《学习横向展开议论》教学课件

做——怎么做，主要从做法方面去阐述，可以简称伟“做”。 中心论点：微笑着面对生活 分论点：① ② ③
学以致用
类——是什么,主要回答类别和性质方面的问题。 总论点：微笑“是什么？” 分论点：①微笑，是一剂化解矛盾的神奇药水。②微笑，是一种善意单纯的交 流方式。③微笑，是和平的象征、友谊的传达机。 因——为什么，主要回答原因和目的方面的问题。 总论点：我们的生活需要微笑。 分论点：①微笑，它润滑了人与人之间的情感，它拉近了人们的距离。②微笑 ，它是人心中乐观态度的映射，让我们勇敢地面对生活的风风雨雨。③微笑， 是最美的符号，它能避免悲剧与灾难的发生。 做——怎么做，主要从做法方面去阐述。 中心论点：微笑着面对生活 分论点：①微笑面对生活，就应该坦然地面对生活中的得与失。②微笑面对生 活，不仅要有一种坦然的态度，还应该有卓越的眼光。③微笑面对生活，就应 该从顺境中找到阴影，从逆境中找到光明。
合作探究
先提出中心论点，然后并列地从几个 方面分别对中心论点加以论述的结构。
横向并列结构
优点：这种结构方式可以让文章思 路清晰，条理分明，增强说服力， 议论更透彻。
合作，抓住本论部分，分析分论点与中 心论点的联系。
语 ▲引论（提出中心论点） 言 ▲本论：并列结构 是 分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情 的沟通。 沟 分论点二：恰如其分的语言表达，利于友情 通 的沟通。 的 分论点三：恰如其分语言的表达，利于爱情 的沟通。 钥 ▲ 结尾部分：深化话题重申中心论点 匙 从“为什么”的角度提炼分论点 因果分析法
合作探究
合作探究
心 中 有 德
▲引论（提出中心论点） ▲本论（分析论点）——（并列） 分论点一：心中有德，是那淡泊名利的心境 分论点二：心中有德，是那舍生取义的精神 分论点三：心中有德，是那救国救民为己任的情怀 ▲结论：深化话题，重申中心论点
从“是什么”的角度提炼分论点
概念分析法
合作探究
直 面 挫 折
合作探究
心 中 有 德
▲引论（提出中心论点） ▲本论（分析论点）——（并列） 分论点一：心中有德，是那淡泊名利的心境。 分论点二：心中有德，是那舍生取义的精神。 分论点三：心中有德，是那救国救民为己任的情怀。 ▲结论：深化话题，重申中心论点。
合作探究
直 面 挫 折
▲引论（提出中心论点） ▲本论（分析论点）——（并列） 分论点一：直面挫折，就需要勾践“卧薪 尝胆，历经磨难而不屈”的坚毅。 分论点二：直面挫折，就需要陶渊明“采 菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心态。 分论点三：直面挫折，就需要苏轼“不以 物喜，不以己悲”的乐观豁达。 ▲结论：深化话题重申中心论点
合作探究
分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回 答同一问题。（“扣得住”）
拟写分论点的要求
分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互 不包容。 （“分得开”） 分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑与情理。 （“排得顺”）
合作探究
保留中心论点中的关键词 句加以分析 在内容上平行展开 位于段首作为中心句 句式相对整齐
津 天 写 作 指 导
学习横向展开议论
荷尔德林有言：“人，当于生活的大地上，诗意的栖居。”的确，生活不能仅仅是活着，还要有诗和远方。 诗意生活，是一种始终对生活有所热爱的态度。 沈从文的“荷花真美”，川端康成的凌晨四点海棠花未眠，苏轼故烧高烛照红妆的爱怜，孔夫子闻乐以至三月不 识肉味，汪曾祺的花花草草瓶瓶罐罐，朱子的黎明即起洒扫庭除…… 他们无论人生顺逆，都怀有一颗诗意天真的心，缤纷花瓣过，掸衣故清辉。 诗意生活，是一种纵世事如流扔涛声依旧的情怀。 林徽因在人间四月微笑如旧；海子即使天寒地冻路遥马亡仍初心不改；席慕蓉惊喜于山茶花的盛放，感动得近乎 落泪；周国平的煮豆撒盐给人吃之；艾默生“透明的眼球”的譬喻…… 他们清淡生活，清雅处事，清净待人。他们如晨露朝晖，如新桐初引，于这喧嚣世间仍守着一颗诗意的心。 诗意生活，也是一种面对强权则铁骨铮铮的气节。 曼德拉出狱后宽容的气度，朱自清的宁可饿死不吃美国粮，于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，北岛 的“弹孔中流出血红色的黎明”，鲁迅先生浓黑的诅咒，龙应台的“中国人你为什么不生气的呐喊” ﹍﹍ 他们于举世纷纭中奋起抗争，用笔和文字为武器作战，率性犀利，直击弊端；民间疾苦，笔底波澜。 他们将小情怀染成大悲悯，和平年代的吟风弄月吹花嚼蕊，战争年代则肩负起文人的气节，宁为玉碎不为瓦全。 鲁迅先生曾有言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人 ……”。 他们，正是这种人，诗意栖居，人类脊梁，正所谓铁肩担道义，妙手著文章。 我呼唤这样的诗意生活。 我坚信我们也必会成为他们。
条件分析法 从“怎么做”的角度提炼分论点
▲引论（提出中心论点） ▲本论（分析论点）——（并列） 分论点一：直面挫折，就需要勾践“卧薪尝胆，历经磨 难而不屈”的坚毅。 分论点二：直面挫折，就需要陶渊明“采菊东篱下，悠 然见南山”的恬淡心态。 分论点三：直面挫折，就需要苏轼“不以物喜，不以己 悲”的乐观豁达。 ▲结论：深化话题重申中心论点
横向展开议论要点归纳
学以致用
以“微笑”为话题练习并列式分论点拟写的三种方法 类——是什么,主要回答类别和性质方面的问题,可以简称为“类”。 微笑“是什么？” 分论点：① ② ③ 因——为什么，主要回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把 中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因。 中心论点：我们的生活需要微笑。 分论点：① ② ③
诗意地生活着
温故求新
温故求新
议论文本论部分的结构
横向并列式 纵向递进式 正反对比式 横向并列式
合作探究
语言是沟通的钥匙
▲引论（提出中心论点） ▲本论：并列结构 分论点一：恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。 分论点二：恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 分论点三：恰如其分的语言表达，利于爱情的沟通。 ▲结尾部分：深化话题重申中心论点 亲 情 友 情 爱 情
学以致用
作业
阅读下面的材料，按要求作文 在瑞士，一个婴儿一出生，医院就会通过网络 查看他(她)是这个国家的第几位成员，然后以此为 编号在户籍卡中输入这个孩子的姓名、性别、出生 年月等等。由于瑞士公民用的都是相同规格的户籍 卡，所以即使是孩子也 有“财产状况”这一栏，而 瑞士人习惯在这一栏填上“时光”。 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一 篇不少于800字的文章。要求：采用横向并列的结 构，题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭， 不得套作；用规范的汉字书写。