培养学生创新能力论文

培养学生的创新能力

摘要:课堂教学活动是师生互动、生生互动的最主要的平台,

也是学生获取数学知识和培养创新能力的最主要的途径。创设良好

的课堂学习环境可以让学生在活泼和谐的课堂氛围中,充分调动学

习积极性,自主自觉地参与整个教学过程中,通过小组合作、讨论、

交流的形式,探究解决数学问题的途径和方法,从而轻松获取数学

知识,培养学生的创新能力,是较好完成教育、教学目的任务的重要

保证。

关键词:创设;学习环境;创新能力

中图分类号:g622 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-212-01

创设活泼和谐的课堂学习环境,在新课程改革背景下有着重要

的现实意义,特别是在我们的教育教学实践过程中,新课程理念强

调确立“学生主体观”,就是要把学习主动权还给学生,改变传统的

师生关系,教师要以一个合作者的身份参与整个学习活动中,让学

生积极主动的参与学习,以促进学生的终身发展。新课程理念倡导

学生主动知识体系,自主学习,它是极富前景的学习原则,该原则对

指导新课程改革的探索与实践有着深远的指导意义。第一,学生正

处在一个高科技、信息化的时代,多媒体的普及让学生更多的机会

接触生活中的数学问题;在他们生活、学习和交往活动中,逐步形成

了自己对各种数学现象的理解和看法。第二,强调学生学习知识是

一个主体知识体系的过程,就要突出学生的主体作用。教师不能直

接将知识传递给学生,要组织、引导,使学生参与到整个学习过程中去。第三,关注学生学习的个性差异,使学生在知识的学习中获得合理的个人经验的内部消化。因此,课堂上,师生互动和生生互动活动起到了很重要的作用,师生互动与生生互动这一“学习共同体”的形成以及对课堂社会环境和情景的营建,也就成为学生获得数学学习成效的最为重要的途径,从而达到培养学生的创新能力。为了达到上述的教学目的,教师应主要做好以下几个方面的工作:

一、联系生活实际,让学生在问题解决中学习数学知识

新课程改革把“问题解决”作为目标之一,把“具有问题解决的能力”作为学生“数学素养”的一个重要标志。数学离不开生活,数学来源于生活,又服务于生活。教师要善于抓住数学知识与生活实际的紧密联系,创设有趣的问题情景,提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容,引导学生将先前的生活经验与新知识联系起来,突出在问题解决过程中学习数学知识、在问题解决过程中既发展学生的思维能力又培养学生的创新意识。例如,在教学长方体的表面积计算应用时,教室墙壁的粉刷面积的计算,就是一个活生生的课题。

二、创设社会性环境,让学生在合作中学习数学知识

课堂中的社会性环境主要包括两方面,一是师生之间的交互,二是学生之间的交互。,每个学生都有自己的经验世界,不同的学生可以对某种问题形成不同的假设和推论。课堂上可以通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式,促进学习者之间的

沟通和互动。如:一位教师在教学“数学广角—找次品”这一内容时创设了这样一个情境,教师播放“挑战号发射失败”的录像,并告诉学生导致失败的原因是挑战号中有一个零件是次品。让学生明确“次品”的危害性有多大,找次品的重要性,然后让学生分组进行找次品的实验,怎样找出3个、5个、9个零件其中的1个次品。学生通过合作交流,分组动手操作、交流、讨论,得出最优的方案。问题的出现使学生们产生了合作解决问题的愿望。在小组合作明确分工下,很快完成了这样一次较为复杂的实验过程。通过教师这一环境的创设,使学生学会了在合作中学习,使学生体验到了合作的必要与快乐。

三、充分利用多媒体教学手段,进行整合式学习数学知识

以计算机为基础的信息技术为学习者提供了有利的建构工具。学生可以利用一些专门的学习工具软件来对相关的问题进行探索,操纵有关的变量,观测和分析有关的数据资料。比如学生可以利用“几何画板”来探索三角形的底、高和面积的关系,推导三角形的面积计算公式;利用电子表格、统计软件来帮助自己处理各种数据,分析其中的规律;另外网络下的学习环境为学生的发现探索创造了一个很好的发展平台。

四、提出问题,要能激发学生学习数学的兴趣

数学学习首先要从现实、有趣、富有挑战性的真实问题情境开始。让学生一开始进入学习探索中就能真真切切地感受到数学现象就发生在我们身边,体验到学习数学的价值,从而激发起学生的学

习兴趣,萌发出学生积极主动探索的求知欲望。

五、通过解决问题,培养学生创新能力

在传统的教学中,教师关注比较多的是学生能否记住数学公式、法则、定理,能否利用这些概念完成题目的正确计算,忽视学生创新能力的培养。新课改所提倡的“培养创新能力”的课堂教学,教师必须更加关注学生能否将数学知识与自己的生活经验紧密地联系起来,灵活应用数学知识,创造性地解决实际问题的能力。如学习小数加减法的计算,教师可以课前布置学生随家长到附近超市帮助家长购物,并将购物小票带到课堂,向同学介绍购买的商品,同时提出问题请大家合作解决。

培养学生的创新能力是新课程改革理念的集中体现,它是二十一世纪教育改革的主流思潮,也是时代发展的需要。教师要虚心以自己创造性的教学劳动和同行们一起继续潜心研究,使数学教育的重心真正转移到发展学生的创新能力上来。