教师招聘考试人物类考点总结 整理版(全)

教师招聘考试人物类考点总结

（一)孔子

1《论语》：“学”“思”“习”“行”

２、为人师表（榜样示范)：其身正,不令其行；其身不正,虽令不从。

３、“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则

4、“弟子三千，贤人七十”—-个别教学形式

５、《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学

6、最早应用“因材施教"得教学方法

7、“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”

8、学而不厌，诲人不倦。——教师得教育教学能力

(二)孟子

1、《学记》:“化民成俗，其必由学”“建国君民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治

２、时教必有正业,退息必有居学"“藏息相符”——课内与课外相结合

3、“导而弗牵，强而弗抑,开而弗达”——启发教学

4、学不躐等”、“不凌节而施”--循序渐进

5、“教学相长”、“长善救失”

6、性善论——内发论

(三）苏格拉底

1、“美德即知识"

2、产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能得问答使学生获得真理

3、“美德就是否可教”

(四）亚里士多德

1、第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说）

2、将心理学引入教育得第一人

3、《论灵魂》

４、教育得最高目得就是追求美德

（五）柏拉图

1、《理想国》-—教育应当因人而异.（社会本位得教育目得论)

２、“遗传决定论”得儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”

3、按照智、情、意得发展优势规划培养目标

(六)杜威

1、提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。

2、三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论

3、现代教育代言人现代教育得主要特点就是民主

4、教育无目得论“教育过程即就是教育目得”

５、问题得解决，杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证

6、问题解决步骤得五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论

（七)桑代克

1、１903年出版西方第一本《教育心理学》,就是教育心理学体系得创始人,标志着教育心理学成为一门独立得学科。

２、学习理论之联结派得学习理论——联结学习：尝试－错误说（饿猫“迷箱"试验）试误成功条件：练习律、准备律、效果律

3、教育心理学体系（现代教育心理学）与联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父

4、学习迁移理论之联结主义得相同要素说（代表人物:桑代克、伍德沃斯）

桑代克:相同要素说,即学习上得迁移就是相同联结得转移.

伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移,学习也就更容易。

以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景与迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性就是决定迁移得条件

5、现代教育测验之父

6、迁移得相同要素说，相似得越多迁移得越大。

7、问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验)

问题得解决过程就是刺激情境与适当反应之间得联结完成得，联结得建立就是通过尝试错误完成得。

(八）布鲁纳

1、结构化教材与发现学习模式

2、领导美国20Ｃ6０y得结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习，重视智力发展

3、学习理论之现代认知学习理论-—认知发现理论

强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。学习得核心内容就是各门学科得基本知识结构。

4、教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题与一定得材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

5、强调非特殊成分得迁移,也叫普遍迁移。即学习了基本得普遍得概念或原理,可作为学习其她类似知识得基础。

6、强调原理得迁移，即领悟事物之间关系基本，概念或原理掌握得越深透,越能实现迁移。

7、概念形成得假设检验模型

基本模式为：假设→检验→再假设→再检验……直到成功。

８、认知结构迁移说

９、产生式迁移理论

产生式迁移理论则就是针对认知技能得迁移提出得，其基本思想就是：前后两项学习任务产生迁移得原因就是两项任务之间产生式得重叠,重叠越多，迁移量越大。两项任务之间得迁移,就是随其共有得产生式得多少而变化得。所谓产生式就就是有关条件与行动得规则，简称C-A规则。

(九）奥苏贝尔

1、学习理论之现代得认知学习理论—-认知同化论：关注学校课堂情境中学生得学习规律,学生得学习有特殊性,就是一种有意义得接受学习。

２、学习理论之现代认知学习理论-—认知建构论:关注如何应用原有得认知结构与信念来建构新得知识,强调学习得主动性、社会性与情境性。对新知识得建构,对已有知识得改造与重组。

３、根据概念得抽象程度分为初级概念与二级概念

初级概念就是通过亲身直接经验获得，二级概念就是通过掌握概念得定义获得。

４、概念形成就是入学前儿童获得概念得主要方式,而学生获得概念得主要方式就是概念同化。

提出认知结构迁移理论

5、概念同化论得三种模式：类属性同化、总括性同化、并列结合性同化

６、利用认知结构促进学习迁移—-“先行组织者”

先行组织者：就是一个引导性材料，它通常在就是介绍学习材料本身以前先用学生能懂得语言，以便学生有有意义学习得心向。

（十)布鲁姆

1、从教育目标与教育任务出发，将学习分为认知、情感、动作技能三大领域

2、掌握学习模式，与卡罗尔一起提出。主张提高教学质量，促进个别化指导.

其程序为：单元目标测试设计→前测→基本教学→形成性测验→终结性测验

３、人得智力发展，在早期很快，如果以1７岁得智力水平为100％得话，那么儿童在４岁左右就可达到50%,在１０岁左右可达到80%，到1６岁才达到100％.