【教学设计】-看图写话讲评课
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）
看图说话写话指导教学设计（优秀范文五篇）第一篇：看图说话写话指导教学设计教学目标：1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
2．教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一．谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1．（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生:学生说。
（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：穿红色衣服的是女孩，站在讲台左边的是小红，站在讲台左边的是小花；穿蓝色衣服的是男孩，他们的名字是…..）师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（扫地、擦黑板、抹桌子）师：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。
生：学生试说。
师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。
生：笑容。
师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？生：高兴。
(二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。
看图写话讲评教案
看图写话讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发想象力和创造力，能够用语言清晰、连贯地表达图片内容。
2. 培养学生观察、思考、表达和倾听的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的习惯，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点：1. 重点：学会观察图片，能够用语言表达图片内容。
2. 难点：引导学生展开想象，用生动、具体的语言描述图片，提高写作水平。
三、教学准备：1. 教师准备若干幅图片，涵盖不同主题和场景。
2. 学生准备笔记本，用于记录自己的想法和表达。
四、教学过程：1. 导入：教师展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 观察图片：学生仔细观察图片，教师提问，引导学生关注图片的细节。
3. 想象与表达：学生根据图片内容，展开想象，用语言描述图片，教师进行指导和点评。
5. 分享与讲评：学生互相分享自己的作品，教师进行讲评，提高学生的写作水平。
五、教学反思：1. 教师要及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 针对不同学生的写作水平，教师要因材施教，适当调整教学内容和难度。
3. 注重培养学生观察、思考、表达和倾听的能力，提高学生的综合素质。
4. 适当增加课堂互动，让学生在交流中学习，提高学生的口语表达能力。
5. 关注学生的个性化发展，鼓励学生创新，培养学生的审美情趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作文质量和互相评价，评价学生在看图写话方面的进步。
2. 教师对学生的写作进行综合评价，关注学生的语言表达、逻辑思维和创新能力。
3. 鼓励学生自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进行看图写话的练习，提高学生的写作能力。
2. 组织学生参加看图写话的比赛或活动，激发学生的学习兴趣。
3. 结合阅读教学，让学生在阅读中学习表达，提高学生的语言能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
看图写话公开课教案（精选14篇）
看图写话公开课教案（精选14篇）看图写话公开课教案（精选14篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的看图写话公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
看图写话公开课教案篇1教学目标：1、学习并复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，强化“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：学习并复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习巩固观察单幅图的方法1、整体看图，略知图意师：同学们，这节课我们学习看图写话，请你回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？让学生交流讨论。
然后指名回答。
（1）出示图片：谁在什么地方干什么学生练习说话。
（2）再次出示图片，师：刚才是一个小朋友在做事，那么有三个小朋友又该如何说呢？时间谁在什么地方干什么心情如何学生练习说话。
时间地点谁干什么师小结：时间、谁在什么地方干什么、结果怎么样（心情如何）就是看图写话中重要的组成部分，是不是并不难，来一起试一试吧。
二、说写联动练习1、按顺序观察，并练习说。
师：大家仔细看这一幅图，尝试找出图中的时间、人物、地点、活动项目、他们的心情，用1-2个词简要的说一说。
（按下暂停键试试吧）课件出示：我来帮忙2、写话练习。
强调“开头空两格，标点符号占一格”。
从看看这副图，请根据刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。
（教师指导）三、总结收获今天你学习了什么？回到家时请把你写的作品多给家长听一听！看图写话公开课教案篇2教学目标：1、培养、扶植，引导学生爱说乐说2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。
《看图写话》 教学设计
《看图写话》教学设计一、教学目标1、培养学生的观察力和想象力，能够仔细观察图片，理解图片的主要内容。
2、引导学生掌握看图写话的基本方法和步骤，能够用恰当的语言描述图片中的场景和人物活动。
3、激发学生的写作兴趣，提高学生的书面表达能力，让学生能够写出一段通顺、连贯的话。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生按照一定的顺序观察图片，抓住图片的重点内容。
（2）帮助学生丰富语言表达，运用好词好句使写话内容更生动。
2、教学难点（1）引导学生发挥想象力，合理推测图片中未展现的情节。
（2）培养学生在写话中正确使用标点符号，避免出现错别字和语病。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示图片，让学生直接观察，获得直观的感受。
2、讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，分享各自的想法。
3、示例分析法：提供优秀的看图写话示例，引导学生分析其优点，学习写作方法。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一幅有趣的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：“从这幅图片中，你们看到了什么？”让学生自由发言，初步描述图片的内容。
2、观察图片（10 分钟）（1）再次展示图片，引导学生按照从左到右、从上到下的顺序仔细观察。
（2）提问学生：图片中有哪些人物？他们在做什么？周围的环境是怎样的？3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们交流自己观察到的内容，并互相补充。
鼓励学生发挥想象力，猜测人物的心情和想法，以及可能发生的后续情节。
4、指导写作（15 分钟）（1）结合学生的讨论，总结图片的主要内容。
（2）向学生讲解看图写话的基本格式：开头空两格，第一行写题目，注意标点符号的使用。
（3）引导学生先写开头，点明时间、地点和人物；再描述中间部分，详细叙述人物的活动和动作；最后写结尾，表达自己对图片的感受或想法。
5、学生写作（15 分钟）让学生根据讨论的内容和老师的指导，独立完成看图写话。
教师巡视，及时给予个别指导。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生认真倾听。
【习作 看图写话(教案)】
【习作看图写话（教案）】第一章：引言1.1 教学目标：让学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
引导学生运用语言表达自己的观点和情感。
1.2 教学内容：介绍看图写话的概念和重要性。
引导学生观察图片，说出图片中的主要元素和情节。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示图片，引导学生观察。
1.3.2 让学生用词语或句子描述图片中的情节。
1.3.3 鼓励学生发挥想象力，推测图片背后的故事。
第二章：单一元素拓展2.1 教学目标：培养学生通过观察单一元素，进行想象和表达的能力。
2.2 教学内容：引导学生关注图片中的单一元素，如人物、动物、物体等。
鼓励学生通过描述这个元素的特征和表情，推测其情感和故事。
2.3 教学步骤：2.3.1 展示图片，引导学生关注单一元素。
2.3.2 让学生用词语或句子描述这个元素的的特征和表情。
2.3.3 鼓励学生发挥想象力，推测这个元素的情感和故事。
第三章：情节关联3.1 教学目标：培养学生通过观察图片情节，进行想象和表达的能力。
3.2 教学内容：引导学生观察图片中的情节发展，找出关联性。
鼓励学生通过描述图片中的情节发展，推测其背后的故事。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示图片，引导学生观察情节发展。
3.3.2 让学生用词语或句子描述图片中的情节发展。
3.3.3 鼓励学生发挥想象力，推测情节背后的故事。
第四章：情感表达4.1 教学目标：培养学生通过观察图片，表达自己的情感和感受。
4.2 教学内容：引导学生观察图片中的情感表达，如快乐、悲伤、愤怒等。
鼓励学生通过描述图片中的情感表达，表达自己的情感和感受。
4.3 教学步骤：4.3.1 展示图片，引导学生观察情感表达。
4.3.2 让学生用词语或句子描述图片中的情感表达。
4.3.3 鼓励学生表达自己的情感和感受。
5.1 教学目标：鼓励学生展示自己的作品，提升表达能力和自信心。
5.2 教学内容：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的想象和表达。
5.3 教学步骤：5.3.2 鼓励学生展示自己的作品，分享自己的想象和表达。
人教版一年级语文上册《看图说话写话》教学设计及反思公开课教案_5
《看图说话写话》教学设计及反思知识与能力目标:1、仔细观察图画，能够看懂图意。
2、能有条理、通顺、连贯地说写一句话。
3、培养孩子细心观察的能力和完整表达一句话的能力。
正确使用标点符号。
4、规范书写汉字，不会写的字用拼音代替。
过程与方法目标:1、正确使用标点符号。
2、能够观察一幅图片并把自己观察到的内容写下来。
3、规范书写汉字，不会写的字用拼音代替。
情感态度与价值观目标:从学生自身入手，说身边人，写身边事，同时渗透爱惜粮食，孝敬父母等德育方面的教育。
教学重点：1．仔细观察图画，能够看懂图意。
2．启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。
教学难点：能够把看到的内容写下来。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入孩子们，看看我们今天要学的课题是什么呢？（看图说话写话）大家齐读一遍。
它由那些词语组成的？回答得很准确，我们要先看图，再说图的内容，最后才能写。
课后老师要选说话小能手和写话小能手，你们有信心被选上吗？好！加油！（示意坐端正）二、“在家里”1、出示课件1：观察图,说说图上的内容：提示:谁？在干什么？（李雅肸在洗衣服。
杨甄瑞在剥玉米。
张思杰在扫地。
赵家豪在揉茶。
）同学们都说得很好，老师们一听都知道“谁在干什么？”你能再加上“在哪里”吗？请试着用“谁在哪里干什么”这样的句式选其中一幅再说说，好吗？先试着跟同桌说一说。
2、出示课件2：谁来试着说一说？这几张图片的内容?（字赵衡在家里帮爸爸捶背。
赵悦在家里帮奶奶按摩脚。
杨紫璇在家里给奶奶洗脚。
）3、老师采访：图片里扥这几位同学请起立，老师想采访一下，你在家里做家务，妈妈怎么说？你孝敬老人，家里的人怎么说？4、是啊！想听听同学怎么说吗？我也觉得我们班的同学在家里都很懂事，很听话，是乖孩子！老师只放出来了其中几张，我相信所有的同学在家里都是爸爸妈妈的“小帮手”。
那在学校里呢？三、“在学校里”出示课件3：谁来说一说？（刘淑婷在教室里教杜思荣做作业。
看图写话讲评教案
看图写话讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
2. 培养学生运用语言表达图片内容的能力。
3. 提高学生的写作技巧，丰富词汇量。
二、教学内容：1. 图片观察：提供多幅图片，让学生仔细观察。
2. 语言表达：引导学生用恰当的词语描述图片内容。
3. 写作练习：根据图片，进行看图写话练习。
三、教学过程：1. 图片观察：教师展示图片，学生认真观察，注意图片中的细节。
2. 词语积累：教师引导学生说出图片中的物品、人物、场景等，并尽可能用丰富的词汇描述。
3. 想象拓展：教师引导学生发挥想象力，思考图片背后的故事，人物的情感等。
4. 写作练习：教师给出写作要求，学生根据图片进行看图写话练习。
5. 作文讲评：教师选取几篇优秀作文进行讲评，分析其优点，提出改进意见。
四、教学评价：1. 观察能力：观察学生是否能仔细观察图片，注意细节。
2. 语言表达能力：评估学生是否能用恰当的词语描述图片内容。
3. 写作能力：评估学生是否能根据图片内容进行合理的想象和表达。
五、教学资源：1. 图片素材：准备多种类型的图片，如人物、动物、场景等。
2. 写作模板：提供看图写话的模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的写作进行量化评估。
六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生积极参与，提出自己的看法和想法。
2. 示范引导：教师通过示范，引导学生掌握看图写话的方法和技巧。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，相互借鉴，共同提高。
七、教学步骤：1. 图片观察：教师展示图片，学生认真观察，注意图片中的细节。
2. 词语积累：教师引导学生说出图片中的物品、人物、场景等，并尽可能用丰富的词汇描述。
3. 想象拓展：教师引导学生发挥想象力，思考图片背后的故事，人物的情感等。
4. 写作练习：教师给出写作要求，学生根据图片进行看图写话练习。
5. 作文讲评：教师选取几篇优秀作文进行讲评，分析其优点，提出改进意见。
看图写话教学设计范文（精选3篇）
看图写话教学设计范文（精选3篇）看图写话教学设计范文（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的看图写话教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
看图写话教学设计1教学目标：1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2.根据具体的情境，先说后写。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一.谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情?(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练师：出示例句：1有一天，在()里，()在()。
生:学生学说句子。
2师：出示例句：突然，()，气球被()，小白兔()地哭起来。
生:学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?生：学生说完整的几句话。
《看图写话》 教学设计
《看图写话》教学设计一、教学目标1、培养学生观察图片的能力，能够准确把握图片中的主要内容和关键信息。
2、激发学生的想象力和创造力，能够根据图片内容展开合理的想象。
3、指导学生掌握看图写话的基本方法和步骤，能够用通顺、连贯的语言表达图片内容。
4、培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生学会观察图片，理解图片的含义。
（2）帮助学生掌握按照一定的顺序描述图片内容的方法。
2、教学难点（1）如何引导学生展开丰富的想象，使写话内容更加生动、有趣。
（2）培养学生正确使用标点符号，规范书写汉字的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含多幅适合看图写话的图片。
2、写话练习纸。
五、教学过程（一）导入新课1、展示一幅有趣的图片，引起学生的兴趣。
2、提问学生：从这幅图片中，你看到了什么？3、引导学生简单描述图片内容，从而引出本节课的主题——看图写话。
（二）指导观察1、出示一幅图片，让学生仔细观察。
2、提问：图片上有哪些人物或动物？他们在什么地方？在做什么？3、引导学生按照从左到右、从上到下的顺序观察图片，关注细节。
（三）展开想象1、鼓励学生根据图片内容进行想象：人物或动物可能在想什么？接下来会发生什么？2、小组讨论，让学生分享自己的想象，互相启发。
（四）口头表达1、请学生用自己的话描述图片内容和想象，要求语言通顺、连贯。
2、教师及时给予评价和指导，纠正学生表达中的错误。
（五）写作指导1、讲解看图写话的格式，包括题目、开头空两格、标点符号的使用等。
2、提醒学生注意书写规范，字迹工整。
（六）学生写作1、学生根据图片进行看图写话，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
2、强调写作时间，培养学生的时间观念。
（七）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示。
2、引导学生从内容、语言、书写等方面进行评价。
3、让作者本人谈谈自己的写作思路和感受。
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
【习作 看图写话(教案)】
【习作看图写话（教案）】第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的观点和想法。
引导学生掌握看图写话的基本步骤和技巧。
1.2 教学内容图片观察：让学生仔细观察图片，描述图片中的事物和情节。
想象与拓展：引导学生发挥想象力，对图片中的故事情节进行拓展。
语言表达：培养学生运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察法：让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
引导法：教师引导学生运用语言表达自己的观点和想法。
实践法：学生通过实际操作，掌握看图写话的技巧。
2.2 教学步骤第一步：让学生仔细观察图片，描述图片中的事物和情节。
第二步：引导学生发挥想象力，对图片中的故事情节进行拓展。
第三步：培养学生运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和想法。
第四步：教师进行评价和反馈，指导学生提高看图写话的能力。
第三章：教学评价3.1 评价方法学生自评：学生对自己的看图写话进行自我评价，反思自己的表达是否清晰、准确。
同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
教师评价：教师对学生的看图写话进行评价，给予鼓励和指导。
3.2 评价指标观察准确性：学生是否能够准确描述图片中的事物和情节。
想象力：学生是否能够发挥想象力，对图片中的故事情节进行拓展。
语言表达能力：学生是否能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和想法。
第四章：教学资源4.1 图片资源：准备相关主题的图片，用于学生观察和写话练习。
4.2 参考资料：提供一些看图写话的参考资料，供学生借鉴和学习。
4.3 评价工具：准备评价表格或评分标准，用于学生自评、同伴评价和教师评价。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入：介绍看图写话的重要性和意义。
实践：学生观察图片，进行看图写话练习。
反馈：教师对学生的写话进行评价和指导。
5.2 第二课时复习：回顾上节课的内容和所学技巧。
实践：学生观察图片，进行看图写话练习。
看图看图写话教学设计(共6篇)
看图看图写话教学设计（共6篇）第1篇：《看图写话》教学设计《看图写话》教学设计教学目标：1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。
2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。
教学重难点：1、会用一定的观察方法（从上到下）观察图片上的内容。
2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。
3、能把图片上的内容用一段话写下来。
教学过程：一、导课孩子们，今天我们班不但来了许多听课的老师，还来了一个神秘的小客人呢。
你们瞧，她来了。
这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果，准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。
二、比一比小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小朋友来读一读，比一比。
（男生读第一句，女生读第二句）谁来说说你喜欢哪句话，为什么？（生交流）是呀，这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。
三、看图说话1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。
2、请一位同学为大家读要求。
3、指名说是什么季节。
（贴板书）4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）5、刚才我们说了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。
按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧！6、我们先来说说云吧。
哪个小朋友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？看看图上的树，再想想你们平时看到的秋天的树，你想到了什么词语。
8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了许多好词好句，让我们一起读读吧！9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。
孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更漂亮，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要注意了。
小学看图写话教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学看图写话教学设计一、教学目标1. 学生能够正确观察图片，获取细节信息。
2. 学生能够运用丰富的词汇和语言表达能力，描述图片所展示的内容。
3. 学生能够自主创作短文，表达自己的观点和想象力。
二、教学准备1. 多媒体设备2. 小学生适用的图片材料3. 黑板/白板和笔4. 学生写话本和铅笔三、教学过程1. 画面欣赏（5分钟）引入本节课的主题，给学生展示一张精选图片。
鼓励学生观察图片中的人物、场景、细节等，并提出问题激发学生的思考，如：“你在图片中看到了什么？”“你猜这个故事的开始是什么？”学生对于图片的观察和猜想进行口头交流。
2. 词汇认知（10分钟）教师向学生介绍一些与图片主题相关的关键词汇，帮助学生扩充词汇量，并通过图示或举例子让学生理解词义。
老师可以使用笔记或PPT展示的形式呈现，例如：“这个词是什么意思？请用自己的话解释一下。
”鼓励学生积极参与并理解生词的意思。
3. 句子模仿（15分钟）教师给学生展示一到两个范例句子，让学生观察句子结构、词汇和语法，然后请学生模仿范例句子，描述他们对图片的想法。
教师可以提供一些句型结构，例如：“在图片中，我看到了……”“我觉得……因为……”这样的句子模型，帮助学生开始写话的过程。
4. 图片描述写作（30分钟）学生独立进行写作活动，他们可以根据自己的观察和理解，以自己喜欢的角度写一篇与图片相关的短文。
教师鼓励学生自由发挥、展示自己的想象力和创造力，并提供必要的帮助和指导。
在学生写作过程中，教师可以巡视课堂，给予个别的写作指导和反馈。
5. 互评与分享（20分钟）学生相互交换作品，进行互评和分享。
教师可以组织学生进行讨论，鼓励他们互相欣赏彼此的作品，并提出具体的建议和改进意见。
这样可以增强学生之间的合作意识和写作能力，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行总结和评价，强调学生在观察、思考、写作等方面的成长和提高。
同时，教师可以帮助学生归纳总结本节课所学的重要词汇和句式，鼓励学生在日常学习和写作中运用所学的知识和方法。
小学一年级下册语文《看图写话》教案
小学一年级下册语文《看图写话》教案【篇一】学校一班级下册语文《看图写话》教案教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理绽开想象，有条理、通顺、连贯地叙述图画的内容，培育同学说完整话的力量。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理绽开想象，有条理、通顺、连贯地叙述图画的内容，培育同学说完整话的力量。
3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今日，我们来一起学习看图写话（板书）二、新授：1、出示图片：你看到什么了？2、我们观看图片应当要留意什么？（按挨次观看，抓重点、看全图）3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？板书：花草树木、河水、小鸟4、自己按挨次试着说一说。
同桌相互说，指名说。
5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？相互说一说把。
三、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；后说他们的心情怎么样。
要求：我们说话时，要说完整的话，说清晰：时间、地点、任务、干什么。
合理绽开想象，有条理、通顺、连贯地叙述图画的内容。
四、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。
正确使用标点符号。
2、动笔写一写。
3、指名读一读，评一评哪些同学写的好？五、总结：师小结：看图写话要留意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。
绽开合理的想象，有条理、通顺、连贯地叙述图画的内容，说完整话。
能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
【篇二】学校一班级下册语文《看图写话》教案教材说明：本幅画面的背景是在森林里。
一群小动物们聚在了一起，正在进行联欢会。
这里都是小伴侣喜爱的小动物：活泼的小猴子，忠厚的小狗，勤劳的小熊，可爱的小鸟，和善的小松鼠。
森林里挂满了小伴侣们亲自制作的贺卡，轻轻打开一张精致的卡片，上面是一排清秀的字体："小松鼠：你好，我很喜爱你。
二年级《看图写话》教学设计
二年级《看图写话》教学设计二年级《看图写话》教学设计作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家收集的二年级《看图写话》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级《看图写话》教学设计篇1一、教学目标：1、学生深入了解和理解三素句、四素句、五素句的内涵，并学会运用。
2、根据表达的需要，正确使用基本的标点符号。
3、培养学生看图写话的兴趣，指导学生掌握看图写话的方法，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
二、教学重点难点：指导学生掌握看图写话的方法，引导学生根据图画展开合理的想象，并会用完整正确流利的句子清楚地表达图意。
三、多媒体运用电子白板、ppt课件四、课时安排一课时五、教学过程：（一）、谈话引入。
同学们，对于我们二年级学生来说，看图写话是我们经常遇到的习作内容，那么如何用有序、完整的一两段话来表达呢这节课，大家就跟着老师，我们一块儿来学习看图写话的方法和技巧。
（二）、出示本节课学习目标。
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、看图写话，掌握方法和技巧（三）深入学习理解并掌握运用“三素句”，“四素句”，“五素句”。
1、学习三素句①、什么叫做“三素”完整句呢（谁在哪儿干什么）②、小明在校园里扫地。
这个句子写出了谁（人物）：小明在什么地方（地点）：校园里干什么（事情）：扫地③、再通过具体的事例和句子，指导学生掌握。
2、学习四素句①、什么叫做“四素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么）②、放学后，小明在校园里扫地。
这个句子写出了谁（人物）：小明在什么地方（地点）：校园里干什么（事情）：扫地还写出了什么时候（时间）：放学后③、指导学生掌握时间、地点、人物的具体词语④、通过具体的事例和句子，指导学生掌握。
《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计一、背景介绍《看图写话》教学设计是一种帮助学生通过观察图片，展开想象，并用语言表达的教育设计。
通过给学生展示一幅或多幅图片，引导他们仔细观察画面，思考与画面相关的情境和故事，并用连贯的几句话或一段话来表达自己的想法。
这个教学设计注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，使他们能够通过图片写话，提高写作能力和创造力。
通过参与《看图写话》教学设计，学生可以学会细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
这个教学设计不仅能够帮助学生提高写作能力，还能够培养他们的观察力和创造力。
二、读后感内容阅读《看图写话》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
观察力的培养：通过参与《看图写话》教学设计，我认识到培养学生观察力的重要性。
观察力是写话的基础，通过仔细观察图片的细节和情境，学生可以更好地理解画面的含义和故事的发展。
通过设计开放性的问题和任务，激发学生的观察力，培养他们的观察技巧和细致观察的习惯。
观察力的培养不仅在于学习和掌握观察的方法，更在于学生的观察意识和实践能力。
想象力的发展：通过参与《看图写话》教学设计，我认识到发展学生想象力的重要性。
观察图片后，学生需要展开丰富的想象，构建与画面相关的情境和故事。
通过引导学生思考与图片相关的问题，激发他们的想象力，培养他们的创造力和想象力。
想象力的发展不仅在于学习和掌握想象的技巧，更在于学生的思维方式和创新能力。
三、个人感悟和启示通过阅读《看图写话》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：语言表达能力的提高：通过参与《看图写话》教学设计，我认识到提高学生的语言表达能力的重要性。
写话需要学生运用语言来表达自己的想法和情感，通过设计开放性的问题和任务，激发学生的语言表达能力，培养他们的写作技巧和语言表达的能力。
语言表达能力的提高不仅在于学习和掌握语言的规则，更在于学生的表达意识和实践能力。
创造力的培养：通过参与《看图写话》教学设计，我认识到培养学生创造力的重要性。
看图写话教案(必备10篇)
看图写话教案（必备10篇）看图写话教案第1篇教学目标：1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：一、谈话引入1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：看图写话）3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）二、看懂图意1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：在，背着。
（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？三、编故事过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。
看图写话教学教学设计(必备15篇)
看图写话教学教学设计（必备15篇）看图写话教学教学设计第1篇教学目标：1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
3、能看图写一段话。
教学重点：1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
2、正确使用标点符号。
教学难点：通过说话写话、口语交际，培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学方法：创设情景、小组讨论等。
课前准备：多媒体课件、图画上的六种动物的图片。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景导入，激发学生的兴趣师：小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。
你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。
狮子王的两个要求，你们能做到吗？二、整体观察，初步了解图意1、师：那些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。
）2、【播放灯片二】（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。
）3、师：他们在举行什么活动呀？指名交流：它们在——生1：表演自己的绝活生2：庆祝自己的节日生3：举行运动会生4：朋友聚会生5：祝贺大象的生日生6：今天是狂欢节……4、师：：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。
你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。
5、[播放动画课件]：六种小动物表演时的精彩画面。
（画面、文字、声音同时播放）师：谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？（板书：时间地点小动物）三、细致观察，介绍每种动物的表演1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。
）【播放灯片三】小组交流：我知道：·漂亮的孔雀在……·可爱的小狗在……·长鼻子大象在……·灵活的海狮在……·机灵的小猴在……·黑熊胖胖在……指名汇报：漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象吹喇叭，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。
统编三年级下册《看图画,写一写》习作讲评教学设计
统编三年级下册《看图画，写一写》习作讲评教学设计教学目标:1、出示学生的佳作，根据评价标准交流自己的感受；能够依据习作评价标准，对不好的习作提出修改意见。
2、学生自评、互相评价等级后，能结合同伴提出修改意见，对自己的习作进行修改。
3、通过习作赏评与修改，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐，以布置举办分享会的作业让学生乐于与他人分享自己的习作。
教学重点:根据评价标准交流自己的感受；能够依据习作评价标准，对不好的习作提出修改意见。
教学难点:学生自评、互相评价等级后，能够依据习作评价标准并结合同伴提出修改意见，对自己的习作进行修改。
教学过程:板块一:回忆习作，理清写作要点一、拟定标准，明确方向。
同学们，上节课我们完成了《放风筝》这篇看图写话的作文，根据情景主题图，能够抓住人物的神态，动作细致观察，有一定的观察顺序。
联系生活实际，展开想象，要把自己看到的、想到的写清楚。
这节课我们就来根据习作要求评一评，改一改。
板块二:佳作共赏，提供习作示范1、出示佳作，作者朗读。
师：我们先来赏析刘星同学写的这篇《放风筝》，请你来读一读。
放风筝春天到了，公园里放风筝的人可真多！天空成了风筝的舞台，有活泼可爱的小金鱼，有勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣．．．．．．看着天空中各式各样的风筝，小明和小强心里也直痒痒，赶紧拿出了自己的风筝，准备放飞。
只见小明高高举起一只漂亮的燕子风筝，他右手握着风筝轴，左手拉着线，站在原地一动不动，似乎在等着什么。
一阵风吹来，小强便飞快地向前跑，朝小强大喊一声：“放！”春风便像伸出了无形的大手托着风筝飞上天空。
“风筝上天了：风筝上天了！”小明激动地欢呼着。
他们的风筝驾着清风越飞越高，恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍。
连旁边的小红看到了，都忍不住加入他们的行列，要跟他们一起学放风筝呢！远处，还有一家三口也在放风筝，小男孩已经把风筝放上了天，他的爸爸妈妈在旁边看着他，多么温馨的画面呀！放风筝，真是一件有趣的事！2、结合评价标准赏析佳作：《放风筝》。
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二年级上册第四单元看图写话讲评课教学设计
教学目标：
1、通过看图写话的讲评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。
2、通过讲评让学生学习优秀写话中好的思路，取长补短，明白自己写话中存在什么毛病，并学着进行初步的修改。
教学重点：
1、会欣赏别人的写话，并能找出自己写话中好的语句。
2、更加明确写话的格式，按一定能够顺序观察事物。
教学难点：学会评价自己和他人的写话，并学着用简单的符号进行最初步的修改。
设计思路：作文讲评是贴近学生习作实际的一次指导。
学生是习作讲评的主人。
为了发挥学生的主体，增强训练意识，我选择了以下教学方法。
1、故事引入，激发兴趣——渴望成功
大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。
为了刺激学生的表达欲望，调动学生参与的积极性，我以一个啄木鸟喂树治病的故事引入课题，并让每位孩子都做啄木鸟，来写话自己的写话诊断，创造一种轻松愉悦的氛围，也使学生获得成功体验，为写话的讲评创设良好情境。
2、展示赏析——感受成功：
最有价值的知识是方法。
为了解决这堂课的重点，让学生掌握如何修改作文的方法，我先选择二篇优秀习作，让学生欣赏、剖析，并指点写作秘诀。
课标指出，初始阶段的写话重点是培养学生的兴趣和自信心，所以让学生发现自己写得满意的地方，并交流，让学生有成功的体验。
3、修改完善——走向成功：
接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析“病”例。
有了之前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。
通过剖析典型写话，使学生知道什么样的一段话是佳作，懂得“佳”在何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要注意观察，展开联想，真情实感，能用上积累的词语句才能使写话表达更生动具体。
这对学生自我评价写话有很大启发，对学生准确评价并恰当修改自己的写话有很强的指导意义。
4、合作评改，培养能力
只评不改的讲评课是“纸上谈兵”的空洞说教，只有让学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正的领悟。
叶圣陶先生说，“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自
己去考虑去决定。
”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集体改文实践，学生在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养了学生对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类旁通的目的，进而使学生能创造性地独立修改自己的写话。
教学过程：
一、定向导入，激发兴趣——渴望成功
师：同学们，你们知道啄木鸟吗？它们是干什么的
生：答
师再根据回答总结。
接着问：小朋友们。
你们愿意做一位高明的医生么？这节课，我们都做一次啄木鸟，给同学们的看图写话做一次诊断。
今天我们来讲评上册语文园地四的看图写话。
板书课题。
二、出示教学目标
三、回顾写话要求
大屏出示园地四的图，平时写看图写话时，要做到哪些？指生说，师相机板书。
四、总结学生看图写话的优点
1.同学们观察画面很仔细，重点描写了几只猴子的样子，描写生动、具体。
2.大部分同学在描写猴子时，用了“有的……有的……有的……还有的……”这个句式，还用了刚学的词语。
3.大部分同学书写规范，字迹工整，标点符号使用正确。
五、展示欣赏——感受成功
1、老师这里有二篇作品，就像两棵笔直挺拔的小树，请小啄木鸟们一起来诊断吧！把它从头到尾检查一遍看一看健康吗？虽然是免费的，也不要偷懒哦！
2、出示范文，小作者读
3、自由读佳作
4、小组内共同欣赏评议：好在哪里？能结合板书说说么？。
5、你的小作品有哪些地方让你觉得满意呢？用“﹏﹏”画出最精彩的地方。
6、愿意把你认为好的地方读给大家听么？哪怕是一个好词也可以。
指生展示读。
7、读给同位听。
六、总结看图写话的不足
1.部分同学缺少题目和结尾。
2.重点不突出，内容不具体，没有重点描写猴子的样子。
3.在描写重点部分时不连贯，不完整。
4.内容雷同较多，想象不足。
七：修改完善——走向成功
1、这儿还有二棵小树，为了让它更健康快乐的成长，麻烦小啄木鸟一起为它治病吧！
2、病文一：（常规目标不达标）
师生齐读。
指生评议：格式不对，□□，标点占一格，错字圈起来○。
3、病文二：（内容）
师学生自由读。
评议：哪儿不足？师生齐修改。
4、孩子们，你们知道怎样修改自己的写话了么？现在大声读自己的写话，一字不漏地，遇到标点停下来的读。
说说你发现了什么？指生汇报，修改。
再大声读，又发现了什么，修改。
边看图边读，是按顺序观察的么？
同位互换，大声读，并给对方修改。
八、总结，激励。
九、布置作业
板书设计：
讲评：看图写话
会修改时间地点人物
事件(具体生动)
标点观察顺序。