最新3小青蛙说课稿
《 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿11 说教材111 《小青蛙》是一篇充满童趣的儿歌，内容生动形象，语言简洁明快。
112 教材通过描绘小青蛙的形象和习性，传递了保护环境、爱护动物的重要思想。
12 说学情121 学生处于低年级阶段，具有较强的好奇心和求知欲。
122 他们对于生动有趣的儿歌形式容易产生兴趣，但在理解和掌握上可能需要一定的引导。
13 说教学目标131 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，认识生字。
132 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
133 情感态度与价值观目标：激发学生对小青蛙的喜爱之情，增强环保意识。
14 说教学重难点141 教学重点：认读生字，正确流利地朗读儿歌。
142 教学难点：理解儿歌所表达的环保意义，培养学生的环保意识。
15 说教法151 情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受儿歌的魅力。
152 朗读指导法：通过教师的示范和指导，让学生掌握朗读的技巧和方法。
16 说学法161 自主学习法：学生自主认读生字，初步感知儿歌内容。
162 合作学习法：小组合作朗读、讨论，共同解决问题。
17 说教学过程171 导入新课1711 通过展示小青蛙的图片或视频，引起学生的兴趣。
1712 提问学生对小青蛙的了解，导入新课。
172 初读课文1721 教师范读，学生边听边指认生字。
1722 学生自由朗读，圈出生字。
173 识字教学1731 采用多种形式认读生字，如拼音认读、组词认读等。
1732 重点讲解易错字和难认字。
174 精读课文1741 引导学生理解儿歌的内容，感受小青蛙的可爱。
1742 指导学生有感情地朗读儿歌。
175 拓展延伸1751 让学生说一说生活中还有哪些保护动物。
1752 讨论我们应该如何保护环境，保护动物。
176 总结全文1761 回顾本节课的学习内容。
1762 对学生的表现进行评价和鼓励。
18 说板书设计181 简洁明了地呈现生字和重点词语。
(识字3小青蛙)说课稿
教学方法得当
评价教师采用的教学方 法是否符合学生的认知
规律和学习特点。
教学环节完整
评价教师是否按照导入 、新课学习、巩固练习 、总结反馈等环节进行
授课。
教学重难点突出
评价教师在教学中是否 突出了本课的重难点， 并采取有效措施帮助学
生掌握。
教学反馈与改进
学生反馈
通过观察学生的课堂表现、作业 完成情况等，了解学生对教学的
01
02
03
组织教学
上课前，教师需要提前到 达教室，组织好课堂秩序 ，确保教学顺利进行。
复习旧知
通过提问或展示上一节课 学过的生字和词语，检查 学生的掌握情况，为新课 学习做好准备。
情境导入
通过展示小青蛙的图片或 相关动画，引导学生进入 新课学习，激发他们的学 习兴趣。
新课教学
识字教学
通过拼音、部首、笔画、组词 等多种方式，教授本课生字， 帮助学生掌握生字的音、形、
教材的重难点
重点
掌握本课的生字、生词，理解课 文中小青蛙的生长过程和生态关 系。
难点
通过理解课文，培养学生观察、 思维和表达能力。
教材的拓展与延伸
拓展
可以引导学生了解更多的生物生长过 程和生态关系，增加学生的知识面和 阅读兴趣。
延伸
可以让学生扮演小青蛙或其他生物角 色，进行表演和互动，增强学生的表 现能力和语言表达能力。
教学软件
使用识字软件，如“识字大师”，帮助学生更好 地掌握生字。
教具和学具
生字卡片
使用生字卡片，以帮助学生更好地掌握生字。
田字格
使用田字格，以帮助学生更好地书写汉字。
小青蛙玩具
使用小青蛙玩具，以帮助学生更好地理解小青蛙的形象。
《小青蛙》说课稿精选3篇
《小青蛙》说课稿6一、说教材唱歌是人们表现情绪、情感的方式之一，想让幼儿主动、积极、喜欢唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，选择合适的歌曲教材是至关重要的。
（一）教材内容分析：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：活动内容的选择应该"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
"小青蛙是孩子们比较熟悉和喜爱动物，此歌曲的歌词简单、句式短小，情绪活泼、轻快,容易引起幼儿学习的兴趣，尤其是后面9-16小结，歌词是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫声，孩子特别喜欢，这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。
因此，我选择了《小青蛙》作为歌唱活动来组织。
（二）幼儿现状分析：中班幼儿在语言发展有了一定进步，基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在用速度、力度、音色的变化来表现歌曲中的不同形象和情绪还是比较困难。
中班幼儿对"喜怒哀乐"已有一定的生活体验,欲通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感，满足其情感表达的需要。
（三）活动目标接下来我要说的是活动目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际情况，我确定了满足"四个要素"和"三个维度"的活动目标。
目标一（知识与技能）：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。
目标二（过程与方法）：能根据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不同情绪。
目标三（情感态度与价值观）：感受歌唱活动中的不同唱法所带来有趣、活泼、诙谐的氛围，体验歌唱活动的快乐。
（四）重难点：中班的孩子基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在改变速度、力度、音色之后，在音准、节奏等方面会产生跑调、节奏不稳定的情况，因此，我本次活动的重点是：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。
《小青蛙》说课稿范文（精选6篇）
《小青蛙》说课稿范文（精选6篇）《小青蛙》说课稿1一、说课标解读：充分发挥学生的主体地位，是优化教学过程、提高体育课堂效率的关键。
培养学生的活动兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。
为了达到这个目标，将其归纳为：“乐中练、玩中练、动中练”，这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理健康水平为目标，通过创设《小青蛙学本领》的教学情景，让他们在愉快的教学过程中，既学会了立定跳远的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从“一切为了学生的发展”出发，通过自主探索，分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。
二、说教学分析1、教学内容分析本节课选取水平二阶段跳跃中的立定跳远教材，学生在水平一对跳的动作已有了初步的动作概念，但年龄小，理解力水平比较低，还不会归纳其动作的本质；通过本节课内容的安排，让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作，从而提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的跳远技术的掌握与提高打下良好而坚实的基础。
2、教学对象分析三年级学生有一定的观察能力，但协调性较差，注意力较分散不易集中，理解能力也不够全面，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的跳跃能力。
另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价，以激励学生对技术的学习投入更大的能力。
三、说教学目标1、通过参与《小青蛙学本领》的活动，发展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。
2、通过参与本节课的学习，90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领，达到‘稳’和‘轻’的要求”。
3、在活动中，培养学生团结协作的精神，提高学生良好的相互交往与合作的意识和行为。
说教学重点：双脚起跳，双脚落地说教学难点：动作协调用力四、说教法、学法的运用针对课的教学目标和学生的实际，我采用了情境教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地去学。
《小青蛙》说课稿一等奖3篇
《小青蛙》说课稿16年级：小学一年级第一学期教学内容：《小青蛙找家》教学目标：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、能跟着音乐创编歌词4、学会保护小动物，热爱大自然。
教学重难点：通过教学，让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。
教具准备：投影仪、多媒体课件、打击乐器，等。
教学过程：一、导入新课同学们，今天的音乐课，老师要带领大家进入一个既有音乐，又有小动物的奇妙乐园。
进入这个乐园是需要通关密码的，密码是什么呢？只要大家猜对了谜语就能进去了。
（放映PPT）小朋友真聪明，这么快就答出来了。
对小青蛙就是我们的主角。
现在大家闭上眼睛，跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀（PPT）有小鸡，小狗，小猫，小样，小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢？(PPT)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。
(PPT)原来是小青蛙迷路了呀，荷叶姐姐告诉他要如何回家呢？（踩着荷叶）下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示课题，学习歌曲播放歌曲《小青蛙找家》同学们小青蛙回到家了吗？（回到了）看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明，这么快就能找到回家的路。
下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（PPT）刚刚在听音乐的时候，是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀？那小青蛙是怎样走路的（跳）那又是怎样唱歌的呢？（呱）对了，小青蛙一边走路一边唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（PPT）好，跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍（带着大家读一遍，提出要求：跳字要轻巧，有节排感，富有弹性；呱字声音要清脆，干净，短暂表达出喜悦的感情）（PPT）小青蛙已经走完了一半，心里别提有都高兴了，想到马上就要见到妈妈了于是便加快了步伐，由原来的走路变成了跑步跟着老师一起把回家的最后一段路，一起走一遍。
（要求不变）(PPT)这就是小青蛙回家的路线，让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好？老师唱旋律，小朋友们跟着青蛙回家去。
《小青蛙》说课稿 精选3篇
《小青蛙》说课稿11一、说教材《xx》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把和阅读结合起来，以为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的教学“活”起来。
二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的`点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：1、情感目标：（1）初步感知课文内容，知道做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（2）喜欢学习汉字，有主动的愿望2、知识目标：（1）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（2）认识新的部首（3）对本课的第一类生字认、会写、会用。
3、能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1、创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
部编版语文一年级下册3小青蛙说课稿3篇2024
部编版语文一年级下册３小青蛙说课稿３篇２０２４〖部编版语文一年级下册3小青蛙说课稿第【1】篇〗《小青蛙》说课稿一、理论背景教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。
在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。
识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析1、教材分析《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。
这篇课文是一首儿歌,读起来朗朗上口，富有情趣。
本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。
这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。
而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。
于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来,很有特点。
2.学情分析一年级学生由于受到年龄特; 点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1.认识12个字，写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁语境初步了解字义。
教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。
初步了解形声字特点，并运用其规律识字。
”是本课教学的重难点。
四、教学过程基于这样的教学目标，我精选教学内容,精简教学环节，设计思路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。
谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。
学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。
板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。
部编版一年级语文下册 3.小青蛙(说课稿)
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。
３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
2023年《小青蛙》说课稿范文(精选6篇)
2023年《小青蛙》说课稿范文（精选6篇）2023年《小青蛙》说课稿范文（精选6篇）1本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快、良好的氛围，师生建立起友好融洽的关系。
立定跳远是小学生跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发育，发挥着积极的作用。
首先，在教学设计中，根据学生生理、心理特点，我创设了一个情景贯穿整个课堂，让学生在《小青蛙学本领》情景的感染下，以探究学习、小组合作等形式，怀着愉快、兴奋的心情掌握立定跳远的蹬摆协调用力动作，完成本节课的学习目标，从而达到课堂的有效、高效。
其次，我比较重视培养学生的课堂学习习惯，如：有序的进行练习；为同伴鼓劲加油；专心听讲；积极参与练习等。
在课堂教学的过程中，除了辅导学生的集体练习，也关注学生的个体差异。
当遇到学习有困难的学生，区别对待进行纠错，提高他的学习自信心，最大限度的调动每个学生的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用，与学生同乐，真正体现教学氛围的和谐，让他们享受体育成功的快乐。
两个游戏阶段，孩子们在遵守游戏规则的基础上尽情地展示自己的本领，课堂气氛活跃，孩子们的身体不但得到了锻炼，最重要的是巩固了立定跳远的技术动作，在捉害虫游戏中，让孩子懂得做一个勇敢、有爱心的孩子。
课后回忆，教学还是有点瑕疵：第一次小组练习后四位同学的展示动作，其中走到第三位时，学生可能情绪紧张，动作完成的不协调，出现了类似单脚起跳，结束时，我的评价不应该以全概偏，评价他们表现都优秀，潜移默化中应该给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习态度。
2023年《小青蛙》说课稿范文（精选6篇）2一、说教材《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿【最新版】
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
新部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
3.小青蛙(说课稿)
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。
３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。
二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
《小青蛙》说课稿
《小青蛙》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是作者帮大家整理的《小青蛙》说课稿内容，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小青蛙》说课稿内容1一、说教材《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
二、说教学目标根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。
2、通过联系课文，老师范写，学生跟写来学习生字。
3、正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。
三、说重点和难点这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。
教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。
四、说教法学法：针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：1．朗读法：每一篇__都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的.内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。
五、说教学流程（一）创设情境，导入新课出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
一年级语文下册 识字(一)3 小青蛙说课稿 新人教版
《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌.本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来,以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式,使枯燥的识字教学“活"起来。
二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”.教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境，开展活动,有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习,合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差.因此,在教学中需要花样多、新，让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习,对较难的字不大爱理,所以,在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标：（1)初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2。
知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（2）认识新的部首（3）对本课的第一类生字认、会写、会用。
3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写.五、说教学过程1。
创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师"，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要.良好的气氛容易让学生入情,入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的.为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。
最新3小青蛙说课稿
《小青蛙》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。
下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。
一、说教材小青蛙是部编小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。
本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。
二、说学情低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。
只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。
三、说教学目标和重难点根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为：1.认识12个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。
2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。
这也是本课难点。
3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。
四、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。
因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。
充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。
在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。
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《小青蛙》说课稿
各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。
下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。
一、说教材
小青蛙是部编小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。
本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。
二、说学情
低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。
只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。
三、说教学目标和重难点
根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我
把本课的教学目标定为：
1.认识12个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。
2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。
这也是本课难点。
3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。
四、说教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。
因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。
充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。
在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。
五，说教学过程
为了更好的实现教学目标，我将教学过程设计如下
（一）、激发兴趣，猜谜导入
1.一上课我就抛出“鱼饵”，孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天他休息，夏天勤劳动。
2.根据孩子们的反馈板书课题小青蛙。
[设计意图]爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它是获取知识、培养创造思维的巨大推力。
课堂气氛的营造十分重要，良好的气氛，容易让学生入情入境，尤其是导入所起到的作用是不容忽视的。
所以我用猜谜语导入，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，又抓住了孩子们的注意力，从而为课堂学习打下了一个很好的开端。
（二）、初读课文，自主识字
1.学生借助拼音自读课文，老师提出要求，借助拼音读通课文，找出生字圈一圈，多拼读几遍，想想有什么好办法记住它们。
2.同桌互相拼读，互相纠正。
3.检查识字情况
（1）.指名读，正音
（2）.小老师带读，巩固
（3）.去拼音试读。
提醒孩子遇到不会的要及时请教同学或者老师。
（4）.生字卡打乱再读。
4.说说你是用什么好办法记住它们的？
这时我把生字分两组进行
（1）.第一组眼、保、护、害、事、让、病
引导孩子们说一说识字方法。
让孩子们自由发挥。
“事”的字形比较复杂，可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩
（2）.第二组清、晴、情、请、晴
小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你能用什么好方法记住这几个字呢？（相机贴板书）小组讨论一下。
可能孩子会用“加一加”的方法来记住这五个字。
这时就引导学生识记发现这些字的偏旁和字义有关，初步了解形声字的特点和构字规律。
领读体会儿歌“形声字，好识记，音形义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
”。
5，口头组词，共享词语
[设计意图]识字环节是这节课教学的重点环节之一，在这里要落实第一学段的识字目标，学习独立识字。
能借助汉语拼音认读生字，在学生自主识字的基础上，生生互助，互相拼读纠正，师生合作正音，组词，理解字义，实现识字和运用相结合的目的，锻炼学生的自主识字能力，而这一环节之后，我又紧接着设计的两个识字小游戏，来巩固识字效果。
6.图文并茂读儿歌。
有水河水清，
有日天气晴，
有目大眼睛，
有言说声请，
有心好心情。
这首儿歌不是出现在本课，但我觉得对孩子们区别这五个形近字很有帮助，就配上图片拿来读一读，加深理解。
7.你分清他们了吗？那就来帮汉字娃娃找座位吧！
清晴睛情请
( )问心( ) ( )天眼( ) ( )水
[设计意图]经过一系列的识字学习，在孩子们的注意力将要松懈的时候，我设计这两个动态的识字游戏环节放在这里，既把孩子们的注意力抓了回来，又帮助孩子们加深对这几个形近字的理解，同时处理了课后练习题。
（二），生字回文，再读感悟
（1）.这一环节，我运用各种样式的读，自读，跟读，拍手读，表演读等多种形式读课文，来达到以读代教的目的，读前明确读书的要求：读准，读通，读出节奏。
（2）.在孩子充分读的基础上质疑：我们为什么要保护小青蛙？
同桌讨论，反馈
（3）.在孩子们认识到青蛙是益虫的基础上，拓展延伸，了解青蛙的一些小常识，说说应该怎样保护青蛙？
[设计意图]语文课程标准特别指出，在语文教学中，尤其要培养孩子的阅读能力，要重视培养整体把握能力。
我通过各种形式的朗读，使学生对课文有了整体感知，产生想读的欲望，低年级学生的阅读要求低一些，但在学生每次读书前，还是要提出不同的要求，循序渐进，读准、读通课文，最后读出节奏。
而拓展交流青蛙资料，把课
内知识延伸到课外，既巩固课内知识，又打开了学生的思路，使学生受到爱动物的教育，从而突破本课教学难点。
（四）.引导观察，指导书写
1.出示田字格中的生字，认读巩固。
这七个字中有五个带有“青”，所以先重点指导“青”，笔顺上，第三笔是竖，提醒孩子多横等距，然后师范写生书空。
2.观察请清晴情
引导学生分析这组字的结构特点：左窄右宽，指导书写要点，“两兄弟，瘦胖子，瘦子苗条胖子壮；兄弟好，不分离，互相照应又谦让。
”强调竖心旁的笔顺是点、点、竖，重点指导“请”，认识新笔画。
3.接着师范写生书空，
生试写师评价，再写再评。
4.完成描描写写，小组内评价。
[设计意图]书写指导不平均使用力量，以免学生产生厌烦情绪，出现说了也白说的情况。
所以这一环节我侧重指导“青”和“请”，针对书写难点、笔顺及间架结构进行指导，而后引导学生自主观察，自主书写为主，体现了“放”的过程，进一步培养学生的识字、写字
能力，培养学生良好的写字习惯，引导学生掌握基本的书写技能。
而让学生互评，小组内评议，则是对学生评价能力的训练。
课堂的最后，让孩子们说说自己这节课的收获。
这不是流于形式，而是对孩子归纳总结能力，口语表达能力的一种培养。
六.说板书设计
3.小青蛙
[设计意图]一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。
本着板书为教学服务的目的，结合本课的生字特点，我用自己手工制作的生字卡片为板书，既美观又实用，还能体现形声字的规律。
以上是我说课的所有内容，感谢各位老师的倾听。