小学英语教师应具备地十二项教学技能
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
浅谈小学英语教师必备的教学技能
浅谈小学英语教师必备的教学技能【内容摘要】一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业2.具有高尚的师德3.尊重、热爱、关心学生二、小学英语教师特有的技能1、胜任英语教学的能力2、教师要有较强的英语口语表达能力3、调控课堂的能力4、教师应具备英汉思维转换的能力5、具有创设情景和表演的能力6、小学英语教师要具备会画简笔画的能力标签：小学英语教师必备的技能我是一名小学英语教师，在贵州一个偏远的乡任教7年，在这7年中，我对小学英语教学颇有感受。
要做好一名小学英语教师真的很不容易，它必须具备以下基本技能：一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业英语教学是整个教育工作的一部分。
热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。
只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感和责任感，对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求；坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。
2.具有高尚的师德教师的道德品质应该是优秀的。
因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最令人崇敬的。
因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。
教师必须严格要求自己，处处以身作则，做学生的楷模。
特别是老师对自己的课堂教学，一定要认真负责，精益求精。
决不能马马虎虎，潦草行事。
教师还要做到既教书又育人。
平时既要关心学生，又要严格要求学生，而且要持之以恒。
3.尊重、热爱、关心学生一位好的教师绝不体罚或变向体罚学生，绝不辱骂和讥讽学生。
而应关心他们的成长和学习，指导和纠错要耐心。
对待每个学生要公正而不“偏爱”。
该表扬的都表扬，该批评的都批评。
这样的教师在学生心目中才能最有威望。
二、小学英语教师特有的技能1.胜任英语教学的能力要想从根本上改善和提高自身的业务水准，就不能仅仅着眼于或满足于自身的学历，即知识水平“合格”，而必须在学历“达标”的同时，着重加强自身的能力培养，并把锻炼、提高教育教学能力当作提高教育教学质量的中心环节；否则，即使学历“达标”了，也难以走出“知识授受”的困境，难以真正步入发展智力、培养能力、塑造健全人格的生动活泼的新天地。
小学英语教师职责
小学英语教师职责小学英语教师是为了帮助学生打下坚实的英语基础，让他们从小学习英语的技能和技巧，并能够逐渐用英语表达自己的思想和感受。
因此，小学英语教师的职责如下：1. 制定教学计划和教材：小学英语教师需要制定教学计划和课程，根据不同年级的学生制定相应的教学目标和教学内容。
除此之外，教师还需要挑选适合学生的教学材料和资源，确保学生能够顺利学习。
2. 教授英语技能：英语教师需要传授学生英语语法、词汇、读写能力和口语交流技巧。
她们需要通过编写课件和练习题来强化学生的英语技能，并指导学生有效地应用这些技能。
3. 培养学生的兴趣：小学生往往对英语学习感到无聊和枯燥。
因此，英语教师需要通过多元化教学和趣味性活动来激发学生的兴趣和好奇心。
这可以帮助学生更好地学习英语。
4. 监测学生的学习进程：英语教师需要定期测试学生的英语水平，并及时反馈学生的学习进程。
教师应该密切关注学生的学习情况，采取适当的措施来帮助那些在英语学习方面遇到困难的学生提高自信心，培养学习兴趣。
5. 与家长保持沟通：英语教师需要与家长保持沟通，因为家长可以对其孩子的学习情况进行监督和支持。
教师应该及时向家长汇报学生的学习进程和问题，并提供给家长相关学习资源，鼓励家长与孩子一起学习英语。
6. 参加教育培训：英语教师需要参加不定期的教育培训，以更新教育理念和教学方法。
通过参与教育培训活动，教师可以获得新的教育知识和技能，并将其应用到实际的课堂教学中。
总之，小学英语教师的职责不仅仅是传授英语知识和技能，还包括激发学生学习英语的兴趣和增强学生的自信心。
这样，每位学生都将能够在未来的英语学习道路上更加自信和熟练地表达自己的思想和感受。
小学英语老师应具备哪些专业素质
高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质各位老师,大家好我是北关小学的一名英语老师,下面我就“高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质“谈谈自己的一些粗略看法;一小学英语教师专业素质方面的要求小学英语教师的专业素质有以下几个方面的要求：1、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键;小学英语教师的口语表达,要求教师发音准确、流利、地道,也就是说语音知识必须过硬,课堂口语必须规范;什么是英语语音英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基础知识是12个单元音,8个双元音和28个辅音;第二、英语语音深层次的内容有单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式、强度式、节奏、辅音连读、失爆、不完全爆破、连读和语调等语音现象和规律;在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识,但却要求教师要有自己规范正确的发音,同时要有讲解发音要领的知识和能力,在学生出现语音错误的时候,要能够及时纠正,这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求,也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一;在座的英语老师都知道,我们现在所用的英语课本上不太重视语音教学,比如说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点困惑;是不是作为英语老师,我们应该在教学的同时穿插国际英标教学呢让学生掌握国际音标,这样的话学生们遇到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音困难;在教学中我们看到过这样的现象,就是当学生读生词时,听了老师的读音后,会很快在旁边注上汉字;这样来帮助他们发音,我觉得这样不太好,可以说在一定程度上会影响他们的准确发音;那么只要音标会了,发音就不是问题;因此,我觉得小学英语教师一定要过好语音关;2、丰富的文化知识首先,英语教师应具备深厚的文化知识功底;语言文字是人类文明的传播工具,任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤,学语言离开它的文化,尤如鱼儿离开了水,所以教师文化素质的高低,直接决定着学生英语学习的质量;其次,英语教师应具备各学科综合知识素质,这也是新时代素质教育对教师的要求;现代学生思维活跃,获取信息渠道广,知识面也越来越广,在教学中,英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助;另一方面,一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,佩服及模仿的心理,而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的;3、语法知识和英语各项技能在小学阶段不提倡教系统的语法知识,但作为小学英语教师,首先自己要能够说规范的符合语法要求的英语,同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学,完成英语教学任务;三四年级可以忽略语法的教学,但教师能够正确纠错,就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识;特别是到了五六年级,教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力,这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的写作和阅读能力,同时,听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质;4、正确的规范的英语板书板书是反映课文内容的一面镜子,是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙;板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字,还包括所画的图式或展示的图表,同时,推而广之,还包括教学卡片、图片以及挂图等;所以板书目的要明确、集中、合理;正确合理的板书有利于把教材的各知识点,按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来,可以帮助学生形成正确完整的知识网络,利于学生对于英语课文的理解;例如：这是我教Lesson14 Where do they live 时的板书设计Lesson 14 Where do they livelion snake zebrafish river.Where does a bird live In a tree tree.panda forest.snake hole.4、英语课堂的操作能力小学生,特别是低年级学生,具有有意注意时间短,活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特点,这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来;过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方法,动静相结合,学习与游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣;二小学英语教师职业技能方面的要求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教育教学工作的基本能力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特殊的职业技能：1、教学设计能力教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和专业技能的基础上,能够综合运用这些知识,深入钻研课程标准和教材,根据学生的实际,明确教学目标和重难点,并开发利用教学资源,创造性地设计教学;小学英语教材很多,各有各的特点;这就要求教师要根据自己学生的实际,广采教材,作以调整、取舍,内化成自己的东西,达到活用教材;只有在熟悉教材与学生的基础上,才能把握好课堂,在有限课堂时间里提高频率、效率,激起学生兴趣;我觉得我们应特别做好集体备课工作,发挥老师们各自的特长,这一点我们教研做得很好;2、教学实施能力小学英语教师要在教学过程中,能够建立民主平等、合作的师生关系,弘扬学生的主体性和个性;同时教师要掌握课堂管理的艺术,培养学生的自我管理能力,并且积极主动地进行自我反思;3、英语游戏的操作技能从心理学角度看,游戏符合孩子的心理发育特点,极易引起孩子的兴趣;首先,组织教学时,要明确教学目的,选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务;课堂游戏不同于课外游戏,不能仅仅为了活跃气氛,只图热闹,达到良好的教学目标才是最终要求;选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度,选出合适的游戏;4、英语歌曲的演唱和教唱能力音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的学习积极性,利于帮助学生提高英语听力能力和英语口语能力,同时也有助于提高学生的英语语音水平;最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的感染作用,可以陶冶学生的情操,激发他们学习英语的兴趣,寓教于乐;因此,一个优秀的小学英语教师在拥有英语歌曲的演唱能力的基础上,还要有一定的教唱能力;只有这样,才能更好的完成自己的教学目标;比如说我在教六年级上册lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的天气和特征;Winter winter 冬天到,cold cold 实在冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 过后spring 来,天气warm 和rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太hot, hot hot hot来到fall 太cool, wind 吹掉leaves四季不同我记牢哪个季节你最爱5、制作教具的能力6、英语教具在小学英语教学中所起的作用不容忽视,因为大班教学,强调的是教学实效,而教学实效首先取决于学生对英语学习的注意力集中程度;好的教具可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,并可以给学生提供很好的恰当的英语语境;感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种语言形象化,就必须使用很好的教具;教具包括图片、卡片、实物、模型等;小学英语教师要自己会制作教具,同时可以号召学生帮助自己制作教具;同时,要求图片卡片色彩鲜艳,利于学生的感官接受和注意力的吸引;英语教育不同于其他学科,小学英语在课堂中对于教具的使用较多,而这些教具并不是我们都有的;所以,每一个小学英语教师都要有制作简单英语教具的能力,从而更好的进行课堂教学;尤其是在农村教学资源短缺的条件下,我们更应创造性的制作一些简单实用的教具;6、使用电教手段的能力鉴于英语的特殊性,每一个小学英语教师都要会使用录音机进行英语教学;而使用多媒体动画辅助英语课堂教学,使声、色、像并茂,可以激发学生的学习兴趣;特别是低年级学生更是热衷于动画教学,那么小学英语教师就要会操作多媒体,制做课件;7、使用简笔画授课的能力英语教学法中有直观教学法,直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一;在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具;简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节,用于辅助教学,使学生易于理解;这一点就要求教师具有简笔画的功底;出手成画,辅助教学,事半功倍;小学教师要学习简笔画,勤画,提高画画的速度与能力;8、使用体态语辅助教学的能力学习英语的目的是交流运用英语,交流的主要形式是口语;交流运用英语都是在一定的情景下进行的,不同的情景要求不同的语调、语气、表情和体态语言;并且丰富的体态语可以极其学生的兴趣和吸引注意力,并可以帮助学生理解老师的语言表达;因此,每一小学英语教师必须要使自己拥有丰富的体态语,充分的利用体态语经营相关的英语教学;9．表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化小学生对英语教师的情感,对外语学习的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式,教学方法,教学内容及对学生的良好评价等;一般来说,教学内容的主动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励,一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣,使小学生主动接受教师所传授的英语知识,促使教学效果的优质化;教师的一言一行往往对小学生学习英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批评,或许会影响有些人的一生;由于小学生正处在生长和发育的关键的阶段,因此不宜给他们太多的压力和负担,以免对他们未来的发展造成不利的影响;但是,适当的作业也是必须的,作业可以是书面的,也可以是口头的,更可以是动手的;一定要新颖,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文;总之,一名合格的小学英语老师应具备的素质是多方面的,无论是教师本人,还是教育行政部门、教研部门,都应从发展的角度出发,重视小学英语教师队伍建设,积极创造有利条件,促进教师素质的不断提高,只有这样,才能高质量地搞好我们的小学英语教学,才能构建高效的英语课堂;。
小学英语教师应具备的基本功
小学英语教师基本功要求一、课标要求1、教师要熟知新课改的基本理念。
做到面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验和参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
2、教师要熟知《英语课程标准》中的一级、二级目标的所有内容。
二、教材、知识体系1、挖掘教材教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的调整。
教师在吃透教材的前提下，根据学生的学习状况对教材的运用做出创造性的发挥，以教材为本，把教材用活。
这就要求教师要善于挖掘教材中的蕴含的创新素材，通过设疑创新情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，大胆进行创新思维。
2、语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目。
语音：包括发音、重音、连读、语调和节奏等。
在小学阶段我们的教学重点应放在帮助学生学会正确的语音、语调上。
词汇：包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。
学习词汇强调要通过语境学习和掌握词汇的基本含义，以及在特定语境中的意义。
语法：包括语言形式和表意功能。
在学习语法上主要是从日常语言运用的实际需要出发去体会和领悟语言形式的表意功能。
功能：包括问候、告别、感谢、介绍等内容。
了解交际功能主要是为了在日常人际交往中有效、得体地使用语言进行表辞达意。
话题：包括日常生活起居、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等。
三、教学行为小学英语教学要调动学生主体意识的积极参与，就必须在教师与学生之间、学生与文本之间、学生与学科知识之间建够良好的关系。
要求教师具有很强的驾驭课堂教学的能力，调控的关键在于抓住学生注意力。
教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式上好每一节课。
四、评价与测试1、考试内容方面小学英语测试设计根据新课程目标、教学目标、教材内容、教学方法及小学生的年龄特点和认知规律，把英语测试重点放在检测学生的听力、口头表达能力以及初步掌握和运用英语上，设计出形式多样、生动形象的测试题型。
小学英语教师应具备哪些教学设计技能
小学英语教师应具备哪些教学设计技能小学英语教师应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
21世纪的社会发展对人才提出了新的要求，英语教学改革成为新世纪教学改革的重点。
这种改革，不仅仅是教学方法、手段、思想观念和教学设施等方面的革新，更重要的是建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍。
随着小学英语的逐年普及，小学英语教师队伍不断壮大，这支队伍素质的高低对提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用，进而也影响着整个基础教育阶段英语教学的成败。
那么，小学英语教师应具备哪些基本技能呢？小学英语教师应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。
由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。
本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识1、扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
2、系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。
4. 能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
小学英语教师应具备的教学能力
小学英语教师应具备的教学能力小学英语教师的能力是小学英语可持续发展战略中的关键,一位优秀的英语教师必须具备流利的口语能力、绘画能力、说唱能力、表演能力及组织能力。
标签：小学英语教师; 能力Abstract: The ability of primary school English teachers in primary school English the key to the sustainable development strategy,a good English teacher must have fluent speaking ability,drawing capabilities,rap ability,performance ability and organizational capacity.Key words:Primary school English teachers;Ability《国家英语课程标准》的制定必将规范和推动小学外语教育的发展。
《标准》中涉及到的每一项任务,无论是培养创新精神、实践能力,还是转变观念、确立以人为本的教学目标、内容、策略、手段、评价等,都离不开教师的参与,教师的先决条件和有效保证。
因此,小学英语教师的教学能力成了小学英语可持续发展战略中的重中之重。
为此,教师必须具备以下几项教学能力:一、小学英语教师应具备标准的口语表达能力口语的训练是教育的第一步,让小学生在一开始就能接触到比较标准、地道、纯正的英语,对他们将来的英语学习有重要的影响。
其次,优美的语音语调会使儿童乐而仿之、乐而学之。
这就需要英语教师要具备标准的英语口语表达能力。
二、小学英语教师应该具备能熟练操作使用现代化教学设备的能力传统的教学,资料主要是书本、图片、录音等,这些有限的途径向学生传送的知识和信息是非常有限的,而且缺乏灵活性和交互性。
随着多媒体课件的开发和普及,教师可以通过电脑制作光盘、网络等方面的信息,使教学内容更丰富、教学方法更多样,给学生提供更多的双边活动。
英语教师专业上应具备以下10种能力
英语教师专业上应具备以下10种能力1．认知能力(cognitive competence)：包括归纳能力、演绎能力和分类等逻辑思维能力。
2．教学反思能力(reflective competence)：主要包括对教学设计的反对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学整体行为的反思、对教学评估的反思等。
3．设计创意能力(creative and designing competence)：主要包括英语课程的构思和设计、教学的构思、教学整体设计、教学过程的调整、教学材料的编制、组织、调整和使用等。
4．执行能力(implementing competence)：包括实施课程计划和整体教学计划、实施具体教学计划；在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划的一致性；教学过程的随机处理策略等。
5．观察能力(observation competence)：包括课堂现场观察、学生群体行为观察、学生个体行为观察、心理观察、观察信息的有效收集和分析等。
6．话语能力(discourse competence)：主要包括询问方法、交谈方法、领悟技术、有效表达技术、母语和英语的使用策略、学生话语失误处理策略、课堂交际英语的系统掌握等。
7．互动能力(interactive competence)：主要包括师生间的互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等。
8．群体控制能力(group monitoring competence)：主要包括班级集体的建构（与英语课堂教学相关的方面）、课堂的管理技术、课堂活动类型的运用、课堂活动类型的转换、群体学习行为的养成、教师对教学群体的领导方式等。
9．表现和操作能力(presentation and operation competence)：主要包括运用电脑进行教学的技能、形体技能、课堂表演技能、课堂造型技能（如绘制图画）、使用各种教学工具的技能等。
10．研究能力(research competence):主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告和学术研究论文等。
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
小学英语教师必须掌握的几项教学技能作者：杨颖娣来源：《神州·中旬刊》2019年第04期摘要：小学英语教师，承担着教书育人的重要使命，对学生日后工作生活都将产生深远的影响。
一名出色的英语教师，不仅要掌握基本的英语专业知识、英语教学理论素养等，同时应该掌握一定的心理教育知识与良好的师德修养等，以便于培养出优秀的人才。
对于英语教师来说，必要掌握的基本教学技能有：扎实的英语功底，熟练组织英语教学课堂以及科学的英语教学设计等，能够吸引学生的学习兴趣，使小学生积极参与到英语教学中来。
关键词：小学;英语教学;技能掌握小学生正处于天真烂漫的年纪，价值观念与行为理念尚未成熟，对于新事物的看法与学习往往受到教师的影响较深。
而英语作为小学学习中的重要课程，英语教师的一言一行将对小学生产生潜移默化的影响，因此英语教师应该提升自身的教学技能与教学水平等，为学生树立良好的榜样。
故此，本文针对小学英语教师应该具备的几点教学技能进行展开讨论，希望能够提升小学英语教学课堂效率与教学质量。
1.小学英语教师应该掌握过硬的英语专业知识英语教师具备过硬的专业化英语知识，是开展小学英语教学的必要前提。
在当前的小学英语教学中，英语教师掌握系统化的理论知识能够满足时代发展对于英语教学的基本需求，并且能够始终保障英语教学的创新性。
虽然说，小学英语教学只是相对浅显，涉及到的知识都是一些基础知识与英语技巧，但是如果教师缺少扎实的理论专业知识将难以符合将来小学英语教学的要求。
而所谓的英语专业知识，主要是指英语文学知识、英语语言基础知识、英语文化知识，并且包括英语语音语调的掌握，英语语法修辞知识等，同时还应该掌握英语国家的风俗习惯、政治结构、历史地理、文化传统等。
以上种种内容都是作为一名合格的小学英语教师应该掌握的英语专业知识。
而所谓的语言基础知识，则是指英语词汇、英语话题、英语语法等。
扎实的语言技能应该包括：对英语听、说、读、写、译等方面的灵活运用，所以小学英语教师不仅要具备以上几种语言技能，还应该培养小学生掌握这几项技能，同时具备授课技巧与复习技巧等。
小学英语教师需具备的素质
小学英语教师需具备的素质教育是一项重要而艰巨的事业，而小学英语教育更是对教师素质提出了更高的要求。
作为小学英语教师，除了扎实的英语基础知识外，还需要具备一系列的素质来保证教学的质量和效果。
本文将从专业知识、语言能力、教学技能、人际交往和教育情怀五个方面论述小学英语教师需具备的素质。
一、专业知识小学英语教师需具备扎实的英语基础知识和教育学、心理学等相关学科的知识。
首先，教师要精通英语的听、说、读、写四项技能，掌握语法、词汇和语音等方面的知识。
其次，教师还应对小学英语课程的内容与教学大纲有全面的了解，并能灵活运用不同的教学方法和教材，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
二、语言能力良好的语言能力是小学英语教师不可或缺的素质之一。
教师应具备准确、流利、自然、地道的英语口语表达能力，能够用简洁而准确的句子进行教学，并具备良好的英语听力能力，能够听懂标准发音的英文材料。
同时，教师还应具备较强的阅读和写作能力，以便能够编写教案、批改作业等教学活动。
三、教学技能教学技能是小学英语教师必备的重要素质之一。
教师应具备相应的教学方法和技巧，能够根据不同的学生特点，制定并实施适合学生学习需求的教学计划。
同时，教师还应善于运用多种教学手段和工具，如多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，能够有效组织学生，营造良好的学习氛围。
四、人际交往小学英语教师应具备良好的人际交往能力。
教师应与学生、家长和同事保持积极良好的关系，与学生建立亲近的师生关系，平等对待每个学生，倾听学生的意见和建议。
与家长沟通时，教师应及时、准确地向家长反馈学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的教育问题。
同时，教师还应与同事保持合作与团结，相互交流和学习，共同提高教育教学水平。
五、教育情怀小学英语教师应怀着崇高的教育情怀。
教师应对教育事业充满热爱和责任感，相信每个学生都有无限的潜能，秉持公平、公正的原则，关心和关注每一个学生的发展，为每个学生提供个性化的教育教学服务。
小学英语教师教学技能要求
小学英语教师教学技能要求总体来说，小学英语教师教学技能由三方面的素质构成，第一，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的技能和能力；第二，小学英语教师应掌握英语作为外语教学（TEFL）的基本教学理论、教学技能和教学技巧，并形成自己和教学观；第三，小学英语教师应具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。
一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规范；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能
谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
它体现的是教师主体和学习主体的相互作用。
根据小学生的学习特点和习惯，有计划的进行教学设计就显得更为重要，特别是对于相对而言列入不久的小学英语教学，一切都不够完善，小学英语教师的教学技能也就成为了教学的重点。
作为刚步入教育领域的老师，根据为时不长的实际教学体验和这段时间的学习，以及对教案、教学设计的理解，我个人认为小学英语教师应该具备以下的教学设计技能：（一）分析课本运用好有限资源和资料教师熟练地掌握所要教的内容，了解学生的基本情况，分析教学重难点，合理的安排课时，有效地运用好手头资料资源，以学生为主体，才能使教学符合大纲要求，使学生轻松学好。
（二）组织课堂，和学生融入一体。
小学生普遍都比较好动，教师要充分认识这一点，用贴近他们容易接受的方法鼓励，激发他们学习的积极性和兴趣，抓住课堂时间用好有限的40分钟。
另外也要关注学生的主体地位，和他们打成一片，让学生没有压力的学习，这样会起到事半功倍的效果。
（三）板书技能板书是课堂教学的重要组成部分，好的板书应该具有艺术性和启发性，在板书设计中，我们用利用鲜明的色彩，工整的字迹，使学生喜欢看，愿意看，而且还能对学生的良好英语书写习惯起到潜移默化的作用。
板书必须要呈现出一堂英语课中的关键单词，主要句型，必要的话要结合简单的造型，如：单词的教学，设计一些好看的图形或容器，调整其与单词的位置关系，用出入的放置来巩固。
如果时间有限，可以运用提前准备的卡片进行粘贴。
（四）教态的把握运用唱和肢体动作亲近学生，用最形象和直观的动作加深记忆，结合小学生的特点，用英语儿歌学习单词句子。
（五）实物利用创设真实场景真实地东西最直观，平时注意积累，可以变废为宝，把生活中一些不用的，但在课堂的单词教授中又能用地东西攒起来，作为教学教具。
英语教师需要什么技能和能力
英语教师需要什么技能和能力在当今全球化的社会中，英语已成为一门具有广泛影响力的国际语言。
因此，作为英语教师，需要具备一定的技能和能力，才能够胜任这一职业。
本文将探讨英语教师所需的技能和能力，并提供相关的实践建议。
一、语言能力作为英语教师，对英语的语言能力是至关重要的。
首先，教师必须具备流利的口语和良好的听力技能，以便与学生进行有效的交流。
其次，教师需要具备优秀的阅读和写作能力，以便在教学中提供学科知识和指导学生写作。
为了提高语言能力，英语教师可以通过多种方式进行训练。
首先，积极参与英语口语实践，例如和母语人士进行交流，参加英语角等。
其次，定期阅读英语文学作品、英语报纸等，以提高阅读理解能力。
此外，可以通过写作练习来提高写作能力，例如写日记、文章等。
二、教学技能除了语言能力外，英语教师还需具备一定的教学技能。
首先，教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理学生，确保教学秩序。
其次，教师需要掌握多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
另外，教师还应该具备评估和反馈的能力，及时了解学生的学习情况，并针对性地提供指导和支持。
为了提高教学技能，英语教师可以参加相关的培训和研讨会，学习最新的教学理论和方法。
此外，可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和技巧。
同时，积极参与学校和社区的教研活动，与其他教师进行交流和合作，相互促进提高。
三、跨文化交际能力作为英语教师，需要具备跨文化交际的能力，能够理解和尊重不同文化背景的学生。
首先，教师应具备跨文化意识，了解不同国家和地区的文化差异，避免产生误解或冲突。
其次，教师需要具备跨文化适应能力，能够灵活应对不同文化背景的学生，调整教学策略和方法。
为了提高跨文化交际能力，英语教师可以积极参与跨文化交流活动，例如教师交流项目、留学体验等。
通过与不同文化背景的人交流和互动，加深对其他文化的了解和尊重。
另外，教师可以使用跨文化教材和资源，引导学生了解其他国家和地区的文化，培养跨文化意识。
小学英语教师应具备地十二项教学技能
实用标准文案小学英语教师应具备的十二项教学技能〔仅供参考〕一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写标准、流畅和比拟美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业根本功。
英文书写的原那么和要求1、书写姿势正确；、字母笔顺标准；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活泼课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为到达某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。
欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
小学教师应该具备哪些教学技能
小学教师应该具备哪些教学技能《英语课程标准》（实验稿）把英语课程分为九级目标，其中，1—2级是小学阶段的目标。
二级的要求之一是：能表演歌谣或简单的诗歌30-40首，能演唱英文歌曲30-40首。
要使小学生的英语学习达到此目标，英语教师的素质是关键。
小学英语教师除了应具有一般教师的素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备一般语言教师的素质，更要具备小学英语教师特有的素质。
要根据小学生的生理、心理、年龄特点，充分利用丰富多彩的教学形式和灵活多样的教学方法，为学生营造一个轻松、有趣生动、真实的语言学习环境，让他们觉得英语有趣、好学。
这就对教师提出了较高的要求。
教师必须是全面发展、素质高、思想心理健康、知识丰富、学术渊博、能说会道、能歌善舞、能写会画，操纵现代化的教学设备，并能顺利的驾驭课堂。
这就需要教者在课堂教学中承担多种角色：组织者、指挥员、演讲家、歌唱家、书画家、裁判员、帮手……这就需要教师必须是“杂家”，即必须具备以下八种能力。
这样才能在课堂教学中积极转换角色，把学习的主动权交给学生。
通过让学生自主探究、合作交流等方式，努力帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的个性在知识、能力、情感等方面尽可能地得到发展。
一、英语专业知识扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能探究
“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能探究苏惠娜“全科型”小学教师是随着教育目标与教育理念不断革新以及国家经济的不断进步而蕴生出来的新型小学教师，无论是从小学的建设与发展上来说，还是小学教师资源的合理利用上来说，“全科型”小学教师都对其产生了一定的积极影响和作用。
小学阶段作为学生学习语言课程的最佳时期，英语的学习是至关重要的。
所以作为“全科型”的小学教师需要具备一定的英语课堂教学技能，以保证小学英语教学的有效实施。
本文将着重研究“全科型”小学教师应具备的英语课堂教学技能，希望对“全科型”小学教师队伍的建设提供参考和帮助。
当前“全科型”小学教师的培养与“全科型”小学教师队伍的建设是国内外教育界的重点关注问题，因为“全科型”小学教师在小学教学中具有一定的教学优势，而且还节约了教学资源，极大的提高了小学教学的质量与效率。
但是就目前我国“全科型”小学教师的发展状况来看，“全科型”的小学教学模式还未完全成熟，存在一定的改进和发展空间。
小学英语教学不仅是培养学生英语学习兴趣的重要途径，还是促进学生形成英语学习习惯的具体措施，所以必须予以重视。
因此在发展“全科型”小学教师时，必须注重其英语课堂教学技能的培养，以保证小学英语教学的有效进行。
1 “全科型”小学教师产生的背景“全科型”小学教师是教育不断发展和进步的产物，是在二十一世纪特殊的背景环境下产生的，具有一定的科学性和时代性。
首先，“全科型”小学教师的产生是小学教学自身需求。
小学阶段的学生对一切不熟悉的事物都充满了好奇，小学教师需要有大量的知识储存解答小学生的各种问题。
特别是近些年来，在电子时代的推动下，小学生的思维变得更加活跃和无厘头，所提出的问题也让人捉摸不透。
另外，就目前我国小学教育的现状来看，小学教师相对是比较稀缺的。
在这种情况下，小学教师不得不一人身兼多门课的教学，尤其是农村的小学里。
随着时间的不断推移，便演化出了“全科型”小学教师。
其次，国民经济水平的不断提高促进了“全科型”小学教师的发展。
小学英语教师应具备的教学技能
小学英语教师应具备的教学技能随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。
因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。
一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。
《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。
这是现代社会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。
小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。
儿童学外语，主要优势是在语音方面打下良好的基础。
他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰，发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。
有时候，一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。
又如：字母g和j的发音；单词词尾l的发音school\girl\pencil；在字母s后的送气音p t k，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：spoon \ student \ skate。
因此，小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关，这不仅对教学效果有影响，而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。
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小学英语教师应具备的十二项教学技能（仅供参考）一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规范；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。
欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。
根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。
教唱英文歌曲的要求：1、选择歌曲符合教学需要和学生水平；2、会完整、熟练演唱所教歌曲；3、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；4、分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；5、会逐句教唱、全曲带唱和起唱；6、注意观察，及时调整教学步骤和进度；7、学会用手打拍子和指挥；。
8、学会根据教学需要进行歌曲改词；9、尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；10、教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。
三、英语游戏组织技能英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。
它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。
学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。
学习英语教学游戏的原则和要求：1、游戏开始前应明确游戏的内容和规则；2、游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；3、游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；4、整个游戏过程中用英语交际；5、积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。
组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。
组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。
英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。
组织英语教学游戏的原则和要求：1、选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策；2、结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整；3、游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则；4、游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；5、游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果；6、整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述；7、强调全员参与，防止少数人代替全班(组)；8、结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。
四、用简笔画辅助教学技能简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。
它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。
将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合、印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。
学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。
只有熟练地掌握简笔画技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。
画简笔画的原则和要求：1、画线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；2、先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；3、突出“简”字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；4、尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；5、用手画，不得采用直尺或圆规等工具；6、要注意观察，抓住事物特征；7、注意远近大小，画出透视效果；8、在黑板作图时注意身体不要遮当画面；9、根据教学内容需要创作简笔画。
五、常规教具制作与电教仪器使用技能常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。
它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。
制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。
制作和使用常规教具的原则和要求：1、就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；2、结合授课的需要制作不同种类的教具；3、教具制作要简便、经济、适用；4、教具的大小、颜色和构图要恰当5、教学中教具使用少而精，注意时机和频率；6、教学中教具使用方法恰当；7、收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。
六、计算机辅助教学管理技能随着信息时代的到来，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理已成为英语教师的必备技能。
由于计算机文字处理功能丰富、强大，加上日益发达的网络技术，教师在备课中可以充分利用已有资源，实现资源共享，如调取优秀教案，根据教学实际需要进行修改。
文字处理中方便快捷的删改、复制、插入等功能的拼写检查等工具使写作变得轻松和容易，加上丰富的所见即所得的字体、字型、字号、色彩、艺术宇和排版功能，使打印出的教案整洁漂亮。
具有数据库主要功能的电子表格，既能方便地打印报表，又能快捷地进行数据处理。
这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。
七、多媒体辅助英语课堂教学技能多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中，以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大部分板书。
由于多媒体的音像功能特性，教师易于用影片或录像剪辑创造情景、反复播放某一词、句、段的录音，还可选择伴有文字的演示。
在此基础上加上字体、字型、字号和各种演示特技，可使教学生动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好。
因此，计算机辅导课堂教学技能是合格的英语教师的必备技能。
多媒体辅助英语课堂教学技能的要求1、学习POWERPOINT软件功能1)学会模版、背景和色彩的运用；2)学会文字框、字体、宇型、字号的使用；3)学会影片、动画、照片、剪辑画的插人；4)学会声音的录制和插入；5)学会各种特技的使用；6)学会存取、打包文件和播放软件的各种技巧。
2、运用POWERPOINT编制课件的步骤与方法1)深刻理解教材和《教学大纲》，熟悉课文，分析教学的重、难点，考虑多媒体的功能特点，写出教案；2)根据教案要求，写出课件的脚本。
充分考虑课件的版块性，即每个过程均由一个个幻灯片界面的演示构成(熟练后可省去此步骤)；3)准备好所需的音、像素材文件；4)恰当运用POWERPOINT的各种功能，编写课件；5)调试课件并试讲，使课件演播和教师的讲授浑然一体；6)课件打包、存放。
八、备课技能制订学期教学计划技能制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。
制订教学计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。
其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。
学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。
制订学期教学计划的原则和要求：1、熟悉和领会《教学大纲》实质，以《大纲》为依据制订各项目标、要求；2、钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；3、从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；4、计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；5、适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练；6、注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力；7、体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程；8、课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；9、定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。
学期教学计划一般由四个部分组成：1、本学期基本情况分析：如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析；2、教学指导思想：根据以上的分析，制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则；3、教学内容和进度安排：用如下表格的形式，列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。
4、具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。
备课和写教案技能：备课是指教师上课的全部准备工作。
备课是搞好课堂教学的前提，也是教师(无论是青年、中年、老年)自身学习、提高和完善的重要过程。
因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。