中考语文考试情况分析表
济南往年中考语文试卷分析(含答案)
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初中语文成绩及学习情况分析
初中语文成绩及学习情况分析
简介
本文旨在对初中语文成绩及研究情况进行分析，以便了解学生的研究状况并提出相应的改进措施。
数据收集
为了进行分析，我们收集了以下数据：
1. 学生的语文成绩
2. 学生的研究笔记和作业完成情况
3. 学生参与课堂讨论和活动的积极程度
成绩分析
根据收集到的学生语文成绩数据，我们进行了以下分析：
1. 平均成绩：我们计算了所有学生的平均成绩，发现平均成绩为X分。
2. 成绩分布：我们绘制了成绩分布图，发现大部分学生的成绩集中在X分到X分之间。
3. 成绩提升情况：我们比较了学生的前后两次测验成绩，发现X%的学生在后一次测验中有所提升。
研究情况分析
通过对学生的研究笔记、作业完成情况以及参与课堂讨论和活动的积极程度进行分析，我们得出以下结论：
1. 研究笔记：X%的学生经常记录研究笔记，这有助于他们巩固所学知识。
2. 作业完成情况：X%的学生按时完成作业，但有X%的学生经常拖延或未完成作业。
3. 参与度：X%的学生积极参与课堂讨论和活动，但有X%的学生较为 passively 参与。
改进建议
根据上述分析结果，我们提出以下改进建议：
1. 鼓励学生记录研究笔记，以帮助他们巩固所学知识。
2. 提醒学生及时完成作业，避免拖延现象的发生。
3. 激发学生的参与度，例如通过小组讨论、互动活动等方式。
结论
通过对初中语文成绩及研究情况的分析，我们可以更好地了解学生的研究状况，并提出相应的改进措施。
这有助于提高学生的语文研究成绩和研究积极性。
中考语文卷子的试卷分析
中考语文卷子的试卷分析本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
一、基本情况本次检测参照人数48人，人平87.58分后。
二、试题特点从卷面情况来看，英语试题的题型多样，内容深浅相对较低，出题内容全面，归纳了所学科学知识，题型存有五类，分别就是汉语拼音、字词和句子以及写作题和作文题。
从整体题型看看，这次试题非常著重综合能力的检测，以培育学生记忆力，想象力和自学力居多，彰显素质教育的教育基本理念。
三、分析情况第一大题看看拼音写下汉字和第二小题挑选恰当的读音，第三大题就是补足四字词语，第四大题就是选词填空题，第五大题和第六大题就是各种句子练，这些主要就是实地考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟识，所以难度不是非常大。
第七大题就是排序语序，第八题按课文内容填空题，主要考查学生的课堂拒绝接受情况，学生的综合能力不弱，答题的难度还是比较小。
因为没任何时间的备考，也存有部分学生对课文忘掉比较慢，有的无法忘记所学生字、生词。
四、对今后教学的几点看法1、注重字词教学，打牢语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?必须提升学生的成绩，首先应当注重字、词的闯关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加不懈努力，就可以罚球。
因此，教师在教学中应当注重词语拼读，词语抄录和组词的训练，同时还可以积极开展丰富多彩的活动(例如：词语接龙、问答)去训练和稳固学生对词语的掌控。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，写作题的得分率就是最高的，说明了学生写作的能力还较弱。
一年级语文中考质量分析
一年级语文中考质量分析中考已经结束，，这是我参加工作以来第一次正式的考试，但是很遗憾这次考试并没有达到我理想的目标，现在我将本次考试分析如下：一、试题分析本次语文考试共有十一个题目，其中拼音识记共25分，字词辨别共43分，语句排列9分，课文阅读默写17分，看图写话6分。
涵盖的内容十分广泛，既考察了学生的基础知识，又培养了学生的综合能力。
二、学生学情分析这次考试语文一共有11人参加考试，及格了4个人，优秀2人，最高分91，最低分0分。
我分析了一下，大部分学生的失分主要在一下几道题目中：一是填动词、名词和数量词这一题，二是课文的默写填空，三是给错乱的句子重新排列顺序。
我深刻分析了这次考试考的不好的原因，总结了一下几点：1、我个人欠缺教学经验，教学方法也不是十分恰当，在平时我注重对学生的阅读能力和语言表达能力的训练，如训练学生如何正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文以及一些口语交际的题目，而忽视了对学生的习作练习，导致学生会读不会写，应试能力很差。
2、对学生的管理不够严格，课本上要求背诵的课文一些学生没有背会，部分学生的作业不能按时完成我也没有严加管教。
3、学生自身方面：本班学生年龄差距较大，基础水平也有着明显的差别，部分学生的独立学习能力很差，甚至作业经常让家长代写，导致在考试的时候什么也不会。
4、家长对学生的学习不够重视，三、整改措施针对上述现象及原因，我打算采取以下措施来提高和改进：1.优化课堂设计优化课堂设计，一方面，把学习的主动权交给学生，多给学生发言权，比如可以把有些不必要的教师范读设计为小老师领读，调动学得好的孩子的积极性，同时也能激发后进生的学习动力，而且更容易发现个别学生的问题；化整体为部分，以前的课堂我总是把更多的注意力放在全班齐读上，其实可以渗透更多的个别检查和落实，或者是男女比赛、小组比赛、开火车或是指名读，这样既能更好地检查学生掌握情况，让我能更准确地分析学生学情，同时也能避免后进生滥竽充数，光对嘴型不发音或是开小差的情况；加强趣味性的设计。
语文学科考试成绩分析表
教学方式：限时训练、内容精讲、个别指导、科学记忆；
教学效果：通过提问和检测的方式，快节奏复习，高效率练习；
存在问题或困难
后进生上课注意力难集中，无法保证课堂效后期整改的方法或具体措施
XX学校教学XX学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
语文
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.及格学生（不低于72分）25个，占比41%，这部分学生有一定基础，需要的是语文思维的提升和拔高训练，在阅读方面需要有更多的练习；
2.不合格学生（低于48分）5个，这部分学生基础较差，要保证平时上课的状态，日常任务尽可能减半完成；
3.合格但未及格学生19个，这部分基础不够牢固，需要有更多的知识储备，是班级成绩提高很重要的一环，必须严加督促；
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
教学进度：本学期比较短，目前八年级教学进度相对合理，现代文阅读教学和文言文阅读教学同时进行，预计下周第一单元和第三单元结束。
通过学习尝试一些新的班级管理和课堂管理的方法，督促学生自觉完成学习任务，提高学习效率；
中考语文复习专题图表分析
中考语文复习专题图表分析题型介绍：图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价的一种新题型。
它综合考查考生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言进行概括，推断评价的能力。
试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。
解题思路：1、推敲题干2、分析图表3、归纳概括例题分析：例1．请参照下表所示内容，用简明的文字介绍漳州市电话号码由六位升为七位的方法。
不超过50字。
（含标点）1994年8方法是：参考答案：首位是“2”的号码,在首位和第二位之间加“0”；首位是“9”的号码，在首位之前加2”；长途区号一律使用596”。
例2．为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表。
参考答案：对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。
例3．今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。
下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。
（5分）（l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。
①②（2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。
参考答案：（l）示例:①在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的②在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。
③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。
④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。
⑤侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。
（2）示例：①我们要和平，不要战争。
②让和平永驻人间。
③让战争远离人类。
④以史为鉴，珍惜和平。
⑤让世界充满爱。
例4．根据下表，讲清新加坡华人家庭用语的实际情况，所补写文字不要出现百分比或其他数字,不超过35个字。
（2分）注：16%未填家庭用语。
新加坡，，因为英语是新加坡主要官方语言，所以相当一部分华人家庭使用英语或英语、华语兼用。
中考语文试卷分析
2022—2023学年第二学期二模考试语文试卷分析本次试卷共三大题,分值分布为读.书12分，读.思38分，读.写70分.试卷总分为120分,本次考试最高分101分，最低分58分。
均分86.57，及格率94.97，优秀率26.42，低分率27.04.从这个数据来看，优秀率低，低分人数较多.现具体分析如下:一、试题及答题情况分析本次语文试题难易适度，题型规范，能较为客观的考查学生积累阅读写作能力。
试题主要有以下几方面特点1、读.书书法题第一空大多数学生选错，将“艰苦朴素“辨认不清。
古诗文默写考查学生基础知识的掌握情况。
有五个空是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句，难度较小，班里学生基本没有错误。
错的较多的是第7、8、9空,学生不仔细读题审题，句子混淆。
2、读.思（1）名著积累。
此题不是简单的考名著知识而是将名著内容与理解性解题相结合，考查学生的综合能力。
（2）议论性文字。
议论性文字较之前进步很大，九成同学观点概述准确，但仍有个别同学不能全面分析文章，所以论点概述不准确。
还有部分同学没有运用论据证明论点，因此失分。
（4）文言文读延续了传统的比较词读，选择了《出师表》与《过零丁洋》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。
第11小题分析《出师表》中三件事，学生没有理解透彻，或者是三件事概述不完整。
《过零丁洋》两件事识记不牢靠，导致本题失分严重。
课外文言文部分第13题，学生分析不全面，因此大多数同学只能得1、2分。
3、读.写（15）题第二小题给出角度进行赏析，同学们的人物形象分析还行，但主题不会概括，语言角度赏析时不能抓住重点，所以在这个题中也有所失分。
作文题不太难，存在的问题有：①个别学生书写潦草，涂改较多；②部分学生开头废话一大堆，切题太慢；结尾不会总结，点明中心；③不能根据中心有效地选择典型材料，或者是作文中没有具体的事例，大段的空洞说教。
济南市中考语文试题分析
试卷满分150分，考试时间120分钟一、（18分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（3分）A.企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B.咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）心有灵犀（xī）C.胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）D.陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.羸弱先驱者惊心动魄就地取材B.禁锢辨论赛察言观色络绎不绝C.要诀消火栓截然不同振耳欲聋D.浮燥纪传体心旷神怡广袤无垠3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.在排演话剧《屈原》时，同学们全心投入，将角色扮演得入木三分。
B.自从玫瑰增选为济南市“市花”后，玫瑰花饼成为炙手可热的商品。
C.2021年3月31日“中国天眼”正式对全球开放，这个消息真是大快人心。
D.春天，济南五龙潭公园的樱花开放了，如云似雪，美不胜收。
4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过中国全球影响力的提升，吸引着越来越多的外国青年学习汉语。
B.故宫文创之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的日常实用价值的缘故。
C.大学生黄文秀放弃大城市的高薪工作，主动请缨到贫困村担任第一书记。
D.在书香文化浸润下，学校逐渐营造了善思善行的校风和求实求是的精神。
5.下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是（）（3分）红色成为青春底色，，。
在革命战争年代，中华民族处于生死存亡的危急关头，革命先辈早在青年时期就积极寻求救亡图存之路，将报国之心融入人生追求。
可以说，鲜红底色一旦铺就，将始终流淌在青年血脉里，帮助青年在广阔天地中找到建功立业的舞台。
A.青年方能明辨是非曲直，体会成长快乐B.青年方能找准人生方向，树立一生之志C.青年方能明辨是非曲直，认清真伪善恶D.青年方能找准人生方向，增长丰富学识6.下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（3分）A. “青鸟殷勤为探看”中的“青鸟”是传说中的神鸟，后为信使的代称。
2019-2020年中考语文试题研究考情分析表(记叙文阅读).docx
2019-2020 年中考语文试题研究考情分析表（记叙文阅读）年份201620152014201320122011201020092008考查情况那年花特殊的童年读隐形的爱吃野蝴蝶的高贵的题目圣诞礼回家菜的庄中等生开书翅膀金翅膀捐赠物老师主题成长教挚爱亲挚爱亲别样情成长教人性光成长教人性光成长教育情情怀育辉育辉育段标有段有段有段有段有段有段有段有段有段标，○标，○标，○标，○标，○标，○标，○标，○标，○字数118010171084102111101202844 字11221009字字字字字字字字作者钱海燕赛珍珠黑王辉莫言感动余显斌无方冠晴刘继荣教师博中学生览·原读者，博览，中学生中学生青年文莫言散青年文创版，2008出处无2009阅读阅读摘文摘2010年第 8年第 6年第 6期期期题量分 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14 5 题 14值分分分分分分分分分10. （ 3内容理18. （ 317. （ 317. （ 316. （ 213. （ 2分）理8. （ 29. （ 2解解与概分）理分）理分）概分）方分）理分）理分）理12. （ 2括解解括格填空解解解分）概括16. （ 417. （ 411. （ 416. （ 4分）强11. （ 4分）分）晕词语赏分）得作笑分）阳吞吞吐头涨析意、紧脸、情光、专吐、一脑、费紧不自禁门反常态尽心机地叹息18. （ 38. （ 4分）理分）修句子理17. （ 318. （ 319. （ 3解12. （ 3辞、词9. （ 3分）人分）人19. （ 2分）人语锤解与赏分）修分）理物描写物描写分）人物描写炼、描析辞角度解或修辞或修辞物描写角度写手或修辞法、感角度情色彩13. （ 39. （ 28. （ 3分）画分）画分）段写作技线句子线句子落是否巧能否删能否删多余，去，理去，理理由由由19. （ 214. （ 310. （ 2分）结14. （ 2分）结11. （ 2句段作分）最构和内分）尾构和内分）尾用后一段容·尾段容·中段的作用段间段19. （ 310. （ 3人物形分）人分）性象物分析格特征与评价16. （ 27. （ 3文章主分）选分）主旨择·主旨句旨理解标题含15. （ 215. （ 310. （ 2分）含义分）分）义18. （ 3分）语描写方言描10. （ 4写、动分）神法作描态描写写、心理描写11. （ 320. （ 3分）揣拓展感分）最20. （ 311. （ 312. （ 3摩人物想说的分）谈分）观分）联心理悟话及理启示点表达想12. （ 3由分）理解①从题型、题量、分值上看：以简答为主（除2013 填空 +2014选择外），均为 5题 14 分。
九年级中考考试语文学科考试成绩分析
九年级中考考试语文学科考试成绩分析一、所任教班级学生情况分析九年级1班共有52名学生参加了2021年中考考试，平均分60.43分；九年级6班共有56名学生参加了2021年中考考试，平均分63.2分。
二、造成分值偏低的原因（一）基础知识部分1、字音字形题，混淆形似字而失分或不经常查阅工具书拼读错误而失分。
2、上课老师在部分语法知识教学时的淡化，学生课外知识狭窄而失分。
3、学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。
（二）文言文阅读部分1、平时没有注重对课文中的虚词的背诵，记忆等，掌握不到位。
2、在背诵默写中添字、漏字、错别字而失分。
3、对古诗内容理解上不足，答题技巧完全不知道，造成理解失分现象更为严重。
（三）现代文阅读部分1、学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选出答题时有用的信息。
2、学生做题时审题不认真。
3、学生语言表达能力严重不足。
4、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。
（四）综合实践活动部分1、学生读题能力较弱（或者基本上没有），审题不清。
2、学生语言表达能力欠佳。
（五）作文部分学生基本上都能写够字数，但由于书写马虎潦草，或不能根据作文要求有效地选择相对的材料而失分。
作文题目不懂而丢分（如:题目明确为命题作文，但是还有部分学生自行更改或者偷换作文题目）。
还有些学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，用假空事件来表达中心思想。
甚至有局个别学生还去照抄阅读题中的材料来充当作文。
二、采取措施在下一年的初一语文教学中具体做到以下几点：（一）在教学中要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。
（二）加强学生朗读能力，语言表达能力和书写能力的培养，在具体的上课过程中穿插强调知识的考点；并及时检查学生上课的笔记。
（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。
（四）帮助学生培养学生良好的习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等，学生要养成良好的习惯。
中考语文分值分析表
满分率 得分率 71% 70% 40% 39%
34% 75% 23% 72% 22% 54% 16% 57% 4% 55% 3.50% 67% 5% 49% 49% 74% 10% 63% 20% 62% 24% 55% 13% 61% 76% 85% 73% 85% 73% 85% 40% 65% 2.50% 41% 50% 50%
50% 50%
0.01% 75%
运用综合分析题（6-2） ）。2、二级重点：基础 读（13）。3、三级重 、12）、古诗文默写
题号
第 单选1
一 单选2 部
分
基
础
知
识3
积4 累5 与 运 6-1
用 6-2
第7
二8
部9 分 10 现 11 代 12 文
阅 13
读 14
第 单选15
三 16
部 17
分 18
古 诗
19
文
阅
读 20
考点 字音 字形
满分值 平均分
2
1
2
1
古诗文默写
8
6
名著阅读
4
3
补写句子
4
2
语言综合运用（信息筛选与概
括）
3
2
语言综合运用（图文转换类型） 4
2
概括主要内容
4
3
人物在文中作用
4
2
人物形象分析
4
3
写作特色
4
3
内容概括
4
3
首段作用理解
2
1
议论文论证结构、论证思路
4
3
论据使用 重点词语理解 句子翻译 比较阅读，分析异同点 理解概括中心思想 诗歌思想感情
年中考语文试卷分析
19 2 2
0
0.90
第二十六页，共33页。
普遍性问题
1.审题不清 2.基础知识掌握不够牢固 3.各校文言文教学差异明显
第二十七页，共33页。
第四大题 作文
考生得分 最高：45+5 最低：15（残卷） 平
均分：38.6+3.6（42.2）
答卷分析
85%的考生选半命题作文。多数考生能 结合生活实际和个人感悟，选择恰当角度， 表达自己对人、事、物的认识和思考。
第十六页，共33页。
三 答卷情况分析
第一大题 积累和运用 考生得分
最高：16 最低：2 平均分： 10.11 答卷分析
古诗文默写的“必做题”、名著 阅读、口语交际得分率高。
第十七页，共33页。
普遍性问题
1.默写 别字较多，将“铜雀” 台写为“钢雀”（新规定：08中考 作文，三个错别字扣一分）；无选 择地作答。
第十页，共33页。
总分分段比较 3
麟游 6.6 28.3 43.7 21.2 0.2 凤县 3.9 23.1 48.4 23.8 0.8 太白 17.8 35.1 35.7 11.3 0.1 全市 10.4 25.7 39.5 23.4 1.0
第十一页，共33页。
总分分段对比1
1.60分（含）以下比例最小的 后三位：凤翔县、凤县、麟游县。
年中考语文试卷分析
第一页，共33页。
内容摘要
年中考语文试卷分析。3.金台区成绩计算中减去了宝鸡一中成绩。4.61分至72分（含）比例最大的后
三位：太白县、扶风县、千阳县。其余各县均在40%-35%，低于40%。2. 加强答题技巧和答题规范性的训
练。谢谢
No
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海南省2020中考语文试题研究 考情分析表（古诗词曲鉴赏）
归园田居
人苏共有
写景抒情
五律
（东晋）
陶渊明
17.（2分）整诗
16.（2分）选择，文意转述，2分
2009
望岳
人苏共有
写景抒情
五律
（唐）
杜甫
18.（3分）尾联
17.（2分）泰山奇特、秀丽之景
2008
早春呈水部十八员外
人苏共有
写景抒情
七绝
（唐）
韩愈
18.（3分）整诗
17.（2分）早春景物：小雨 草色（小草）
10.（2分）“生”“入”二字将景物拟人化，富有生气并蕴含自然理趣
2012
使至塞上
人苏共有
写景抒情
五律
（唐）
王维
8.（1）（2分）“征蓬”“归雁”
8.（2）（3分）颈联：“大漠孤烟直，长河落日圆”
2五律
（唐）
杜甫
8.（1）（2分）整诗
8.（2）（3分）首联“国破山河在，城春草木深”
总结
①从题型、分值上看：以简答为主，填空、选择次之，赋4～5分。总题量为一道大题下设两道小题。 ②从题材及主题上看：所选诗词为人苏共有的篇目（9年8考），唐诗居多，五律居多；主题上包含写景抒情（9年6考）、爱国言志（9年2考）、思乡怀人（9年1考）这三种。
③从考点上看：涉及的考点有思想感情、内容理解、炼字、画面描述。其中思想感情为必考点，其余考点两年或三年轮考，9年未涉及诗句赏析。
考情分析表（古诗词曲鉴赏）
年份
考查状况
考查点及分值
考查篇目
教材范围
主题
体裁
作者及朝代
思想感情
内容理解
炼字
画面描述
2020
中考语文总复习 河南中招近12年名著阅读考情分析表(2012—2023)
2017：体现阿廖沙与小茨冈之间深情厚
2022版课 《童年》
12年1考
谊的故事
标其他重
点篇目 《安徒生 2015：阅读感受（《夜莺》） （6部） 童话》 2012：阅读收获
12年2考
续表
范围 篇目
考查情况
考查频次
2022版课 标其他重 《格林 2015：阅读感受（《渔夫和他的妻子》） 12年1考 点篇目 童话》 （6部） 12年未考查篇目：《伊索寓言》《繁星》《春水》《革命烈士诗抄》 考情总结：①河南近12年中招试题基本都是以二选一的形式出现，任选 其中一题作答。②河南近12年中招名著阅读均为简答题，从谈收获/阅读 感受到概述故事情节、评价人物形象，以及谈情感体验，再到分析小说 主人公，体现了学生思维从低阶到高阶的考查变化。
12年10考
续表
范围 篇目
考查情况
考查频次
中招高频 篇目
（2部）
《水浒 传》
2023：小说的第一主角是宋江，探究小说 的另一主角（鲁智深/林冲） 2022：鲁智深是一个性情急躁的人吗？ 2019：同一事件中人物的不同性格［鲁智 深与林冲（鲁智深大闹野猪林）、李逵与 宋江（及时雨会神行太保）］ 2017：简述该地发生的故事（龙虎山伏魔 之殿）
河南语文
第三部分 名著阅读
河南中招近12年名著阅读考情分析表（2012—2023）
语文
范围 篇目
考查情况
考查频次
中招高频 篇目
（2部）
《西游 记》
2023：探究小说的主人公（唐僧/孙悟 空） 2022：沙僧是一个才能平平的人吗？ 2021：唐僧人物形象（四圣试禅心、婴儿 戏化禅心乱） 2019：人物形象及故事情节（孙悟空、猪 八戒） 2018：简述故事情节，分析其中蕴含的 “极真之理”（悟彻菩提真妙理、尸魔三 戏唐三藏）
中考语文试卷分析
中考语文试卷分析一、试卷基本情况今年市中考语文试卷总分为120分，考试时间为150分钟，共23个小题（含作文），由语言积累与运用、阅读理解、作文三大板块组成。
其中，基础知识的积累与运用板块占20分，阅读理解板块占50分，作文占50分。
题型主要有填空题、选择题、问答题及作文。
试卷总字数为4920字，共6页。
基础题、中等题、较难题的比例约为7：2：1，命题难度设定在4至5之间，实际难度系数略有降低。
二、试卷主要特点本卷充满语文味，体现了语文学科的自身特色，突出对学生的语文能力与语文素养的考查。
语言积累与运用板块重点考查学生的语言积累，同时对学生运用语文知识解决实际问题的能力也非常重视。
阅读理解板块注重阅读理解能力的考查，无论是说明文、议论文、记叙文，还是古诗、文言文，都注重文意理解、思路梳理、表达特色、语言赏析等能力的考查。
作文为命题作文，只有命题没有其他材料或导语，化繁为简，舍去了引导，抛弃了束缚，解放了学生思维，拓宽了学生的思路，更有利于学生的写作。
本卷命制坚持语文学科人文性的特点，充满着对学生的人文关怀，链接平时教学，体现育人功能。
本试卷注重突出材料的人文色彩和对学生的熏陶。
例如，第一题选材关于童年与青春，引导学生回忆童年并赞美青春；第二题选材关于环保，引导学生关注当前环境保护；第四题选材关于学生手机使用，引导学生思考中学生带手机进校园问题。
古诗《山亭夏日》和议论文《家庭教育要从“温良”做起》也都体现了人文关怀的主题。
本试卷的题目设置也突出了人文色彩，符合考生的认知规律和答题规律。
例如，在“赏析文中划线的句子”这一题中，第一句适合从修辞角度赏析，第二句适合从用词或描写角度赏析。
考生可以从两句中任选一句作答，充分考虑了学生的实际情况，尊重学生，追求公平公正。
本试卷在保持稳定性的基础上，也体现了创新精神。
材料的选择更加鲜活，关注当前，整合板块，调整内容，例如第二题选材关于今年的世界环境日，紧扣主题，同时与考生生活非常贴近。
中考语文考试情况分析表
中考语文考试情况分析表
得分不高可能因为：教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够。
第一局部主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这局部失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题(判断以下句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其根本义的一项)
第二局部的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读 (二)诗和课内严密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进展适当拓展延伸。
现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。
作文局部，得分率在76%左右。
需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分上下，大致可以发现：
(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;
( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生活少;
(4) 学生学习语文的积极性整体不高;
要点点拨：作文教学训练水平不高，机械有余，活力缺乏也导致了上述的问题。
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中考语文考试情况分析表
得分不高可能因为：教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够。
考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项) 第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读 (二)诗和课内紧密联系，材料内容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。
现代文阅读文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。
作文部分，得分率在76%左右。
需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;
(2)教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;
( 3) 语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生活少;
(4) 学生学习语文的积极性整体不高;
要点点拨：作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足也导致了上述的问题。