网络促进人际交往

网络促进人际交往/网络影响人际交往

[活动辩题]

网络促进人际交往/网络影响人际交往

正方：网络促进人际交往

反方：网络影响人际交往

[活动目标]

1、培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。

3、增强学生对网络全面而理性的认识，科学上网。

[活动重点]

1、培养学生收集资料、运用资料、独立思考、阐述自己观点的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力和思辩能力。

[活动设想]

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

[活动准备]

1、赛前以个人倾向分组，教师帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余学生协同收集、整理资料，形成观点。教师针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处，指导撰写辩词。确定主诗人，拟好串词。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等，实现资源共享，合作学习。还可向学生推荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

2、组内热身。由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。

3、提交成果。各组在辩论比赛前交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

4、设计辩论赛现场。写好主持人、正方、反方等标牌及辩论主题。主持人一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。[活动过程]

主席：网络时代悄悄地但不可遏止地到来了，它对我们的社会、学校和家庭都不可避免地产生了影响。有人说，网络是一堵墙，阻隔了人与人的心灵；有人说，网络是一座桥，让全球人类减少隔阂，增加了解。网络到底促进人际交往呢，还是影响人际交往呢？这也是今天我们辩论赛的辩题。正方所持的观点是“网络促进人际交往”，反方所持的观点是“网络影响人际交往”。下面开始我们的辩论赛，首先要进入的是开篇立论阶段，双方的一辩各有3分钟的时间来陈述观点。首先有请正方一辩发言

主席：感谢正方一辩，谢谢！下面有请反方一辩来陈述观点，时间也是3分钟。

反方一辩：

主席：感谢反方一辩！下面进入攻辩盘问环节。

主席：下面请双方一辩作攻辩小结。首先有请正方一辩。络以其开放性，方便性，内容的多样性和广泛性，拓宽了传统社交，为人们提供了全新的社交空间。在与形形色色的信息接触中，他们拓宽了求知途径，开阔了视野。

网络时代人际交往突破时空界限，人们可以自由选择交往对象并可同时和许多人交往，尽情放松，尽兴聊天，平日里不敢袒露的心声，在网上尽可袒露；平日里不能实现的情感，在网上尽可实现。由于网络的开放性、广泛性、虚拟性、直接性、间接性等，不仅打破了交往者社会等级限制，也为性格内向、羞于言谈、社会交往能力弱的青年“网开一面”。

另外，对方辩友请注意，网络是一个客观性的工具，它没有主观倾向性，不是网络这一工具使青少年社交能力降低，而是错误使用网络这一行为！网络的存在并没有错啊，就像核能一样，核能的产生和发展使人类改造自然的能力得到了巨大的提高。但是滥用核能就可能导致人类的毁灭。人们自己跳入网络的潮流，因为没有合理利用使社交能力降低了，然后又怪网络影响了他们的人际交往。这和刺人而杀之，曰“非我也，刀也！”有何区别呢？

主席：刚才正反双方的辩手都从不同的角度来论证自己的观点，循序渐进，逐步深入。接下来让我们进入更为激烈的自由辩论阶段，一起领略双方辩友思维的争锋，智慧的碰撞。首先有请正方提问，请。

主席：尼采说，哲学并不是固定的，只有从不同角度来看哲学。今天的辩题也没有固定的答案，但自由辩论的过程却让我们对网络与人际交往的关系有了新的深入的思考。接下来，请正反双方四辩作总结陈词。首先有请反方四辩，请。反方四辩：正方四辩：

总结：

主席：网络到底是促进还是影响人际交往，虽然我们现在也没有得到固定的答案，但辩论重在过程，在辩论中，我们感受到辩手们的智慧碰撞，激情燃烧。感谢双方辩论员！