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和不认识的字可问老师或同学。 2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 3、趣味识字：
：“谋、说、话”“折、搓、把、提”“焰、掐”。生字朋友排好 队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）
：“某个人在说话，说什么，想办法”（谋）“小狗旁边一条虫” （独）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
根据小学二年级学生的特点，进一步改 进指导学生识字预习的方式，提高学生自主认读 生字、理解生字含义的能力，以及正确理解文章 的内容、情感及表达的方法。
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月） 课题申报，确定研究内容和方向。 第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月） 课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究 与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料， 将研究的文章在网站上发表。 第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月） 整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备 课题研究成果集，，结题验收。
3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
5.把书写较好的进行展示、评价。
6.在本子上练习书写，并组一个词语。
六、拓展延伸
同学们，你们觉得谚语王国有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选 择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共 同进步。
2. 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）--是啊， 生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成 功。
五、巩固识字，指导书写
1. 谚语王国有许多生字朋友，大家还认识它们吗？
2.请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？
教 师 课 中 传 授 方 法
SUCCESS
THANK YOU
•
教 师 课 中 传 授 方 法
学 生 间 接 传 授 识 字 预 习 方 法
分 层 设 计
难 易 搭 配
1.提高了学生的学习效率。
1 准备阶段
课 题 申 报
1 准备阶段
预 习 时 间 表
2 实验阶段
表第 九 周 预 习 时 间
2 实验阶段
换如学
一：生
换加自
、一主
生加交
活 中
、
流 识
识 字 、 组 词
减 一 减 、
字 预 习 方 法
法
。
2 实验阶段
说偏想内教 句旁象容师 子归画与课 、类面方中 做识法法进 动字、的行 作、随指识 等猜文导字 。谜识。预
面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势 “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 1. 指名读，你喜欢哪个词？ 2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看
到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
3.指名读，齐读。
四、整体感知，加强理解
1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合 作读，小组展示读，齐读等方式）
语字如习 、、
【案例】一、 创设情景，激趣导入 今天老师带小朋友们进入“谚语王国”，开心吗？ （点评：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地
走进《识字五》。） 二、初读谚语，趣味识字预习 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字
3 总结阶段
微 课 教 研 组 结 来自百度文库 记 载 表
1.教师课中传授方法：提出识字预习要求一字
组二词和换偏旁必做拓词造句选做； 2.学生间接传授识字预习方法：及时推广并检 查，优生带动； 3.分层设计 ，难易搭配：将识字预习和课文预习 分为必做和选做，对于优生要求全做； 4.预习量适中， 减轻负担：制作每日预习时间表 进行调查并及时调整。
C联系生活实际，理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么？ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 3.男生女生合作读，齐读。 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1.自由读，指名读。 2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画
：出示文章，指名读。
如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生小组练读，互纠。 3.指名读，集体正音。 4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） a. “人心齐，泰山移。”
你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(
)
如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
“满”是左右结构，不是上下结构。
观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。
本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。
1.指名读. 2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是
一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量， 你能很轻松地移一移吗？ 3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。 “人多计谋广，柴多火焰高。” A 指名读，分排读，齐读。
小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱， 自我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字 还是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让 学生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可 以帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效 率，减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预 习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而 改变那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。
：“谋、说、话”“折、搓、把、提”“焰、掐”。生字朋友排好 队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）
：“某个人在说话，说什么，想办法”（谋）“小狗旁边一条虫” （独）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
根据小学二年级学生的特点，进一步改 进指导学生识字预习的方式，提高学生自主认读 生字、理解生字含义的能力，以及正确理解文章 的内容、情感及表达的方法。
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月） 课题申报，确定研究内容和方向。 第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月） 课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究 与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料， 将研究的文章在网站上发表。 第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月） 整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备 课题研究成果集，，结题验收。
3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
5.把书写较好的进行展示、评价。
6.在本子上练习书写，并组一个词语。
六、拓展延伸
同学们，你们觉得谚语王国有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选 择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共 同进步。
2. 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）--是啊， 生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成 功。
五、巩固识字，指导书写
1. 谚语王国有许多生字朋友，大家还认识它们吗？
2.请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？
教 师 课 中 传 授 方 法
SUCCESS
THANK YOU
•
教 师 课 中 传 授 方 法
学 生 间 接 传 授 识 字 预 习 方 法
分 层 设 计
难 易 搭 配
1.提高了学生的学习效率。
1 准备阶段
课 题 申 报
1 准备阶段
预 习 时 间 表
2 实验阶段
表第 九 周 预 习 时 间
2 实验阶段
换如学
一：生
换加自
、一主
生加交
活 中
、
流 识
识 字 、 组 词
减 一 减 、
字 预 习 方 法
法
。
2 实验阶段
说偏想内教 句旁象容师 子归画与课 、类面方中 做识法法进 动字、的行 作、随指识 等猜文导字 。谜识。预
面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势 “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 1. 指名读，你喜欢哪个词？ 2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看
到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
3.指名读，齐读。
四、整体感知，加强理解
1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合 作读，小组展示读，齐读等方式）
语字如习 、、
【案例】一、 创设情景，激趣导入 今天老师带小朋友们进入“谚语王国”，开心吗？ （点评：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地
走进《识字五》。） 二、初读谚语，趣味识字预习 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字
3 总结阶段
微 课 教 研 组 结 来自百度文库 记 载 表
1.教师课中传授方法：提出识字预习要求一字
组二词和换偏旁必做拓词造句选做； 2.学生间接传授识字预习方法：及时推广并检 查，优生带动； 3.分层设计 ，难易搭配：将识字预习和课文预习 分为必做和选做，对于优生要求全做； 4.预习量适中， 减轻负担：制作每日预习时间表 进行调查并及时调整。
C联系生活实际，理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么？ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 3.男生女生合作读，齐读。 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1.自由读，指名读。 2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画
：出示文章，指名读。
如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生小组练读，互纠。 3.指名读，集体正音。 4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） a. “人心齐，泰山移。”
你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(
)
如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
“满”是左右结构，不是上下结构。
观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。
本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。
1.指名读. 2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是
一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量， 你能很轻松地移一移吗？ 3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。 “人多计谋广，柴多火焰高。” A 指名读，分排读，齐读。
小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱， 自我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字 还是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让 学生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可 以帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效 率，减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预 习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而 改变那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。