前置性作业创设小学英语课堂的真情实境

前置性作业创设小学英语课堂的真情实境

情境创设，在当下的小学英语课堂上比比皆是，留心便不难发现一些是“有境无情”的“假情境”，有一些是“牵强附会”的“虚情境”。新课程对情境创设提出要求：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。建构主义认为，知识是学习者在与情境的交互过程中自行建构的。如何创设真实有效的英语课堂情境？笔者在教学中，尝试从前置性作业入手，让学生参与课堂情境的创设，既减轻了教师教学准备的烦琐，又丰富了学生的创造力、想象力，为儿童的语言天赋和潜能的实现创设了真情实境。

一、以歌曲、童谣渲染情境，丰富学生的情感体验

英语歌曲童谣中的声韵、节奏、旋律起伏变化，最能打动人的心灵，烘托学习氛围，让学生在轻吟浅唱中感受到英语语言的魅力。

《小学英语》（译林版）教材每册均有二至三首英语歌曲，满足不了学生一个学期的需要，笔者结合各单元课文内容寻找、下载合适的英语歌曲和童谣。如，执教《小学英语》（译林版）六年级上册教材时，笔者结合“The king’s new clothes”“Holiday fun”“Signs”等单元内容，给学生下载了相应歌曲，让学生在单元学习之前自行欣赏、学唱。

在进入课堂学习时，歌曲的旋律渲染了单元教学情境，学生或是感受到假期的快乐，或是感觉到环保问题的严重，或是享受到新年的喜庆……把语言环境和语言理解通过歌曲巧妙地结合起来。

二、以采访、调查充实情境，挖掘学生的真实感受

采访、调查类作业触及学生的真实生活，被调查者通过调查者的问题询问激活思维，从而形成问题情境，挖掘出自己的真实感受，而采访者统计汇报采访或调查结果同样能培养学生的思维能力、表达能力。

笔者在执教《小学英语》（译林版）五年级下册“Hobbies”一课时，让学生课前设计运动项目类表格，男生采访10名男生，女生采访10名女生进行调查。用于采访、调查类的话题是很丰富的，如jobs，subjects，favourite food，habits等。都能很大程度上培养学生的思维，调动学生的热情。

三、以整理收集优化情境，提高学生的思辨能力

英语语言学家埃克斯利曾说过：语言教师最普遍的缺点和最流行的通病是讲得太多，以教代学，结果是学生什么也没学到。语言知识是语言规则和言语行为的统一，语言规则靠教师填鸭式的讲解远不如让学生自己经历知识的收集、整理、归纳、总结和描述的过程来得有效。

所以，美国著名学者H・G・吉诺特多次强调：“教师

有一项功能是永远不能忘记的：创造有情感的学习情境，这是任何精细的机器都永远无法代劳的。”教师把一切规律、语法现象变教师教为学生学，让学生自己创设情境，能大大提高学生的思辨能力。

四、以绘画制作演绎情境，拓展学生的思维空间

绘画制作类活动能培养学生的创新意识和实践能力，它同时为学生的思维发展搭建脚手架，培养学生用英语做事的能力。

《小学英语》（译林版）教材给学生设置有很多制作卡片、海报、画图、手工制作的内容。教师完全可以根据教学内容设计作业。如，教学六年级上册U 7 Protect the Earth 的Cartoon time之前，可以布置学生以“保护地球”主题设计图文并茂的海报，课上可让学生描述自己的Poster；在执教该单元fun time之前，笔者让学生用旧的塑料瓶、塑料袋或是报纸制作一样物品带到课堂，课堂上当询问学生：“What did you collect？What can you reuse them to make？”时，学生立刻在组内用I collected some... I can reuse ...to make...句子描述了自己的制作，当教师鼓励学生在全班同学面前展示时，每位介绍的学生都能利用重点句型流利叙述。

布置绘画、制作类的设计和创造会花去学生一些时间，但是它以学生的思维过程为依据，以儿童的生长、发展

为目的，让学生有了充分表达自己观点和情感的权利，学生的理解能力、创造能力、思维能力以及表达和想象力都能得以培养。

五、以实践操作展示情境，激活学生的创新精神

生活与情境相互依存，个人在情境中参与实践活动，既是意义建构的根本途径，也是学习者得以发生、儿童得以生长的根本机制。如，教学Road safety这一单元时，我让学生课前把教室布置成街道，让学生走一走、演一演。实践表明，只要教者有心，学者必然得益。

前置性作业创设了一个高效的、充满情趣的教学情境，给学生的学习提供了适宜的台阶和舞台，激发了学生的学习欲望和潜能，让学生感觉到作业不仅是对旧知识的复习巩固，而且是在实现自己的全新生长，所以，它不失为英语教学的有效途径。

参考文献：

[1]李吉林.情境课程的操作与案例[M].教育科学出版社，2008.

[2]姚黎阳.“小学英语教学情境创设的误区及对策”[J].中小学英语教学与研究，2013（05）.