识字教案日月水火
中班《日月水火》识字教案
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这四个汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写“日月水火”四个汉字，并能够运用到日常情景中。
3. 通过学习“日月水火”，使学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识“日月水火”四个汉字，掌握其基本笔画和结构。
2. 教学难点：正确书写“日月水火”四个汉字，并理解其含义。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含“日月水火”四个汉字的图片、动画和书写示范。
2. 准备练习本、笔等书写工具。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解“日月水火”的演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“日月水火”四个汉字的基本笔画、结构和书写顺序。
3. 示范：在PPT上展示“日月水火”的书写示范，让学生跟随教师一起书写。
4. 练习：学生自主书写“日月水火”，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：让学生用“日月水火”四个汉字造句，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 让学生回家后，练习书写“日月水火”，并家长签名确认。
2. 结合日常生活，让学生尝试运用“日月水火”四个汉字进行交流。
3. 家长协助监督，确保学生按时完成作业，并给予鼓励。
六、教学评价：1. 评价学生对“日月水火”四个汉字的认知和书写情况，观察他们在练习本上的书写是否规范、工整。
2. 关注学生在日常生活中的运用情况，看他们是否能正确使用“日月水火”进行表达。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习态度和作业完成情况。
七、教学拓展：1. 引导学生了解“日月水火”四个汉字在古代文化中的象征意义，如“日”代表光明，“月”代表柔和等。
2. 让学生学习其他含有“日月水火”结构的汉字，加深对汉字结构的认识。
3. 开展汉字文化活动，如汉字书法比赛、汉字知识竞赛等，提高学生对汉字的兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分关注到每个学生的学习需求，是否给予了他们足够的个别辅导。
一年级-上册语文教案-识字(一) 日月水火｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）日月水火｜人教（部编版）教学目标通过对日、月、水、火四个常见汉字的学习，让学生掌握这四个字的基本书写方法、意义和用法，同时开展有益的语言活动，培养学生爱好语文的情趣和兴趣。
教学重点•日、月、水、火四个字的基本书写方法•日、月、水、火四个字的基本意义•日、月、水、火四个字的基本用法教学难点•对日、月、水、火四个字的应用进行深入讲解，使学生理解其应用场景和特殊用法。
•激发学生对语文学习的热情，并培养学生的语言表达能力。
教学内容教学活动一：引入新字•让学生观察图片，引导学生想到日、月、水、火四个字，激发学生对新字的好奇心和学习兴趣；•通过多个场景下展示四个字的不同用法，让学生在情境中掌握这些字的意义和用法。
教学活动二：学习笔顺和字形•展示日、月、水、火四个字的笔顺和字形，让学生在正规书写中能够掌握基本的书写方式；•结合实际场景，让学生在组合汉字时掌握其中的特殊笔画。
教学活动三：学习识字故事•通过有趣的故事和趣味的情境，让学生掌握这些字的基本生僻运用方法；•进行词语拆解、构词、接龙等自主学习活动，培养学生学习语文的自主意识和学习动力。
教学方法•观察法、体验法、情感法、激发法、交流法；•情境推理、活动探究、自主学习、分组合作、集体展示等。
教学资源•教材：人教（部编版）一年级上册语文教材；•影音教材：《树上有颗苹果》、《大卫和绿色的恐龙》、《日月水火》视频教材。
课后练习•识字练习册第1页、第2页练习；•识字游戏：组合拼字识字游戏、抽象图形配对游戏、日、月、水、火四字拼音配对游戏；•词语编写：以日、月、水、火为头的词语编写，如“水管、火车、月亮、日记”等。
课后反思本节课目的在于让学生认识日、月、水、火四个字，通过学习笔顺和字形，让学生掌握基本书写规律。
同时学生也通过识字故事等多种方式，了解了这四个字的基本用法，并在课后练习中巩固所学内容，不断提升自身的语文水平。
针对不同学生的语文水平，老师可以针对其认识差异进行差异化教学，例如对于读写能力较弱的学生，可以适当采用图示辅助教学方法，让学生初步认识这些字的书写规律。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)一年级上册语文识字一4日月水火教案 1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
一年级上册语文识字一4日月水火教案 2本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时第一课时一、故事导入。
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
识字《日月水火》(教学设计)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“日、月、水、火”这四个字的起源、字义和书写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察水的流动、火的燃烧，从而直观地感受汉字的象形意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘日、月、水、火’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《日月水火》一课的核心素养目标旨在培养学生的语言感知能力、文化认同感和创新思维能力。通过学习，学生能：1.理解并掌握汉字的基本构成和演变，提高对汉字文化的认识，增强民族自豪感；2.培养观察能力，发现生活中的汉字，提高语言感知力；3.发挥想象，用所学汉字创编故事或词语，锻炼创新思维和语言表达能力；4.学会合作交流，分享学习心得，培养团队协作意识。通过本节课的学习，使学生形成积极的语文学习态度，提升语文核心素养。
同时，我也意识到在课堂教学中，要更加注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习进度，给予他们更多的鼓励和指导。对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服困难，提高学习效果。
识字《日月水火》（教学设计）
幼儿园识字教案《日、月、水、火》
幼儿园识字教案《日、月、水、火》幼儿园识字教案《日、月、水、火》为了能让幼儿能够认识更多的字，学习更多的知识。
下面，小编为大家分享幼儿园识字教案《日、月、水、火》，希望对大家有所帮助!活动目标：一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shn)、水(shui)。
二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
二、各种报纸每人一张。
已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
活动过程：一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
(一)、(老师戴上猫的`头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(二)、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
(一)、师：刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
(二)、(展示投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)(三)、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了?(四)、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生(五)、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
四、尝试认读汉字。
(一)、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
(二)、多种方式帮助幼儿认读：1.教师读字音，幼儿举字。
2.教师举字，幼儿读字音。
3.打乱次序进行阅读。
注意纠正幼儿不正确地发音。
(三)、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
识字《日月水火》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这五个生字。
2. 培养学生正确书写、认读生字的能力。
3. 通过学习生字，使学生了解汉字的构成规律，提高学生的汉字素养。
4. 培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识和掌握“日月水火”这五个生字。
难点：汉字的构成规律和正确书写。
三、教学准备：1. 生字卡片。
2. PPT课件。
3. 田字格纸。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“日月水火”这五个生字。
2. 讲解生字：讲解每个生字的含义、结构和书写要点。
3. 书写练习：学生在田字格纸上按照正确的笔顺和结构书写生字。
4. 课堂练习：通过PPT课件，进行“日月水火”的生字填空、选择、连线等练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论生字的书写规律，总结汉字书写的技巧。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字的正确书写和认读。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生的实际水平，是否需要调整？3. 学生对生字的掌握程度如何，是否需要加强巩固？4. 教学中是否注重了学生的个体差异，是否满足了不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否有创新点，是否有待改进的地方？6. 课堂练习和作业的布置是否合理，是否有助于学生的巩固？7. 对学生的评价是否公正、客观，是否有鼓励和激励的语言？8. 教学反思日记的记录是否及时、详实，是否能为自己今后的教学提供参考？六、教学评价：1. 采用课堂问答、生字书写、练习完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生的个体差异，给予不同学生以鼓励和激励，提高学生的自信心。
3. 对学生的学习过程进行评价，关注学生在学习中的参与度、合作意识和创新能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进行“日月水火”相关的词语、句子创作，提高学生的语言表达能力。
2. 介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化底蕴。
3. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《日月水火》教案（通用20篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（通用20篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《日月水火》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
语文教案《日月水火》
语文教案《日月水火》
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《日月水火》1
【教学目标】
1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
第二课时
【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾
2．抽读生字卡片。
3.今天我们来继续学习课文。
二、品读释疑
1.根据图片猜字：
〔1〕每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
〔日月水火山石田禾〕
1.学习“日〞字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日〞字。交流：你对“日〞字了解多少呢？
预设：
我知道"日"指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〞字的笔顺：
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月〞、“水〞。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。
识字日月水火教案
识字日月水火教案识字日月水火教案范文识字日月水火教案1教学目标：1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字、写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一、复习导入：1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字：（一）学习生字“水”：1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
4、观察生字，你认为应该怎样写？（1）认识新笔画：横撇、竖钩。
（2）学生观察生字，然后指生说一说。
（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
5、教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
（二）学生自己学习“火”：1、方法同“火”。
2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
识字日月水火教案2一、明确要求看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。
为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字；2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；3.认识四个象形字；4.正确朗读拼音短文。
中班《日月水火》识字教案
1. 让学生认识并掌握生字“日、月、水、火”。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 引导学生通过组词、造句等方式，运用所学生字。
4. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学内容：1. 生字：日、月、水、火2. 词语：太阳、月亮、水滴、火苗3. 句子：太阳出来了，月亮回家了。
水滴大了，火苗跳舞。
4. 儿歌：《日月水火》三、教学重点与难点：1. 重点：认识生字“日、月、水、火”，掌握正确的书写方法。
2. 难点：培养学生运用所学生字进行组词、造句。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含生字、词语、句子、儿歌等内容。
2. 田字格纸：供学生书写生字。
3. 彩色笔：供学生书写和绘画。
4. 教学视频或图片：展示自然界中的日月水火。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察教室里的图片，谈论日月水火的现象。
b. 播放教学视频，让学生直观地了解日月水火。
a. 教师出示生字卡片，引导学生认读“日、月、水、火”。
b. 学生在田字格纸上书写生字，教师巡回指导。
c. 学生相互展示书写成果，互相评价。
3. 学习词语：a. 教师出示词语卡片，引导学生认读“太阳、月亮、水滴、火苗”。
b. 学生运用所学生字进行组词、造句。
4. 学习句子：a. 教师出示句子卡片，引导学生朗读。
b. 学生模仿句子，进行句子的创作。
5. 学习儿歌：a. 教师出示儿歌，引导学生跟唱。
b. 学生分组表演儿歌，增强趣味性。
b. 学生运用所学生字进行绘画创作，展示自己的想象力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、组词造句等活动，评价学生对生字、词语、句子的掌握程度。
2. 通过学生的书写姿势和书写习惯，评价学生书写能力的培养情况。
3. 通过学生的创作和表现，评价学生对自然界的热爱和生活态度的培养。
七、作业设计：1. 家庭作业：让学生回家后，向家长展示所学生字，并尝试用所学生字组词、造句。
2. 绘画作业：让学生画出自己喜欢的日月水火景象，并写上相应的词语或句子。
识字《日月水火》教案含教学反思
识字《日月水火》教案含反思课程名称：识字《日月水火》适用年级：小学一年级课时数：1课时教学目标：1.掌握汉字"日、月、水、火"的基本形态和笔画顺序。
2.学会认读"日、月、水、火"等基础汉字。
3.了解"日、月、水、火"在生活中的运用。
教学重点：1.学生能够准确地写出汉字"日、月、水、火"的笔画和基本形态。
2.学生能够正确辨认、读出汉字"日、月、水、火"。
教学准备：1.课件和多媒体设备。
2.汉字卡片。
3.学生练习纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示汉字卡片"日、月、水、火"，让学生观察汉字的形态和笔画顺序，引导学生自主思考如何写出这些汉字。
然后，教师请学生模仿笔画顺序练习书写这三个汉字。
二、讲解（10分钟）1.让学生一个一个地念出汉字，并辅以图片、动画等形式，让学生了解每个汉字的意义和用法。
2.教师引导学生讨论"日、月、水、火"在生活中的运用，例如："今天是星期几？星期几是用什么字？""天黑的时候我们点的什么东西？""爷爷煮饭的时候，用的是什么？"等。
三、练习（20分钟）1.教师发放学生练习纸和笔，让学生根据课堂所学，认真练习书写"日、月、水、火"。
2.教师带领学生进行多次书写练习，让学生熟悉汉字的基本笔画和形态。
四、作业（5分钟）教师布置作业，要求学生在家中练习书写"日、月、水、火"，并要求学生在日常生活中注意汉字的运用。
教学反思：本节课，我采用了多种教学手段，例如图片、动画、讨论等，引导学生学习"日、月、水、火"的基本笔画和形态，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字的基本知识。
同时，我还通过练习和作业的形式，让学生在课后巩固所学内容，提高汉字书写能力和认读水平。
幼儿园识字教案《日、月、水、火》
一、教学目标：1. 让学生认识汉字“日、月、水、火”，了解它们的基本含义。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 通过对汉字的学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识汉字“日、月、水、火”，掌握它们的基本含义。
难点：汉字“日、月、水、火”的写法和运用。
三、教学准备：1. 准备汉字卡片“日、月、水、火”。
2. 准备与“日、月、水、火”相关的图片或实物。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的太阳、月亮、水和火，让学生说出它们的名字，并简要介绍它们的特点。
2. 讲解：讲解汉字“日、月、水、火”的写法和含义。
通过示例，让学生了解汉字的构成和演变过程。
3. 练习：让学生用汉字“日、月、水、火”进行组词练习，如“日子”、“月亮”、“水杯”、“火苗”等。
4. 游戏：组织学生进行“找不同”的游戏，让学生在游戏中巩固对汉字“日、月、水、火”的认识。
五、作业布置：1. 让学生用汉字“日、月、水、火”写一篇简单的日记。
2. 让学生在家找一找与“日、月、水、火”相关的物品，并拍照。
注意事项：1. 教学中要注意激发学生的学习兴趣，通过实物、图片等引导学生直观地认识汉字。
2. 在练习环节，要鼓励学生积极发言，提高学生的表达能力。
3. 游戏环节要注重学生的参与度，让每个学生都能在游戏中学到知识。
4. 作业布置要注重实践性，让学生在生活中学以致用。
六、教学评价：2. 关注学生在游戏中的参与度和团队合作能力。
3. 综合评价学生对汉字学习的兴趣和积极性。
七、课后反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在汉字学习中取得进步。
八、教学拓展：1. 引导学生学习其他与自然景象相关的汉字，如“山”、“川”、“雨”、“风”等。
2. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
幼儿园识字教案《日、月、水、火》
幼儿园识字教案《日、月、水、火》第一章：认识汉字“日”1.1 教学目标：让幼儿认识汉字“日”，了解“日”字的形状和读音。
1.2 教学内容：通过图片展示，让幼儿观察“日”字的形状，引导幼儿发音。
1.3 教学方法：图片展示、引导幼儿发音、书写练习。
第二章：认识汉字“月”2.1 教学目标：让幼儿认识汉字“月”，了解“月”字的形状和读音。
2.2 教学内容：通过图片展示，让幼儿观察“月”字的形状，引导幼儿发音。
2.3 教学方法：图片展示、引导幼儿发音、书写练习。
第三章：认识汉字“水”3.1 教学目标：让幼儿认识汉字“水”，了解“水”字的形状和读音。
3.2 教学内容：通过图片展示，让幼儿观察“水”字的形状，引导幼儿发音。
3.3 教学方法：图片展示、引导幼儿发音、书写练习。
第四章：认识汉字“火”4.1 教学目标：让幼儿认识汉字“火”，了解“火”字的形状和读音。
4.2 教学内容：通过图片展示，让幼儿观察“火”字的形状，引导幼儿发音。
4.3 教学方法：图片展示、引导幼儿发音、书写练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标：让幼儿综合运用所学的“日、月、水、火”四个字，提高幼儿的识字能力。
5.2 教学内容：通过游戏、书写练习等形式，让幼儿巩固所学内容。
5.3 教学方法：游戏、书写练习、小组互动。
第六章：字词组合练习6.1 教学目标：让幼儿能够将“日、月、水、火”四个字进行组合，形成简单的词语，并能够正确地发音。
6.2 教学内容：通过图片和实物展示，引导幼儿将这四个字组合成词语，如“日子”、“月亮”、“水杯”、“火苗”。
6.3 教学方法：图片和实物辅助、小组讨论、发音练习。
第七章：故事融入7.1 教学目标：通过故事的形式，让幼儿在情境中理解和记忆“日、月、水、火”四个字。
7.2 教学内容：编写一个小故事，故事中包含“日、月、水、火”四个字，让幼儿听故事并回答相关问题。
7.3 教学方法：讲故事、提问解答、角色扮演。
第八章：创意绘画8.1 教学目标：让幼儿通过绘画表达自己对“日、月、水、火”的理解和想象。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。
三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。
2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。
3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。
4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。
3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。
3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。
4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。
4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。
5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。
2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。
识字一 日月水火 教案 部编版语文一年级上册
识字一日月水火（教案）一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地辨认并书写日、月、水、火四个汉字；•能够初步理解四个汉字的基本含义；•通过图片和生动的教学，提高学生学习汉字的兴趣。
2. 教学重点•学习及辨认日、月、水、火四个常用汉字；•理解四个汉字的基本含义；•让学生在愉悦的氛围中积极学习汉字。
3. 教学难点•如何引导学生理解汉字的基本含义；•如何将纯语言文字转化为具体的形象。
二、教学准备1. 教材《语文》（一年级上册），第一课《日月水火》。
2. 教具•计算机、投影仪；•日、月、水、火的图片；•书法笔和字帖。
3. 教前准备•教师提前准备好图片和字帖；•教师查阅词典，了解汉字含义。
1. 热身活动教师可以播放动画片、故事、唱歌等方式，让学生放松身心，进入愉悦的学习状态。
2. 导入新课•出示图片，引导学生分别识别日、月、水、火四个汉字；•通过不断反复辨认，让学生初步理解四个汉字的基本含义。
3. 拓展认知•引导学生观察图片，从中发现更多的日、月、水、火的形象；•讲解四个汉字的基本含义，并通过反复、生动的语言描述加深学生对汉字的理解。
4. 练习书写•教师出示字帖，让学生模仿书写，初步掌握正确的笔画顺序；•让学生根据教师的指导逐步书写日、月、水、火四个汉字；•逐步提高书写难度，让学生在较高难度下保持正确的书写姿势。
5. 课堂互动•小组合作，让学生根据教师的指导练习搭配成语；•模仿教师朗读搭配成语，并进行朗读评价。
6. 课堂总结•教师总结四个汉字的书写规律和基本意义；•引导学生体会汉字书写的美感；•引导学生认识字帖书写的良好习惯。
通过这节课的教学，学生更深刻地理解了日、月、水、火四个汉字的基本含义，初步掌握了正确的书写姿势和笔画顺序。
在教学中，教师通过各种方法引导学生学习汉字，并提高学生对汉字的认知能力，同时让学生在愉悦的氛围中积极学习汉字，从而提高学生学习语文的兴趣和积极性。
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识字教案日月水火
识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。
分享了日月水火的识字教案，欢迎参考！
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。
为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。
为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：
1.学会四个生字；
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；
3.认识四个象形字；
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形
状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrìyuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。
火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问：红日什么样？
生读：红日圆圆。
师问：月牙怎么样？
生读：月牙弯弯。
师问：河水怎么样？
生读：河水清清。
师问：火苗什么颜色？
生读：火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法
外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。
指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。
“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。
指导书空。
老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。
小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。
老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。
第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。
个别书空，全班书空。
师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。
“月”字像什么？像弯弯的月亮，所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。
老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。
第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。
第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。
指导书空。
师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。
小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。
老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。
老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。
“火”字像火苗，这个字也叫象形字。
今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。
每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。
这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。
指导读书后
接着就指导写字。
对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。
因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。
这节课，我留了十分钟时间指导写字。
我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。
这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
六、教学反思：
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，《日月水火》教学反思。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。
学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。
”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。
现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况，。
在教学中不能平均使用力量，要分层教学。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。
样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。
在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。
学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积
累的能力等。
在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。