初中生物《心脏的结构和功能》教学设计方案

导入新课

推进新课

1、心脏的位置

2、心脏的结构和功能

心脏的结构情境引入：我们知道水在水管中能自由流动，

是因为有水泵在提供动力，就像汽车的行驶

有发动机牵引一样，通过前面的学习，我们

知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的

管道---血管里流动，那你们知道是什么为血

液流动提供动力呢？

学生已提前预习：

指导学生将手放在自己胸部中间略偏左

侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心

脏的位置。

指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖

图，并阅读课本P60-61观察与思考认识心脏

结构，尝试完成导学案上的内容及教材中的

讨论题。

自主探究、合作交流：

1、小组分配内容，每小组解决一个小知识点。

2、小组合作完成教师准备的拓展反思。

血液能够由心脏流到全身各处，全身各

处的血液也能流到心脏，那么，与心脏相连

接的血管有哪些呢？

指导观察“心脏解剖图”

引导：与心房和心室相连接对血管具有怎样

对特点？

心脏之间的特殊结构：瓣膜，回顾上节

课学习的静脉瓣。

强调：心脏由四个腔组成，心房和心室之间

以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣

膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流

向动脉。那么，血液流动对动力来自哪里呢？

我们将继续学习相关的知识。

学生自由发言

猜测：心脏

体会心脏的跳动，

感受心脏的位置。

观察图示，分组讨

论、交流后达成共识：

观察后回答

分析后回答

思考

房静室动

防止血液倒流

心脏的功能

课堂小结布置作业

指导学生从“结构与功能相适应”的角

度分析心脏的功能。

心脏像泵一样，能够将血液泵至全身，是因

为心脏的肌肉发达，收缩时为血液的流动提

供动力。

通过本节课你们学到了什么？

畅优新课堂P27-28页

学生根据自学可

自主推测出动力功能

每小组讨论发言，

再综合