2.认识毫升
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位
四年级数学教案二：认识升和毫升的单位教学目标：1.学生能够理解升和毫升的概念2.学生能够运用升和毫升来进行计算3.学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学重点：1.让学生理解升和毫升的概念2.让学生能够运用升和毫升来进行计算教学难点：1.让学生能够将升和毫升运用到日常生活中教学准备：1.PPT2.计量杯、量筒或其他度量工具教学过程：一、引入通过PPT展示一些日常生活中使用到升和毫升的场景，如倒饮料、洗澡、浇花等。
并引导学生思考这些场景中使用到什么单位。
二、知识点讲解1.升的概念升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1升等于1000毫升。
2.毫升的概念毫升是一个容量单位，通常用于表示液体的容量大小。
1毫升等于1千分之1升。
3.如何测量升和毫升可以使用计量杯、量筒或其他度量工具进行测量。
4.如何进行升和毫升的换算可以通过下面两种方法进行换算。
方法一：升和毫升的换算公式1升 = 1000毫升例如：5升= 5×1000毫升 = 5000毫升方法二：升和毫升的换算图示通过图示展示升和毫升的换算过程，让学生更直观地理解。
三、示范演练1.让学生自行测量一些液体，如水、饮料等，并记录下测量结果。
2.让学生运用升和毫升进行换算，如5升等于多少毫升，500毫升等于多少升等。
四、巩固练习1.让学生完成教师布置的练习题。
2.让学生在家中寻找一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.让学生结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，如倒饮料、浇花等。
五、课堂总结通过课堂总结，让学生复习所学内容，并总结出升和毫升的概念及换算方法。
六、作业布置1.完成练习册上的练习题。
2.将家中的一些液体进行测量，并记录下测量结果及单位。
3.结合日常生活中的场景进行升和毫升的运用，并记录下使用的液体及数量。
教学反思：通过本次课程的讲解和演示，学生能够清楚地理解升和毫升的概念，并掌握升和毫升的换算方法。
在巩固练习和课后作业中，学生也能够运用所学知识进行测量和换算，并将所学知识运用到日常生活中。
2.认识毫升
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把 这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
1000毫升水 正好是1升。
1升=1000毫升
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶 矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。1下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
3. 4升=（ 4000）毫升
9升=（ 9000）毫升
2000毫升=（ 2 ）升 5000毫升=（ 5 ）升
认识毫升
3
500毫升
100毫升
10mL 3mL
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母 “mL（ml）”表示。
3
1毫升有多少呢？
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫 升水有多少，再把它滴在手心上， 数数大约有多少滴。
1毫升水只有 1毫升水大约 很少一点点。 只有十几滴。
1毫升水比1 升少得多。
四年级数学上册 第一单元 升和毫升教案 苏教版
第一单元升和毫升1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。
根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时升的认识教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。
2. 教学难点：准确地量取和转移液体。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。
2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。
此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。
在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。
总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。
在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》这一课时的内容是在学生已经学习了体积单位的基础上进行的。
通过本节课的学习，让学生认识毫升这一体积单位，掌握毫升与升之间的换算关系，能够运用毫升来解决实际问题。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识毫升，并在实际操作中感受毫升的大小，从而加深对毫升的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的体积单位的知识，对体积单位有一定的认识。
但是，毫升作为一个比较小的体积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实践活动，让学生感受到毫升的大小，从而加深对毫升的理解。
同时，学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，可以充分利用这一点，在课堂上进行小组合作学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫升来解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，让学生感受毫升的大小，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，能够运用毫升来解决实际问题。
2.难点：感受毫升的大小，能够运用毫升进行体积的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受毫升的大小。
2.动手操作法：通过实践活动，让学生亲自动手操作，加深对毫升的理解。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：毫升尺、液体容器、计量工具等。
2.学具：每个学生准备一个毫升尺，液体容器，计量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：妈妈给小明准备了250毫升的牛奶，让小明喝。
让学生思考，250毫升的牛奶是多少呢？从而引出本节课的主题——认识毫升。
2.呈现（10分钟）教师出示一个1升的容器，告诉学生，今天我们要学习的毫升，就是计量这个容器里面液体多少的单位。
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。
这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。
2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。
呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_7
认识毫升教学目标:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
感受1毫升有多少。
教学重、难点:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
形成1毫升的表象教学过程：1、情境导入（1）观察饮料、牛奶、洗发露以及风油精的图片。
（2）1毫升有多少2、讲解过程（1）认识毫升这些容器的容量比我们前面接触到的锅、盆、水桶等容器的容量少得多，当计量比较少的液体时，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。
（2）感知1毫升先用有刻度的滴管吸入1毫升水，看看1毫升水油多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
才左后发现，1毫升水只有很少一点儿，大约只有十几滴，1毫升比1升少得多。
3、归纳总结计量比较少的液体，常用毫升作单位，20滴水大约是1毫升。
4、巩固练习填空题一瓶墨水大约是60（）一个脸盆大约盛水10（）一个热水瓶的容量大约是2（）一瓶可乐大约是200（）知识点二：升与毫升的互化1、情境导入（1）一个量杯盛有500mL水，两个这样的量杯盛有多少毫升水？（2）把这两杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？2、讲解过程（1）升与毫升的关系通过实验可知，2杯500毫升的水正好可以倒满1个1升的量杯，说明2个500毫升等于1升，因此1升=1000毫升（2）拓展研究将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看这瓶可以倒满几个纸杯。
先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
3、归纳总结1升=1000毫升，升与毫升之间的进率是10004、巩固练习填空12升=（）毫升35000毫升=（）升7升=（）毫升比较大小6升○6000毫升 2000毫升○20升800毫升○1升 70000毫升○6升商店进了一批矿泉水，每箱12瓶，每瓶600毫升。
15瓶这样的矿泉水有多少升？。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
《毫升的认识》课件
在制药行业中，药物的制备需要严格按照配方比例进行，使用量筒 可以确保药液的准确配制。
04 实验：测量液体的体积
实验目的
掌握测量液体体积的 方法。
培养实验操作能力和 观察力。
了解毫升的概念及其 在实际生活中的应用 。
实验材料
量筒
用于测量液体的体积，有不同的 容量规格。
实验液体
水或其他透明液体，以便观察测 量过程。
《毫升的认识》ppt 课件
目录
• 引言 • 毫升的概念 • 毫升的应用 • 实验：测量液体的体积 • 总结与回顾
引言
01
主题简介
主题名称
01
《毫升的认识》
02
主题内容
介绍毫升的概念、单位换算以及在日常生活中的应用。
03
主题目标
帮助学生理解毫升的概念，掌握单位换算方法，并能在 实际生活中运用。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
知识目标
情感态度与价值观
了解毫升的概念，掌握单位换算方法 。
培养学生对测量单位的正确认识，提 高其在实际生活中运用知识的能力。
能力目标
能够在实际生活中运用毫升进行测量 和计算。
02 毫升的概念
定义与解释
总结词
毫升是一个体积单位，常用于表示液 体容量。
详细描述
毫升的定义是，1毫升等于1立方厘米 的液体容量。它是国际单位制中的基 本单位之一，常用于表示液体、气体 的容量，如水、饮料、酒精等。
烹饪与烘焙
在烹饪和烘焙中，需要使 用量杯来准确测量食材， 如牛奶、水、油等。
药品服用
在服用药品时，需要按照 医生或说明书上的指示， 使用量杯来准确测量药量 。
在科学实验中的应用
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》这一节课，主要让学生认识毫升单位，掌握常用的容积单位及其换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够初步建立容积单位的表象，能够进行简单的容积单位换算，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积单位的知识，对常用的容积单位有初步的了解。
但是，对于毫升单位的概念以及与其它单位之间的换算关系，还需要通过本节课的学习进一步深化。
此外，学生对于实际物体的容积测量还比较陌生，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.培养学生空间观念和数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。
2.难点：让学生能够进行简单的容积单位换算，以及运用容积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受容积单位的作用，提高学生学习的兴趣。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感受容积单位的换算，提高学生的动手能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、容积单位模型等。
2.学具：学生用书、练习册、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注容积单位，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍毫升单位的概念，呈现常用的容积单位及其换算关系。
让学生初步认识毫升单位，了解容积单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用测量工具测量不同容器的容积，并进行单位换算。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检查学生对毫升单位及其换算关系的掌握情况。
教师及时批改、反馈，针对学生的错误进行讲解。
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》，这一课主要让学生认识体积单位毫升，掌握毫升的意义和应用。
通过学习，让学生能够理解体积的概念，能够正确地使用毫升作为单位来计量物体的体积。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们已经学习了长度单位、面积单位，对于新的计量单位的学习有一定的基础。
但是，毫升作为一个较小的计量单位，学生可能对其概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，感受毫升在生活中的应用，从而更好地理解和掌握毫升的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生空间观念和计量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.难点：理解毫升的概念，能够从实际情境中选择合适的计量单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、实验、交流等途径解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、量筒等教具，帮助学生直观地理解毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，比如超市购买饮料，引入毫升的概念，让学生观察饮料的包装上的体积标识，引出本节课的主题。
2.探究：让学生分组进行实验，用量筒等工具测量不同容器的体积，引导学生发现毫升的意义和应用。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论不同情境下如何选择合适的计量单位，加深对毫升的理解。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用毫升作为单位来计量物体的体积，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调毫升的概念和应用。
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》说课稿2
苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》说课稿2一. 教材分析苏教版数学四年级上册《2、认识毫升》这一章节，是在学生已经学习了长度单位、面积单位的基础上，引入容积单位的学习。
通过这一章节的学习，使学生认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受容积单位的作用，培养学生的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，对于长度单位和面积单位已经有了一定的认识。
但是，毫升作为一个容积单位，对于学生来说是全新的概念，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。
同时，毫升与升之间的进率，以及如何运用毫升进行容积计算，也是学生需要重点掌握的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受容积单位的作用，培养学生的空间观念和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识毫升这一容积单位，理解毫升与升之间的进率，能够运用毫升进行简单的容积计算。
2.教学难点：毫升与升之间的进率的理解，以及如何运用毫升进行容积计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作活动等手段，进行直观的教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个装有饮料的瓶子，让学生观察并思考，这个瓶子可以装多少毫升的饮料？引出毫升这一容积单位的学习。
2.新课讲解：通过多媒体课件，展示毫升的定义和毫升与升之间的进率。
同时，进行实际的操作活动，让学生感受毫升的作用。
3.课堂练习：出示一些实际的容积问题，让学生运用毫升进行计算，巩固所学知识。
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。
但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。
3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。
2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。
同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。
如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思《《认识毫升》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《认识毫升》教学反思今天上了认识毫升这一课，感觉上还是比较顺利的。
一开始我先出示一些容器，让学生感觉到这些容器不到一升，从而产生认识毫升的愿望。
然后出示量筒，指导学生认识筒身上的刻度。
我们学校也是只有25毫升的量筒，因为有了各位老师之前的`经验，我着重指导了一下，让学生明白，这量筒上是2格一毫升。
接下去先给学生5毫升水，再让学生加一毫升水，学生在做实验的时候有些不太熟练，结果有几个组的数据相差很大。
有最多的一组是20滴，最少的一组是8滴，不过大多数学生还是测到10毫升左右。
至于毫升与塔尖的关系，在前几课中就已经做了潜藏。
所以几乎没有花多少时间。
练习时，因为学生带了许多生活中的实物，所以做起来学生兴趣很浓，许多的数据也是由学生自己动手实验得出。
这种课上起来其实很舒服，只是准备工作要花很长时间。
在操作中，也有一些问题，那就是许多学生的操作并不规范，把兴趣放在了操作上，反而忽略的数学的知识，这一点是值得以后注意的。
2、《认识升和毫升》数学教学反思今天教学了升和毫升，因为有了各位打的底，所以上起来还是蛮轻松的。
不过也碰到了一些问题：一是书本想想做做第3题中的煤气热水器和电热水器，很多学生根本不知道这是什么，告诉他们了也还是没有什么生活体验，所以只是笼统地让他们说了大约的容量。
另外一个是想想做做的第1、2题，蛮有趣的实验，结果却以学生的语言表达能力不行也让我大失所望，有些学生根本无法说清为什么这个杯子的'容量大而那个杯子的容量小。
有趣的地方在于学生的语言。
因为想想做做第1、2题涉及到三个不同的杯子，我让他们给杯子编个号。
结果大部分学生采用了形象化的语言，胖杯子，长杯子，矮杯子，这样交流起来听的学生也明白他们说的是哪一个，比给杯子编号要好许多。
还有一个地方，是给1升的水称重量，连容器称是1200克，一报出这个数字，我心中就想，不知道学生有没有发觉这中间的问题。
阳朔县第一小学四年级数学上册 一 升和毫升教学设计反思作业 苏教版
一升和毫升1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。
根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时升的认识教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。
(2)棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是1升。
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7.择优录取
1.计量比较少的液体，用（ B ) 作单位，计量比较多的液体， 用（ A ) 作单位。
A.升
B.毫升
2.一瓶洗发水有750( B )，一瓶可乐有3( A )。
A.升
B.毫升
3. 一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1 ( A )。
A.升
毫升
4.甲容器可盛水3000毫升乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙
容器的容童( B )。
A.大
B.小
1.下面的容器里各有多少毫升药水？
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
4000
2
9000
5
4.说说每种饮料各多少瓶正好是 1 升。
1升有10个100毫升， 1升有5个200毫升， 1升有4个250毫升，
需要10瓶。
需要5瓶。
需要4瓶。
5.倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一 口大约喝了多少毫升。
认识毫升
福安市坂中中心小学 四（6）班
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母 “mL（ml）”表示。
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手 心上，数数大约有多少滴。
一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？ 把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉 水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。