微课课题结题汇报(课堂PPT)
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C联系生活实际,理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折,一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么? 2.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。 3.男生女生合作读,齐读。 4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁? “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。” 1.自由读,指名读。 2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画
根据小学二年级学生的特点,进一步改 进指导学生识字预习的方式,提高学生自主认读 生字、理解生字含义的能力,以及正确理解文章 的内容、情感及表达的方法。
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
第一阶段:准备阶段(2016年9月——2017年1月) 课题申报,确定研究内容和方向。 第二阶段:实验阶段(2017年2月——2017年5月) 课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究 与调整。涉及相关的记录,积累并整理相关资料, 将研究的文章在网站上发表。 第三阶段:总结阶段(2017年5月——2017年6月) 整理和分析相关资料,跟踪调研,经验推广,准备 课题研究成果集,,结题验收。
:出示文章,指名读。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 三、读中感悟,巩固识字 1. 看,我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗? 2.学生小组练读,互纠。 3.指名读,集体正音。 4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语) a. “人心齐,泰山移。”
教 师 课 中 传 授 方 法
SUCCESS
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教 师 课 中 传 授 方 法
学 生 间 接 传 授 识 字 预 习 方 法
课题结题汇报精选(课堂PPT)
34
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类,并在分类的基础上比较 交流,培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程,学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类:
(3)如从 颜色分:
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
(2)如从扣 眼个数开始 分:
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
(1)从形 状开始分:
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用,解决问题
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1.课题研究的背景 2.国内外相关研究综述 3.研究的创新点 4.概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论:教育活动是有 目的的活动,在于使人得到 全面发展。
哲学依据:“外因是变化的 条件,内因是变化的依据, 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容1. 对学困生形成主观原因的研究: 导致学生学习困难的主观 原因很多,诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面,所以主观原因的研究主要有:学困生学习兴趣的研 究;学困生学习动力的研究;学困生意志和毅力研究;学 困生情绪研究。 内容2. 形成学困生客观原因的研究: 导致学习困难的原因,除了 学生主体之外,当然不排除客观存在的许多因素,诸如学 校环境,课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容3. 学困生转化的对策研究:研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类,并在分类的基础上比较 交流,培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程,学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类:
(3)如从 颜色分:
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
(2)如从扣 眼个数开始 分:
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
(1)从形 状开始分:
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
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❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用,解决问题
❖(北师大版)小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1.课题研究的背景 2.国内外相关研究综述 3.研究的创新点 4.概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论:教育活动是有 目的的活动,在于使人得到 全面发展。
哲学依据:“外因是变化的 条件,内因是变化的依据, 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容1. 对学困生形成主观原因的研究: 导致学生学习困难的主观 原因很多,诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面,所以主观原因的研究主要有:学困生学习兴趣的研 究;学困生学习动力的研究;学困生意志和毅力研究;学 困生情绪研究。 内容2. 形成学困生客观原因的研究: 导致学习困难的原因,除了 学生主体之外,当然不排除客观存在的许多因素,诸如学 校环境,课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容3. 学困生转化的对策研究:研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
课题结题报告PPT
(3)统计和分析相关数字和现象,对寄宿学生或班 级进行定性和定量的分析、考查、测试,不断总结 经验,撰写相关案例,形成理论成果。
3、总结阶段(2014年7月—2014年8月)
(1)对收集的资料和数据进行整理分析。
(2)整合研究成果,撰写研究报告,邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
(3)撰写论文,课题领导小组组织有关人员撰写论 文,结题报告
(二)研究的方法
调查问卷法:在实施初期,我们拟定一系列的心理问卷, 对学生、家长进行心理普查,然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析,形成调查报告。
观察法:观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ,并加以考察记录分析,在自然状态下进行。
个案法:对特定的个体,课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究,真实准确的了解课题研究的 过程,以有利于课题研究的进一步实施。
六 研究的成果和形式
1 教会学生如何面对挫折,培养自强的精神。 2 消除学生的逆反心理,建立相互信赖的师生关系。 3 学生的心理行为符合年龄特征。 4 让寄宿的学生体验成功的乐趣,增强学习的自信 心。 5 学生能协调和控制自己的情绪。
❖ 《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对 策探究 》-----论文
五 研究的步骤、方法、和内容
(一) 研究的步骤 1、准备阶段(2013年9月—2013年10月) (1)聘用符合条件的高素质师资队伍,成立课题 研究小组。 (2)确立研究目的,撰写研究方案,讨论课题界 定,制定一系列与课题研究相关的管理制度,确保 课题研究顺利进行 (3)收集学习文献资料,进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 (4)在全校范围内开展活动,重点在样本班级进 行调查、摸底、统计,分析寄宿学生的心理状况及 现状
3、总结阶段(2014年7月—2014年8月)
(1)对收集的资料和数据进行整理分析。
(2)整合研究成果,撰写研究报告,邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
(3)撰写论文,课题领导小组组织有关人员撰写论 文,结题报告
(二)研究的方法
调查问卷法:在实施初期,我们拟定一系列的心理问卷, 对学生、家长进行心理普查,然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析,形成调查报告。
观察法:观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ,并加以考察记录分析,在自然状态下进行。
个案法:对特定的个体,课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究,真实准确的了解课题研究的 过程,以有利于课题研究的进一步实施。
六 研究的成果和形式
1 教会学生如何面对挫折,培养自强的精神。 2 消除学生的逆反心理,建立相互信赖的师生关系。 3 学生的心理行为符合年龄特征。 4 让寄宿的学生体验成功的乐趣,增强学习的自信 心。 5 学生能协调和控制自己的情绪。
❖ 《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对 策探究 》-----论文
五 研究的步骤、方法、和内容
(一) 研究的步骤 1、准备阶段(2013年9月—2013年10月) (1)聘用符合条件的高素质师资队伍,成立课题 研究小组。 (2)确立研究目的,撰写研究方案,讨论课题界 定,制定一系列与课题研究相关的管理制度,确保 课题研究顺利进行 (3)收集学习文献资料,进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 (4)在全校范围内开展活动,重点在样本班级进 行调查、摸底、统计,分析寄宿学生的心理状况及 现状
课题结题报告幻灯片PPT课件
生书写的最低要求与标准。。 2、课堂教学的需要。
目前,书法课已纳入课程表,但是,经过我们长期的观察发现,学生达到《
课标》规定写字要求的仅占一小部分:大部分学生书写字体欠端正,结构不均 ,笔画松散,无章法可循,甚至有的字迹潦草,这样就会影响学生的学习成绩 。还有很多学生的写字姿势不正确:写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执 笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康,也影响了学生素
4
我们主要采取了以下研究方法:调查法、观察法、 榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携 手法、活动激趣法、学科渗透法等方法,对小学 生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴 趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措 施等方面进行了较深入的研究。
2020/1/15
5
本课题分三个阶段进行:
第一阶段:2013年9月5日~2013年9月16月,调查阶段。
(12)、你认为小学生练好字重要吗? A、非常重要 B、比较重要 C、不太重要 D不重要
(13)、你写字的兴趣来自什么? A、老师表扬 B、家长夸奖 C、同学称赞 D自己喜欢
(14)、写字时,你能否做到每一笔都认真对待? A、能做到 B、有时能做到 C、不能做到
(15)、你是否掌握了一些写好字的小窍门? A、是 B、 否
A、能
B、能说上一点 C、不能
(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗?(
)
A、经常
B、偶尔
C、没有
(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗?(
)
A、有
B、没
C、说不上
(6)、您认为孩子写好字取决于(
)(可多选)
目前,书法课已纳入课程表,但是,经过我们长期的观察发现,学生达到《
课标》规定写字要求的仅占一小部分:大部分学生书写字体欠端正,结构不均 ,笔画松散,无章法可循,甚至有的字迹潦草,这样就会影响学生的学习成绩 。还有很多学生的写字姿势不正确:写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执 笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康,也影响了学生素
4
我们主要采取了以下研究方法:调查法、观察法、 榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携 手法、活动激趣法、学科渗透法等方法,对小学 生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴 趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措 施等方面进行了较深入的研究。
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5
本课题分三个阶段进行:
第一阶段:2013年9月5日~2013年9月16月,调查阶段。
(12)、你认为小学生练好字重要吗? A、非常重要 B、比较重要 C、不太重要 D不重要
(13)、你写字的兴趣来自什么? A、老师表扬 B、家长夸奖 C、同学称赞 D自己喜欢
(14)、写字时,你能否做到每一笔都认真对待? A、能做到 B、有时能做到 C、不能做到
(15)、你是否掌握了一些写好字的小窍门? A、是 B、 否
A、能
B、能说上一点 C、不能
(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗?(
)
A、经常
B、偶尔
C、没有
(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗?(
)
A、有
B、没
C、说不上
(6)、您认为孩子写好字取决于(
)(可多选)
《课题结题汇报》课件
研究目的和意义
明确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究目标和意义,突出其在实践和理论方面的重要性,并强调研究成果对相关领域的贡献。
研究内容和方法
介绍研究的具体内容和范围,说明所采用的方法和数据来源,并阐述研究过 程和计划安排。
研究成果总结
• 研究成果概述 • 实现的研究目标 • 研究成果的创新点和贡献
结束语
总结报告的主要内容,展望未来的工作,并向支持和关注我们的人表示感谢。
《课题结题汇报》PPT课 件
# 课题结题汇报 PPT课件
通过这个PPT课件,我将向大家分享我在《课题结题汇报》方面的专业知识。 希望以简洁、生动的方式展示,使观众能够轻松理解和参与。
概述
• 课题研究背景 • 研究目的和意义 • 研究内容和方法 • 研究成果总结
课题研究背景
行业背景介绍,包括当前的竞争现状和挑战,以及该领域存在的问题和需求。
课题结题汇报PPT培训课件
工作
魏荣
讲师
资料收集、撰写开题结题书、论 文撰写与发表等
周娇 张蕊
助教 讲师
资料收集、问卷调查,论文撰写 与发表
资料收集、问卷调查,论文撰写 与发表
翟红慧
高级政 工师
活动组织与课题进度督促
王晓禹 讲师 组织开展各项活动、专题讲座
6
李朝东
高级讲 师
参与活动、资料收集、专题讲座
7
王蕊蕊 讲师
组织开展活动
辩论赛 主题小品表演
依据一定标准,选取学生代表到思政 教育实践基地进行实地参观(目前 实践基地有四个:皖西博物馆、大 别山烈士纪念馆、金寨红军广场、 独山苏维埃城)
学生参加的各种社团活动,学生处、 团委组织的学生活动等。学生记录 在实践手册上,期末由班级互评。
活动图片
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
附表1
模块 模块一
内容 马克思主义中国化
模块二 新民主主义革命理论
模块三 模块 四
模块五
模块六
社会主义改造和初步 探索理论
中国特色社会主义道 路
中国特色社会主义理 论
中国特色社会主义制 度
附表2
课堂内(分小组完成)
课堂外
校外 校内
实践教学
PPT展示 “今天我来当老师”
主题演讲
实践参观代表谈观后 感
问卷对照表明:实验班对中国特色社会主义理论、制度和 道路的了解、认识程度明显高于第一次问卷,对中国特色 社会主义的认同度也得到了大大提升。本课题中对《概论 》课的教法的探索结果可在本校思政老师中推广
《概论》课要在中特教育中对学生发挥应有作用,其教学 方案还有待进一步完善。应该让更多他校思政老师参与进 来,献计献策;思政老师自身也要在教法和教学技术上不 断学习和研究,才能跟得上网络时代大学生的要求。
魏荣
讲师
资料收集、撰写开题结题书、论 文撰写与发表等
周娇 张蕊
助教 讲师
资料收集、问卷调查,论文撰写 与发表
资料收集、问卷调查,论文撰写 与发表
翟红慧
高级政 工师
活动组织与课题进度督促
王晓禹 讲师 组织开展各项活动、专题讲座
6
李朝东
高级讲 师
参与活动、资料收集、专题讲座
7
王蕊蕊 讲师
组织开展活动
辩论赛 主题小品表演
依据一定标准,选取学生代表到思政 教育实践基地进行实地参观(目前 实践基地有四个:皖西博物馆、大 别山烈士纪念馆、金寨红军广场、 独山苏维埃城)
学生参加的各种社团活动,学生处、 团委组织的学生活动等。学生记录 在实践手册上,期末由班级互评。
活动图片
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
附表1
模块 模块一
内容 马克思主义中国化
模块二 新民主主义革命理论
模块三 模块 四
模块五
模块六
社会主义改造和初步 探索理论
中国特色社会主义道 路
中国特色社会主义理 论
中国特色社会主义制 度
附表2
课堂内(分小组完成)
课堂外
校外 校内
实践教学
PPT展示 “今天我来当老师”
主题演讲
实践参观代表谈观后 感
问卷对照表明:实验班对中国特色社会主义理论、制度和 道路的了解、认识程度明显高于第一次问卷,对中国特色 社会主义的认同度也得到了大大提升。本课题中对《概论 》课的教法的探索结果可在本校思政老师中推广
《概论》课要在中特教育中对学生发挥应有作用,其教学 方案还有待进一步完善。应该让更多他校思政老师参与进 来,献计献策;思政老师自身也要在教法和教学技术上不 断学习和研究,才能跟得上网络时代大学生的要求。
课题结题报告课堂PPT
。
3、 更新传统教育观念,培养出一支具备心理健康知识,善于运用心理健康有效策略,有“人情味”的班主任队伍,形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来,班主任比较注重学生的智力因素,侧重于以成绩来判断学生的发展前途,忽略了非智力因素在教育过程中的作用;对学生行为表现,教师大多从品德的角度加以评价,未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展,可促使班主任改进工作方法,更加尊重学生,使教育更加有效。
六 研究的成果和形式
《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究 》-----论文 《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告 《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文 学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片
4、 研究寄宿生的特点,然后通过不同途径向家长宣传教育方法,适当纠正家长陈旧、错误的教育方法,使家庭、学校教育形成合力,促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步,同时带来良好的社会影响。
三 课题研究的依据
1、开展本课题研究,就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题,“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况,率先摸索心理健康教育策略,形成独具特色的心理健康教育方式。
二 研究的目的和意义
2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式,把心理健康教育纳入学校教育体系,尽可能改变在道德教育中的灌输方式, 使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间,为形成德育与心理健康教育双管齐下,和谐结合的教育模式打下良好的基础。
通过查阅资料,文献研究,我尝试确定心理健康标准的依据如下: 1 以社会公认的准则为衡量标准,行为若符合公认的行为规范,视为健康正常的,反之为异常。 以个人的主观经验为标准,当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的,则视为不健康。
课题结题报告幻灯片
1、把握教材,发掘文本的教学价值 2、研究教师的课堂语言。 3、创设情景,营造氛围,为学生兴趣 的激发创造一个空间。
行动研究为主,辅以调查研究和文献资料。
1、善于利用文本本身魅力,激发学生语文学习的兴趣。 我们教师有意识地充分挖掘语文知识中蕴含着的能激 起学生学习兴趣的因素,并把它体现在教学活动中。利用 文本做到:(1)发掘教材的美。我们要备课时做到研究 教材,解读教材,充分发掘出教材的魅力所在,让学生在 学习中享受语文带来的情感、语言、人文、交际等方面的 怡悦之情,从而激发学生的语文学习兴趣。 (2)灵活处 理教材。传统教法都是谈论如何教好教科书,不是谈“用 好”“用活”教科书、为教学服务,这实在是语文教学中 的一大误区。教科书只是传授知识培养能力的一个载体, 在教学中,灵活运用语文教材非常重要。
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【案例】师生共同学习《云房子》。 师:这么多的小鸟儿,造起云房子来可快啦!瞧,云房子造好了。(出示文中 描写云房子的句子。)来,自己轻声读一读,想一想小鸟们造的云房子是什么 样的? (学生自由轻声读课文,之后汇报) 生:“不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿 那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得 只可以住进一只小麻雀。” 师:小鸟们的云房子造得漂亮吗? 生:漂亮! 师:让我们用最动听的声音来赞美小鸟们吧! (学生练习朗读,然后指名朗读。)…… 师:小朋友们,你们能在朗读的同时配上可爱的动作吗? (学生一边绘声绘色地朗读,一边做出可爱的动作,整个课堂呈现出一片朝气 蓬勃的景象) 师:小鸟们,让我们也来造云房子吧!你想造什么样就造什么样,想造多大就 造多大,好吗? 生:好!(大家叽叽喳喳议论开了,我想造……小朋友们一边议论着,一边用 手不停比划着。) 师:小朋友们,你们的云房子造好了吗?谁来向大伙儿介绍一下你造的房子? 可以用这样的句式。(出示:我们的云房子造好了。有的像……有的像……也 有的像……) 生:我们的云房子造好了。有的像小猪,有的像小兔,也有的像小羊。 生:我们的云房子造好了,有的像圆圆的苹果,有的像弯弯的香蕉,也有的像 大大的西瓜,可有趣啦!
课题结题汇报PPTppt课件
(五)、研究过程
1、加强学习,提高理论认识 我们成立子课题课题组,并对每个人
明确了任务,申晓敏、钱香荣、蔡夏莎、郑金 芬负责低年级组,刘燕、梁彩云负责中年级组, 杨朝进、廖瑞燕负责高年级组的数学空间与图 形精讲精练教学模式的实践与研究。根据课题 研究方案,每位课题组的成员积极学习与“精 讲精练”和“空降与图形教学”有关的理论知 识,理论是指导实践的明灯。加强教师的理论 学习,是课题顺利开展的保证。我们采用个人 学习、校本研修、课题组学习相结合的方法, 学习了一批关于空间与图形精讲精练教学的书 籍和文章。
(二)2014.4区首届小学数学教师素养大赛
向学生提供基本练习题,组织学生独立解答,反馈了解学生掌握的情况。
向学生提供括展习题,组织学生合作完成,适当点拔引导。 总结强化规律方法。
Page 25
小结反馈、当堂过关
检测反馈,联系生活
(5分钟)
环节四 检测反馈
题型要多样,量要适中,不能太多,以5分钟的题量为宜。
紧扣考点,具有针对性和典型性。
难度适中,面向全体,关注差异。可设置选做题部分,促 进优生成长。
Page 15
研究成果
(一)、教师教育教学科研能力更新,随着课题研 究的深入,我校从学校领导到每一位课题组成员的教 育理念进一步更新,科研意识进一步加强。
(二)学生学习数学的兴趣浓,教学效果好。 自 开展课题研究以来,通过创新学生的学习方式,充分 体现学生的主体地位,让学生积极参与教学活动,学 生的学习积极性大为提高,学习兴趣越来趣浓,经过 一年的教学实验,收效较好。
3.加强规范,做好实验的总结分析。
课题研究的过程是一个动态的过程, 这个过程需要周密的计划和规范的管理。研 究过程规范;资料积累规范;研究的过程是 资料积累的过程。把资料积聚起来分析,为 下一步研究提供依据,作好准备。课题组做 好每次活动记录,有教师的学习笔记、优秀 教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分 析等。
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
❖ 六、拓展延伸
❖ 同学们,你们觉得谚语王国有趣吗?课后大家去搜集更多的谚语朋友,然后选
择你最喜欢的谚语,摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴,让我们团结协作,共
同进步。
13
3 总结阶段
微 课 教 研 组 结 题 记 载 表
14
五、课题研究策略
1.教师课中传授方法:提出识字预习要求一字
组二词和换偏旁必做拓词造句选做; 2.学生间接传授识字预习方法:及时推广并检 查,优生带动; 3.分层设计 ,难易搭配:将识字预习和课文预习 分为必做和选做,对于优生要求全做; 4.预习量适中, 减轻负担:制作每日预习时间表 进行调查并及时调整。
5
1 准备阶段
课 题 申 报
6
1 准备阶段
预 习 时 间 表
7
2 实验阶段
第 九 周 预 习 时 间 表
8
2 实验阶段
一如学
换:生
、加自
生一主
活加交
中 识
、
流 识
字减字
、一预
组减习
词、方
法 。
换
法
9
2 实验阶段
说偏想内教 句旁象容师 子归画与课 、类面方中 做识法法进 动字、的行 作、随指识 等猜文导字 。谜识。预
《指导二年级学生有效预习识字的策略研究》
汇报人: 时 间:2017年6月
1Hale Waihona Puke 一、研究背景及课题的提出小学二年级学生还处于低年段,自觉性比较弱,自 我约束力不够强,而这个年段的识字量比较多,识字还 是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力,让学 生学会自主识字预习,指导学生进行有效识字预习可以 帮助学生掌握比较科学的识字预习方法,提升学习效率, 减轻学生的负担,进而帮助学生形成主动积极的预习态 度以及良好的预习习惯,提升自主学习能力。从而改变 那种传统的课堂接受式学习方式,让学生学会学习。
❖ “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”
❖ 1.自由读,指名读。
❖ 2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画 面,来理解这句谚语的意思。--指导读出气势
❖ “一花独放不是春,百花齐放春满园。”
❖ 1. 指名读,你喜欢哪个词?
❖
2. 当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到
❖ 五、巩固识字,指导书写
❖ 1. 谚语王国有许多生字朋友,大家还认识它们吗?
❖ 2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错? 你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形,总结出注意点)
❖ 如:“挑”的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。
❖ “独’是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。
❖ B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,记准字形。
❖ C联系生活实际,理解这句话的意思。
❖ D再读谚语。
❖ “一根筷子容易折,一把筷子难折断。”
❖ 1.说说你明白了什么?
❖ 2.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。
❖ 3.男生女生合作读,齐读。
❖ 4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?
❖ “满”是左右结构,不是上下结构。
❖ 观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置,重点指导。
❖ 本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构,应写得左窄右宽。
❖ 3.教师在黑板田字格上示范书写,强调注意点。
❖ 4.学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。
❖ 5.把书写较好的进行展示、评价。
❖ 6.在本子上练习书写,并组一个词语。
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❖ 1.指名读.
❖ 2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是 一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量, 你能很轻松地移一移吗?
❖ 3.讲《愚公移山》的故事,说说你有什么感受?
❖ 4.再读第一句。
❖ “人多计谋广,柴多火焰高。”
❖ A 指名读,分排读,齐读。
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二、研究目标
根据小学二年级学生的特点,进一步改进指 导学生识字预习的方式,提高学生自主认读生字、 理解生字含义的能力,以及正确理解文章的内容、 情感及表达的方法。
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三、研究内容
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
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四、课题研究过程
满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!
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❖ 3.指名读,齐读。
❖ 四、整体感知,加强理解
❖ 1.出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读,男女合 作读,小组展示读,齐读等方式)
❖ 2. 读了这些谚语,你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)--是啊,生 活在一个集体中,我们都需要互相帮助,团结合作,才能解决困难,直至成功。
语字如习 、、
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❖ 【案例】一、 创设情景,激趣导入 ❖ 今天老师带小朋友们进入“谚语王国”,开心吗? ❖ (点评:通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,引导学生兴趣盎然地
走进《识字五》。) ❖ 二、初读谚语,趣味识字预习 ❖ 1、学生自由读文:借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确,遇到难读的字
和不认识的字可问老师或同学。 ❖ 2、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字好办法。 ❖ 3、趣味识字: ❖ ①归类识字:“谋、说、话”“折、搓、把、提”“焰、掐”。生字朋友排好
队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字)
❖ ②猜字谜识字:“某个人在说话,说什么,想办法”(谋)“小狗旁边一条虫” (独)玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)
第一阶段:准备阶段(2016年9月——2017年1月) 课题申报,确定研究内容和方向。 第二阶段:实验阶段(2017年2月——2017年5月) 课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究 与调整。涉及相关的记录,积累并整理相关资料, 将研究的文章在网站上发表。 第三阶段:总结阶段(2017年5月——2017年6月) 整理和分析相关资料,跟踪调研,经验推广,准备 课题研究成果集,,结题验收。
❖ ③随文识字:出示文章,指名读。 ❖ ④说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。 ❖ 如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意 ❖ 三、读中感悟,巩固识字 ❖ 1. 看,我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗? ❖ 2.学生小组练读,互纠。 ❖ 3.指名读,集体正音。 ❖ 4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语) ❖ a. “人心齐,泰山移。”