中班饭前饭后不剧烈运动(幼儿园ppt课件)
中班进餐ppt课件
REPORTING
• 中班进餐的重要性 • 中班儿童的饮食需求 • 中班进餐的注意事项 • 中班进餐的实践案例 • 中班进餐的常见问题与解决方案
目录
PART 01
中班进餐的重要性
REPORTING
营养摄入对儿童成长的影响
促进生长发育
促进大脑发育
均衡的饮食摄入对中班儿童的身高、 体重和骨骼发育至关重要，缺乏必要 的营养素会影响正常的生长速度。
营养丰富的食物有助于中班儿童的大 脑发育，提高其认知、学习和行为能 力。
提升免疫力
合理的膳食结构有助于增强中班儿童 的免疫系统功能，降低感染疾病的风 险。
培养良好的饮食习惯
01
02
03
多样化饮食
鼓励中班儿童尝试各种食 物，培养其对不同口味和 食物的接受度，形成健康 的饮食习惯。
定时定量进餐
建立规律的进餐时间和份 量，有助于中班儿童养成 良好的饮食习惯，避免过 度饥饿或暴饮暴食。
限制零食
控制孩子的零食摄入，避免过度的零 食影响正餐的食欲。
慢速进食的引导技巧
定时定量
设定固定的进餐时间和进餐量，培养孩子在 规定时间内完成进餐的习惯。
家庭竞赛
家长可以与孩子进行进餐比赛，鼓励孩子加 快进食速度，增加趣味性。
注意力集中
鼓励孩子在进餐时集中注意力，避免分心， 有助于提高进食速度。
建立规律
立进餐的能力。
食物介绍
提前向孩子介绍当天的 食物，激发孩子的食欲
。
进餐中的指导
01
02
03
04
细嚼慢咽
教育孩子咀嚼食物时细嚼慢咽 ，有助于消化。
不偏食、不挑食
鼓励孩子尝试各种食物，避免 养成挑食的习惯。
幼儿园进餐时ppt(幼儿园PPT课件)
培养幼儿独立进餐能力
使用餐具
教幼儿正确使用餐具，如碗、筷 子、勺子等，让他们能够独立完
成进餐。
自主选择食物
鼓励幼儿自主选择食物，让他们 根据自己的口味和需求选择适合
自己的食物。
独立进餐
教育幼儿学会独立进餐，让他们 能够自己动手吃饭，培养他们的
自理能力。
鼓励幼儿分享食物、学会分享快乐
分享食物
鼓励幼儿与同伴分享食物，让他们学会分享快乐 和关爱他人。
幼儿园进餐时间的重要性
促进幼儿生长发育
营养均衡
在幼儿园进餐时间，幼儿能够摄取到各种营养物质，如蛋 白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等，有助于促 进生长发育。
规律饮食
规律的饮食有助于维持肠道健康，促进营养吸收，进而促 进生长发育。
合理安排餐点
幼儿园的餐点安排应该根据幼儿的年龄和生长发育特点进 行合理安排，如早餐提供高蛋白食物，午餐提供丰富多样 的菜肴，晚餐适当控制食物摄入量。
食品储存管理
确保食品储存环境干燥、通风，避免食品变质。
定期检查食品保质期
及时处理过期食品，防止误食。
定期对餐具进行清洗消毒，确保卫生安全
1 2
餐具清洗
每次使用后及时清洗餐具，去除食物残渣。
餐具消毒
采用高温或紫外线消毒方式，确保餐具无菌。
3
餐具存放
餐具存放位置合理，避免二次污染。
加强进餐过程中的监管，防止意外发生
培养良好饮食习惯
定时定量进餐
在幼儿园进餐时间，幼儿应该养成定 时定量进餐的习惯，有助于培养良好 的饮食习惯。
均衡搭配食物
餐桌礼仪
在幼儿园进餐时间，幼儿应该学会正 确的餐桌礼仪，如等待食物、不浪费 食物、保持桌面干净等，有助于培养 良好的饮食习惯。
饭前饭后不做剧烈运动ppt课件
多选： 10. AC 11.ABD 12.ABCD
判断：1.√ 2. √ 3.× 4. × 5.× 6.× 7.√ 8. × 9. √
CXL
6-8岁 7-8岁 10-13岁 10-11 岁 11-12岁 6-7岁 11-14岁 18-22
乳牙的特点：牙釉质薄，牙本质松脆，牙髓腔较大，易生龋齿 乳牙的功能：咀嚼食物，帮助消化；促进颌骨的发育，使面容和谐自然；
有助于正常发音；诱导恒牙正常萌出，防止牙列不齐
CXL
2、食管 比成人短而窄，粘膜柔嫩，管壁较薄且弹
CXL
（二）培养良好的饮食卫生习惯
1、细嚼慢咽，不吃汤泡饭 2、定量定时，不暴饮暴食，少吃零食 3、不挑食、偏食 4、注意饮食卫生，防止病从口入 5、保持愉快情绪，安静进餐
（三）饭前饭后不做剧烈运动 （四）培养定时排便的习惯
CXL
作业题
1、有人说，乳牙有病没事，反正乳牙是要换 的，等换了后自然就好了。这种观点对吗？ 为什么？
消化道最长的一段，约5-6米 。是消 化和吸收最重要的部分
包括十二指肠、空肠和回肠。十二脂肠 的内壁有胰腺管和胆总管汇合的开口
小肠壁内层粘膜有许多环状皱壁，皱壁表 面有许多细小突起叫小肠绒毛，增加了小 肠的吸收面积 小肠粘膜内有肠腺，分泌的肠液含有淀粉酶、 肠肽酶、脂肪酶，与胰液、胆汁共同完成消 化作用
2、有些小孩吃饭，常常将饭泡在汤水中一起 吃，这种吃法为什么不好？
CXL
课堂练习一
1、消化系统包括 和 两大部分。 2、胃的入口称 ，与 相接；出口为 与 相延续。 3、人的一生先后有两套牙发生，第1套牙称 牙，共有 个，第
中班《健康饮食》教案ppt精品模板分享(带动画)
教学手段：PPT演示、实物展示、视频播放等。
PPT演示：通过图文并茂的方式展示健康饮食的知识和技能。
实物展示：展示健康食品的实物样品，让孩子们更直观地了解 食品的特点。
视频播放：通过视频教学，让孩子们更好地掌握健康饮食的技 能和方法。
教学评价与反 馈
评价方式：课堂提问、小组讨论、案例分析等。
课堂提问：通过提问 了解幼儿对健康饮食 的认知和态度。
健康饮食的概念和意义
健康饮食的定义
健康饮食的重要 性
健康饮食对中班 学生的意义
健康饮食的实践 方法
常见的健康饮食分类及特点
营养均衡类：注重膳食平衡，摄入足够的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质 轻食类：以清淡、低脂、低热量、高纤维的食物为主，如水果、蔬菜、全麦面包等 自然原味类：强调食材的新鲜和原味，避免过多的加工和调味品 健康零食类：选择低糖、低脂、高纤维的健康零食，如水果、坚果、酸奶等
幼儿的身心发展特点
幼儿对健康饮食的认知和 习惯
幼儿在健康饮食方面的兴 趣和需求
幼儿在健康饮食方面的学 习风格和特点
教学目标
知识目标：了 解健康饮食的
重要性
能力目标：掌 握中班幼儿健 康饮食的知识
和技能
情感目标：培 养幼儿形成健 康的饮食习惯
和行为习惯
态度目标：培 养幼儿形成正 确的价值观和
责任感
重点：了解健康饮食的重要性
中班健康饮食教案 ppt
汇报人：
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 教学内容与步骤 05 教学评价与反馈
02 教学背景分析 04 教学方法与手段 06 教学反思与总结
添加章节标题
教学背景分析
教材教材的重难点及关键点
饭前饭后不做剧烈运动
有 等重要的生理功能。
A.咀嚼食物，帮助小儿消化和吸收 B.促进颌骨的发育
C.帮助发育，使幼儿口齿伶俐 D.诱导恒牙的正常萌出
E.预防口腔疾病
CXL
课堂练习三
1、牙齿是全身最坚硬的器官。（ ） 2、胃的排空时间与食物的量、质和胃的运动有关。（ ） 3、6岁左右萌出的恒牙最终是要换掉的。（ ） 4、乳儿容易发生“溢奶”现象，与其胃的生理结构无关，只是由
。
A.肝 B.脾 C.胰 D.舌 E.肾上腺
11、婴儿由于胃的形态及结构上的 特点使其容易溢奶。
A.胃呈水平位，即贲门和幽门几乎水平。
B.贲门括约肌发育较弱而较松驰
C.幽门括约肌发育较好而收缩力较强
D.吃奶时胃中吸入空气或喂奶后振动胃部
E.胃容量较小
12、乳牙存在的时间虽短，却是儿童的主要咀嚼器官，它具
婴儿的胃呈水平位，贲门松驰，易发生溢乳
4、肠 小肠相对较长，肠粘膜上有丰富的血管和淋巴管，
绒毛数几乎和成人相等，故吸收能力较强。
肠壁肌肉和弹性纤维发育较差，肠蠕动较弱，食物通过 较慢；大肠吸收较多的水分，易造成便泌 肠的固定性差，容易发生肠套叠和脱肛
CXL
（二）消化腺
1、唾液腺 新生儿未发育好，唾液少，口腔较干燥 3-4个分泌增加，6-7个月分泌更加旺盛 婴儿口腔较浅，又没有吞咽大量唾液 的习惯，故有“生理性流涎”现象
CXL
小肠适应消化和吸收的特点：
小肠绒毛壁
1、长约5~6米 2、有很多环形皱襞,表面积大 3、小肠绒毛内有丰富的毛细 血管和毛细淋巴管
4、小肠内有多种消化液及消 化酶
绒毛内毛细血管 绒毛内毛细淋巴管
绒毛内组织间隙
五 小肠绒毛放大
一段小肠 环形皱襞
精选运动前后饮食卫生动画教案ppt
运动前饮食卫生：避免食用不洁、变质、过期食物，选择新鲜、易消化的食物
运动中饮食卫生：及时补充水分和能量，避免过度饥饿或饱食
运动后饮食卫生：避免立即进食大量冷饮或辛辣食物，选择清淡、易消化的食物
饮食卫生习惯培养：教育学生养成良好的饮食习惯，如勤洗手、不随地吐痰等
04
教学重点与难点
重点：运动前后饮食卫生要点
培养健康的生活方式，提高自我保健意识
关注饮食卫生，养成良好饮食习惯
热爱运动，积极参与体育活动
03
教学内容
运动前饮食卫生
运动前饮食的注意事项
运动前饮食的种类和数量
运动前饮食的原则
运动前饮食的重要性
运动后饮食卫生
运动后饮食的种类和数量
运动后饮食的重要性
运动后饮食的原则
运动后饮食的注意事项
运动饮食卫生注意事项
讲授新课：详细讲解运动前后饮食卫生的要点，结合案例分析
教学目标：通过分组讨论，分享自己的运动饮食经验，并互相评价，巩固学生对运动前后饮食卫生的理解，提高他们的实践能力和团队协作精神。教学内容： （1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组分享自己的运动饮食经验，并互相评价。 （2）分享经验：鼓励学生在小组内分享自己的运动饮食经验，包括运动前后的饮食搭配、营养摄入等方面的经验和心得。 （3）互相评价：学生之间互相评价彼此的运动饮食经验，指出优点和不足，提出改进建议。（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组分享自己的运动饮食经验，并互相评价。（2）分享经验：鼓励学生在小组内分享自己的运动饮食经验，包括运动前后的饮食搭配、营养摄入等方面的经验和心得。（3）互相评价：学生之间互相评价彼此的运动饮食经验，指出优点和不足，提出改进建议。教学步骤： （1）教师介绍分组讨论的目的和要求。 （2）学生分组，每组分享自己的运动饮食经验。 （3）学生互相评价彼此的经验，提出改进建议。 （4）教师总结讨论结果，强调运动前后饮食卫生的重要性。（1）教师介绍分组讨论的目的和要求。（2）学生分组，每组分享自己的运动饮食经验。（3）学生互相评价彼此的经验，提出改进建议。（4）教师总结讨论结果，强调运动前后饮食卫生的重要性。教学反思：通过本次分组讨论和分享经验，学生不仅巩固了对运动前后饮食卫生的理解，还提高了自己的实践能力和团队协作精神。同时，也发现了一些需要改进的地方，如部分学生在分享经验时过于笼统，缺乏具体细节等。在今后的教学中，需要加强对学生的引导和指导，提高他们的表达能力和思考深度。
《幼儿园进餐的常规要求》PPT课件ppt
避免将食物当做 玩具，不玩耍餐 具
避免在进餐时大 声喧哗、谈笑
避免在进餐时乱 扔垃圾
注意食物卫生安全
食材新鲜：保证食材新鲜，不 食用变质、过期食品
食品卫生：注意食品的卫生质 量，避免食品污染
餐具消毒：确保餐具经过严格 消毒，避免病菌传播
环境卫生：保持餐厅、厨房等 场所的卫生清洁
餐前洗手
洗手时间：餐前10分钟
洗手方法：使用洗手液或 肥皂，搓揉至少20秒
干手方法：使用干手纸巾 或干手器
手部消毒：使用酒精消毒 液进行消毒
餐前摆放餐具
准备餐具：根据 幼儿人数准备相 应数量的餐具
摆放餐具：将餐 具放在餐桌或餐 车上，摆放整齐
卫生要求：餐具 必须干净、无破 损、无缺口
安全要求：餐具必 须符合安全标准， 避免使用不安全的 餐具
餐前介绍菜品
介绍菜品的名称 和特点
介绍菜品的营养 价值和功效
引起孩子的兴趣 和好奇心
为孩子树立正确 的饮食观念
幼儿园进餐的秩序 维护
幼儿自觉排队等待取餐
排队取餐
餐盘轻拿轻放，不喧哗吵闹
添加标题
添加标题
遵守秩序，不插队、不拥挤
添加标题
添加标题
遵守卫生要求，保持桌面干净
保持安静
餐前活动：听从老师指导，保持安静 等待分餐：有序排队，不吵闹 细嚼慢咽：不说话，避免呛食 餐后整理：轻放餐具，避免噪音
遇到突发情况及时报告老师
遇到过敏等突发情况 遇到无法处理的问题 遇到无法解决的危险情况 及时向老师报告，寻求帮助
幼儿园进餐的教育 目标
培养良好的饮食习惯和生活习惯
培养孩子定时定量进餐的习惯 培养孩子珍惜食物、不浪费的习惯 培养孩子保持清洁卫生的习惯 培养孩子良好的进餐礼仪和行为习惯
2024年幼儿园大班安全课教案《饭前饭后不剧烈运动》
2024年幼儿园大班安全优质课教案《饭前饭后不剧烈运动》一、教学目标：1. 让幼儿了解饭前饭后不宜进行剧烈运动的原因。
3. 提高幼儿自我保护意识，避免因为剧烈运动引发的身体不适。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解饭前饭后不宜剧烈运动的原因。
难点：让幼儿形成自觉的良好饮食习惯和运动习惯。
三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解饭前饭后不宜剧烈运动的原因。
2. 游戏法：通过游戏让幼儿自觉遵循饭前饭后不剧烈运动的原则。
3. 情境模拟法：模拟饭前饭后的场景，让幼儿实际体验剧烈运动的不适。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含饭前饭后不宜剧烈运动的原因及实例。
2. 游戏道具：如小球、跳绳等。
3. 情境模拟道具：如椅子、桌子等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个故事引入主题，讲述一个小孩子因为在饭前饭后进行剧烈运动而感到不适的故事。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解饭前饭后不宜剧烈运动的原因，如消化系统的工作原理，剧烈运动对消化系统的影响等。
3. 游戏：设计一个简单的游戏，让幼儿在游戏中体验饭前饭后不剧烈运动的好处。
4. 情境模拟：设置一个饭前饭后的场景，让幼儿模拟剧烈运动后的不适感。
6. 作业：让幼儿回家后，向家长讲述今天学习的内容，并监督家长遵守饭前饭后不剧烈运动的原则。
六、教学评估：1. 观察幼儿在游戏和情境模拟中的参与程度，评估他们对饭前饭后不剧烈运动的理解程度。
2. 家长反馈：通过家长作业，了解幼儿在家中的饮食习惯和运动习惯是否有改善。
3. 课堂问答：通过提问，检查幼儿对饭前饭后不宜剧烈运动的原因的理解程度。
七、教学延伸：1. 开展一次家长座谈会，向家长讲解饭前饭后不剧烈运动的重要性，并邀请家长一起参与幼儿的运动活动。
2. 组织一次实地考察，带幼儿去参观食品加工厂，让他们了解食品安全和健康饮食的重要性。
八、教学反思：1. 反思教学方法是否适合幼儿的认知水平，是否能够引起他们的兴趣和参与度。
3. 反思教学评估方式是否有效，是否能够准确地了解幼儿的学习效果。
中班健康优质课教案及教学反思《饭前饭后不剧烈运动》
中班健康优质课教案及教学反思《饭前饭后不剧烈运动》
活动目标：
1、知道吃饭前后不能做强烈运动，否则，会影响身体健康。
2、通过谈话、研究等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动。
活动预备：
1、教学挂图：小伴侣运动----不想吃饭。
小伴侣吃饭----小伴侣追赶
跑----手捂着肚子。
2、纸和笔。
活动过程：
一、出示，引导幼儿观看画面，了解吃饭前后强烈运动带来的危害。
1、老师：图上有谁?小伴侣在干什么? 屈.教师.教.案网出处为什么他
们不想吃饭? 2、老师：图上的小伴侣吃饭后，在场地上干什么?为什么他捂着肚子?
二、老师举行容易小结。
1、强烈运动需要大量的体力，在吃饭前后举行强烈运动，人会出无数的汗，简单使人疲劳，感觉不舒适，所以人就不想吃饭。
2、在吃饭后强烈运动，简单使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，浮现肚子疼、阑尾炎等症状。
三、组织幼儿开展小组研究，并用自己的方式记录研究结果。
老师：
1、饭前我们做哪些活动比较好呢?
2、饭后我们可以做哪些事呢?启发幼儿想象从事各种较宁静的活动。
四、记录幼儿的主意，师生共享新的阅历。
1、饭前：听音乐、看书、听故事。
(总结：宁静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。
)
2、饭后：漫步、和伴侣说话、玩宁静的小玩具等。
第1页共2页。
幼儿园一日生活活动指导ppt课件
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6
思考： 到底学前教育需要教给幼
儿什么？
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7
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人
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（二）、进餐环节容易发生的安全事故
大班：28.1%，中班10.3%，小班61.6%
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一些进餐常规培养建议
1.巧妙利用餐前诱导法 2.合理采取逐渐加量法 3.适当营造气氛渲染法 4.灵活掌握座位调换法 5.适时运用表扬激励法
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注意事项：
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样样都吃身体棒 小餐桌，已摆好 大家安静桌边坐 扶好碗，拿稳勺 身体坐直往前靠 细细嚼，慢慢咽 不说笑，不打闹 不挑食来不剩饭 样样都吃身体棒
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三、饮水——供水适宜，按需饮水
饮水是保证幼儿身体健康的重要因素，幼儿每天需要的饮水量为1000— 1500ml。
幼儿饮水常规要求
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C餐后： 1.协同教师指导幼儿将餐具放到指定处。 2.指导值日生帮忙收拾残渣，擦洗餐桌。 3.收拾清洗餐桌上的公用盘子及抹布。 4.擦扫地面，冲洗墩布。 5.将餐具送到食堂（由食堂统一清洗、消毒） 6.洗净晾晒抹布、墩布等。
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幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动（2篇）
幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动活动目标：1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。
2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。
3、提高对人体的认识，懂得自我保护。
活动准备：1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。
小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。
2、纸和笔。
活动过程：一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。
1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？二、教师进行简单小结。
1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。
2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。
三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。
教师：1、饭前我们做哪些活动比较好呢？2、饭后我们可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。
四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。
1、饭前：听音乐、看书、听故事。
（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。
）2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。
五、学儿歌。
小肚子吃饱饱不能跑不能跳小肚子消化好动作慢静悄悄五、教师总结。
适当地进行小运动量的活动，有利于消化。
但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。
在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。
幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动（2）教案标题：幼儿园中班健康教案-饭前饭后不剧烈运动教案目标：1. 让幼儿能够理解并掌握饭前饭后不剧烈运动对健康的重要性。
2. 培养幼儿良好的饮食习惯，并能够自觉地遵守不剧烈运动的规定。
3. 提高幼儿的身体协调性和运动技能。
教学准备：1. 幼儿园篮球场或室内活动场地。
2. 幼儿园的餐厅或饭堂。
幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动
幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动1500字教案标题：幼儿园中班健康教案：饭前饭后不剧烈运动教案目标：1. 使幼儿了解饭前和饭后剧烈运动的不良影响。
2. 引导幼儿形成科学的饮食和锻炼习惯。
教具准备：1. 幻灯片或图片。
2. 彩色纸、颜色笔、剪刀等。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 观看幻灯片或展示图片，提问幼儿：“大家吃饭前或者吃饭后会做什么？”2. 引导幼儿分享他们平时的饮食和运动习惯。
Step 2：学习（15分钟）1. 通过展示图片或讲故事的方式，向幼儿解释为什么不应该在饭前和饭后做剧烈运动。
2. 引导幼儿讨论和总结原因，例如消化问题、身体不适等。
3. 与幼儿一起制作饭前和饭后不剧烈运动的海报，包括上述原因和建议（例如轻松走动、做慢跑等）。
Step 3：活动（20分钟）1. 在教室或户外，安排一些适合饭前或饭后的活动，例如慢跑、做简单的伸展运动等。
2. 引导幼儿进行这些活动，并鼓励他们体验运动前后的感觉。
3. 让幼儿观察和描述运动前后的体验，比较不同活动对身体的影响。
Step 4：巩固（10分钟）1. 让幼儿分组进行小组活动，通过图片、绘画或剪纸等方式，展示他们对本节课学习的理解和总结。
2. 每个小组分享自己的成果，并与全班一起讨论和回顾本节课的重点和要点。
Step 5：延伸（5分钟）1. 提醒幼儿在饭前和饭后要注意饮食和运动的协调。
2. 鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，并向家长宣传相关知识。
教学反思：本节课通过交流和活动的方式，让幼儿了解饭前和饭后不剧烈运动对身体的影响。
通过让幼儿亲身体验，加深他们对这一概念的认识。
通过小组活动，培养了幼儿的合作能力和创造力。
同时，鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，提高了教学实效。
幼儿园大班健康教案：饭前饭后不剧烈运动
大班健康《饭前饭后不剧烈运动》活动时间：2017.1.18 活动目标：1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。
2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。
3、提高对人体的认识，懂得自我保护。
活动准备：1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。
小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。
2、纸和笔。
活动过程：一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。
1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？二、教师进行简单小结。
1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。
2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。
三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。
教师：1、饭前我们做哪些活动比较好呢？2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。
四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。
1、饭前：听音乐、看书、听故事。
（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。
）2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。
五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。
但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。
在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。
活动反思：小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。
活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。
幼儿园大班安全活动教案《饭前饭后不剧烈运动》
幼儿园大班安全活动教案《饭前饭后不剧烈
运动》
1、知道吃饭前后不能做猛烈运动，否则，会影响身体健康。
2、通过谈话、探讨等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动。
3、提高对人体的相识，懂得自我爱护。
活动打算：
1、教学挂图：小挚友运动----不想吃饭。
小挚友吃饭----小挚友追逐跑----手捂着肚子。
2、纸和笔。
活动过程：
一、出示图片，引导幼儿视察画面，了解吃饭前后猛烈运动带来的危害。
1、老师：图上有谁？小挚友在干什么？为什么他们不想吃饭？
2、老师：图上的小挚友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？
二、老师进行简洁小结。
1、猛烈运动须要大量的体力，在吃饭前后进行猛烈运
动，人会出许多的汗，简单使人疲惫，感觉不舒适，所以人就不想吃饭。
2、在吃饭后猛烈运动，简单使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。
三、组织幼儿开展小组探讨，并用自己的方式记录探讨结果。
老师：
1、饭前我们做哪些活动比较好呢？
2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较宁静的活动。
四、记录幼儿的想法，师生共享新的阅历。
1、饭前：听音乐、看书、听故事。
（总结：宁静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。
）
2、饭后：漫步、和挚友说话、玩宁静的小玩具等。
五、老师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。
但不相宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。
在记录探讨结果时，幼儿都能仔细记录，并且幼儿记录了许多都是宁静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。
大班健康饭前饭后不剧烈运动课件教案
大班健康饭前饭后不剧烈运动课件教案大班健康饭前饭后不强烈运动课件教案这个共8页，该文件包含了课件，教案的教学任务知道吃饭前后不能做强烈运动，否则，会影响身体健康，利用谈话、研究等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动，提升对人体的熟悉，懂得自我庇护活动预备1、教学挂图小伴侣运动-----不想吃饭小伴侣吃饭------小伴侣追赶跑----手捂着肚子2、纸和笔活动过程一、展示图片，引领幼儿观看画面，了解吃饭前后强烈运动带来的危害1、老师图上有谁？小伴侣在干什么？为什么他们不想吃饭？2、老师图上的小伴侣吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？二、老师举行容易小结1、强烈运动需要大量的体力，在吃饭前后举行强烈运动，人会出无数的汗，简单使人疲劳，感觉不舒适，所以人就不想吃饭2、在吃饭后强烈运动，简单使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，浮现肚子疼、阑尾炎等症状三、组织幼儿开展小组研究，并用自己的方式记录研究结果老师1、饭前我们做哪些活动比较好呢？2、饭后我们有能够做哪些事呢？引发幼儿想象从事各种较宁静的活动四、记录幼儿的主意，师生共享新的阅历1、饭前听音乐、看书、听故事（总结宁静的、运动量小的活动都能够在饭前开展）2、饭后漫步、和伴侣说话、玩宁静的小玩具等五、老师总结适当地举行小运动量的活动，有利于消化但不相宜看书等智力活动，由于血液要供给消化在记录研究结果时，幼儿都能仔细记录，并且幼儿记录了无数都是宁静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清饭前饭后不强烈运动课件图片饭前饭后不强烈运动课件图片这个共8页，该文件包含了课件的教学任务知道吃饭前后不能做强烈运动，否则，会影响身体健康，利用谈话、研究等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动，提升对人体的熟悉，懂得自我庇护幼儿园健康饭前饭后不强烈运动课件幼儿园健康饭前饭后不强烈运动课件这个共8页，该文件包含了课件，教案的教学任务知道吃饭前后不能做强烈运动，否则，会影响身体健康，利用谈话、研究等方式,了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动中班健康活动饭前饭后不强烈运动课件配音音乐中班健康活动饭前饭后不强烈运动课件配音音乐这个共8页，该文件包含了课件，教案,配音，音乐的教学任务知道吃饭前后不能做强烈运动，否则，会影响身体健康，利用谈话、研究等方式，了解吃饭前后相宜的和不相宜的活动。
中班优秀健康教案《饭前饭后不剧烈运动》
中班优秀健康教案《饭前饭后不剧烈运动》教案名称：饭前饭后不剧烈运动教案类型：中班优秀健康教案教案目标：1. 帮助幼儿了解在饭前和饭后进行剧烈运动的危害。
2. 培养幼儿正确的运动习惯，保护身体健康。
3. 提醒幼儿和家长注意饭前和饭后的运动安排。
教学内容：1. 什么是剧烈运动2. 饭前和饭后剧烈运动的危害3. 正确的饭前和饭后运动教学准备：1. 实物准备：图片、猜谜卡片等。
2. 课件制作：可制作相关图片和文字的课件。
教学活动：活动一：引入1. 教师用图片引导幼儿观察，询问幼儿图中的人物在做什么。
2. 引导幼儿回答“剧烈运动”，教师解释什么是剧烈运动。
活动二：学习1. 教师使用幻灯片或图片展示饭前饭后剧烈运动的危害，如引起消化不良、影响身体发育等。
2. 调整幼儿的情绪，让他们感受到剧烈运动对身体的不良影响。
3. 引导幼儿讨论饭前和饭后的运动安排应该是怎样的。
活动三：运动游戏1. 制作猜谜卡片，上面分别写有饭前和饭后的运动项目，如慢走、跳绳、踢球、打太极等。
将卡片放入一个袋子中。
2. 每个幼儿轮流从袋子中抽一张卡片，然后说出这个运动适合饭前还是饭后进行。
3. 教师引导幼儿讨论为什么这个运动适合饭前或饭后进行。
活动四：总结1. 教师给幼儿分享一个小故事，讲述一个小朋友在饭前剧烈运动后感到不舒服的经历。
2. 引导幼儿总结课堂内容，提醒他们养成正确的饭前饭后运动习惯。
教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿观察家庭中的运动习惯，回家告诉家人正确的饭前和饭后运动安排。
2. 实地观察：带领幼儿参观学校的运动场所，引导他们认识不同运动项目，并了解什么样的运动适宜饭前或饭后进行。
教学评估：1. 教师观察幼儿在活动过程中的参与程度和表达能力。
2. 教师和幼儿的思考交流，反馈学习情况。
教学资源：1. 图片、猜谜卡片等实物准备。
2. 课件制作的相关图片和文字。
注意事项：1. 教师应根据幼儿的实际情况和年龄特点，灵活调整教学内容和活动安排。