公开课语文课件想别人没想到的
《想别人没想到的》教学分析
《想别人没想到的》教学分析上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以仔细的反思!我是一个追求完善的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。
只想全力为大家呈现一节胜利的课。
上完本节课后，自认为有两点还算满足：一、比较顺当地完成了教学预设。
二、运用多媒体课件帮助教学，关心孩子理解课文内容。
每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。
说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，细心制作，就是为了给孩子们营造一个布满诗情画意的语文课堂。
当然，由于我个人力量有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有许多不如人意的地方：一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理究竟应当怎样支配?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。
由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多，我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有急躁地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能立刻驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到万事开头难这句话的含义。
二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧急，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问同学，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。
我很感动，孩子们能想到这么多;我也很圆满，没有给孩子们一个公开展现的机会。
三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组沟通一下，再汇报展现。
由于时间紧，就直接指名让同学说了。
四、蝴蝶各显粗糙。
但任航乐说：老师，你想到了我们没想到的。
好快乐，情感目标达到了。
部编版语文六年级上册第22课《文言文二则》公开课PPT课件
伯牙鼓琴，锺子期听之。
自读课文，用“ ”和 “ ”分别画出描写伯牙弹 琴和锺子期听琴的句子，说说 你仿佛看到了怎样的画面。
➢ 班级交流画出的句子。
• 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山。”
• 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善 哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
➢ 朗读句子，想象画面。 读着句子，你眼前仿
➢ 配乐朗读，想象画面，感受“知音”情谊。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺 子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
➢ 锺子期死后，伯牙是怎么做的？为什么？
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓 琴，以为世无足复为鼓琴者。
资料袋
伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，有人说这 样做不值得，也有人说应该这样做，你认为呢？阅 读课后资料袋，和同学交流你的看法。
巍巍，高大的样子。若，像。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹 得好呀，就像那巍峨的高山。”
⑥
少选之间而志在流水，锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。⑦”
⑥ [少选]一会儿，不久。 ⑦ [汤汤乎若流水]像流水一样浩荡。
汤汤，流水大而急的样子。
有戴嵩《牛》④一轴，尤所爱，锦囊玉轴，⑤ 常以自随。
④[《牛》]指戴嵩画的《斗牛图》。 ⑤[锦囊玉轴]用锦缎做画囊，用玉做画轴。
➢ 两个“轴”的意思一样吗？
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，
常以自随。
量词。
画轴。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉 轴，常以自随。
其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其 珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经 常随身带着。
高一语文梦游天姥吟留别省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
解释下列加点词：
• 烟涛微茫信难求 （信，旳确、实在）
• 云霞明灭或可睹 （灭，暗）
• 势拔五岳掩赤城 （超出 遮掩 ） • 栗森林兮惊层巅（使…颤栗；使…惊） • 云青青兮欲雨 （动词，下雨） • 訇然中开 （ 打开，动词） • 虎鼓瑟兮鸾回车 （弹奏）
• 安能摧眉折腰事权贵 （低头；侍奉）
理清文章思绪： 文中写梦游是从哪里开始，又到何处结 束旳？用简洁旳文字概括出来。
明确：“我欲因之梦吴 越”……“仙之人兮列如麻”。
梦前——梦中——梦醒
• 读“梦前”部分思索：诗人原来是“梦游天 姥”，但诗文中还写了哪些山，用了什么手 法，有何作用？
明确：山—瀛洲、五岳、赤城和天台
手法：烘托、夸张
1.天姥山旳雄峻巍峨， 作用 2.增添了天姥山旳神话色彩，
3.勾起游览愿望。
“一夜飞度” 体现了作者怎样旳心情？ 明确：急切旳心情
解题
梦游：阐明内容旳虚实。 天姥：所梦内容。 吟：古体诗旳一种形式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要体现在诗句节奏 旳多变。 留别：阐明本诗写作目旳。
瀛洲 yíng 天姥 mǔ 剡溪 shàn 渌水 lù 脚著谢公屐 zhuó． jī
石扉 fēi 澹澹 dàn 訇然 hōng 魂悸 jì
明确：
大胆旳夸张，奇特旳想像， 集中体现了浪漫主义风格。
《秋浦歌》
• 白发三千丈，缘愁似个长？ • 不知明镜里，何处得秋霜！
《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
《夜宿山寺》 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
《南陵别小朋友入京》 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人。
唐玄宗天宝元年（742年），因为道士吴筠旳 推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展 才干，有所作为， 但玄宗只把他看作词臣，并 不重用。李白不愿与权贵同流合污，又因醉中命 宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使 他只居住了一年多便被“赐金放还”。“由布衣 而卿相”旳梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、 高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越， 临行作本诗，借以表白心情。
【公开课】四年级下册语文课件 7 呼风唤雨的世纪_21-25
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自问自答设问句为什么用设问句，而不是直接告诉我们是人类靠现代科学技术来呼风唤雨的？采用设问句，能够引起别人的注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
那么多奇迹般的出乎意料这三个词语说明什么？超出人们考虑的范围，令人没有想到的，惊奇的发明和发现很多。
品味“发现”和“发明”发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
（原先存在的）发明：人们创造出来的新事物或新方法。
（原先不存在）7呼风唤雨的世纪”猴子挺自信地回答：“不信你来比比看，我的脚底在你的头顶上，这不说明我比你高吗?”长颈鹿并不和它争辩，它只对猴子说：“你去问问别人吧，它们会做出公正回答的。
无论男女老少，他们都为你满腔的热情和彬彬有礼的举止所感动。
“慢着——!”“谁?”吉拉转头看看山林在喊：“是谁?”“我!你要伤害的肯罗。
湖南高考补习班”父亲和年轻的儿子带匹驴子上市场，父亲坐在鞍子上，儿子牵驴走在前。
他已经死了，身体冻僵了。
，狼拚命挣扎，想挣脱农民的毒打，最后猛力一冲，把尾巴也揪断了7呼风唤雨的世纪。
鲁教版三年级上册想别人没想到的课件3市公开课金奖市赛课一等奖课件
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词: 即使……但是…… 不但……并且…… 由于……因此……
第13页
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二徒弟画了许许多多骆驼头。
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大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 骆驼。
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于是二徒弟画了许许多 多骆驼头。他画得用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小骆驼。
于是二徒弟画了许许多多骆驼头。
为了画出最多骆驼，大徒弟想: __________。于是他________。
为了画出更多骆驼，二徒弟想: __________。于是他________。
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本来, 小徒弟只画了几 条弯弯曲曲线, 表示连绵 不断山峰, 一只骆驼从山 中走出来, 另一只骆驼只 露出脑袋和半截脖子。
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fú
你们看这幅画，画上即使只
有两只骆驼，但连它绵起们伏在（
）
群山里若走隐若着现，（
说不q）i清à ，谁也
30、想别人没想到
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1、什么东西越洗越脏?
(水)
2、什么马不能骑？ (海马)
3.黑人为何喜欢吃白巧克力？
(怕咬到自己手指)
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zhào
: 告知召人集们汇集起来。
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liǎ
画师看了看他俩画, 俩没有露出满
意神情。当他拿起小徒弟画时, 禁 不住点头称赞。
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大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小骆驼。
（ ）会从
数不尽
山沟里走出多少只骆驼，这不正
好表明有（ ）骆驼吗？
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用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小骆驼,
画了许许多多骆驼头,
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
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课程实践环节
设计创新思维训练活动
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创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
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教学方法与手段
教学方法
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启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
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教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
小学语文《想别人没想到的》教案解读
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
人教版三年级语文下册第十二课想别人没想到的
人教版三年级语文下册第十二课想别人没想到的人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》是一个开发学生智力的有趣的故事。
店铺在此整理了人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》教学反思俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。
艺术性地导入新课，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。
优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。
徐老师执教的《想别人没想到的》一课的导入部分可真是煞费苦心。
记得第一次上这篇课文时，徐老师选用了一个古代人根据“踏花归来马蹄香”的诗句画画，看谁画得最巧妙的故事。
部编版语文五年级上册第10课《 牛郎织女(一)》公开课PPT课件
他们俩是 怎样说的？
她们是怎么 • 她把这个想法跟别的仙
说、怎么做的？
女说了，别的仙女也都 说早有这种想法。
小组合作创编
小组合作，选择一个情节创造性复述 故事：可以增加人物对话，可以以故事中 人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的 情节……既可以讲一讲，还可以演一演。
班级汇报表演
选两到三个小组班级汇报表演，其 他同学认真倾听，点评创编情节是否有 意思，是否合理，讲得是否生动等。
牛郎看见了什么？听见了什么？他 又是怎么和老牛商量事情的呢？发挥想 象，创编故事，同桌互讲、互评。
示例：
牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。 大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和 老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自 己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮 帮她，帮她把地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“ 哞——哞—— ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你 真是个善良的人,就听你的。”
老牛突然会说话了，他 还知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我 觉得神奇的牛皮可以带着牛 郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得 王母娘娘用一道玉簪就划出了一道 波涛汹涌的银河很不可思议。
➢这些不可思议的地方让你感受到民间故事有 哪些特点呢？
神奇、浪漫的幻想 情节富有悬念 ……
板书设计 牛 身世孤苦 郎 织 女 照顾老牛 （ 一 ） 结识织女
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾； 讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里 话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
牛郎细心照看老牛
小组内练习复述。
牛郎细心照看老牛 班级展示，同学点评讲清了哪些细节。
三年级下册语文《想别人没想到的》教案
三年级下册语文《想别人没想到的》教案教案：《想别人没想到的》教学目标：1.通过阅读故事《想别人没想到的》，培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。
2.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
教学重点：1.学生能够理解故事的内容并发表个人见解。
2.学生能够运用正反问句进行思考。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1.故事《想别人没想到的》2.课文分析和教学设计教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.与学生进行互动交流，引出本课的主题“想别人没想到的”。
2.通过展示图片或简短的故事情节，引发学生对主题的思考，并询问他们对主题的理解和看法。
Step 2 阅读文本（15分钟）1.让学生阅读故事《想别人没想到的》，尽量理解故事的内容。
2.帮助学生解决生词或难句，并进行适当的延伸讨论，引导学生思考故事中的问题。
Step 3 组织讨论（20分钟）1.以小组为单位，让学生进行讨论，主题为“你会想别人没想到的事吗？”2.教师引导学生提出自己的想法，并引导学生提问、回答和评价别人的观点。
3.鼓励学生发表自己的见解并尊重他人的观点。
Step 4 进一步思考（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对故事进行进一步的思考和讨论。
例如：- 除了小熊指南针，你还能想到哪些东西可以帮助小熊找到食物？- 你在现实生活中有没有类似小熊的经历？你是怎么解决问题的？2.鼓励学生展示自己的想象力和创造力，分享自己的经历和观点。
Step 5 小结和巩固（10分钟）1.教师对本课内容进行小结，并强调学生们要学会关注他人，乐于助人。
2.请学生总结本节课学到的新知识和体会，并将其写在作业本上。
教学延伸：1.请学生设计一个类似故事《想别人没想到的》的情景，并向同学们展示。
2.请学生用自己的语言重新编写这个故事，并加上自己的情节和想法。
3.鼓励学生观察班级或家庭中的人和事，尝试想别人没想到的事情，并在课堂上分享。
(公开课课件)五年级上册语文词二首 第1课时《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾
核心问题：
《西江月•夜行黄沙道中》表达了词人怎样的感情？ 《西江月•夜行黄沙道中》表达了作者热爱大自然、 期盼丰收的喜悦之情。
串珠问题： 1.背诵古诗，想一想这首词描写的是什么季节的景象？
这首词描写的是夏季的景象。
2.这首词的上阙中，作者看到、听到、闻到、想到了什么？
作者看到了：明月、树枝、山鹊、稻田；听到了： 蝉鸣、蛙叫；闻到了：稻花香；想到了：丰收年。
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努来自。2021年6月28日 星期一 2021/6/282021/6/282021/6/28
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
我会写
què
鹊
左右等宽。右部“鸟” 较左部略长。
理解词语
鸣蝉：蝉不停地鸣叫。 茅店：乡村小客舍。
核心问题： 《西江月•夜行黄沙道中》表达了词人怎样的感情？ 串珠问题： 1.背诵古诗，想一想这首词描写的是什么季节的景象？ 2.这首词的上阙中，作者看到、听到、闻到、想到了什么？
梳理文意
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
思考：“七八个”“两三点”几个数量词的运用妙在 哪里？
“七八个”“两三点”这几个数量词的巧妙运用， 道出了“星”是寥落的疏星，雨是轻微的细雨，这些都 是为了与上阕清幽的夜色、恬静的气氛和朴素的乡土气 息相吻合。
思考：读完最后两句，你明白题目的含义了吗？
读完最后两句，我豁然开朗：原来明月、树枝、山 鹊是行人所见，蝉鸣、蛙叫是行人所听，稻花香是行人 所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开 “夜行”二字。
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回 忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画 的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯 燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字 的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个， 今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
——《从百草园到三味书屋》 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买 罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正 月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
——《阿长与<山海经>》
粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》 有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。" 粤自盘古"就是"粤自盘古"，读下去，记住它，"粤自盘古"呵！"生于太荒"呵！……
——《从百草园到三味书屋》
你小时候的秘密花园在哪里？你做过哪些有趣的游戏？
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的 四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
最新人教部编版小学六年级语文上册《语文园地一》公开课精品课件
用上排比句，读起来更有节奏感，更 能突出漓江水的三个特点。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点，表达 作者的强烈感情。
我们认识了排比句，知道了排比 句的特点，下面就来测测你的学习成 果 ，说说下面两个排比句的好处吧！
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 > 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
发现
句式 关系
相同 并列
现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察
一下，哪里发生了变化。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
。；
分号是一种介于逗号和句号之 间的标点符号，主要用以分隔存 在一定关系的两个分句。
悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
√
并列关系
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。 √
并列关系
他气喘吁吁；汗如雨下。 ×
前后不是两个分句
◎认识路牌，学会正确拼写
今天老师在路上，发现每块路牌上的地名下面都有 拼音，唯独这两块路牌缺少拼音，请你们帮忙加上吧！
浦宾 路
西
东
顾 榭 28km
联想
产生共鸣
热情相见、盛情款待
还要能从课文内容联想到更多。如《丁香结》 写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想 到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想 想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追 求。
内容联想
梅
兰
竹
菊
· ·
疏
霜
傲
幽
虚
飘
雪
听课记录
听课记录一、课题：想别人没有想到的1. 老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？2. 观看录像《想别人没有想到的》3. 自选方式朗读课文4. 启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心）5. 学生提问题，自然过渡到“过程”6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”提问：你知道这幅画妙在何处？10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜欢哪一幅画？给四幅画分别起名听课小结：1．在教学中，李老师放手让学生自主学习，让学生自由读课文，利用插图让学生直观感受三位徒弟的画，并进行对比，重点教学小徒弟的画,从中明白小徒弟获胜的道理。
2．很重视语文基本功的训练。
3.让小朋友们在读故事的过程采用了故事连故事的方法，引导学生进入情境。
4.个性化学习，重视学生体验。
二、课题：古诗《赠汪伦》板书：赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1、一名学生介绍李白，并组织全班同学吟诵以前学过的李白的诗《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》2、教师以讲故事的形式交代作诗的背景3、学生自由朗读古诗4、学生配乐朗诵（优美古筝）5、教师范读6、小组乐学读诗句，接诗意；感情吟诵7、小组汇报学习结果8、两大挑战：（1）根据古诗讲故事（2）有感情朗诵9、课后拓展：有关送别的诗听课小结：姜老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善于调控课堂的老师。
整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
姜老师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。
该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
三、课题：《邮票齿孔的故事》1、知识视窗：世界第一枚邮票中国第一枚邮票——大龙邮票（导入新课）2、看动画，听课文录音。
部编版语文四年级上册第17课《 爬天都峰》公开课PPT课件
上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢
地往上爬。于是，我们就一起爬山了。
我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯
伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。
登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我
成功了。我向他表示了感谢。
板书设计
爬山前（（怎怎么么想说））
不敢爬 相互鼓励
爬山中（怎么做） 奋力攀登
都爬上了天都峰顶。
写作顺序
《爬天都峰》
爬山前 爬山中 爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用横线 画出描写“我” 心里想法的关键 词句，体会“我”的感受。
词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。
➢借助关键词句，说说课文写了一件什么事。
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望…… 我奋力向峰顶爬去…… 我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
➢课文是按什么顺序写的呢？
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山中 我奋力向峰顶爬去…… 爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现 在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也 要爬天都峰，才有勇气向上爬 的!我应该谢谢您!"
➢ “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬上峰顶后（怎么说） 相互致谢
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
语文微课12.想别人没想到地标点符号——冒号(：)的使用优质课公开课微课课件精品课程
冒号使用练习
判断下列句子中的冒号是否使用正确。
1.同学们：第六届校园读书节今天开幕了！
（√）
2.我常常告诉自己：画画也是需要观察力和想象力的。（√）
3.“你什么也别说了，抓紧去吃饭！”妈妈说：。 （×）
4.语文学习四要点：听、说、读、写。
（√）
5.家庭会议上，妈妈宣布：家里新加一条规定：饭前必
须洗手。
本店经营品种：童装、童鞋、童车和玩具。
创新微课
标点符号——冒号（ ：）的使用
创新微课
冒号用法
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
需解释的话语
鲁
1 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不
迅
到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花新微课
2.较大停顿的地方不能用冒号。
当班主任宣布：小红在全市1科技画比赛中获一等奖时，教室里响起了热烈的掌声。
3.“xx说”之类放在引用话之前，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后 面用句号。
小亮说：“哦，我的作业忘带了！” “哦，”小亮说，“我的作业忘带了！” “哦，我的作业忘带了！”小亮说。
标点符号——冒号（ ：）的使用
1
提示语
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰 好表明有数不尽的骆驼吗？”
标点符号——冒号（ ：）的使用
冒号用法
3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
北京城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 总结性话语
，
（×）
创新微课
标点符号——冒号（ ：）的使用
创新微课
1 用于称呼语后边，表示提起下文。
三年级下册语文想别人没想到的教案范文
在三年级下册语文教学中，要想别人没想到的教案，需要在教学目标、教学内容和教学方法等方面下功夫，创造性地思考并设计出一些教学活动，以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握更多的知识和技能。
一、教学目标三年级下册语文教学的教学目标需要与国家的教育标准和学校的教学要求相一致，并体现出悦目、明快、适度的特点。
同时，在制定教学目标时，还应考虑到学生的个性、行为特征、兴趣和需求，使其愿意学习和参与教学活动。
比如，在学习基础汉字时，可以利用拍照、识字、认字、拼音等方法，设计一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学内容三年级下册语文教学的教学内容需要与教学目标相一致，并具有趣味性、实用性和启发性。
要想别人没想到的教案，就需要在教学内容上下功夫，设计出一些新颖、有趣的教学活动。
比如，在讲解生字时，可以通过绘图、联想、故事等方式来帮助学生熟记汉字和理解其中的意义，以达到事半功倍的效果。
三、教学方法在三年级下册语文教学中，教师需要根据学生的年龄和认知水平，选择适合的教学方法。
要想别人没想到的教案，就需要在教学方法上下功夫，创新教学手段，利用多媒体、互动等方式，使学生感到新奇、有趣、生动，并且切实提高学生的学习效果。
比如，在教学唐诗和宋词时，可以通过音乐、电子书、动画等方式，将古诗词呈现得更加生动形象，让学生在感受美文的同时，提高语文素养和审美情操。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，它可以及时了解学生的学习成果，发现问题并及时调整教学方法。
要想别人没想到的教案，就需要在教学评价上下功夫，设计出一些新颖、实用的评价方式。
比如，可以利用模拟口语、听写、作文等方式来评价学生的语文素养和表达能力，不仅可以检验学生的学习成果，还可以激发学生的自信心和创造力。
三年级下册语文想别人没想到的教案，需要教师在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面下功夫，创新教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的语文素养和创新精神，为学生的终身学习打下坚实的基础。
最新人教部编版小学六年级语文上册《文言文二则》公开课精品课件
结构图示
伯 伯牙 鼓琴 志在太山 牙 鼓
志在流水 破琴绝弦
相互欣赏 知音难觅
琴 锺子期 听 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 死 珍惜知音
随堂练习
一、选择正确的解释，把序号填入括号。
绝：1.断绝 2.穷尽 3.走不通的 4.独一无二的 5.极、最
破琴绝弦（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ） 美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）
水流大而急的样子。
大意：不一会儿，伯牙又想到流水，锺子 期说：“弹得好呀，像流水一样浩荡。”
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终
身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴
者。
值得
大意：锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终
生不再弹琴，认为世上再没有值得他为
之弹琴的人了。
（课后第二题）
品读释疑
俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中 又表现在哪里呢？请用自己的话回答。
伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯 牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人 能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来 表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
这篇古文所蕴含的道理是什么？ 知音难得，知己难求。
中心主旨
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音 的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情， 表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了 音乐艺术的无穷魅力。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
弹
大意：伯牙弹琴，锺子期听他 弹琴。
心志，情志。 泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉
乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
高大的样子。 像。
好啊。哉，语气词， 表示感叹。
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连绵起伏： 若隐若现：
连续不断而且起伏不平。 隐隐约约，看不清楚。
你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但它们在 这不恰好表明有 的骆驼吗？
连绵起伏的群山
数不尽
里走着 ，
，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 ， 若隐若现
像这样想别人没想到的故事还有很多。你搜集了什么类似的故事？说给大家听听。
深山藏古寺
12、想别人没想到的 府谷镇沙后河中心小学 王芳
• （1）自由读课文，读准字音。 • （2）课文讲了一件什么事？ • （3）不理解的地方作上记号，小组内讨论解决。
我会认
召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好
课文讲了一件什么事？
画师要考考三个徒弟，让他们（
（
），二徒弟（
师的称在赞同。样大小的纸上画骆驼
绘“藏”
通过这节课的学习，你有什么收获？
在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，想别人没想到的。做 一个有创新精神的孩子。
No 1.推荐阅读：《踏花归来马蹄香》
2.考考你：一个国王左眼瞎，右腿瘸，身材瘦小。怎样画国王，才能既不有损 他的尊严又真实呢？
Image
宋朝有个皇帝叫赵佶(jí)，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次， 他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红 花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽(huī) 宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿 装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
画的多
画了许多许多骆驼的头
只画了两只骆驼
），看谁（ ），而小徒弟（
画了很小很小的骆驼
）,大徒弟 ），却得到了画
1.三人分角色分别读三个徒弟作画的相关语句。
2.小组长～主～持～为～什～么～小～徒～弟～得～到～称～赞～？～～～～～～～～～～ 3.有～感～情～的～朗～读～。～～
大徒弟： 二徒弟： 小徒弟：
用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画的很 多。
纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画 的果然比大绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断 的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一 只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
比较这三幅画，你们认 为谁画的骆驼最多？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只 骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？