅速.
怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的？
2、列算式，并计算。18页,第一题。
师：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么?
（2）你能列个算式解决一下吗/
教学难点
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学方法
启发式教学
教学媒体
多媒体课件、算式卡片
教学过程
一、复习导入
1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。
15-6= 11-6=
14—8 = 15-7=
12—7 = 13-9=
17—9 = 14—7=
让学生用自己喜欢的方法计算。
师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。
说说你是怎样计算的？
2人一组小组交流
学生汇报。
师生共同总结:我们可以用想加算减法,也可以用破十法，还可以用连减的方法。
3、用你喜欢的方法做下面两道题:
继续出示12—4=
12—3=
说说你是怎样计算的？
（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。)
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（4）说说你是怎样计算的？
3、游戏：找朋友
准备算式卡片，
规则：找六名同学到前面来，参加游戏的同学，每人一张算式卡片，听到“开始”之后，找和自己卡片算式得数一样的人。
其余的同学当裁判，检查他们找的对不对。
四、课堂总结
师：这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?
学生回答。
师：这节课我们学习了用多种方法来计算十几减5、4、3、2，我们也发现在实际计算中把十几分成10和几，先用10减这个数，再加上剩下的数，这种方法是“破十法”，计算起来非常方便，还可以用“想加算减”的方法来计算。
教学难点
进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学方法
启发式教学
教学媒体
多媒体课件、算式卡片
教学过程
一、复习导入
1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。
15-6= 11-6=
14-8 = 15-7=
12-7 = 13-9=
17-9 = 14-7=
让学生用自己喜欢的方法计算。
师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。
老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更快和准确。
五、布置作业：
第18页，练习四第3题。
目标达成反馈
游戏：找朋友
点评小结
这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?
板书设计
十几减5、4、3、2
被减数相同，减数越小，差越大。
破十法想加算减连减
教学反思
本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，是在学生经历了十几减9、8、7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算机能基本形成，计算方法基本熟练。这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生有具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想’,绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。
教学内容
20以内退位减法
第4节十几减5、4、3、2
教学目标
1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
3、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
教学重点
掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。
学生汇报。
师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。
2、揭示课题：
前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2。
板书课题：十几减5、4、3、2
二、探究新知
（一）以旧引新，解决问题
1、课件出示课本第17页的例题算式: 12-5=
学生用自己喜欢的方法算。
11-2=
11-3=
11-4=问题：说一说你是怎 Nhomakorabea计算这三道题的。
（三）组织研讨，总结算法
学生小组交流后进行汇报。
板书：破十法想加算减连减
师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，那你喜欢用哪种方法呢？老师统计一下，看来喜欢用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更准确、更快？
今天，老师教大家一首非常好记的“破十法儿歌”，出示课件。
先领读、然后师说前半部分，生说后半部分。
三、运用新知、自主练习
1、同学们看课本17页，做一做。拿出铅笔，用你喜欢的方法，赶快做一做这些题。看谁做得正确，迅速。
怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的？
2、列算式，并计算。18页，第一题。
师：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）你能列个算式解决一下吗/
说说你是怎样计算的？
2人一组小组交流
学生汇报。
师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。
3、用你喜欢的方法做下面两道题：
继续出示12-4=
12-3=
说说你是怎样计算的？
（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。）
板书:被减数相同，减数越小，差越大。
（二）借助方法、自主探究