人教版高中物理选修3-5课件5844457
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人教版高中物理选修3-5动量守恒定律(53张)-PPT优秀课件
Mm g
（5）注意动量守恒定律的优越性和广泛性 优越性——跟过程的细节无关 广泛性—— 不仅适用于两个物体的系统，也适用于多个物 体的系统；不仅适用 于正碰，也适用于斜碰 ；不仅适用于低速运动的宏观物体，也适用于 高速运动的微观物体。
例、质量均为M的两船A、B静止在水面上，A船 上有一质量为m的人以速度v1跳向B船，又以速度 v2跳离B船，再以v3速度跳离A船……，如此往返 10次，最后回到A船上，此时A、B两船的速度之 比为多少？
（1）这样抛接2n次后
（2）这样抛接2n＋1次后
3.如图所示，甲车质量为2kg，静止在光滑 水平面上，上表面光滑，右端放一个质量为 1kg的小物体。乙车质量为4kg，以5m/s的 速度向左运动，与甲车碰撞后甲获得8m/s 的速度，物体滑到乙车上，若以车足够长， 上表面与物体的摩擦因数为0.2，则物体在 乙车上表面滑行多少时间相对乙车静止？
弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中：
()
B
A、动量守恒、机械能守恒
B、动量不守恒、机械能不守恒
C、动量守恒、机械能不守恒
D、动量不守恒、机械能守恒
典型例题：动量守恒的条件
例3、如图所示，光滑水平面上有A、B两木块，A 、 Ｂ紧靠在一起，子弹以速度V0向原来静止的Ａ射去， 子弹击穿A留在B中。下面说法正确的是 ( )
A. V C. M V
M m
B.
M
m
-
m
V
A
D. 无法确定。
（2）矢量性：选取正方向，与正方向同向的 为正，与正方向反向的为负，方向未知的，设 与正方向同向，结果为正时，方向即于正方向 相同，否则，与正方向相反。
（3）瞬(同)时性:动量是一个瞬时量，动量守恒 是指系统任意瞬时动量恒定。方程左边是作用前 某一时刻各物体的动量的和，方程右边是作用后 某时刻系统各物体动量的和。不是同一时刻的动 量不能相加。
（5）注意动量守恒定律的优越性和广泛性 优越性——跟过程的细节无关 广泛性—— 不仅适用于两个物体的系统，也适用于多个物 体的系统；不仅适用 于正碰，也适用于斜碰 ；不仅适用于低速运动的宏观物体，也适用于 高速运动的微观物体。
例、质量均为M的两船A、B静止在水面上，A船 上有一质量为m的人以速度v1跳向B船，又以速度 v2跳离B船，再以v3速度跳离A船……，如此往返 10次，最后回到A船上，此时A、B两船的速度之 比为多少？
（1）这样抛接2n次后
（2）这样抛接2n＋1次后
3.如图所示，甲车质量为2kg，静止在光滑 水平面上，上表面光滑，右端放一个质量为 1kg的小物体。乙车质量为4kg，以5m/s的 速度向左运动，与甲车碰撞后甲获得8m/s 的速度，物体滑到乙车上，若以车足够长， 上表面与物体的摩擦因数为0.2，则物体在 乙车上表面滑行多少时间相对乙车静止？
弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中：
()
B
A、动量守恒、机械能守恒
B、动量不守恒、机械能不守恒
C、动量守恒、机械能不守恒
D、动量不守恒、机械能守恒
典型例题：动量守恒的条件
例3、如图所示，光滑水平面上有A、B两木块，A 、 Ｂ紧靠在一起，子弹以速度V0向原来静止的Ａ射去， 子弹击穿A留在B中。下面说法正确的是 ( )
A. V C. M V
M m
B.
M
m
-
m
V
A
D. 无法确定。
（2）矢量性：选取正方向，与正方向同向的 为正，与正方向反向的为负，方向未知的，设 与正方向同向，结果为正时，方向即于正方向 相同，否则，与正方向相反。
（3）瞬(同)时性:动量是一个瞬时量，动量守恒 是指系统任意瞬时动量恒定。方程左边是作用前 某一时刻各物体的动量的和，方程右边是作用后 某时刻系统各物体动量的和。不是同一时刻的动 量不能相加。
人教版高中物理选修3-5：动量和能量讲座(共21张ppt)
平板车B静止在光滑水平向上.在其左端另有
物体A以水平初速度v0向车的右端滑行,如 图所示.由于A、B存在摩擦,则B速度达到
最大时,应出现在(设B车足够长)(
).
(A)A的速度最小时
(B)A、B的速度相等时
(C)A在B上相对滑动停止时
(D)B车开始作匀速直线运动时
如图所示，有A、B两质量均为M的小车，在
A
v0
B
以V0方向为正方向 由动量守恒得
由动能守恒得 解得
m 1v0m 1v1m2v2
12m1v0212m1v1212m2v22
v1
m1 m1
m2 m2
v0
v2
2m1 m1 m2
v0结论v1m1 m1 m2 m2
v0
v2
2m1 m1 m2
v0
当m1=m2时，弹性正碰后，速度互换 m1>m2时，v1>0
光滑的水平面上以相同的速率v0在同一直 线上相向运动，A车上有一质量为m的人，
他至少要以多大的速度(对地)从A车跳到B
车上，才能避免两车相撞?
如图所示,甲、乙两辆完全一样的小车,质量郁 为M,乙车内用绳吊一质重为M/2的小球,当 乙车静止时,甲车以速度v与乙车相碰,碰后 连为一体,求刚碰后两车的速度及当小球摆 到最高点时的速度.
如石头碰乒乓球
m1<m2时，v1<0 A被反弹
如乒乓球碰石头
非弹性碰撞
碰撞前后动量守恒吗？ 机械能有损失吗？损失了多少？
A
v0
B
质量为m的子弹以初速度为v0打进木块，并与 之一同摆高，木块质量为M，绳长为L，
求绳的最大摆角
人从大船跳上岸容易，还是从小船上跳上岸 容易呢?
物理3-5选修模块备课PPT课件 人教课标版
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课 第 1节 实验：探究碰撞中的不变量
描述思路：
第十六章 动
量
……质量并不描述物体的运动状态， 不是我们追寻的“不变量”。 速度在碰撞前后是变化的… 物体的质量与它的速度的乘积也在变化… 引导学生思考：什么量可能是不变的呢？
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课
人教版3-5 备课
第十八章 原子结构
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 本章思路 备课 对阴极射线的研究
电子的发现
第十八章 原子结构
问题 －－原子的结构是怎样的？ α粒子散射实验 原子核式结构模型
问题： 氢原子光谱 玻尔原子模型
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课 课时安排
1 电子的发现
第十七章
波粒二象性
粒子束会发生衍射 → 粒子的位置和动量不能同时确定
狭缝的宽度决定了粒子位置的不确 定范围 中央亮条的宽度决定了粒子动量的 不确定范围
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课
第十八章
原子结构
第十八章
原子结构
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课 方法上讲：
第十八章
原子结构
波粒二象性
物理学的新纪元
能量量子化
“量子化”的概念是这节的重点，可以通 过通俗的事例说明。
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课 黑体辐射
↓ 经典电磁学 ↓ 矛盾 ↓ 普朗克假设 ↓ 推理（数学） ↓ 验证
第十七章
波粒二象性
黑体辐射 的规律
十三中学物理教研组 牛学德
人教版3-5 备课
人教版高中物理3-5选修3-5 章末复习一.ppt
1 知识网络·宏观掌控
2 专题突破·热点探究 一、动量守恒定律的应用 1．系统动量守恒的判断方法 由动量守恒的条件判断系统动量守恒的步骤如下： (1)明确系统由哪几部分组成． (2)对系统中各物体进行受力分析，分清哪些是内力，哪些是外力． (3)看所有外力的合力是否为零，或内力是否远大于外力，从而判 定系统的动量是否守恒．
点击此处添加副标题
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Vivamus magna justo, lacinia eget consectetur sed.
2014
第三节
教学准备
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
MORE THAN TEMPLATE
三种方法是牛顿定律、动量关系、能量关系．①若考查的物理量 是瞬时对应关系，常用牛顿定律；②若研究对象为一个系统，首先考 虑的是两个守恒定律；③若考虑的对象为一个物体，可优先考虑两个 定理．特别是涉及时间问题时，优先考虑的是动量定理；而涉及功和 位移问题时，优先考虑的是动能定理．两个守恒定律和两个定理，只 考查一个物理过程的始末两个状态，对中间过程不需细究，这正是它 们的方便之处，特别是变力问题，就更显示出其优越性．
(3)分方向上动量守恒 系统在某一方向上不受外力或该方向上合外力为零，则系统在该 方向上动量守恒．
2 专题突破·热点探究 一、动量守恒定律的应用 1．系统动量守恒的判断方法 由动量守恒的条件判断系统动量守恒的步骤如下： (1)明确系统由哪几部分组成． (2)对系统中各物体进行受力分析，分清哪些是内力，哪些是外力． (3)看所有外力的合力是否为零，或内力是否远大于外力，从而判 定系统的动量是否守恒．
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2014
第三节
教学准备
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
MORE THAN TEMPLATE
三种方法是牛顿定律、动量关系、能量关系．①若考查的物理量 是瞬时对应关系，常用牛顿定律；②若研究对象为一个系统，首先考 虑的是两个守恒定律；③若考虑的对象为一个物体，可优先考虑两个 定理．特别是涉及时间问题时，优先考虑的是动量定理；而涉及功和 位移问题时，优先考虑的是动能定理．两个守恒定律和两个定理，只 考查一个物理过程的始末两个状态，对中间过程不需细究，这正是它 们的方便之处，特别是变力问题，就更显示出其优越性．
(3)分方向上动量守恒 系统在某一方向上不受外力或该方向上合外力为零，则系统在该 方向上动量守恒．
人教版物理选修3-5(课件)第16章 动量守恒定律5
物理 选修3-5
第十六章 动量守恒定律
学 基础导学
讲 要点例析
练 随堂演练
1－1 如图所示，装有炮弹的火炮总质量为 m1，炮弹的质量为 m2，炮弹射出炮口时对地的速率为 v0，若炮 管与水平地面的夹角为 θ，则火炮后退的速度大小为(设水平面 光滑)( )
A．mm21v0 C．mm2v1－0coms2θ
2．影响火箭获得速度大小的因素： (1)喷气速度：现代液体燃料火箭的喷气速度约为2 000 m/s～4 000 m/s． (2)质量比：指火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体 质量之比．喷气速度__越__大____，质量比__越__大___，火箭获得的 速度越大．
物理 选修3-5
第十六章 动量守恒定律
物理 选修3-5
第十六章 动量守恒定律
学 基础导学
讲 要点例析
练 随堂演练
第三次喷出气体后，火箭速度为 v3，有 (M－3m)v3－mv＝(M－2m)v2 故 v3＝M3－m3vm＝33×000－.2×3×1 00.020 m/s＝2 m/s 依此类推，第 n 次喷出气体后，火箭速度为 vn，有 (M－nm)vn－mv＝[M－(n－1)m]vn－1，故 vn＝Mn－mnvm 因为每秒钟喷气 20 次，所以 1 s 末火箭速度为： v20＝M2－0m20vm＝2300×0－0.22×0×1 00.020 m/s＝13．5 m/s．
物理 选修3-5
第十六章 动量守恒定律
学 基础导学
讲 要点例析
练 随堂演练
设人从船头到船尾的时间为 t，在这段时间里船后退的距离 为 x，人相对地运动距离为 l－x，选船后退方向为正方向，由 动量守恒定律得：
M·xt －ml－t x＝0 所以 x＝M＋m ml＝1206＋0 60×3 m＝1 m．
人教版高中物理选修3-5《碰撞》课件
度v0.（作用过程绳未断）
B
A
探讨1：物体A和B组成的系统动量是否守恒？ 机械能是否守恒？
动量守恒，机械能不守恒
探讨2：上述物体A和B之间的作用过程可以
视为哪一类碰撞？完全非弹性碰撞
【练一练】
在气垫导轨上，一个质量为600g的滑块以 15cm/s的速度与另一个质量为400g、速度为 10cm/s方向相反的滑块迎面相碰，碰后两个 滑块并在一起，求碰撞后的滑块的速度大小 和方向。
3、碰撞后形变完全不能恢复，两物体粘在一起 （或以共同速度运动）的碰撞叫完全非弹性碰撞。 这种碰撞机械能损失最大。
注意：碰撞过程中系统的动量一定守恒， 而总机械能只能减小或不变，不能增加。
【想一想】
如图所示，质量相同的物体A和B放在光滑的
水平面上，A、B之间用一根轻绳连接，开始
时绳是松弛的，现突然给A以水平向右的初速
重 点 重点：动量和能量观点在碰撞中的综合应用。 难 难点:一维碰撞问题的综合分析。
点
情景导入：
1的、时定间义内：运车碰动祸撞状碰是态撞两发视物生频体改相变碰的，过在程极。短
碰撞是自然界普遍的存在现象，大 到宇宙中天体与天体之间的碰撞、小到 微观粒子的碰撞，日常生活中我们也能 随处可见各种各样的碰撞。研究碰撞对 实际生产生活有很大的意义，同学们能 否举例说说生活中你所见到的碰撞现象？
动量守恒定律和机械能守恒定律
【数据计算 】
m1v1 m1v1 m2v2
1 2
m1v12
1 2
m1v12
1 2
m2
v2
2
v1
m1 m1
m2 m2
v1
v2
(动量守恒定律)人教版高中物理选修3-5教学课件
由牛顿第三定律得 -F′=F
-F′t = m2v2 - m2v′2 = Ft
结论：m1v′1+ m2v′2= m1v1+ m2v2 p′1+ p′2= p1+ p2
G1G2
m1
m2
第九页，共二十二页。
一、动量守恒定律
1. 内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零， 这个系统的总 动量保持不变。
（mA+mB）v0=mAv+mBvB， B、C碰撞动量守恒
mBvB=（mC+mB）v， 解得，B和C碰撞前B的速度为：
vB
9 5
v0
第十七页，共二十二页。
三、应用动量守恒定律解题的一般步骤：
1.分析题意，确定研究对象； 2.分析作为研究对象的系统内各物体的受力情况，分清内力与外力,确定系统动量是否守恒； 3.在确认动量守恒的前提下，确定所研究的相互作用过程的始末状态，规定正方向，确定始、末
第十一页，共二十二页。
二、动量守恒定律的理解及应用
1.系统性: 通常为两个物体组成的系统； 2.矢量性: 要规定正方向，已知量跟规定正方向相同的为正值，相反的为负值，求出的未知
量是正值，则跟规定正方向相同，求出的未知量是负值，则跟规定正方向相反。
3.同时性: 公式中的v1 、v2是相互作用前同一时刻的速度，v1′ 、v2′是相互作用后同一时 刻的速度。
动量不变 动量变化
引起小球动量变化的原因是什么？
发生碰撞
小球受到力的作用
第三页，共二十二页。
实验探究
对于单个物体，动量不变的条件是：
物体不受到外力的作用，保持原来状态不变。
外力
外界对物体施加 的力，简称外力
高中物理,选修3---5,全册课件汇总
碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象， 两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．
两个物体的质量不同时，它们的速度变化情况 也不一样．
那么碰撞前后会有什么物理量保持不变？
二、在实验中寻找不变的量
1、模型构建
（1）碰撞的最简单情况-------- 一维碰撞 即两个物体在碰撞之前沿直线运动，碰撞之后 还沿同一直线运动.
我们寻找的不变量必须在各种碰撞的情况下 都不改变，这样才符合要求。
4、需要考虑的问题——讨论操作和数据处理中 的技术性问题：
（1）要保证碰撞是一维的 （2）质量测量 ———天平 （3）速度测量 （4）实验数据的处理
本实验主要解决的问题是：怎样保证物体 在同一直线上运动和怎样测物体的速度。
速度的测量：可以充分利用所学的运动学知识， 如利用匀速运动、平抛运动，并借助于斜槽、气垫 导轨、打点计时器和纸带等来达到实验目的和控制 实验条件．
高中物理人教版选修3---5 全册课件汇总
§第十六章： 动量守恒定律 §第十七章： 波粒二象性 §第十八章： 原子结构
§第十九章： 原子核
第十六章：动量守恒定律
§16.1 实验：探究碰撞中的不变量
§16.2 动量和动量定理
§16.3 §16.4 §16.5
动量守恒定律 碰撞 反冲运动 火箭
选修3—5 第十六章 动量守恒定律
案例三：阅读教材，如何进行实验
将打点计时器固定在光滑桌面的一端，把纸 带穿过打点计时器，连在小车的后面。让小车 A运动，小车B静止。在两小车的碰撞端分别装 上撞针和橡皮泥，碰撞时撞针插入橡皮泥中， 把两个小车连接成一体(如上图)。通过纸带测 出它们碰撞前后的速度。
【思考1】
光滑桌面上有两1、2两个小球。1球的质量为0.3 kg，以速度8 m/s跟质量0.1 kg的静止的2球发生碰 撞，碰撞后2球的速度变为9 m/s，1球的速度变为5 m/s，方向与原来相同。根据这些实验数据，晓明对 这次碰撞的规律做了如下几项猜想。 （1）碰撞后2球获得了速度，是否是1球把速度传递 给了2球？ （2）碰撞后2球获得了上实验数据猜想：有一个什么物理 量，在这次碰撞中，2球所增加的这个量与1球所减小 的这个量相等？请计算表明。
高中物理人教版选修3-5碰撞公开课教学课件共22张PPT
E2、p2，则必有 ( ABD )
A. E1 < E0 C. E2 > E0
B. p1 < p0 D. p2 > p0
2. 如图所示的装置中，木块 B 与水平面间接触是光滑的，子弹 A 沿水平方向 射入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一 起作为研究对象 (系统)，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短
4.微观粒子的碰撞---散射
(5) 若 m1 >> m2 ， 则 ʋ1ʹ = v1， ʋ2ʹ = 2ʋ1 （质量大的球速度不变，小的球2倍速运动）
4. 非弹性碰撞
地面光滑
ʋ1
ʋ2
m11 m22 m11 m22
1 2
m112
1 2
m222
1 2
m1 12
1 2
m222
Ek
5. 完全非弹性碰撞
地面光滑
ʋ1
ʋ2
m11 m22 (m1 m2 )
一起，1球以速度v0射向它们，如图所示。设碰撞中不损失机械能，则碰后三个小球的速
度可能是
( D)
A．v1＝v2＝v3＝ 13v0
B．v1＝0，v2＝v3＝
1 2v0
C．v1＝0，v2＝v3＝12v0
D．v1＝v2＝0，v3＝v0
【解析】由题设条件，三个小球在碰撞过程中总动量
假如选项 C 正确，则碰后总动量为 mv0，但总动能
的整个过程中 ( B )
A. 动量守恒，机械能守恒
B. 动量不守恒，机械能不守恒
C. 动量守恒，机械能不守恒
D. 动量不守恒，机械能守恒
AC
A. 碰前 m2 静止，m1 向右运动 B. 碰后 m2 和 m1 都向右运动
A. E1 < E0 C. E2 > E0
B. p1 < p0 D. p2 > p0
2. 如图所示的装置中，木块 B 与水平面间接触是光滑的，子弹 A 沿水平方向 射入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合在一 起作为研究对象 (系统)，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短
4.微观粒子的碰撞---散射
(5) 若 m1 >> m2 ， 则 ʋ1ʹ = v1， ʋ2ʹ = 2ʋ1 （质量大的球速度不变，小的球2倍速运动）
4. 非弹性碰撞
地面光滑
ʋ1
ʋ2
m11 m22 m11 m22
1 2
m112
1 2
m222
1 2
m1 12
1 2
m222
Ek
5. 完全非弹性碰撞
地面光滑
ʋ1
ʋ2
m11 m22 (m1 m2 )
一起，1球以速度v0射向它们，如图所示。设碰撞中不损失机械能，则碰后三个小球的速
度可能是
( D)
A．v1＝v2＝v3＝ 13v0
B．v1＝0，v2＝v3＝
1 2v0
C．v1＝0，v2＝v3＝12v0
D．v1＝v2＝0，v3＝v0
【解析】由题设条件，三个小球在碰撞过程中总动量
假如选项 C 正确，则碰后总动量为 mv0，但总动能
的整个过程中 ( B )
A. 动量守恒，机械能守恒
B. 动量不守恒，机械能不守恒
C. 动量守恒，机械能不守恒
D. 动量不守恒，机械能守恒
AC
A. 碰前 m2 静止，m1 向右运动 B. 碰后 m2 和 m1 都向右运动
人教版高中物理选修3-5全册课件
方案三：利用小车在光滑桌面碰撞另一个静止的小车实 现一维碰撞情况
图 16－1－4 (1)静止的小车上装上橡皮泥，运动的小车上装上撞针， 让它们碰撞后粘在一起． (2)利用打点计时器记录小车碰撞前后的运动情况，根据 纸带上的点迹求速度．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、实验器材 方案一：气垫导轨、光电计时器、天平、滑块 (两个)、 弹簧片、细线、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥等． 方案二：带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、 坐标纸、胶布等． 方案三：光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、 天平、撞针、橡皮泥等．
4．若利用摆球进行实验，两小球静止时球心应在同一水 平线上，且刚好接触，摆线竖直，将小球拉起后，两条摆线 应在同一竖直面内． 5．碰撞有很多情形，我们寻找的不变量必须在各种碰撞 情况下都不改变，才符合要求． 6．记录数据时，应规定正方向，若速度方向与规定的正 方向相同，则速度取正值，若速度方向与规定的正方向相反， 则取负值． 7．在误差允许的范围内，验证 m1v1＋ m2v2＝ m1v1′＋ m2v2′成立．
四、误差分析 1．碰撞是否为一维碰撞，是产生误差的一个重要原因， 设计实验方案时应保证碰撞为一维碰撞．避免碰撞过程中两 物体偏离同一条直线． 2．碰撞中是否受其他力(例如：摩擦力)的影响是带来误 差的又一个重要原因，实验中要合理控制实验条件，尽量减 小或避免除碰撞时相互作用力外的其他力影响物体速度． 3．测量及读数的准确性也是造成误差的一个重要原因， 实验中要规范读数和测量，尽量减小误差因素的影响．
人教版高中选修3-5
物 理
全册优质课件
1
实验：探究碰撞中的不变量
一、实验目的 1．明确探究碰撞中的不变量的基本思路． 2．探究一维碰撞中的不变量．
人教版高中物理选修3-5课件幻灯片课件
• （3）你认为原子中的正电荷应如何分布， 才有可能造成ɑ粒子的大角度偏转？为什么 ？
3．原子核的电荷与大小
• 原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在1015～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半 径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分 之一。
半径大小（数量 级）
类比
类比
原子
10-10m
人教版高中物理选修3-5课件
（2）粒子散射实验装置
• 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧 光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射 实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系 统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现 象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印 象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够 围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿 透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了 解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时 间也是相当长的。
（3）实验的观察结果
• 入射的粒子分为三部分： • 1.大部分沿原来的方向前进， • 2.少数发生了较大偏转， • 3.极少数发生大角度偏转。
问题
• 用汤姆生的西瓜模型能否解释ɑ 粒子大角度 散射？
• （1）粒子出现大角度散射有没有可能是与 电子碰撞后造成的？
• （2）按照西瓜模型，粒子在原子附近或穿 越原子内部后有没有可能发生大角度偏转 ？
• ③极少数粒子被弹回 • 表明：作用力很大；质量很大；电量集中。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
足球场
原子核
10-15~10-14m 一枚硬币
小结
• 实验中发现极少数ɑ粒子发生了大角度偏转，甚至 反弹回来，表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受到 了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用， 可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心 上。
3．原子核的电荷与大小
• 原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在1015～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半 径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分 之一。
半径大小（数量 级）
类比
类比
原子
10-10m
人教版高中物理选修3-5课件
（2）粒子散射实验装置
• 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧 光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射 实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系 统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现 象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印 象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够 围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿 透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了 解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时 间也是相当长的。
（3）实验的观察结果
• 入射的粒子分为三部分： • 1.大部分沿原来的方向前进， • 2.少数发生了较大偏转， • 3.极少数发生大角度偏转。
问题
• 用汤姆生的西瓜模型能否解释ɑ 粒子大角度 散射？
• （1）粒子出现大角度散射有没有可能是与 电子碰撞后造成的？
• （2）按照西瓜模型，粒子在原子附近或穿 越原子内部后有没有可能发生大角度偏转 ？
• ③极少数粒子被弹回 • 表明：作用力很大；质量很大；电量集中。
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足球场
原子核
10-15~10-14m 一枚硬币
小结
• 实验中发现极少数ɑ粒子发生了大角度偏转，甚至 反弹回来，表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受到 了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用， 可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心 上。
高中物理选修3-5第一讲、冲量和动量PPT优秀课件
A上升到最高点O，又从O返回A点的过程中空气阻力
的大小不变，则上升与下降过程中，关于冲量的下述
2021/6/3
26
说法
中正确的是（ ） A． B． C． D．
3、将10 N的物体放于光滑的水平桌面上，以0.5m/s
的速度匀速运动，经A点后2s通过B点，则A到B的过
程中， A．重力做功为0B．重力做功10J C．重力冲量为 0D．重力冲量为20 N·s
2021/6/3
3
问题：
一个质量为m 的静止物体，在力F 的作用下开始
运动，经过时间t 将获得多大的速度?
解：物体在力F 作用下得到的加速度为:
a F m
经时间t，据v =at 得物体获得的速度 v at F t
m
拓展分析：整理可得Ft=mv，由此我们得到：对
于一个原来静止的物体（v0=0,m一定），要使它获
碰撞前后钢球动量的变化为：
Δp=pˊ-p = -0.4kg·m/s-0.4 kg·m/s = -0.8 kg·m/s
2021/6/3
13
例2、如图,钢球质量为1kg,按如图方向与 地面碰撞前后速度的大小都为1m/s.求碰 撞过程动量的变化量.
P 2P 2k gm/s 方向竖直向上
动量变化量△P是矢量,即要求出大 小也要求出方向
C． p22p1,E k22E Dk1 ．
p22p1,Ek22Ek1
7、自由下落的物体，在下落过程的任何相等的时间 间隔内相等的物理量是（ ）
A．物体受到的冲量
B．
C．物体速度的增量
D．
2021/6/3
29
8、两个具有相等动量的物体，质量
和m2，且m1＞m2，则（ ）
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空白演示
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第十八章 原子的结构
第一节 电子的发现
19世纪是电磁学大发展的时期, 到七、八 十年代电气工业开始有了发展, 其中电气照明 也吸引了许多科学家的注意，问题涉及低压气 体放电现象，于是，人们竞相研究与低压气体 发电现象有关的问题。
阴极射线
阴极射线是低压气体放电过程中出现的一种奇 特现象，德国物理学家J.普吕克尔在1858年 利用低压气体放电管研究气体放电时发现的 . 从低压气体放电管阴极发出一种射线。
美国科学家密立根又精确地测定了电子的电量： e=1.6022×10－19 C 根据荷质比，可以精确地计算出电子的质量为： m=9.1094×顾：
公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等 人认为 ：万物是由大量的不可分割的微粒构 成的，即原子。
19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原 子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心 球体,物质由原子组成,原子不能被创造,也不能 被毁灭,在化学变化中原子不可分割,他们的性 质在化学反应中保持不变。
1897年得到实验结果： 荷质比约为质子的2000倍
实验结果：荷质比约为质子的2000倍
进一步分析实验结果：是电荷比质子 大？还是质量比质子小？（测量） 进一步拓展研究对象：用不同的材料做 阴极做实验，光电效应、热离子发射效 应、射线（研究对象普遍化）。
实验结论：电子是原子的组成部分， 是比原子更基本的物质单元。
A．增大电场强度 E，减小磁感应强度 B B．减小加速电压 U，增大电场强度 E C．适当地增大加速电压 U D．适当地减小电场强度 E
【解析】 正离子进入相互垂直的匀强电场和匀强磁场的区域中，
受到的电场力 F＝qE，方向向上，受到的洛伦兹力 f＝qvB，方向向下， 离子向上偏，说明了电场力大于洛伦兹力，要使离子沿直线运动，即
【解析】 汤姆孙对不同材料的阴极发出的射线进行研究，均为 同一种相同的粒子——即电子，电子是构成物质的基本单元，它的质 量远小于质子质量，故 A、D 选项正确．
【答案】 AD
4．(多选)如下图所示，从正离子源发射的正离子经加速电压 U 加 速后进入相互垂直的匀强电场 E 和匀强磁场 B 中，发现离子向上偏转， 要使此离子沿直线穿过电场( )
A．导线中的电流由 A 流向 B B．导线中的电流由 B 流向 A C．若要使电子束的轨迹往上偏，可以通过改变 AB 中的电流方向 来实现 D．电子束的轨迹与 AB 中的电流方向无关
2．下列说法中正确的是( ) A．阴极射线在电场中一定会受到电场力的作用 B．阴极射线在磁场中一定会偏转 C．阴极射线在磁场中一定会受到磁场对它的作用力 D．阴极射线的本质是一种电磁波
【解析】 电子在电场中受电场力的作用，在磁场中不一定受洛 伦兹力，故不一定发生偏转．
【答案】 A
3．(多选)汤姆孙对阴极射线的探究，最终发现了电子，由此被称 为“电子之父”，关于电子的说法正确的是( )
A．任何物质中均有电子 B．不同的物质中具有不同的电子 C．电子质量是氢离子质量的 1 836 倍 D．电子是一种粒子，是构成物质的基本单元
1876年，戈 德斯坦的研究。
对其本性的研究 形成了阴极射线 是带电微粒和阴 极射线是一种电 磁波
阴极射线
对其本性的研究导致了英国学派的微粒说和德国 学派的以太。
实验
粒子和电磁波有什么区别？ 实验该怎么做？
J.J.汤姆孙对阴极射线进行了一系列的实验 研究。他确认阴极射线是带电的粒子。自1890 年起开始研究。
-
M N
+ 气体放电管 经检验为负电荷 进一步做实验：确定荷质比
一个质量为m,电量为e的带电粒子,以速度v垂直进
入磁场B中, m v2 evB
-
r
M
N
在平行板MN间产生竖直向上的电场+E,在垂直电场向
外的方向上加一磁场B,适当地调节电场和磁场的强
度,可以测出速度大小V= E/B
q m
E B2r
qE＝qvB，则只有使洛伦兹力增大或电场力减小，增大洛伦兹力的途 径是增大加速电压 U 或增大磁感应强度 B，减小电场力的途径是减小 场强 E.选项 C、D 正确．
【答案】 CD
电子的发现具有伟大的意义，因为这一事件使 人们认识到自然界还有比原子更小的实物。电 子的发现打开了通向原子物理学的大门 ,人们开 始研究原子的结构. 他被科学界誉为“一位最先打开通向基本粒子 物理学大门的伟人”
跟踪练习 1．(多选)如图所示，一只阴极射线管，左侧不断有电子射出，若 在管的正下方放一通电直导线 AB 时，发现射线的轨迹往下偏，则 ()
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第十八章 原子的结构
第一节 电子的发现
19世纪是电磁学大发展的时期, 到七、八 十年代电气工业开始有了发展, 其中电气照明 也吸引了许多科学家的注意，问题涉及低压气 体放电现象，于是，人们竞相研究与低压气体 发电现象有关的问题。
阴极射线
阴极射线是低压气体放电过程中出现的一种奇 特现象，德国物理学家J.普吕克尔在1858年 利用低压气体放电管研究气体放电时发现的 . 从低压气体放电管阴极发出一种射线。
美国科学家密立根又精确地测定了电子的电量： e=1.6022×10－19 C 根据荷质比，可以精确地计算出电子的质量为： m=9.1094×顾：
公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等 人认为 ：万物是由大量的不可分割的微粒构 成的，即原子。
19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原 子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心 球体,物质由原子组成,原子不能被创造,也不能 被毁灭,在化学变化中原子不可分割,他们的性 质在化学反应中保持不变。
1897年得到实验结果： 荷质比约为质子的2000倍
实验结果：荷质比约为质子的2000倍
进一步分析实验结果：是电荷比质子 大？还是质量比质子小？（测量） 进一步拓展研究对象：用不同的材料做 阴极做实验，光电效应、热离子发射效 应、射线（研究对象普遍化）。
实验结论：电子是原子的组成部分， 是比原子更基本的物质单元。
A．增大电场强度 E，减小磁感应强度 B B．减小加速电压 U，增大电场强度 E C．适当地增大加速电压 U D．适当地减小电场强度 E
【解析】 正离子进入相互垂直的匀强电场和匀强磁场的区域中，
受到的电场力 F＝qE，方向向上，受到的洛伦兹力 f＝qvB，方向向下， 离子向上偏，说明了电场力大于洛伦兹力，要使离子沿直线运动，即
【解析】 汤姆孙对不同材料的阴极发出的射线进行研究，均为 同一种相同的粒子——即电子，电子是构成物质的基本单元，它的质 量远小于质子质量，故 A、D 选项正确．
【答案】 AD
4．(多选)如下图所示，从正离子源发射的正离子经加速电压 U 加 速后进入相互垂直的匀强电场 E 和匀强磁场 B 中，发现离子向上偏转， 要使此离子沿直线穿过电场( )
A．导线中的电流由 A 流向 B B．导线中的电流由 B 流向 A C．若要使电子束的轨迹往上偏，可以通过改变 AB 中的电流方向 来实现 D．电子束的轨迹与 AB 中的电流方向无关
2．下列说法中正确的是( ) A．阴极射线在电场中一定会受到电场力的作用 B．阴极射线在磁场中一定会偏转 C．阴极射线在磁场中一定会受到磁场对它的作用力 D．阴极射线的本质是一种电磁波
【解析】 电子在电场中受电场力的作用，在磁场中不一定受洛 伦兹力，故不一定发生偏转．
【答案】 A
3．(多选)汤姆孙对阴极射线的探究，最终发现了电子，由此被称 为“电子之父”，关于电子的说法正确的是( )
A．任何物质中均有电子 B．不同的物质中具有不同的电子 C．电子质量是氢离子质量的 1 836 倍 D．电子是一种粒子，是构成物质的基本单元
1876年，戈 德斯坦的研究。
对其本性的研究 形成了阴极射线 是带电微粒和阴 极射线是一种电 磁波
阴极射线
对其本性的研究导致了英国学派的微粒说和德国 学派的以太。
实验
粒子和电磁波有什么区别？ 实验该怎么做？
J.J.汤姆孙对阴极射线进行了一系列的实验 研究。他确认阴极射线是带电的粒子。自1890 年起开始研究。
-
M N
+ 气体放电管 经检验为负电荷 进一步做实验：确定荷质比
一个质量为m,电量为e的带电粒子,以速度v垂直进
入磁场B中, m v2 evB
-
r
M
N
在平行板MN间产生竖直向上的电场+E,在垂直电场向
外的方向上加一磁场B,适当地调节电场和磁场的强
度,可以测出速度大小V= E/B
q m
E B2r
qE＝qvB，则只有使洛伦兹力增大或电场力减小，增大洛伦兹力的途 径是增大加速电压 U 或增大磁感应强度 B，减小电场力的途径是减小 场强 E.选项 C、D 正确．
【答案】 CD
电子的发现具有伟大的意义，因为这一事件使 人们认识到自然界还有比原子更小的实物。电 子的发现打开了通向原子物理学的大门 ,人们开 始研究原子的结构. 他被科学界誉为“一位最先打开通向基本粒子 物理学大门的伟人”
跟踪练习 1．(多选)如图所示，一只阴极射线管，左侧不断有电子射出，若 在管的正下方放一通电直导线 AB 时，发现射线的轨迹往下偏，则 ()