2_全国教育科学“十二五”规划2011年度：课题指南

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湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南精编版

湖南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南为加强与全国教育科学规划的对接，更好地体现教育科研为建设教育强省服务的要求，从2011年开始，省级教育科学规划课题将实行“五年一规划，一年一评审”新的评审制度，按照新的制度要求，省级教育科学规划课题指南编制将着重突出年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，提供选题的量相对有所减少，在突出全局性、前瞻性、战略性、综合性的前提下，加强应用性、对策性和实证性研究，更多地体现“短、平、快”要求。

因此，课题指南总的要求是：旨在引领广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设教育强省大局，研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家、省的需要以及群众所关切的教育重点领域与关键环节问题。

进一步强化教育科研为宏观决策服务、为推动教育改革与发展服务功能，引领以理论创新为导向的基础研究，突出解决实际问题为主导的应用对策研究。

既要体现继续扶持和加强高等教育、职业教育研究，同时要突出加大对基础教育、学前教育研究的支持力度。

既要加强研究的战略性、前瞻性，又要注重研究的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。

一、省级重大招标课题（5项）1.长株潭城市群教育综合改革研究；2.完善多渠道的普通高中经费投入机制研究；3.现代学校制度建设及章程建设研究；4.湖南教育信息化体系构建研究；5.构建地方特色职业教育质量监控保障体系研究。

二、省级重点和一般课题（含青年专项）（一）教育理论和教育史研究1.促进学生全面而有个性的发展研究；2.现代教育思潮和流派研究；3.教育核心价值研究；4.人才健康成长规律研究；5.学生身心发展关键期研究；6.教育学科建设研究；7.湖南著名特级教师群体教育思想研究；8.湖南本土教育名师教育思想研究；9.湖南省市州地方教育史志研究；10.院校设置历史变迁研究；11.湖南近现代教育历史人物研究；12.教育家办学研究；13.湖南重大教育历史事件研究；14.教育历史名著研究；15.教育专题史研究；16.学科教育史研究；17.教育活动史研究；18.教育交流史研究等；19.湖南学校校史研究；20.教育史志资源开发的标准与原则研究；21.现代教育科研制度研究。

全国教育科学“十二五”规划2011年度立项课题名单702

大学实践教学体系与支持系统研究
时伟
产学研深度融合培养高素质应用型人才理论与实践研究
干洪
后大众化时期省域高等教育综合改革研究
丁晓昌
高等学校依法治校机制研究
周雄文
大学学术同行评议研究：利益冲突的视角
李泽彧
文化软实力建设与大学发展互动研究
周倩
中高职教育职业能力培养有效衔接研究与实践
廖益
职教园区建设模式与实证研究
课题名称以科学发展为主题转变教育发展方式研究教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究我国现代职业教育体系研究保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究中小学生学科能力表现研究地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究高校招生制度改革研究新课程改革背景下的写作教学模式研究当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究我国高等教育文艺美学教育史的研究我国中小学教学研究小组发展史研究教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察可持续发展教育理论的概念体系研究具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用初中生学习过程中认知疲倦的现状、影响因素及对策创新人才培养始于人生开端期的研究─基于早期大脑发育规律孤独症儿童的心理理论发展特点及认知行为干预研究信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究运用知识建构理论解决学生“减负”问题的实证研究虚拟学习社区运行机制和评价研究信息化教育的新理论、新媒体与新模式研究网络环境下群体差异认知特征与有效学习研究揭示聋人认知规律及其无障碍数字化学习资源建设研究目前并行的三种国家助学贷款模式的实施效益评价教育体制改革试点的舆论分析研究高职高专院校行政管理队伍专业化研究高校教师薪酬水平、结构及其效果的实证研究我国高等教育资源配置转型程度趋势研究教育现代性与教师的教育良知研究重构学校制度生活培育现代公民精神研究

全国教育科学规划课题指南

全国教育科学规划课题指南1. 引言教育科学研究是促进教育事业发展和提高教育质量的重要手段之一。

为了推动教育科学研究的深入开展，全国教育科学规划课题指南被制定出来。

本指南旨在指导教育科学研究者在申请全国教育科学规划课题时遵循一定的原则和流程。

2. 课题申请流程2.1 课题主持人申请课题主持人是一个课题的负责人，需要在申请过程中提供个人及团队的相关信息。

以下是课题主持人申请的具体流程：1.提交申请书：课题主持人需要撰写申请书，包括课题的研究背景、研究目的、研究内容、研究方法等。

申请书需要符合相关的格式要求，并附上课题主持人的个人简介。

2.学术评审：申请书会经过学术评审，评审专家会对申请书的学术性、可行性进行评估。

3.结果通知：根据评审结果，评审委员会会向课题主持人发送课题申请结果通知。

2.2 课题立项课题主持人通过课题申请后，需要完成课题的立项手续。

以下是课题立项的具体流程：1.提交立项报告：课题主持人需要撰写立项报告，包括课题的研究计划、预期成果、研究经费预算等内容。

立项报告需要符合相关的格式要求，并附上指定的表格和材料。

2.学术评审：立项报告会再次经过学术评审，评审专家会对立项报告的科学性、可行性进行评估。

3.上报决策：评审委员会会根据评审结果，将立项报告上报决策单位进行审批。

4.项目启动：课题主持人在立项获得批准后，可以正式启动研究项目。

3. 课题研究执行课题主持人在项目启动后，需要按照项目计划进行研究执行。

以下是课题研究执行的具体内容：1.数据收集和整理：课题主持人需要根据研究计划，开展数据收集工作，并进行数据整理和分析。

2.实验设计和实施：对于需要进行实验的课题，课题主持人需要设计合适的实验方案，并组织实验的实施。

3.文献综述和调研：课题主持人需要进行文献综述和调研，找到已有研究的脉络和研究空白，为自己的研究提供理论支持。

4.论文撰写：课题主持人需要及时撰写研究论文，并在规定的时间内提交。

教指委“十二五”规划教育科研课题指南

附件1：教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会“十二五”规划教育科研课题指南一、专业类课题1．高职教育语言文化类相关专业建设标准和核心课程建设标准研究；2．高职教育教育类相关专业建设标准和核心课程建设标准研究；3．高职教育体育类相关专业建设标准和核心课程建设标准研究；4．高职高专康复技术类相关专业建设标准和核心课程建设标准研究；5．高职文化教育类相关专业教学资源库建设研究。

二、基础课程类课题1．高职教育数学课程改革研究与实践；2．高职教育“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课改革研究与实践；3．高职教育“思想道德修养与法律基础”课改革研究与实践；4．高职教育体育课程改革研究与实践；5．高职教育大学体育与健康教育研究；6．高职院校职业英语改革与实践研究。

三、文化素质类课题1．高职教育中的大学基本问题研究（大学本质、理念、精神、文化等）2．大学生学习问题研究；3．高职院校校园文化与企业文化的渗透融合问题研究；4．大学生社团、社会实践与高职院校校园文化建设研究；5．高职院校学生职业礼仪和职业道德养成研究；6．中国传统文化在高职教育中的作用和教学机制研究；7．高职院校文化素质教育工作研究；8．大学语文与高职文化素质教育；9．艺术修养课程建设与高职文化素质教育；10．高职院校校园文化活动开展与高职学生文化素质教育。

四、职业发展与就业1．高职院校学生就业工作方法和机制研究；2．高职院校毕业生就业竞争力研究；3．高职院校毕业生就业状况调查研究；4．高职院校创新创业教育机制研究；5．高职院校创新创业教育课程体系构建研究6．高职院校创新创业教育与专业教育相结合模式研究；7．高职教育创新创业教育实践教学体系的研究；8．高职教育学生职业生涯规划研究；9．高职院校学生心理健康与心理素质养成研究；五、其他相关课题及自拟课题1．高职学生思想状况、特点及教育规律研究；2．高职院校思想政治工作创新与队伍建设研究；3．相关自拟课题。

关于申报全国教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知

关于申报全国教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知各科研单位、相关教师：按照全国教育科学规划管理的有关规定，全国教育科学“十二五”规划2011年度课题申报工作已启动，现将相关事项通知如下。

一、指导思想申报教育科学规划课题的指导思想是，坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分体现党的十七大和十七届五中全会精神，以第四次全国教育工作会议精神为指导，研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大理论和现实问题，解放思想，实事求是，大力推进理论创新、制度创新和方法创新，促进教育科研向更高质量迈进，进一步繁荣和发展教育科学事业，为建设人力资源强国贡献更大力量。

申报教育科学规划课题要着眼于国家中长期教育改革和发展需要，结合国民经济和社会发展第十二个五年规划和全国“十二五”教育事业发展规划要点，以现代化建设和中国特色社会主义教育体系建设中基础性、全局性、战略性、前瞻性的重大理论和现实问题为主攻方向，同时注重推动传统学科、新兴学科和交叉学科研究，推进学科体系、学术观点、研究方法的创新，准确把握时代特征，增强科学预见性，着力推出代表国家水平的教育科学研究成果。

基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设，形成精品力作；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决教育政策和实践问题；开发研究要注重社会效益和使用价值。

二、项目类别与选题范围1．项目类别国家社会科学基金教育学重点课题，资助经费20-25万元；国家社会科学基金教育学一般课题，资助经费12-15万元；国家社会科学基金教育学青年课题，资助经费10-12万元；教育部重点课题，平均每项资助3万元；教育部青年专项课题，平均每项资助2万元。

申请人可根据研究工作的实际需要，参考资助标准，提出拟申请的资助额度，并按照《国家社会科学基金项目经费管理办法》进行合理的经费预算。

2．选题范围全国教育科学规划涉及13个学科，课题申请人根据《全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》（附件1，以下简称《课题指南》）所列示的研究领域进行选题论证。

十二五计划2011课题指南

德州市教育局关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》的通知2011-4-22 8:23:42德教科字…2011‟5号德州市教育局关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》的通知各县（市、区）教育局，市直学校：经德州市教育科学规划领导小组批准，现将《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》印发给你们，请结合本地本单位实际情况积极申报市级课题，开创教育科研工作新局面。

二○一一年四月二十一日德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》（以下简称《指南》），是根据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》文件精神、《德州市教育局关于加强教育科研工作的意见》和全市教育改革与发展的实际需要，在广泛征集广大教育干部和教师意见基础上编制而成的。

目的在于确定“十二五”期间我市教育科研的范围和重点，为全市广大教育工作者提供选题参考。

一、指导思想以科学发展观为统领，紧紧围绕德州教育实际开展工作，依据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，切实发挥教育科研的理论先导、实践探索和决策咨询的作用，推进素质教育，促使全市教育科研更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为提高教育教学质量服务。

二、目标任务“十二五”期间我市教育科研工作的基本目标和任务：围绕市教育局核心工作，提高各级课题研究的实效性和结题率，提高教育科研在教育改革发展中的贡献率；推动科研兴校（园）创建工作，引领中小学和幼儿园教育科研工作，打造德州教育科研品牌，建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育科研示范学校（园）；建立一支理论功底深、富有创新精神的教育科研队伍，推进群众性的教育科研工作，争创山东省教育科研先进市。

三、课题申报各单位在接到《指南》后要认真学习并组织申报。

《指南》中列示的“重大课题”课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围，“重大课题”实行招标（每县市区与市直学校限报1项），适当提供经费资助。

国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重大(重点)课题投标申请·评审书

NOESP国家社会科学基金教育学重大（点）课题投标申请·评审书课题名称指南题号涉及学科首席专家责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室2011年1月修订投标者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报国家社会科学基金教育学2011年度重大（点）课题。

认可所填写的《国家社会科学基金教育学重大（点）课题投标申请·评审书》（以下简称为《投标申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《投标申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。

研究成果发表时须在醒目位置标明“国家社会科学基金教育学××年度重大（点）课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

教育科学“十二五”规划课题指南

教育科学“十二五”规划课题指南本课题指南旨在引领广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中的重大理论和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题。

重视以创新为导向的基础研究，加强有针对性的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。

《河北区教育科学“十二五”规划课题指南》分为十二项课题分类,供我区教育行政部门工作人员、各级各类学校科研人员、干部教师，在“十二五”期间教育科研选题时参考。

一、教育理论1.当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究2.学科教育史和学科教育思想史研究3.中小学素质教育评价体系研究4.高效课堂和有效教学模式研究5.学生综合素质评价研究6.课堂教学质量的评价研究7.中学阶段多样化人才培养模式的理论探索8.学生身心发展规律研究二、教育管理9.区域基础教育优质均衡发展战略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）10.区域内校长教师交流制度和相关政策的研究11.推进义务教育学校标准化建设的研究12.特色学校建设模式与发展现状研究13.学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究14.学校办学理念与办学思想研究15.学校规章制度和民主管理的研究16.校园安全防范体系及意外事件应对策略的研究17.中小学图书馆建设与管理研究18.中小学理化生实验室建设与管理研究三、教师队伍建设19.中小学师德现状、师德评价指标体系建构与师德建设策略研究20.中小学教师专业化发展与培训模式的理论与实践研究21.教师队伍交流机制研究22.教师评价激励与保障机制研究23.教师教学创新能力的研究24.中小学教师继续教育问题研究25.优秀教师成长的个案研究26.教师心理健康状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等27.教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究28.教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究29.教师生涯规划与职业信念研究四、基础教育发展30.充分发掘社会资源在区域内落实教育优先发展战略地位的战略研究31.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究32.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究33.扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究34.区域推进素质教育的典型经验研究35.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究36.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究37.学生社团活动开发与社团管理研究38.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究39.学习困难学生教育援助机制研究五、课程改革与教学研究40.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究41.新课程下探索科学高效的学习方式的行动研究42.各学科有效教学的标准与评价体系研究43.研究性学习与各学科课程教学整合的研究44.课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究45.普通高中选修课教学研究46.中小学各学科探究教学的研究47.中小学学科教育思想、学科思维与教育方法研究48.学科“问题研究”与学科实践活动的研究49.课堂教学中生成性资源的开发与研究50.学科素养培养的研究51.中小学新教材运用、开发与评价的研究52.新课改下学生综合素质评价体系与评价制度的研究53.现代信息技术与课程、学科教学整合的研究54.中小学教学资源开发与共享研究55.各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究56.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针开展差异式教学的行动研究57.各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究58.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究59.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究60.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究61.校本课程开发、评估与教学管理研究62.学分认定操作中的现存问题与对策研究63.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究64.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究65.学生学习共同体建设研究66.个性化作业设计研究67.有效课堂提问研究68.教师备课、说课、上课、评课案例研究69.学生综合素质评价研究70.普通教育与职业教育相互沟通、衔接的研究71.职业学校职业指导与咨询的研究72.职业教育实践性教学体系、模式、方法等的研究73.职业教育人才培养模式研究74.中职学生职业素养培养研究75.职业学校专业建设与发展研究六、德育研究76.关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究77.学校德育工作面临的问题与对策研究78.青少年校外德育资源的开发与应用研究79.学校德育工作评价体系研究80.学校德育工作模式创新的研究81.中小学生行为习惯的养成教育研究82.德育与智育、体育、美育等学科教学结合及相互渗透的研究83.构建和谐社会与学校德育目标与内容的研究84.德育的生活化、活动化研究85.学校与家庭形成德育合力的策略研究86.提高科任教师德育能力与德育积极性的策略研究87.中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究88.新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究89.中小学生行为规范与养成教育研究90.信息化时代中小学生的媒介素养教育研究91.诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究92.网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究93.对学生社会实践功能与有效性研究七、教育心理与学生心理健康94.学生心理障碍的归因与对策的研究95.学生心理健康教育实施途径研究96.心理健康教育与学科渗透的研究97.中小学团体心理辅导有效途径与活动方式的研究98.中小学心理健康教育工作评价标准与实施方法的研究99.教师素养及行为对学生心理健康影响的研究100.构建中小学心理咨询服务体系研究101.高中生自主学习能力培养策略的研究102.学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究103.“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究104.中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究105.当前中、小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究106.学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究107.心理健康教育课程教材、案例的建设研究108.节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防的研究109.中小学生学习态度评价指标体系研究110.学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究111.教师评语和课堂用语研究112.提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究113.中学生自主学习能力培养策略的研究114.学生心理素质模型研究115.学生积极心理品质研究116.学生压力管理研究117.学生性别角色社会化教育研究118.认知的心理机制在教育领域的应用研究八、学前教育119.3-6岁幼儿早期阅读方法与途径的研究120.幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导问题研究121.“计算活动生活化”活动方案的设计与实践研究122.幼儿园数学教学活动中环境创设的实践研究123.幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究124.幼儿数学操作性学习及其教学策略研究125.幼儿园区域活动中材料投放与教师指导策略的研究126.探索型主题活动中培养幼儿收集处理信息能力的实践研究127.运用“开放式”提问促进幼儿主动性发展的实践研究128.混龄角色游戏中发展幼儿社会交往能力的实践研究129.幼儿科学探索过程的技能（观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等）培养与学习方式的研究130.幼儿在音乐教学中想象力发展的支持性策略研究131.幼儿在剪纸教学活动中观察力发展的支持性策略研究132.关于幼小衔接课程设置的实践研究133.蒙台梭利教育法与教具在大班幼儿主题活动中的应用研究134.缓解婴幼儿入园初期心理冲突的对策研究135.环境与活动空间创设与幼儿身心健康发展的研究136.幼儿情绪、情感控制与表达的支持性策略研究137.幼儿园男女幼儿体能各项指标的比较研究138.3至6岁婴幼儿膳食营养方案的研究139.在园幼儿发病规律的调查与对策研究140.幼儿园各项教学活动安全性的调查与对策研究141.幼儿良好生活习惯培养的实践研究九、教育信息化142.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究143.教育资源公共服务平台的构建、完善与利用策略研究144.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究145.网络教学平台对提高教学质量的效能研究146.多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究147.教育信息源建设与开发的研究148.学校信息化教育管理的研究149.校园及教室网络环境建设的研究150.网络课程开发的研究151.教师博客在促进师生沟通中的应用效果研究十、体育、卫生、艺术教育152.卫生保健类学科课程教材教法研究153.中小学国防教育研究154.体育与艺术“2+1”项目工程的推进策略研究155.学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究156.学生体质健康发展趋势及影响因素分析157.学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究158.学校营养配餐及卫生状况调查研究159.阳光体育推广现状与推进策略研究160.体育特长培养与全面素质发展研究161.艺术特长生培训现状与培养模式改革研究162.学校美育开展现状与推进策略研究163.法制教育、安全教育实施情况和成效研究164.学生体育运动标准研究165.学校健康体育实施模式研究166.学生趣味体育活动研究167.中小学生艺术教育创新研究168.学生艺术素养培养研究十一、学校与社会、家庭教育互动研究169.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究170.校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究171.学生参与社区服务的现状调查及效果分析172.信息时代家校沟通质量与改进策略研究173.家长学校的教育内容、方法、组织形式与开展效果的研究174.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究十二、职业教育175.职业教育课程建设研究176.职业学校管理模式的改革与创新研究177.职业学校实训课程开发及其实践性教学改革研究178.职业教育和普通教育相互沟通研究179.职业学校学生就业问题研究180.职业指导与创业教育的理论与实践研究181.职业学校学生素质评价方式研究182.职业学校德育研究183.职业教育教师专业标准研究184.职业教育中运用新技术教学的研究185.创新“工学结合”人才培养模式研究186.中职和高职教育有效衔接研究187.职业教育“双证书”一体化教学改革研究188.天津市中等职业教育布局结构调整问题研究。

中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南

中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。

一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。

二、总体要求统一认识。

“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。

如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。

学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。

教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要

教育科学“十二五”规划课题选题、设计与申报指要南通市通州区教育科学研究室一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

它主要具有如下特征一一（1）生成性。

课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但赤裸裸的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。

研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。

作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

它主要具有如下特征一（1）权威性。

因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性。

正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性。

教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

黑龙江省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南

附件：黑龙江省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南选题说明：1.为加强与全国教育科学规划的有效对接，更好地体现教育科研为教育改革和发展服务的要求，省教育科学规划实行“五年一规划，一年一立项”的课题管理方式，课题指南着重突出年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，在突出全局性、前瞻性、战略性、综合性的前提下，加强应用性、对策性和实证性研究。

2.课题指南旨在围绕贯彻落实《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要》，加强重大理论和现实问题研究，强调为教育改革和发展服务的决策研究，强化以学校和教师教育教学工作中的突出问题为主导的实践研究。

3.课题指南所列内容，除重大课题外，均不是具体的课题名称，是选题的参考领域、方向或范围，请结合自己的研究专长、工作实际自拟课题题目。

一、省重大课题（10项）1.黑龙江省教育现代化和学习型社会建设水平评估研究2.黑龙江省高教强省建设的跟踪研究3.黑龙江省农村学前教育发展策略与成效评价研究4.黑龙江省义务教育城乡一体化均衡发展的途径及策略研究5.黑龙江省普通高中多样化、特色化发展试验研究6.黑龙江省职业教育整体改革与示范学校建设研究7.黑龙江省高等教育综合改革与特色发展研究8.黑龙江省教育信息库建设与应用研究9.黑龙江省教育质量监测评估体系研究10.黑龙江省老年大学教育现代化有关问题研究二、省重点课题、教育厅规划课题和省青年专项课题（一）教育发展战略研究教育为我省“八大经济区”、“十大工程”建设服务的策略研究；我省教育优先发展的保障机制研究；我省教育改革发展的动态和趋势研究；基于创新型国家建设的人才培养模式研究；教育突发事件预警与应对机制研究；学校特色发展战略研究。

（二）教育基本理论研究全球化进程中的中国教育传统和优秀教育思想研究；素质教育和课程改革的理论研究；创新型人才成长规律研究；黑龙江省教育人物、历史名校和教育遗产研究。

（三）德育研究以闯关东精神、大庆精神、北大荒精神为主要内容的德育资源开发与应用研究；我省特色的公民教育实践研究；“育人为本”、“德育为先”的工作机制及其实效性研究；构建大中小学有效衔接的德育内容、途径与方法体系研究；民办高校党的建设研究；学生积极的心理健康教育研究。

“十二五”教育科学研究课题指南(2011—2015)

江苏省高邮中学“十二五”教育科学研究课题指南（2011—2015）本指南根据省市教科研规划和江苏省高邮中学“十二五”发展规划制定，共分“重大课题”、“专项课题”和“分类项目课题”、“学科教学”四大部分，供申报“十二五”教育科研课题时参考。

一、重大课题选项1体现科学与人文融合精神的学校教育研究2学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究3学校建设学习型组织促进教师专业发展的行动研究4实施“名师工程”整体提高教师队伍素质研究5中小学教育评价与质量监控的研究6名教师成长环境、机制、规律的研究7中小学学校课程整体设计及创建素质教育特色的研究8优质课堂教学研究9中小学可持续发展教育的实践操作模式研究二、专项课题（择时申报）1课堂教学模式研究专项2教师专业成长方式专项3学校管理模式专项4学校文化建设专项三、分类项目研究课题（一）学校管理与发展研究1学校实施民主管理的途径与方法研究2学习型学校建设的实践研究3中小学校园文化特色建设研究4学生参与学校管理的制度和机制研究5中小学可持续发展教育的实践操作模式研究6基于案例和专题的校本教研机制建设研究7校园文化育人的方法与策略研究8学校安全问题及应对策略研究9中小学校园安全教育的实践模式研究10教师任用制度和评价激励机制改革研究11学校教育资源利用率研究12 学校突发卫生事件防控体系和工作机制研究13 教育信息化建设与应用现状分析研究14绿色校园、和谐校园建设研究15 教育信息化使用效益研究16生态校园建设研究17 教师健康状况调查及健康促进干预研究18中小学学校文化建设研究19现代学校制度建设问题研究（二）班主任工作1提高班主任队伍整体素质的研究2现代班集体建设的理论与实践研究3优秀班主任个案研究4班级工作创新研究5班主任群体“学习化组织”建设的研究6班级工作模式研究7特殊学生教育案例研究8班级扁平化管理模式研究9班干部培养策略研究10班级主题活动设计、组织与实施研究11学生社团活动方式与管理模式研究12借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究13班主任与家长有效沟通方式的研究（三）德育与心理健康教育研究1教师心理健康研究2学生心理品质与学习品质的相关研究3中小学心理健康教育的方法、途径研究4中小学心理咨询的操作研究5中小学心理健康教育的实效性研究6学生积极学习心理研究7心理辅导活动课程开发研究8学校德育模式创新的研究9提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究10网络时代德育与心理健康教育的研究11青少年道德与心理健康状况的调查研究12学校思想政治工作的研究13团队工作的研究（四）课程改革研究1中小学校课程文化特色建设研究2初中与高中衔接的校本课程开发研究3研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究4基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究5中小学学科课程实施及“校本课程”开发的研究6中小学综合实践课程的活动设计与实施的研究7中小学各科不同版本教材的比较研究8地方课程、校本课程的开发与管理的研究9普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导的研究10普通高中各科课程标准的研究11体育类校本课程资源开发与利用研究12学校教师课程执行力研究13开发利用民族民间艺术资源的实践研究（五）教学论研究1 教学流派的理论建构和实践研究2课堂教学的理论与实践研究3建构主义教学理论的实证研究4普通高中课堂教学的重建研究5动态生成的课堂教学研究6 课堂教学主体关系研究7构建课堂新文化的研究8创新学生学习方式的研究9开发和利用教学资源技术的研究10课堂教学中生成性资源的开发与利用研究11中小学学科作业多元化的研究12课堂“等待”策略研究13多元智能理论与教学改革研究14促进对话、互动的课堂教学研究15符合新课程理论的教学设计研究16大课间活动的检查与管理研究（六）教育督导研究1学校办学水平综合评估的指标体系研究2学生思想品德、学生成绩评价的实践研究3教师师德水平、业务能力、工作业绩的评价研究4教育评价与督导体系的研究5档案袋评价法的创新与优化研究6促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法的研究- 3 -7促进学校不断发展的评价标准、评价工具和评价方法研究8教育督导队伍专业化建设的研究（七）师资队伍建设研究1教师培养模式的研究2教师道德水平与心理状况的研究3教师专业发展与创新能力培养研究4名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究5教师合作研究6教学反思有效性的研究7中小学骨干教师培养和考核的研究8中小学校本培训实效性的研究9教师教学反思良好习惯养成的研究10新教师上岗校本培训策略研究11教师专业成长方式研究12教育叙事研究四、学科分类课题（一）综合实践活动课程1综合实践活动课程评价机制研究2综合实践活动课程管理模式研究3综合实践活动课程组织形式的研究4综合实践活动设计与操作研究5综合实践活动课程多样化实施模式研究6综合实践活动课程的课程资源开发研究7综合实践活动课程的可持续发展研究8综合课程实施中的问题研究（二）中学语文1语文教学现代化与个性化研究2语文情境教学研究3兴趣阅读与兴趣写作研究4培养学生语感，发展学生思维的研究5扩大学生课外阅读的研究（三）中学数学1数学课程改革的实施方法、实施策略的研究2数学应用与应用数学的研究3数学课程评价的理论与实践的研究4数学活动课与实习作业的教学理论与实践5数学学习的性质、特点、动因和基本过程的研究（四）中学英语1培养学生形成自主学习的能力的研究2结合学生特点创设情景交际活动的实践研究3开展英语学科“任务型”教学的研究4利用多媒体教学手段增加教学的开放性研究5着眼基础，面向全体，防止两极分化的研究（五）中学物理1物理课堂教学中创新精神与实践能力培养的研究2物理新课程实施的目标、内容、途径的研究3物理课程改革中新教材的使用研究4物理网络教育的研究5物理研究性学习的研究6物理教学中思维方法的研究7物理复习教学中热点、难点问题的研究8物理教育评价研究（六）中学化学1化学研究性学习的课题选择和实施的研究2化学课外实验教学与课堂开展研究性学习的结合的研究3高中化学整体结构教学的构建与实践研究4课程改革与化学教师的转型的研究5化学创新思维训练的方法、原则与素材选取的研究（七）中学生物1中学生物课堂教学的理念与策略研究2生物课程三维目标实施路径的研究3生物课程标准与学生生物素养培育的研究4中学生物课程研究性教学技术的研究5生物教学中培养学生人文素养的研究6生物课堂教学中开发与利用师生资源的研究7中学生生物学科能力发展的评价研究（八）中学思想政治1思想政治活动课教学的研究2思想政治课堂教学中的时事政策教学研究3高中政治课教学中学生辨证思维方法的训练（九）历史学科3学习资源的选用与学生学习能力培养的研究- 5 -4历史学科新型的教学评价体系的研究5历史学科创设学生自主发展与人格完善的教学空间研究（十）中学地理1地理课堂探究活动的设计与操作研究2新课程背景下的地理教学案设计研究3新课程背景下地理课堂教学文化研究4地理校本课程的开发与实施研究5乡土地理教学资源的开发与利用研究6地理知识与技能的生活化趋向研究7网络技术与地理教学整合策略的研究8地理新课程评价的理论与实践研究（十一）信息技术1中学通用技术课程内容结构的研究2通用技术课程实施的基本条件研究3通用技术课堂教学的基本范式研究4通用技术教师课程实施能力发展的研究5通用技术课程资源开发与利用的研究6中小学通用技术素养形成的评价研究（十二）音乐学科1音乐学科内综合教学的探究2音乐综合活动中学生健康心理培养研究3音乐形象促进学生想象力发展的研究4通过音乐活动享受成功欢愉的探索5音乐活动中培养学生音乐兴趣的探究（十三）体育学科1学校体育与青少年健康相关性的研究2体育教学中学生的学习心理动力与主体性教育的研究3体育课堂教学组织的实践研究4体育教学目标评价体系的研究5多媒体教学手段在体育课教学中运用的实验研究（十四）美术学科1美术学科课程结构化教学研究2美术教学中培养学生人文素养的研究3美术课程实施中提高学生审美能力的研究4美术课程资源的开发和整合利用的研究5美术课程师资培养问题的研究（十五）各学科共同研究课题1“课前读”教学环节的设计与实施研究2“以读促写，读写结合”方法培养学生写作兴趣的实践研究3“以学定教”教学模式的实践研究4“自主成功”教学策略的研究5差异教学理论在课堂教学中的应用研究6创新人才培养的课堂教学策略研究7读写可逆思维方式的培养途径研究8多元互动开放型教学模式的实践研究9高三各学科复习方案设计与实施研究10高效课堂教学的特征及实施策略的研究11构建自主互助学习型课堂的实践研究12关注教学细节提高课堂教学实效的方法研究13基于学生实际需要确定教学起点的策略研究14基于学生需求的学科教学方式研究15教学导入环节在学科教学中的作用研究16教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究17开放性作业的设计研究18课堂教学中有效提问的策略与方法研究19课堂教学中生生互动实施策略研究20课堂教学中师生互动的实施策略研究21利用错题资源提升教师教学反思能力的策略研究22利用课堂生成资源满足不同学生学习需求的案例研究23培养学生自主学习能力的途径研究24任务驱动型教学模式在学科教学中的应用研究25生活经验转化为教育资源的途径研究26实施有效反馈提高课堂教学效率的方法研究27提高学生课堂学习参与度的策略与方法研究28借助思维导图提高教学效率的研究29问题教学对提高学生学习效率的作用研究30信息技术在现代课堂教学中的功能与定位研究31学案导学方法对提高课堂教学实效性的作用研究32学案导学课堂教学模式的研究33学科教学中渗透德育的策略研究(各学科）34学科教学中视频资源的应用研究(各学科）35学科教学中学生创新思维的培养方式研究（各学科）- 7 -36学科教学中学生自主学习能力培养的方法研究(各学科）37学科开展分层教学的实施策略研究(各学科）38学科实验教学的实效性研究(各学科）39学科探究式教学实施策略的研究(各学科）40学困生的成因分析与改进策略研究41学生发展性评价的实践研究42学生分层作业设计与实施研究43学生课外锻炼方式的指导研究44学生良好学习品质的培养策略研究45学生自主学习的时机把握与效果评价的研究46影响高中学生学习能动性发挥的因素研究47运用多媒体手段激发学生创作兴趣的方法研究48运用过程性评价构建高效课堂的策略研究49有效运用课堂生成资源的实施策略研究50利用学生评价改进课堂教学效果的实践研究51在互动生成式课堂中培养学生思维能力的实践研究52中学生课堂学习行为优化的实策略研究53综合实践活动中培养学生问题意识的研究54综合实践活动资源整合的研究55网络交互教学的实效性研究56中小学教学方式变革与教学效能研究57数字化教学的公共服务模式研究58基于专题学习网站的知识建构研究59中小学教学中因材施教与个别化指导研究60“以学论教”的中小学教学改革研究61网络环境下学生学习新模式研究62高中必修与选修教材内容整合的实施研究63高中文科学生学习兴趣的培养策略研究64高中新课程实施中的教学方式与学生学习方式改革65高中新课程背景下互动生成式课堂教学模式研究66高中生研究性学习管理与指导研究67高中研究性学习与学生素质提高的关系研究68高中学生综合素质评价的实施研究江苏省高邮中学教科处2011年3月。

河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南

附件1河南省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南说明：本指南依据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，针对河南省教育改革与发展的实际需要以及教育热点、难点、重点问题制定。

旨在引导我省教育工作者，围绕教育事业科学发展与建设人力资源强省的大局，加强研究的战略性、前瞻性，注重研究的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化。

一、重大课题1、河南省各级各类教育发展战略问题研究2、河南教育现代化的有效路径研究3、城乡教育一体化发展战略研究4、中原经济区建设中的教育元素研究5、教育核心价值研究6、教育惠及困难群体的政策与实践模式研究7、有质量的教育政策与机制研究8、教育事业科学发展的政绩考核体系与问责机制研究9、省辖市教育事业发展的科学规划问题研究10、教育科学理论创新与改善教育实践问题研究二、重点、一般、实验课题11、河南省落实教育优先发展战略地位的策略研究12、经济结构调整对教育发展方式转变的影响研究13、教育为地方经济结构战略性调整服务研究14、教育经费短缺的机理和成因研究15、转变政府职能与教育管理方式变革研究16、县级政府教育行为的实证研究17、县域教育与县域经济的良性互动研究18、人口结构变化对河南省教育发展规划、布局的影响研究19、教育决策的民主化和科学化问题研究20、公平视野下的优质教育问题研究21、教育公平在促进社会公平中的地位和作用研究22、教育资源整合的策略研究23、学习型社会背景下现代学校制度建设的研究24、构建终身教育的理论与实践研究25、儒学核心价值与当代价值观教育研究26、河南教育的国际交流与合作机制研究27、教育的功利化倾向及其纠正研究28、农村城镇化进程中的教育发展问题研究29、中等教育与高等教育衔接问题研究30、河南省高等教育发展规模和速度研究31、河南省高等教育事业发展调控指标研究32、高校引进国外优质教育资源研究33、高等教育管理体制改革研究34、高等教育办学体制改革研究35、高等学校招生制度改革研究36、高等教育质量监控与评估体系建设研究38、河南省高校优势学科建设研究39、适应河南经济社会发展需求的高等教育人才培养模式研究40、教师教育改革与发展研究41、高校高层次人才队伍建设机制研究42、高等教育比较研究43、大学生资助政策体系研究44、大学生创业与就业指导服务体系研究45、大学生心理健康与咨询服务体系构建研究46、基础教育办学体制改革研究47、基础教育质量监测体系研究48、中小学教育成本问题研究49、河南省义务教育阶段办学标准研究50、县域义务教育均衡发展推进策略研究51、义务教育均衡发展县（市、区）级评估指标体系研究55、中小学校办学特色问题研究56、义务教育财政投入分项目、按比例分担机制科学化研究57、城镇化进程中农民工子女教育和留守儿童教育问题研究58、农村教育资源整合与教育管理体制改革研究59、农村义务教育学校布局调整研究60、中小学教师课程执行力问题研究61、义务教育阶段招生考试制度改革研究62、义务教育阶段教师流动问题研究63、河南省初中学生辍学问题研究64、中小学教师专业发展评价体系研究65、中小学合格师资补充机制研究66、区域协作的教师继续教育运行机制研究67、教师心理健康状况调查与对策研究68、新时期中小学德育评价机制构建研究69、教育信息化建设的科学规划与整体推进策略研究70、多媒体教学条件下学习策略研究71、青少年网络依赖心理机制及防治研究72、中小学生负担过重的原因及解决对策研究73、河南省农村学前教育发展对策研究74、民办学前教育扶持政策研究75、幼儿教师培养培训机制、模式研究76、幼儿园课程建设研究77、克服幼儿教育小学化倾向研究78、河南省现代职业教育体系构建研究79、职业教育集团化发展模式研究80、职业教育人才培养模式改革研究81、河南省中等职业教育资源整合与优化研究82、河南省职业教育办学体制改革与创新研究83、职业教育校企合作机制与可行性研究84、中等、高等职业教育衔接研究85、城乡统筹背景下河南省农村职业教育发展对策研究86、政校企职业教育信息对接机制的构建研究87、河南省民办学校评价认证标准研究88、民办教育的国际比较研究89、义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究90、继续教育区域发展规划研究91、免费师范生继续教育研究92、非学历教育的模式与途径研究93、城乡社区教育的模式研究94、残疾学生早期融合教育研究95、特殊儿童全纳教育研究96、现代教育思想与流派研究97、校园网络语言与流行语教育价值研究98、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究99、国外教育机构对华招生状况研究100、拔尖创新人才培养模式的国际比较研究。

2江西省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南

江西省教育科学“十二五”规划2011年度课题指南
提高学前教育普及水平研究
江西农村学前教育经验研究
低龄儿童厌学研究
减轻中小学生课业负担的实证研究
推进义务教育均衡发展研究
新时期课程改革经验研究
义务教育阶段新课标及其教学研究
学校德育成功案例研究
学生权益保护现状研究
中小学生远离犯罪的预防教育研究
中小学生校外教育活动研究
学生应对突发事件的自我保护能力研究
高中阶段新一轮课程改革研究
城乡一体化教育实证研究
经济欠发达地区“高中特色”办学案例研究
高中“学分制”实验研究
学生网络生活方式的现状研究
网络环境下学生在线学习研究
教师专业发展的实证研究
县、区残疾儿童“随班就读”教学模式的实证研究创新职业教育办学模式研究
毕业生就业能力研究
职业院校学生学习质量研究
职业院校“双师型”师资队伍研究
高等教育国际化研究
高等教育发展专业设置研究
高等学校为地方经济社会发展服务研究构建教育管理信息服务系统研究
校园暴力预防和应急机制研究
体育运动促进心理健康发展研究
学生体质健康突出问题研究
学校艺术教育研究
社会家庭教育研究
学习型社区的典型案例研究。

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题

附件1全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。

第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。

第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。

第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。

第二章组织第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。

第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA）子课题的具体管理工作。

总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。

第三章申报和评审第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；12.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。

全国教育科学十二五规划2011年度课题指南

附件全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南选题说明：课题指南旨在引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的重大理论和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题。

重视以创新为导向的基础研究，加强基于证据的决策研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化，使教育研究为人所信、所思、所悟、所用。

一、国家重点招标课题（10项）1．以科学发展为主题转变教育发展方式研究2．教育基本公共服务体系建设研究3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究5．我国现代职业教育体系研究6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究7．保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究8．中小学生学科能力表现研究9．高校招生制度改革研究10．地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究二、一般课题（一）教育理论和教育史研究马克思主义教育理论中国化研究；促进学生全面而有个性的发展研究；现代教育思潮和流派研究；教育核心价值研究；人才健康成长规律研究；学生身心发展关键期研究；教育学科建设研究等。

全球化进程中的中国教育传统研究；教育思想演进研究；教育制度变迁研究；地方教育史志研究；院校设置历史变迁研究；教育历史人物研究；教育家办学研究；教育历史事件研究；教育历史名著研究；教育专题史研究；学科教育史研究；教育活动史研究；教育交流史研究等。

（二）教育发展战略研究国际教育发展大趋势研究；强国崛起中的教育元素研究；教育应对国际化、区域化发展战略研究；应对经济衰退的教育发展研究；教育惠及困难群体战略研究；国际教育合作中的国家主权和安全研究等。

全国教育信息技术研究十二五规划2011年度课题指南

全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度课题指南课题指南旨在引领和团结广大教育信息技术工作者，围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动教育信息化科学发展。

依据《全国教育信息技术研究“十二五”规划（2011--2015）》，结合当前教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，提出国家需要和领域发展中教育信息技术工作者关注的重要理论和现实问题。

重视以创新为导向的教育信息技术发展的基础研究，加强基于实证数据的信息技术环境下的应用研究，推进信息技术环境下的新技术、新媒体的开发研究，强调选题的针对性、前瞻性、实效性，提高课题研究的质量和效益。

一、重大课题选题（一）数字化教与学的环境建设与应用研究（二）信息技术环境下的协同教育研究（三）区域教育信息化与教育公平研究（四）信息技术支持下的个性化学习研究（五）中小学动漫课程实验研究二、重点课题、专项课题、青年课题选题内容（一）我国教育信息化宏观发展战略研究我国基础教育信息化发展现状调查研究；基础教育信息化评价研究；信息技术环境下的终身学习研究；信息技术支持下的协同教育研究；教育信息化年度发展报告研究；教育信息化发展进程中的有关标准研究。

（二）教育信息化发展中的支持服务研究信息技术环境下的教育公共服务系统建设和应用研究；教育基础信息数据库建设与应用研究；优质教育资源建设与应用研究；社区教育和终身学习及其支持服务研究；教育信息化与学习型社会的构建与发展研究。

（三）教育信息化区域推进与区域协作研究区域教育信息化整体推进研究；不同经济发展条件下区域教育信息化发展模式和策略研究；基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究；区域教育信息化与教育均衡发展研究。

（四）数字化教育资源的建设与应用研究优质教育资源共建共享及有效应用研究；优质教育资源整合机制与实践模式研究；网络教学资源库的建设与应用研究；网络学习课程的开发与应用研究；游戏化学习资源的开发及应用研究；教育资源公共服务体系与应用平台的建设与应用研究；学前教育数字化教学资源建设与应用研究；特殊教育数字化教学资源建设与应用研究；民族教育数字化教学资源建设与应用研究；职业学校数字化教学资源建设与应用研究。