课题结题演示文稿(汇报).ppt
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课题结题汇报PPT课件
第4页/共21页
课题研究目标：
第一，通过课题研究与实践，充分挖掘课本中所蕴 含的丰富的写作资源，学习写作技巧，提高写作水 平。 第二，通过课题研究，指导学生将课内阅读延伸到 课外，阅读课外经典名篇，扩大阅读视野，丰富写 作素材。 第三，通过课题研究，在实践中培养学生的读写兴 趣，养成良好的读写习惯，全面提高学生的读写能 力。 第四，通过课题研究，提高课题组成员阅读与写作 相结合的教学能力。
第15页/共21页
研究成果：
（二）实践成果 1、教师方面
①加强了合作研究，促进了研究的实效。通过课题研究， 使我语文课题组达到了空前的团结，无论是理论学习，学 生的社会实践，还是课堂教学，都能做到互相帮助，促进 了语文教研组整体水平的提高。 ②教师在教学中能树立运用“读写结合教学”的指导思想， 引导学生以读带写，以写促读。研究中，我们有意识的引 导学生增加自己的阅读量，并在此层面上逐渐促进学生阅 读和分析能力，在阅读中提升学生作文水平和人生品位。 ③课题组老师在研究中不断提升自我，课题组教师的素质 有了一次飞跃性的发展和提高。有多篇论文获奖，多名老 师在市、县、校级优质课比赛名列前茅。
课题名称：以读促写在初中语文教学中的 实践研究 课题立项号：20151206035 课题类别：立项课题 学科分类：基础教育 课题负责人：张海娃
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主要参与者：
姓名 年龄 职称 研究专长 学历 工作单位 张海娃 38 中一 教育研究 本科 孟村二中 赵树杰 38 中一 教育研究 本科 孟村二中 齐福才 47 中一 教育研究 本科 孟村二中
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课题的提出：
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言 材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标 准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣，使学生主动 地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任务。然 而，近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系，阅读 教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互 不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手，学生则不懂 得从阅读中汲取写作养分，写起文章来编凑造假，尤其是我 们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约，阅历浅薄， 写作的素材缺乏，来自生活的素材更少，作文就成了师生头 疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况，欲在语文教学 的以读促写方面做些有益的探索。
课题研究目标：
第一，通过课题研究与实践，充分挖掘课本中所蕴 含的丰富的写作资源，学习写作技巧，提高写作水 平。 第二，通过课题研究，指导学生将课内阅读延伸到 课外，阅读课外经典名篇，扩大阅读视野，丰富写 作素材。 第三，通过课题研究，在实践中培养学生的读写兴 趣，养成良好的读写习惯，全面提高学生的读写能 力。 第四，通过课题研究，提高课题组成员阅读与写作 相结合的教学能力。
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研究成果：
（二）实践成果 1、教师方面
①加强了合作研究，促进了研究的实效。通过课题研究， 使我语文课题组达到了空前的团结，无论是理论学习，学 生的社会实践，还是课堂教学，都能做到互相帮助，促进 了语文教研组整体水平的提高。 ②教师在教学中能树立运用“读写结合教学”的指导思想， 引导学生以读带写，以写促读。研究中，我们有意识的引 导学生增加自己的阅读量，并在此层面上逐渐促进学生阅 读和分析能力，在阅读中提升学生作文水平和人生品位。 ③课题组老师在研究中不断提升自我，课题组教师的素质 有了一次飞跃性的发展和提高。有多篇论文获奖，多名老 师在市、县、校级优质课比赛名列前茅。
课题名称：以读促写在初中语文教学中的 实践研究 课题立项号：20151206035 课题类别：立项课题 学科分类：基础教育 课题负责人：张海娃
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主要参与者：
姓名 年龄 职称 研究专长 学历 工作单位 张海娃 38 中一 教育研究 本科 孟村二中 赵树杰 38 中一 教育研究 本科 孟村二中 齐福才 47 中一 教育研究 本科 孟村二中
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课题的提出：
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言 材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标 准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣，使学生主动 地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任务。然 而，近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系，阅读 教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互 不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手，学生则不懂 得从阅读中汲取写作养分，写起文章来编凑造假，尤其是我 们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约，阅历浅薄， 写作的素材缺乏，来自生活的素材更少，作文就成了师生头 疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况，欲在语文教学 的以读促写方面做些有益的探索。
课题结题验收总结报告powerpoint演示文稿
课题研究过程—培训方式
（2）网络培训。
根据问卷调查我校有90%以上的教师家里有电脑， 这样学起来就比较方便了。为了不影响教师的正 常教学工作，根据实际情况，采取网络培训的方 式。主要做法是，由两位电脑老师在网上收集一 些对老师有用的电脑知识，并整理成册，上传到 群共享里，让老师们从群共享里下载后进行学习。
课题研究过程
1、认真及时地做好课题开题工作。 自我们申报的课题《农村中小学教师 教育技术能力培养研究》被市电教馆 批准为渭南市“十二五”教育技术及 教育技术装备管理一般课题以后，在 市、县电教馆的关心指导下，在课题 组成员的共同努力下，于2014年8月 30日在会朝邑镇中心小学举行了开题 仪式，参加开题仪式的有学校领导、 课题组成员及全校教师。在开题仪式 上，首先由我校校长致欢迎词。接着 由课题负责人张涛宣读了《农村中小 学教师教育技术能力培养研究》课题 立项通知书（课题立项号： WNDJKT1400206），之后由课题组 成员王沛老师做了课题开题报告。
课题研究存在问题
1、课题奖励制度还不完善。学校参加课题研 究的奖励制度还不够完善，老师们的积极性不 是很高。 2、课题研究成员理论经验不足，对课题研究 缺乏系统了解，加上课题组成员自身能力有限， 对研究过程缺乏总结性，导致不能尽快形成研 究成果。 3、因教学日常工作压力大，教师的精力应付 不过来，严重地影响了课题研究的进展。 4、学校缺少课题研究方面的资料和专家的指 导，制约了课题研究的进程。 5、研究过程中自身创新力度不够，还未能形 成独特的特色。
课题研究过程—培训方式
• （3）分层培训。 • 我校教师年龄结构不一， 对于教育技术掌握熟练度 也各不相同，对于新知识 接受能力也不相同。如果 采用统一的培训模式，效 果可能难以见效，根据这 种情况，采取分层培训的 方法。把教师按教育技术 掌握情况分为三个层次进 行培训，由专人对不同层 次的教师进行不同层级的 培训。
课题结题报告PPT课件
.
2
二、课题的设计
（一）课题的界定
“初中作业分层研究”是指教师在设计、 布置作业时，根据不同层次学生的各种情 况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等， 设计出不同的、适合各类学生的作业，从 而帮助、促使不同层次的学生都能有效地 完成作业，通过不同层次的练习达到良好 的学习效果。
.
3
（二）研究内容与目标
2.调查研究法。
深入班级进行调查，收集丰富翔实的资料，了解各个层次学 生的需求和当前教学现状。
3.行动研究法。
以课堂为主阵地，不断反思、总结、矫正、创新，从而使研 究成果为师生所理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题， 改善教学行为的目的。
4.个案研究法。
进行班级对比实验，优化教学评估，获得相关教学成绩、学
.
11
五、讨论与思考
（一）存在的问题
1.如何准确划分学生的小组。
我们对学生认知结构的分析和把握应该是一种动态的发展性 的，在这方面，我们还应该进一步研究。
2.充分维护学生自信心。
由于在评价上实行了阶梯性评价，在客观上把学生分成了不 同的阶梯，只要分出不同的类属，就难免会引起学生的敏感， 这要求教师在评价的时候充分考虑到学生心理承受能力，维 护学生自信心。
初中作业分层研究 课题结题报告
.
1
一、课题的提出
• 从农村学校现状分析，学生大多存在着基 础知识及基本能力之间差异。面向全体学 生就不能无视这种差异，而应因人定标、 因材施教。在“让每个学生都能得到最优 发展”教育观下，我们必须认清应试教育 下作业中存在的问题，并提出符合素质教 育标准的形式多样的数学作业形式。力争 让每个学生在适合自己的作业中都取得成 功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
课题结题汇报精选(课堂PPT)
34
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较 交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从 颜色分：
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣 眼个数开始 分：
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
（1）从形 状开始分：
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有 目的的活动，在于使人得到 全面发展。
哲学依据：“外因是变化的 条件，内因是变化的依据， 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１． 对学困生形成主观原因的研究： 导致学生学习困难的主观 原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研 究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学 困生情绪研究。 内容２． 形成学困生客观原因的研究： 导致学习困难的原因，除了 学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学 校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容３． 学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较 交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从 颜色分：
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣 眼个数开始 分：
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
（1）从形 状开始分：
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有 目的的活动，在于使人得到 全面发展。
哲学依据：“外因是变化的 条件，内因是变化的依据， 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１． 对学困生形成主观原因的研究： 导致学生学习困难的主观 原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研 究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学 困生情绪研究。 内容２． 形成学困生客观原因的研究： 导致学习困难的原因，除了 学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学 校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容３． 学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
课题结题汇报 PPT课件
内
实验班级，做好数据统计，得出教学应用 的效果
容
江苏省职业教育教学改革研究课题
四 文献研究法
研
调查研究法
究
案例研究法
方
法
经验总结法
行动研究法
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果一：课程开发的原则
五
研 科学性原则
究
以学生为本，促进 学生发展原则
成
果
服务专业原则
突出数学应用，满 足实践需要原则
江苏省职业教育教学改革研究课题
研
若干意见》全面启动了新一轮中等职业 教育教学改革。《大纲》规范了公共基
究
础课程设置及要求，指出课程设置和教 学与培养目标相适应
背
当前数学教材内容的陈旧和数控及电
景
子专业课程内容的脱节是造成学生对 数学失去学习兴趣的重要原因。所以
我们产生了研究专业课中的数学课程
的想法
江苏省职业教育教学改革研究课题
1、通过调研和访谈了解学生目前对数学
能的最大化
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果五：确立课程目标
五
研
2、课程具体目标
究
成
数学知识与技能
数学情感与态度
能力要求
果
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果六：确定数学课程的教学计划
五
研
第一模块：20学时
究
成
第二模块：112学时
果 第三模块：98学时
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果七：《专业课中的数学课程》在教
江苏省职业教育教学改革研究课题
六
1、在强调数学课程为专业课服务的功
能基础上，如何融入数学为培养学生
课题结题报告PPT
（3）统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班 级进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结 经验，撰写相关案例，形成理论成果。
3、总结阶段（2014年7月—2014年8月）
（1）对收集的资料和数据进行整理分析。
（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论 文，结题报告
(二）研究的方法
调查问卷法：在实施初期，我们拟定一系列的心理问卷， 对学生、家长进行心理普查，然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析，形成调查报告。
观察法：观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ，并加以考察记录分析，在自然状态下进行。
个案法：对特定的个体，课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究，真实准确的了解课题研究的 过程，以有利于课题研究的进一步实施。
六 研究的成果和形式
1 教会学生如何面对挫折，培养自强的精神。 2 消除学生的逆反心理，建立相互信赖的师生关系。 3 学生的心理行为符合年龄特征。 4 让寄宿的学生体验成功的乐趣，增强学习的自信 心。 5 学生能协调和控制自己的情绪。
❖ 《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对 策探究 》-----论文
五 研究的步骤、方法、和内容
（一） 研究的步骤 1、准备阶段（2013年9月—2013年10月） （1）聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题 研究小组。 （2）确立研究目的，撰写研究方案，讨论课题界 定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保 课题研究顺利进行 （3）收集学习文献资料，进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 （4）在全校范围内开展活动，重点在样本班级进 行调查、摸底、统计，分析寄宿学生的心理状况及 现状
3、总结阶段（2014年7月—2014年8月）
（1）对收集的资料和数据进行整理分析。
（2）整合研究成果，撰写研究报告，邀请有关专家 对本课题研究成果进行鉴定。
（3）撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论 文，结题报告
(二）研究的方法
调查问卷法：在实施初期，我们拟定一系列的心理问卷， 对学生、家长进行心理普查，然后课题组对调查中所呈现 出来的心理行为进行系统的分析，形成调查报告。
观察法：观察学生在学习、生活方面表现出来的行为倾向 ，并加以考察记录分析，在自然状态下进行。
个案法：对特定的个体，课题组确定专人对其进行全面系 统、具体的追踪和调查研究，真实准确的了解课题研究的 过程，以有利于课题研究的进一步实施。
六 研究的成果和形式
1 教会学生如何面对挫折，培养自强的精神。 2 消除学生的逆反心理，建立相互信赖的师生关系。 3 学生的心理行为符合年龄特征。 4 让寄宿的学生体验成功的乐趣，增强学习的自信 心。 5 学生能协调和控制自己的情绪。
❖ 《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对 策探究 》-----论文
五 研究的步骤、方法、和内容
（一） 研究的步骤 1、准备阶段（2013年9月—2013年10月） （1）聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题 研究小组。 （2）确立研究目的，撰写研究方案，讨论课题界 定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保 课题研究顺利进行 （3）收集学习文献资料，进行农村寄宿制学校学 生心理健康教育研究的可行性论证。 （4）在全校范围内开展活动，重点在样本班级进 行调查、摸底、统计，分析寄宿学生的心理状况及 现状
结题报告PPT演示课件
5
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究意义
1.重新认识教学的意义、价值。 2.激发教师的积极性。 3.发挥教师的创造性。 4.探索和实践个性化教学。
6
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究目标
1.探究教师个性化教学的模式，形成自己独特的教学个性。 2.促进教师专业化发展。 3.提高学校的教育教学水平。 4.提高学校的办学声誉。
泸州市普教科研资助金课题 《促 进 初 中 教 师 教 学 个 性 化 发 展 的 策 略 研 究》
结题报告
泸州十二中课题组 二0一七年十月
1
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》 课题组成员
组长：余占琴 副组长：马代秀 研究成员：邓永红 陈斌 谢成红
泸州十二中《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》课题组
2
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题提出的背景
1.时代的呼唤。 2.教育发展的需要。 3.基础教育改革的要求。
3
从学校的角度，一些教师形成了认真、死板的性格特点，缺 乏独特的教学个性。
表现在： ①部分教师只注重教学成绩的提升，忽视学生的理解水平和 接受能力，让课堂失去活力和朝气。 ②部分教师在教学中按照教材、教案按部就班地进行教学， 成为教材和学生之间的“导体”。 ③部分教师教学思维陈旧，无法适应今天课堂教学的需求。 这些问题的出现都不利于教师形成自己独特的教学艺术。 我校领导非常重视教师素质的提升和继续教育的培养，许多 教师有丰富的教育教学经验，但对先进教学理念的理解和实践 意识、教学个性特色意识等方面都需要加强，这对教师的成长 和学校的可持续发展都极为不利。
泸州市教育工作先进集体 泸州市2014-2015学年初中教育质量优秀学
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究意义
1.重新认识教学的意义、价值。 2.激发教师的积极性。 3.发挥教师的创造性。 4.探索和实践个性化教学。
6
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题研究目标
1.探究教师个性化教学的模式，形成自己独特的教学个性。 2.促进教师专业化发展。 3.提高学校的教育教学水平。 4.提高学校的办学声誉。
泸州市普教科研资助金课题 《促 进 初 中 教 师 教 学 个 性 化 发 展 的 策 略 研 究》
结题报告
泸州十二中课题组 二0一七年十月
1
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》 课题组成员
组长：余占琴 副组长：马代秀 研究成员：邓永红 陈斌 谢成红
泸州十二中《促进初中教师教学个性化发展的策略研究》课题组
2
《促进初中教师教学个性化发展的策略研究 》
课题提出的背景
1.时代的呼唤。 2.教育发展的需要。 3.基础教育改革的要求。
3
从学校的角度，一些教师形成了认真、死板的性格特点，缺 乏独特的教学个性。
表现在： ①部分教师只注重教学成绩的提升，忽视学生的理解水平和 接受能力，让课堂失去活力和朝气。 ②部分教师在教学中按照教材、教案按部就班地进行教学， 成为教材和学生之间的“导体”。 ③部分教师教学思维陈旧，无法适应今天课堂教学的需求。 这些问题的出现都不利于教师形成自己独特的教学艺术。 我校领导非常重视教师素质的提升和继续教育的培养，许多 教师有丰富的教育教学经验，但对先进教学理念的理解和实践 意识、教学个性特色意识等方面都需要加强，这对教师的成长 和学校的可持续发展都极为不利。
泸州市教育工作先进集体 泸州市2014-2015学年初中教育质量优秀学
课题结题报告幻灯片PPT课件
生书写的最低要求与标准。。 2、课堂教学的需要。
目前，书法课已纳入课程表，但是，经过我们长期的观察发现，学生达到《
课标》规定写字要求的仅占一小部分：大部分学生书写字体欠端正，结构不均 ，笔画松散，无章法可循，甚至有的字迹潦草，这样就会影响学生的学习成绩 。还有很多学生的写字姿势不正确：写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执 笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康，也影响了学生素
4
我们主要采取了以下研究方法：调查法、观察法、 榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携 手法、活动激趣法、学科渗透法等方法，对小学 生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴 趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措 施等方面进行了较深入的研究。
2020/1/15
5
本课题分三个阶段进行：
第一阶段：2013年9月5日～2013年9月16月，调查阶段。
（12）、你认为小学生练好字重要吗？ A、非常重要 B、比较重要 C、不太重要 D不重要
（13）、你写字的兴趣来自什么？ A、老师表扬 B、家长夸奖 C、同学称赞 D自己喜欢
（14）、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？ A、能做到 B、有时能做到 C、不能做到
（15）、你是否掌握了一些写好字的小窍门？ A、是 B、 否
A、能
B、能说上一点 C、不能
(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（
）
A、经常
B、偶尔
C、没有
(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（
）
A、有
B、没
C、说不上
(6)、您认为孩子写好字取决于（
）（可多选）
目前，书法课已纳入课程表，但是，经过我们长期的观察发现，学生达到《
课标》规定写字要求的仅占一小部分：大部分学生书写字体欠端正，结构不均 ，笔画松散，无章法可循，甚至有的字迹潦草，这样就会影响学生的学习成绩 。还有很多学生的写字姿势不正确：写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执 笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康，也影响了学生素
4
我们主要采取了以下研究方法：调查法、观察法、 榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携 手法、活动激趣法、学科渗透法等方法，对小学 生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴 趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措 施等方面进行了较深入的研究。
2020/1/15
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本课题分三个阶段进行：
第一阶段：2013年9月5日～2013年9月16月，调查阶段。
（12）、你认为小学生练好字重要吗？ A、非常重要 B、比较重要 C、不太重要 D不重要
（13）、你写字的兴趣来自什么？ A、老师表扬 B、家长夸奖 C、同学称赞 D自己喜欢
（14）、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？ A、能做到 B、有时能做到 C、不能做到
（15）、你是否掌握了一些写好字的小窍门？ A、是 B、 否
A、能
B、能说上一点 C、不能
(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（
）
A、经常
B、偶尔
C、没有
(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（
）
A、有
B、没
C、说不上
(6)、您认为孩子写好字取决于（
）（可多选）
结题报告PPT演示文稿
11//88//22002222
第十一页，共17页。
由于方面较广，我们暂就对牙膏、牙刷、用电量、 用水量进行简单粗略的调查
牙膏：一名中学生在早晚各一次刷牙的情况下 ，一天使用的牙膏大概是3-4克，那么以一 管150克的牙膏为例，一个人应该是在一个半
月左右用完一管牙膏。
用电量：是调查个人用电量的关系，我们就先将公共
11//88//22002222
第九页，共17页。
研究过程记录
食
食物是指能够满足机体正常生理和生化能量需 求，并能延续正常寿命的物质。对人体而言，能够 满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质 称为食物。一般食物定义：是指能被食用并经消化 吸收后构成机体供给活动所需能量或调节生理机能 的无毒物质。
其他：从小卖部或其他途径获得的食品和零食， 因具有极强的分异性而无从调查。
总之，贵阳一中的学生一天的用量大致如上， 饮用水量（不含卫生用水）按0.9x6000计算 5.4t水，食物按0.5x6000计算为3t肉。
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第十页，共17页。
研究过程记录
住
居住是指较长时期住在某个地方或较长期地住在一起
，但同时也起到了原始不变的基本功能，只是质地上
的区别而已。
由于服装属于耐用消费品，因此本次调查主要针对 中学生一年的服装消耗，由于方面较广，在此暂以 衣裤鞋袜几个内容进行粗略的调查。
（1）衣裤:假定一名高中生一年穿的衣服有：上衣20 件，裤子10条，内衣8套，衣物平均质量为 300g，则有(20＋10＋ 8)×300=11400g=11.4kg (2)鞋：假定一名高中生一年穿的鞋为6双，一 双鞋的平均重量为500g,则有 500×6=3000g=3kg （3）袜：假定一名高中生一年穿的袜子为12双，一 双袜子的平均质量为30g,则有 30×12=360g=0.36kg 综上所述：贵阳一中学生每年消耗服装（ 11.4+3+0.36）×6000=88560 kg
第十一页，共17页。
由于方面较广，我们暂就对牙膏、牙刷、用电量、 用水量进行简单粗略的调查
牙膏：一名中学生在早晚各一次刷牙的情况下 ，一天使用的牙膏大概是3-4克，那么以一 管150克的牙膏为例，一个人应该是在一个半
月左右用完一管牙膏。
用电量：是调查个人用电量的关系，我们就先将公共
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第九页，共17页。
研究过程记录
食
食物是指能够满足机体正常生理和生化能量需 求，并能延续正常寿命的物质。对人体而言，能够 满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质 称为食物。一般食物定义：是指能被食用并经消化 吸收后构成机体供给活动所需能量或调节生理机能 的无毒物质。
其他：从小卖部或其他途径获得的食品和零食， 因具有极强的分异性而无从调查。
总之，贵阳一中的学生一天的用量大致如上， 饮用水量（不含卫生用水）按0.9x6000计算 5.4t水，食物按0.5x6000计算为3t肉。
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研究过程记录
住
居住是指较长时期住在某个地方或较长期地住在一起
，但同时也起到了原始不变的基本功能，只是质地上
的区别而已。
由于服装属于耐用消费品，因此本次调查主要针对 中学生一年的服装消耗，由于方面较广，在此暂以 衣裤鞋袜几个内容进行粗略的调查。
（1）衣裤:假定一名高中生一年穿的衣服有：上衣20 件，裤子10条，内衣8套，衣物平均质量为 300g，则有(20＋10＋ 8)×300=11400g=11.4kg (2)鞋：假定一名高中生一年穿的鞋为6双，一 双鞋的平均重量为500g,则有 500×6=3000g=3kg （3）袜：假定一名高中生一年穿的袜子为12双，一 双袜子的平均质量为30g,则有 30×12=360g=0.36kg 综上所述：贵阳一中学生每年消耗服装（ 11.4+3+0.36）×6000=88560 kg
课题结题汇报PPTppt课件
（五）、研究过程
1、加强学习，提高理论认识 我们成立子课题课题组，并对每个人
明确了任务，申晓敏、钱香荣、蔡夏莎、郑金 芬负责低年级组，刘燕、梁彩云负责中年级组， 杨朝进、廖瑞燕负责高年级组的数学空间与图 形精讲精练教学模式的实践与研究。根据课题 研究方案，每位课题组的成员积极学习与“精 讲精练”和“空降与图形教学”有关的理论知 识，理论是指导实践的明灯。加强教师的理论 学习，是课题顺利开展的保证。我们采用个人 学习、校本研修、课题组学习相结合的方法， 学习了一批关于空间与图形精讲精练教学的书 籍和文章。
（二）2014.4区首届小学数学教师素养大赛
向学生提供基本练习题，组织学生独立解答，反馈了解学生掌握的情况。
向学生提供括展习题，组织学生合作完成，适当点拔引导。 总结强化规律方法。
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小结反馈、当堂过关
检测反馈，联系生活
（5分钟）
环节四 检测反馈
题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟的题量为宜。
紧扣考点，具有针对性和典型性。
难度适中，面向全体，关注差异。可设置选做题部分，促 进优生成长。
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研究成果
(一)、教师教育教学科研能力更新，随着课题研 究的深入，我校从学校领导到每一位课题组成员的教 育理念进一步更新，科研意识进一步加强。
(二)学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。 自 开展课题研究以来，通过创新学生的学习方式，充分 体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学 生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过 一年的教学实验，收效较好。
3.加强规范，做好实验的总结分析。
课题研究的过程是一个动态的过程， 这个过程需要周密的计划和规范的管理。研 究过程规范；资料积累规范；研究的过程是 资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为 下一步研究提供依据，作好准备。课题组做 好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀 教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分 析等。