(完整版)人教版十几减5432教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计教学设计：《十几减5、4、3、2》教学目标：1.知识与技能：让学生学会自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
2.情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
学情分析：这节课是在学生研究了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本研究方法，学起这一节问题不大。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：电脑课件，练卡片。
教学过程：一、复旧知出示课件，询问学生喜欢吃什么水果，让学生回答并说明计算方法。
复前面学过的做题方法，为研究新课做准备。
二、研究新知，自主探究1.以旧引新解决问题1）出示例题，让学生观察，发现减数是5、4、3、2，与前面研究的内容不同。
2）探究算法，出示12－5＝□，让学生自主选择计算方法，并与同桌交流，鼓励学生运用多种思维。
3）组织学生集体汇报，让学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
4）讲解总结几种常用的方法，如想加算减、破十、连减等，板书例题计算过程。
2.教学其他例题出示题目，让学生独立计算，并与同桌交流，说明自己的计算方法。
三、借助方法，自主探究让学生独立计算11－4＝□、11－3＝□、11－2＝□，并让学生说说自己的算法。
四、组织研讨，总结算法让学生总结研究了怎样计算“十几减几”，并让学生分享解决问题的方法。
五、运用新知，自主练出示练卡片，让学生自主选择计算方法，独立完成练题。
六、数学游戏出示数学游戏，让学生找出相同的卡片。
教学设计完整，语言简洁明了，没有明显的格式错误和问题段落。
3.练四第1题1) 图中展示了一组数字，包括两个两位数的减法算式和它们的结果。
要求解决的问题是如何计算这些算式。
2) 可以列出如下算式来解决这个问题：13-6=715-7=814-7=716-8=812-6=615-9=63) 使用减法计算是因为这些算式都是减法算式。
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）
十几减5、4、3、2教案（精选6篇）十几减5、4、3、2 教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的十几减5、4、3、2 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
十几减5、4、3、2 教案篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
十几减5432教案
十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。
四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。
3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。
步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。
步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。
2.让学生互相交流核对答案。
步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。
2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。
3.学生将规律写在小白板上。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。
2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。
步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。
2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。
步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。
2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。
六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。
十几减5432教学设计
十几减5432教学设计教学设计：十几减5432一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握十几减5432的计算方法，理解减法运算的概念。
2. 技能目标：学生能够运用十几减5432的计算方法解决实际问题，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：教授十几减5432的计算方法，培养学生的计算能力。
2. 教学难点：引导学生理解减法运算的概念，解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：白板、黑板笔、教学PPT、教学卡片、计算器等。
2. 材料准备：练习题、实际问题案例。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用教学PPT或黑板上展示一个实际问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考如何用减法运算解决这个问题。
步骤二：讲解减法运算的概念（10分钟）1. 通过教学PPT或黑板，简明扼要地讲解减法运算的定义和基本概念。
2. 举例说明减法运算的实际应用。
步骤三：教授十几减5432的计算方法（15分钟）1. 通过教学PPT或黑板，详细介绍十几减5432的计算步骤和方法。
2. 通过示范演示，引导学生理解和掌握计算方法。
步骤四：巩固练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成十几减5432的计算练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答他们的疑惑。
步骤五：拓展应用（15分钟）1. 提供一些实际问题案例，让学生运用十几减5432的计算方法解决问题。
2. 鼓励学生积极参与讨论，分享解题思路和答案。
步骤六：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结十几减5432的计算方法和注意事项。
2. 引导学生思考减法运算的意义和应用。
五、教学延伸：1. 鼓励学生自主探究其他减法运算的方法和应用。
2. 提供更多的实际问题让学生解决，拓展他们的思维和应用能力。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解“十几减5、4、3、2”的概念；2.学生能够用连线法、打草稿法和竖式法解决“十几减5、4、3、2”的问题；3.学生能够通过数学游戏巩固所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深刻理解“十几减5、4、3、2”的概念，掌握相关的口算和竖式计算方法。
2.教学难点：针对学生可能出现的理解上的困难，进行细致的讲解和指导，突破难点。
三、教学步骤1. 温故知新让学生回顾上节课所学的数量关系，并将上节课所学定量与本节课所学的知识点进行比较，明确本节课所学知识的特点和重要性。
2. 互动探究教师出示一些“十几减5、4、3、2”的具体数学问题，让学生利用已学算数知识进行讨论和解决，引导学生理解相关概念，如：十几是10、11、……19之间的数；减5、4、3、2表示从除19以外的十几数中减去5、4、3、2，得到一个个不同的数。
3. 巩固练习教师利用多种练习方式进行巩固练习，包括口算练习、竖式计算练习、笔算、口算等，并且将课内的知识点与课外习题进行联系，让学生更好地掌握所学知识点。
4. 数学游戏教师引导学生通过数学游戏深入巩固所学知识，例如，教师将“十几减5、4、3、2”的概念运用到竞赛游戏中，让学生在游戏中体验解决问题的愉悦感和成就感。
四、教学设计的特点1.教学设计注重涵盖学生的不同认知风格和感官刺激方式，让学生以多种方式掌握知识点，同时保证学生在探究和练习中保持愉悦感和学习动力。
2.教学设计旨在鼓励学生通过探究、交流和合作来完成数学学习任务，从而激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.教学设计通过将课内学习和课外练习结合起来，为学生提供多样化的学习资源和工具，以便学生在课后巩固和扩展所学知识点。
十几减5432教案
十几减5432教案【篇一：十几减5、4、3、2教学设计说课稿】说课稿20以内退位减法第4节十几减5、4、3、2教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第17页。
教材分析：本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。
学情分析;经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。
如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。
教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
3、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
重点难点重点：掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。
难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教具学具：多媒体课件、算式卡片教学流程:复习导入复习“十几减6、7、8、9”的计算方法，为熟练掌握计算方法做铺垫。
探究新知学会用“想加算减法”和“破十法”计算十几减5、4、3、2巩固训练熟练掌握“想加算减”和“破十法”课堂总结明确“想加算减”和“破十法”的算理。
教学设计一、复习导入1、出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。
15-6 = 11-6=14-8 = 15-7=12-7 = 13-9=17-9 = 14-7=让学生用自己喜欢的方法计算。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。
•算式的书写规范。
2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。
•培养学生对计算思路的自主性。
三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。
3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。
五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。
六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。
七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。
以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
一年级数学下册 23《十几减5、4、3、2》教学设计 (新版)新人教版
《十几减5、4、3、2》教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：电脑课件，练习卡.•一、准备练习：1、口算15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13-9=17-9=14-7=2、说一说15-6你是用什么方法计算的。
二、尝试练习出示教学课件例题4观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？教师点明减数是5、4、3、2（板书课题：十几减5、4、3、2）出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？三、探究新知（一）自学提示：能不能将前面学习的破十法、想加算减法、连减法运用到12-5这道题上，试试看！（二）小组合作：四人一小组，把你的想法和组员互相说一说。
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
（三）汇报交流组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
（四）教师讲解讲解总结几种常用的方法。
（板书例题计算过程）破十法: 想加算减：连减：10-5=5 5+7=12 12-2=105+2=7 12-5=710-3=7总结算法：十几减几的退位减法，都可以用凑十法、想加算减法、连减法来计算，想加算减法很简捷。
（五）二次尝试1、出示其它例题12-5=7 11－4＝□12-4=□11－3＝□12－3＝□11－2＝□2、学生独立计算。
3、汇报交流，开火车答。
4、引导学生对比，小结算法。
在十几减几的退位减法计算过程中，除了可以用破十法、想加算减法、连减法外，有规律的还可以通过观察找规律来做。
如：被减数相同时，减数依次增大，差就依次减小。
四、巩固练习1．练习四第1题①投影出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。
②学生独立列式计算，填写．③汇报总结。
《十几减5.4.3.2》教学设计
《十几减5.4.3.2》教学设计《十几减5.4.3.2》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《十几减5.4.3.2》教学设计，希望能够帮助到大家。
《十几减5.4.3.2》教学设计篇1教学目标：1.理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教具准备：课件学具准备：小棒教学过程：一、复习旧知，沟通联系。
8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）选一二道说算理。
二、自主探索，学习新知。
1.出示例4。
12-5=12-4=12-3=11-4=11-3=11-2=2.学生主动算一算。
3.集体订正。
4.说一说你是怎么计算的？组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7.有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固练习。
1.基础练习。
先在书上完成“做一做”第一题。
请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2.变式练习。
可把“数学游戏”做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
3.提升练习。
例如：15-6=17-8用1-9数字填一填，数字1可以重复使用。
人教版一年级数学下册《几十减5432》教学设计
人教版一年级数学下册《几十减5432》教学设计教学目标- 通过本节课的教学，学生能够准确理解几十减法的概念和运算方法。
- 学生能够灵活运用几十减法进行数学计算和解决实际问题。
教学准备- 教师准备：教师课件、黑板、白板笔等。
- 学生准备：课本、练册、铅笔等。
教学步骤第一步：导入新知1. 教师与学生互动，介绍本节课要研究的内容：几十减法。
2. 提问学生：你们知道什么是几十减法吗？它有什么特点？3. 引导学生回答，概括几十减法的定义和特点。
第二步：呈现新知1. 在黑板上，教师给出一个几十减法的示例题，如：40 - 32 = ?。
2. 教师通过具体的计算过程，引导学生理解几十减法的运算方法。
3. 教师解释借位的概念和技巧，帮助学生掌握几十减法的计算技巧。
第三步：练运用1. 教师与学生一起完成几个几十减法的练题，让学生亲自操作和计算。
2. 学生在课本上或练册上完成相应的练题，教师及时纠正并给予指导。
第四步：拓展应用1. 教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用几十减法计算并解决。
2. 学生在小组或个人中思考和讨论解决问题的方法，并展示自己的答案。
第五步：总结反思1. 教师与学生一起总结几十减法的要点和注意事项。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和困惑，并进行讨论和解答。
教学评价教师在课堂上观察学生的研究情况和参与度，及时给予反馈和指导。
通过学生的作业和口头回答，评价学生对几十减法的理解和运用能力。
教学延伸学生可以在日常生活中，积极寻找几十减法的实际应用场景，如购物计算、零花钱管理等，并运用几十减法进行计算和解决问题。
教学反思通过本节课的教学，学生对几十减法有了初步的认识和掌握，并能够运用几十减法进行简单的计算和解决实际问题。
但在教学过程中，需要更多引导学生发散思维，拓展几十减法的应用场景，加强实际操作和实践能力的培养。
人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计
人教版小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计教学目标：（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
学情分析：这节课是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的，学生已经掌握了基本学习方法，学起这一节问题不大。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
教学准备：电脑课件，练习卡片.教学过程：一、复习旧知小朋友们，你喜欢吃什么水果？出示课件学生回答并问题：算得真快，你是用什么方法算的？其他学生评判。
复习前面学过的做题方法，为学习新课做准备。
二、学习新知，自主探究（一）以旧引新解决问题1．教学例题4①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？②、学生观察，汇报。
教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）2.探究算法①、出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。
②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．③、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。
④、讲解总结几种常用的方法。
（板书例题计算过程）想加算减：破十：连减：5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝1012－5＝7 5＋2＝7 10－3＝73．教学例其它例题（1）、用你喜欢的方法做做下面各题。
12-5=712－4=□12－3＝□①、学生独立计算。
②、汇报交流，说说你是怎样计算的。
（二）借助方法，自主探究11－4＝□11－3＝□11－2＝□①、学生独立计算。
②、让学生说说算法。
（三）组织研讨，总结算法想加算减破十法连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？三、运用新知，自主练习1、填一填问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一单元主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算，并逐步引导学生探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数的概念和运算符号有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的计算能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握和运用。
2.难点：对于个位不够减的情况，如何退位和继续计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算。
2.采用探究式学习法，引导学生通过合作、交流、思考，探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、练习题等相关教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
3.准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个情境，如小动物比赛摘水果，引导学生发现问题，引入减法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡视指导，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
第二单元《十几减5432》教案
-学习十几减3的计算方法，如14-3、16-3等；
-学习十几减2的计算方法，如15-2、17-2等；
-通过实际操作和练习，让学生感受十几减5432的运算规律，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字之间的关系，运用数学符号进行表达和计算；
-计算方法：教授学生十几减5、4、3、2的计算方法，使其能够熟练进行口算和笔算。
-运算规律：引导学生发现十几减5432的运算规律，并能应用于实际问题中。
举例：
-以13-5为例，讲解如何通过分解5，将问题转化为10减去3的口算问题。
-强调十几减去4、3、2时，如何利用“借位”的方法进行计算。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的课堂上，我们探讨了十几减5432的计算方法，我注意到学生们在理解分解减数和借位的概念上存在一些挑战。我尝试通过实物操作和生动的案例来帮助他们更好地理解这些难点，但我也意识到这可能需要更多的练习和复习。
我发现，当学生们亲自参与到计算练习中时，他们能够更直观地理解如何进行十几减5432的计算。小组讨论和成果分享环节也展现了他们的团队合作能力和解决问题的能力。然而，我也观察到有些学生在转换口算步骤到笔算过程中遇到了困难，这表明我们需要在未来的课程中加强这方面的练习。
反思今天的教学，我认为在解释运算规律时，我可能需要更加简洁和直观的语言，以及更多的互动环节来提高学生的参与度。我也在考虑设计一些游戏或竞赛，以提高学生们对数学的兴趣和积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《十几减5432》教学设计
《十几减5432》教学设计《十几减 5、4、3、2》教学设计一、教学目标1、学生能够理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2、通过多样化的练习，培养学生的计算能力和思维灵活性。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确计算。
2、教学难点理解十几减 5、4、3、2 的算理，灵活选择计算方法。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）通过提问，复习十几减 9、8、7、6 的计算方法，如 15 9 ＝？13 8 ＝？ 11 7 ＝？ 14 6 ＝？（2）让学生说说自己的计算方法，如破十法、想加算减法等。
2、探索新知（1）出示情境图：小明有 12 个苹果，吃了 5 个，还剩几个？引导学生列出算式：12 5 ＝？（2）让学生自主探索计算方法，可以通过摆小棒、画示意图等方式。
（3）小组讨论，交流各自的计算方法。
（4）请学生汇报，可能会出现以下几种方法：破十法：把 12 分成 10 和 2，先算 10 5 ＝ 5，再算 5 ＋ 2 ＝ 7。
想加算减法：因为 5 ＋ 7 ＝ 12，所以 12 5 ＝ 7。
（5）同样的方法，解决 11 4 、 13 3 、 12 2 等算式。
3、巩固练习（1）完成教材上的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）游戏：开火车。
老师出示算式卡片，学生快速说出答案。
（3）解决实际问题：例如，商店里有 14 个气球，卖出 3 个，还剩几个？让学生列式并计算。
4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，十几减 5、4、3、2 的计算方法。
（2）强调在计算时要选择自己喜欢的方法，提高计算速度和准确性。
5、布置作业（1）完成教材上的练习题。
（2）让学生回家给家长出几道十几减 5、4、3、2 的算式，互相考考。
《十几减5、4、3、2》教学设计(精选3篇)
《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《十几减5、4、3、2》教学设计1教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”。
教具学具：3捆小棒、口算卡片。
教学过程：一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出()里应填多少。
3十()＝125十()＝132十()＝115十()＝144十()＝124十()＝133．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授1．出示例4。
（12-5）(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的（可以小组讨论）：想加算减：5+7=1212-5=7破十法：连减法：(3)小结。
12-5=7有3种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。
与我们之前学过的十几减几算法是一致的。
在计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
(4)用你喜欢的方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的`第2题。
四、作业：1.口算。
11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.连一连。
12-711-311-213-815-813-416-811-4板书设计：《十几减5、4、3、2》教学设计2教学目标：1、巩固20以内退位减法的知识，巩固计算方法。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自己发现问题、解决问题。但从学生的分享成果来看，我发现他们在总结和表达方面还有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，多设计一些总结和分享的环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版一年级数学下册20以内的退位减法《十几减5432》教案
一、教学内容
本节课为人教版一年级数学下册第四章《20以内的退位减法》中的《十几减5、4、3、2》内容。主要教学以下知识点：
1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能够熟练运用退位减法进行计算。
3.通过退位减法的练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位的概念和借位的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，通过计算15-7和14-8，让学生感受退位和借位的区别和联系。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与退位减法相关的实际问题，如计算购物时找零的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减5、4、3、2》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你有10个糖果，吃掉了5个，还剩几个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索退位减法的奥秘。
举例：通过计算13-3、14-2等题目，让学生发现并掌握退位减法的运算规律。
《十几减5432》教案
《十几减5432》教案一、教学目标1、让学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和思维灵活性。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够熟练计算。
2、难点灵活运用破十法、平十法和想加算减法等多种方法进行计算。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入前几天呀，老师去菜市场买菜，看到了这样一个场景。
有个小朋友跟着妈妈去买菜，妈妈买了 13 个苹果，准备回家做苹果派。
小朋友嘴馋，在路上就想吃，妈妈说：“那你算算，如果吃了 5 个，还剩下几个呀？”小朋友皱着眉头想了半天，也没算出来。
同学们，咱们今天就来学学怎么解决这样的问题，好不好？（二）新授1、十几减 5咱们先来看 13 5 ，同学们想想可以怎么算呢？方法一：破十法把 13 分成 10 和 3 ，先算 10 5 ＝ 5 ，再算 5 ＋ 3 ＝ 8 。
方法二：平十法把 5 分成 3 和 2 ，先算 13 3 ＝ 10 ，再算 10 2 ＝ 8 。
方法三：想加算减法因为 5 ＋ 8 ＝ 13 ，所以 13 5 ＝ 8 。
2、十几减 4那 12 4 又该怎么算呢？同样可以用上面的方法哦。
破十法：把 12 分成 10 和 2 ，10 4 ＝ 6 ，6 ＋ 2 ＝ 8 。
平十法：把 4 分成 2 和 2 ，12 2 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 4 ＋ 8 ＝ 12 ，所以 12 4 ＝ 8 。
3、十几减 3咱们再来看看 11 3 。
破十法：11 分成 10 和 1 ，10 3 ＝ 7 ，7 ＋ 1 ＝ 8 。
平十法：3 分成 1 和 2 ，11 1 ＝ 10 ，10 2 ＝ 8 。
想加算减法：因为 3 ＋ 8 ＝ 11 ，所以 11 3 ＝ 8 。
4、十几减 2最后是 14 2 。
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《十几减5、4、3、2》教学设计
包小霞
刘川九年制学校
2016年3月22日
《十几减5、4、3、2》教学设计
一、教学内容:人教版小学数学一年级下册第17页。
二、教学目标
1、知识与技能:在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。
2、过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
3、情感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
三、教学重难点：
重点:掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。
难点:灵活运用十几减几的口算方法。
四、教学准备：
算题卡
五、教学过程：
（一）、激趣导入
小朋友们，今天老师见到你们真高兴，老师还带了一好个朋友来，你们想认识吗？这是谁呀？他聪明不聪明？他跟我们所有的小朋友们一样可聪明了，他还说他喜欢和爱动脑筋的同学做朋友了，所以他
今天带来了好多问题让我们来解决，你们准备好了吗？
喜洋洋带来的这么多口算题，咱们一起来算一算。
1、9+（）=11 9+（）=12 8+（）=12 6+（）=11
2、12-9= 15-8= 16-7= 14-6= 12-8= 11-7=
3、16-7= 17-9=
出示练习题，学生先独立完成，然后全班订正，并说说后两道题的计算过程。
同学们算题算的真不错，那我们这节课就用同样的方法来学习十几减5432
（二）、探究新知
1．教学例4
既然同学们都掌握了这样的计算方法，那么接下来请同学们用你喜欢的方法和你的同桌交流计算下面各题。
哪一组的小朋友来说一说你们的计算方法（举手回答并奖励）12-5= 11－4＝
12-4= 11－3＝
12－3＝11－2＝
同学们算的真不错，那么聪明的你再来观察一下这些算式都有什么规律了？看看这些减法算式的被减数、减数、差都是怎么变化的？得出结论：被减数相同，减数越小，差越大。
（三）、巩固练习
1、14-5= 13-4=
（独立完成：练习破十法）
2、5+（）=13 4+（）=13 5+（）=14 5+（）=11
13-5=（）13-4=（）14-5=（）11-5=（）（独立完成：练习想加算减法）
3、题卡
（开火车进行:熟悉被减数、减数、差之间的规律）
4、图片展示，苹果，小兔子。
（看图列示，实际运用）
（四）、课堂小结
同学们，喜洋洋今天给我们带来的问题你们都会算了吗？他说他太喜欢你们这些爱动脑筋的小朋友了，那么你们今天你们都学会了什么内容呢？
六、布置作业：课后和自己的同桌多多练习口算减法。
七、板书设计
十几减5、4、3、2
破十法想加算减法
12-5=7 11－4＝
12-4= 11－3＝
12－3＝11－2＝
被减数相同，减数越小，差越大
八、教学反思：。