小学数学《毫升与升的认识》教案

教学内容：沪教版26-28页《毫升与升的认识》

教学目标：

1、通过猜测、验证等活动认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，初步掌握

毫升和升之间的进率。

2、在建立毫升与升量感的基础上，能与生活中的常见实物建立联系并正确运用

单位。

3、在联想、推测与验证等过程中，体验到数学学习带来的快乐，感受到数学与

日常生活密切相关，提高数学学习的素养。

教学重点：

认识毫升和升

教学难点:

初步建立毫升和升的量感

一、情境引入揭示课题

1、情境引入、引发思考

师：同学们，天气热的时候特别容易口渴，通常我们会怎样呢？

这里就有两壶饮料，一壶橙汁，一壶苹果汁，猜一猜：哪个壶里的饮料多？学生预设1：橙汁多。

学生预设2：苹果汁多。

学生预设3：一样多。

学生预设4：无法判断。（因为瓶子大小不一样）

师：大家的意见不太一致。那你们有什么好方法知道么？（学生汇报）

学生预设1：直接倒在测量工具中进行测量比较。

学生预设2：把两个壶里的饮料分别倒入同一种壶，比较饮料高低。

学生预设3：倒在同样的杯子中，然后再比较杯数就可以了。

师：大家同意他的想法么？倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理，一起来看一下。

师：恩，你的想法不错，倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理。那么倒在同样的一次性杯子中可以比较么？一起来看一下。

2、激发需求、揭示课题

师：同学们很有想法，想到了把两壶饮料倒入同样的杯子。

现在大家知道苹果汁比橙汁多多少了么？（多一杯）

师：是啊，那么这样一杯苹果汁到底是多少呢？

我们在表示物体长度的时候会用到长度单位，如米、分米、厘米；

表示物体重量的时候会用到重量单位，如吨、千克、克。

那么表示这样一杯饮料的多少要用到什么单位呢？

是啊，表示这样一杯饮料的多少要用到“毫升”这个单位。

“毫升”还可以用英文字母“mL”来表示。

那么今天就让我们一起来认识毫升这个计量单位。

二、探究体验，建立量感

（一）毫升的认识

1、联系生活、了解应用范围

师：同学们“毫升”这个单位你们看见过么？在哪里看到过？谁来说说看

生：在饮料瓶上见过，在矿泉水上见过，在药瓶上见过等。（学生举例说明）

师：非常好，平时观察很仔细。“毫升”这个单位在日常生活中是比较常见的，比如饮料、啤酒、洗手液等。

师：那么，我们在表示什么物体的多少时，会用“毫升”作为计量单位呢？生：液体。

师：对啊，在表示这些液体的多少时，可以用“毫升”做单位。

2、亲身体验，感知1毫升

（1）建模与体验

师：同学们那你们知道1毫升的水有多少么？

生：很少很少，只有一丁点，只有一滴水那么多，只有一个小手指那么点。师：恩，大家都觉得1毫升水很少，对么？那到底有多少呢？

当我们把每条棱的长度都是1cm的空心小正方体装满水的时候，里面的水大约就是1毫升。

师：同学们，你们想不想亲自感受一下1毫升的水有多少？（想）接下来就请大家先用学具盒中的小正方体盛满水，然后倒在自己的手心里，感受一下，最后再将手擦干。（学生倒水操作）师：大家都体验了1毫升水的多少，现在谁能来谈谈你的感受？

生：1毫升太少了，就手心那么一小滩。就那么一点点。

师：大家的感觉和他们一样么？（一样）

（2）体验与量化

师：大家交流了对1毫升水的感受，一致认为很少，那么少到什么程度呢？老师课前用这样的一根滴管做了个小实验，你们觉得1毫升水会有多少滴呢？

请看视频，仔细看、认真数。

师：数清楚了么？多少滴？原来1毫升也不过就这样的滴管滴8滴左右，回家我们也可以自己做个小实验，看看1毫升的水在你的实验中是多少滴？

2、猜想验证，感知10毫升

（1）猜想验证

师：刚刚大家感受了1毫升水的多少。1毫升水大约就是这个小正方体装满水的时候，也就是这样的8滴左右。那现在你们能不能估计一下，学具盒中的这瓶水有多少毫升呢？你是怎么想的？请四人小组讨论下。

师：大家都有答案了吧？一起来交流下。

学生预设1：我是凭感觉猜的。

学生预设2：和家里类似的生活实物进行比较。

学生预设3：和测量工具进行比较。

学生预设4：根据刚才1毫升小正方体装的水，利用小正方体拼搭估计。

师：非常棒，有些同学会联想到生活中的实物（或身边的测量工具）进行比较，有些同学联想到用小正方体进行拼搭。方法都很好，但结果有些不一致。

那么这瓶水到底有多少毫升呢？先四人小组讨论下，然后选择合适的工具进行验证。（学生交流，选择方法，动手操作，汇报）

学生预设1：我们小组把瓶子里的水倒入10毫升量筒，正好测出它大约有10毫升。

学生预设2：我们小组也是倒入10毫升量筒，但只有大概8到9毫升。

学生预设3：我们小组测出来大概9毫升多点，我们还发现瓶子里还有一点水倒不出来，加上他们差不多10毫升。

师：同学们观察很仔细，也很会思考。在实际操作过程中，瓶子中的水会残留一部分，因此会造成一定误差。

（2）借物感知10毫升

师：其实这个瓶子里的水大约有10毫升。

如果把10毫升的水倒入我们常见汤勺中，大约就是1勺；

如果把它倒入到空的口服液瓶中，大约就是这样一小瓶；

如果把它倒在这个一次性杯子中，水面会有多高呢？大家试试看吧。

3、大胆推测，感知100毫升

（1）推测验证

师：同学们看到了么，10毫升水倒在这个一次性杯子中，只有怎样？（浅浅的一层）如果老师10毫升、10毫升地倒，倒10次有多少毫升水呢？（100毫升）那么你觉得100毫升水会到这个杯子的什么位置呢？

（请一个学生上来指一指，老师用记号笔在杯子上划线）

师：同学们看见了吗，这是他认为的100毫升水的位置。那你们心中100毫升水到哪里呢？大家一起来做个小实验。