初中生物《心脏的结构和功能》教学设计方案
初中生物《心脏结构和功能》优质课教案、教学设计
教学设计心脏的结构和功能【教材分析】“心脏的结构和功能”是《物质运输的途径》第一课时，是义务教育课程标准实验教科书，七年级生物教材（上册）第四章内容。
对于这节课的具体内容，新课程标准中，并没有提出，但是新课程标准要求在本章节形成血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和废物等重要概念，其中心脏是血液循环系统的重要组成部分，只有学生很好的掌握了心脏的结构和功能，才能为之后学习“血液循环物质运输”奠定了基础，本章节出现的名词特别的多，学习起来有难度，因此，将《心脏的结构和功能》作为本节课的第一课时。
【学情分析】初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。
因此学生对于心脏有着初步的了解，例如心脏大概位置，再比如心脏能输送血液等，但是对心脏内部的具体结构，与其相连的血管以及血液在心脏内的局部流动是不清楚的。
所以确定了以下的学习目标：【教学目标】（1）能够说出心脏的结构和功能。
（2）描述血液在心脏内部的流动方向。
【教学重点】能够说出心脏的结构和功能【教学难点】心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
【教学过程】124小组合作：根据心脏结构和相连血 管推测血液在心脏内部的局部流动？1. 推测血液的流动方向是什么？2. 血液能不能倒流？是谁的作用？拓展延伸：如果分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水猜猜会有什么现象？试分析水流经心脏结构的途径，解释原因。
（先将各部分名称标注出来，用红色笔标注箭头表示水流方向）那你能解释一下，为什么从主动灌水还是从主动脉流出吗？5，6。
初中生物《心脏的结构和功能》教学设计方案
导入新课推进新课1、心脏的位置2、心脏的结构和功能心脏的结构情境引入：我们知道水在水管中能自由流动，是因为有水泵在提供动力，就像汽车的行驶有发动机牵引一样，通过前面的学习，我们知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的管道---血管里流动，那你们知道是什么为血液流动提供动力呢？学生已提前预习：指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心脏的位置。
指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖图，并阅读课本P60-61观察与思考认识心脏结构，尝试完成导学案上的内容及教材中的讨论题。
自主探究、合作交流：1、小组分配内容，每小组解决一个小知识点。
2、小组合作完成教师准备的拓展反思。
血液能够由心脏流到全身各处，全身各处的血液也能流到心脏，那么，与心脏相连接的血管有哪些呢？指导观察“心脏解剖图”引导：与心房和心室相连接对血管具有怎样对特点？心脏之间的特殊结构：瓣膜，回顾上节课学习的静脉瓣。
强调：心脏由四个腔组成，心房和心室之间以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向动脉。
那么，血液流动对动力来自哪里呢？我们将继续学习相关的知识。
学生自由发言猜测：心脏体会心脏的跳动，感受心脏的位置。
观察图示，分组讨论、交流后达成共识：观察后回答分析后回答思考房静室动防止血液倒流心脏的功能课堂小结布置作业指导学生从“结构与功能相适应”的角度分析心脏的功能。
心脏像泵一样，能够将血液泵至全身，是因为心脏的肌肉发达，收缩时为血液的流动提供动力。
通过本节课你们学到了什么？畅优新课堂P27-28页学生根据自学可自主推测出动力功能每小组讨论发言，再综合。
心脏结构与功能的教学设计
心脏结构与功能的教学设计教学设计：心脏结构与功能一、教学目标：1. 理解心脏的结构和功能，包括心脏的组成部分、血液流动的路径、心脏收缩和舒张的过程等。
2. 熟悉心脏的解剖结构，包括心脏的外部特征、内部结构和心脏壁层。
3. 掌握心脏的功能，包括心脏的泵血功能和传导系统功能。
4. 培养学生的观察、分析和实验能力，通过实验、模型展示等形式，加深学生对心脏结构和功能的理解。
二、教学内容：1. 心脏的结构a. 心脏的外部特征：心脏的位置、形状、大小等。
b. 心脏的内部结构：心房、心室、心瓣、心脏的血液流动路径等。
c. 心脏壁层：心外膜、心肌层、内膜等。
2. 心脏的功能a. 心脏的泵血功能：心脏收缩和舒张的过程，心房和心室的收缩顺序，心瓣的开闭等。
b. 心脏的传导系统功能：心脏的起搏点、传导系统的传导路径等。
三、教学方法与步骤：1. 概念解释法：a. 讲解心脏结构和功能的定义和意义。
b. 通过多媒体展示心脏的解剖结构和血液流动路径，加强学生对心脏的整体认知。
2. 示范法：a. 使用心脏模型，展示心脏的外部特征和内部结构，帮助学生理解心脏的构造。
b. 使用演示实验，展示心脏收缩和舒张的过程，以及心瓣的开闭情况，加深学生对心脏的功能理解。
3. 探究法：a. 将学生分成小组，进行探究实验，观察心脏的收缩过程和心瓣的开闭情况。
b. 学生进行实验记录和数据分析，通过讨论和总结，归纳出心脏的收缩过程和心瓣的开闭规律。
4. 讨论与展示法：a. 学生小组之间进行心脏结构和功能的讨论，加深对相关知识的理解。
b. 学生通过展示实验结果、模型等，将自己的发现和学习成果展示给其他同学。
四、教学评价与反馈：1. 实验报告评价：评估学生对心脏结构与功能的理解程度，包括实验规划、实验过程记录、实验结果分析等方面。
2. 学生展示评价：评估学生对心脏结构与功能的表达能力和学习成果展示能力。
3. 学生讨论评价：参与讨论的程度和质量，包括观点的正确性、合理性等。
初中心脏的教案
初中心脏的教案一、教学目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能，掌握心脏的工作原理。
2. 培养学生对人体生理器官的兴趣和好奇心，提高学生的生物素养。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
二、教学内容：1. 心脏的结构：心脏的四个腔室、心脏的瓣膜、血管与心脏的关系。
2. 心脏的功能：心脏的跳动、血液循环、心脏的营养和废物排出。
3. 心脏的工作原理：心脏的收缩与舒张、心脏的瓣膜作用、血液循环的途径。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究心脏的结构和功能。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示心脏的结构和功能。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入了解心脏疾病及其预防。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示心脏图片，引发学生对心脏的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解心脏的结构：介绍心脏的四个腔室、心脏的瓣膜、血管与心脏的关系。
3. 演示心脏的工作原理：通过动画演示心脏的收缩与舒张、心脏的瓣膜作用、血液循环的途径。
4. 小组讨论：让学生结合教材，分组讨论心脏的功能和作用，分享学习心得。
5. 案例分析：分析心脏疾病的原因和预防措施，提高学生的健康意识。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对心脏的认识和体会。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对心脏结构和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作精神。
3. 案例分析：评估学生对心脏疾病的认识和预防措施的理解。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对心脏知识的学习。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的生物素养。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示心脏的结构和功能。
2. 教材：提供心脏相关知识的学习内容。
3. 案例材料：用于分析心脏疾病及其预防。
心脏功能初中生物教案
心脏功能初中生物教案教材：初中生物教科书教学目标：1. 了解心脏的结构和功能2. 理解心脏的工作原理3. 掌握心脏在维持生命中的重要性教学重点：1. 心脏的结构和功能2. 心脏的工作原理教学难点：1. 理解心脏的工作原理2. 掌握心脏的结构和功能教学过程：一、导入（5分钟）通过展示心脏的图片或模型，引导学生讨论心脏的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 讲解心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室2. 讲解心脏的功能：泵血、维持血液循环、输送氧气和营养物质三、示范和实践（20分钟）1. 通过展示心脏的模型或曲线图，让学生观察心脏的工作原理2. 让学生分组进行心脏结构的标注和讨论3. 在实验室或实验课上，进行心脏观察实验，让学生亲身感受心脏的跳动和工作过程四、练习和讨论（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们通过练习加深对心脏功能的理解2. 在小组讨论中，让学生分享自己对心脏功能的认识和心得体会五、总结（5分钟）通过回顾今天的学习内容，让学生总结心脏的结构和功能，并强调心脏在维持生命中的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或写作任务，让学生进一步了解心脏的作用和重要性，养成良好的学习习惯。
教学反思：通过本节课的教学，学生对心脏的结构和功能有了更深入的了解，对心脏在维持生命中的重要性有了更加明确的认识。
在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习主动性和参与度。
同时要注重实践教学，通过实验和观察让学生亲身体验心脏的工作过程，加深对心脏功能的理解。
初中生物心脏结构教案
初中生物心脏结构教案
目标：
1. 了解心脏的结构和功能；
2. 掌握心脏的构成部分及其功能；
3. 能够描述心脏的工作原理。
教学准备：
1. 教师准备心脏结构示意图、心脏构成部分的名称列表；
2. 学生准备笔记本和笔；
3. 教师提前准备讲解内容和教学方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：什么是心脏？心脏是我们体内一个非常重要的器官，它有着怎样的结构和功能呢？
二、讲解心脏结构（15分钟）
1. 教师展示心脏结构示意图，讲解心脏的位置和形状；
2. 介绍心脏的构成部分：心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室；
3. 讲解心脏的血管：冠状动脉和冠状静脉。
三、学习心脏功能（15分钟）
1. 讲解心脏的功能：心脏主要功能是泵血，将氧气和养分输送到全身各个器官；
2. 介绍心脏的心跳过程：心脏的心跳是因为心脏内的起搏细胞发出的电信号引起的。
四、练习与应用（10分钟）
1. 学生根据教师提供的心脏构成部分的名称列表，进行命名练习；
2. 学生结合所学内容，写出心脏结构和功能的总结。
五、总结与评价（5分钟）
1. 教师对学生的练习进行评价，鼓励学生对心脏结构和功能进行深入思考；
2. 学生提出问题和建议，教师进行回答和讨论。
六、课后作业
1. 复习本节课所学内容；
2. 继续深入学习心脏的结构和功能，增进对这一主题的理解。
附加信息：本节课教案可根据具体情况进行调整和补充。
初中下册生物心脏教案设计
初中下册生物心脏教案设计
教学目标：使学生了解心脏的结构和功能，并能够描述心脏的工作原理。
教学重点：心脏的结构和功能
教学难点：心脏的工作原理
教学准备：心脏模型、心脏解剖图、PPT课件
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用心脏模型向学生展示心脏的外观，并引导学生观察和讨论心脏的形态特征。
二、讲解心脏的结构（15分钟）
1. 通过PPT介绍心脏的位置和组成部分：心脏位于胸腔中，由心房、心室、心包等部分组成。
2. 利用心脏解剖图详细向学生介绍心脏的结构特点。
三、探讨心脏的功能（15分钟）
1. 讲解心脏的主要功能：泵血、输送氧气和养分。
2. 引导学生思考心脏如何完成泵血的功能，促使学生理解心脏的工作原理。
四、展示心脏的工作原理（15分钟）
1. 通过PPT展示心脏的工作原理：心脏通过心室的连续收缩和舒张完成泵血的过程。
2. 请学生动手操作心脏模型，模拟心脏的收缩和舒张过程，加深学生对心脏工作原理的理解。
五、小结与作业（5分钟）
总结本节课的内容，提出问题让学生思考，并布置相关的作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生基本了解了心脏的结构和功能，能够描述心脏的工作原理。
教学
过程中应着重培养学生的观察能力和动手能力，通过实物操作更好地理解心脏的工作原理。
在今后的教学中，可以结合实际案例，引发学生的兴趣，更好地激发学生学习生物的热情。
《心脏的结构与功能》微课 教学设计
《心脏的结构与功能》教学设计一、教材分析“心脏的结构与功能”一节位于人教版生物教科书第二册，本节内容是本章的重点，内容一节课完成。
通过学习本节内容，学生应该知道心脏的基本结构，心脏的各个心腔和心脏壁之间的关系，交流得出心脏的功能；通过识图观察心脏的正面观与背面观，培养学生的观察能力，通过问题的回答，培养学生的交流能力、合作能力；本节知识性较强，可以培养学生科学的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：知道心脏的结构，理解心脏的结构与功能相适应的特点。
2.能力目标：培养学生自学能力、观察能力、分析问题的思维能力和与人合作交流的能力。
3.情感目标：教育学生科学地学习知识、分析问题、解决问题。
三、教学重、难点1.重点：心脏的结构，心脏的结构与功能。
2.难点：心脏与其功能相适应的结构特点。
四、教学方法和教学手段1.教法：讨论法、点拨法：教师为学生设置情境，展示图片等教具，建立讨论气氛，在教师的启发引导下，以现行教材为基本内容，让学生通过讨论、自学、分析思考等活动，掌握本节课的内容，并达到本节课的知识目标、能力目标与情感目标。
2.学法：自主学习法、讨论法：学生通过观察，分析出心脏的正面观与被面观，通过自学、讨论，知道心脏结构的特点，最后能总结出心脏的结构与功能相适应的特点。
五、设计思路从复习血液循环系统的组成入手，导出本课的学习主题“心脏的结构与功能”，激起学生的兴趣。
展示图片后，让学生观察，培养学生的观察能力并知道心脏的正面观与背面观；接着学生观察心脏的解剖图，讨论四个腔的差异，进而明白心脏的功能；然后，提出疑问“心脏中的血液为什么不倒流？”学生根据前面的知识得出新知识，再通过看动画知道心脏为什么能不停地搏动；最后，总结出心脏结构与功能相适应的特点。
六、课前准备1.教师用PowerPoint制作课件。
并利用录屏软件录制微课。
2.教师、学生收集相关资料。
七、教学过程情景引入：【老师】点明主题，心脏的结构有四个腔八条血管两种瓣膜【活动】结合课本内容总结一下循环系统的组成【学生】循环系统由血管、血液、心脏三部分组成【学生活动】向学生展示心脏图片【板书】心脏的结构和功能【引导】心脏的外形、在人体的位置、结构、功能【师】根据心脏的结构，总结与其功能相适应的特点。
《心脏的结构和功能》实验教学设计说课稿
《心脏的结构和功能》说课稿重庆市道角中学杨善容尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天，我说课的内容是《心脏的结构和功能》的实验教学设计，下面我将从“教材分析”、“教法指导”、“学法指导”、“教学过程”、“教学板书”五个方面来进行说课。
一、教材分析1.地位、作用《心脏的结构和功能》是人教版初中生物七年级下册第四章第三节，本节内容是对前两课血液和血管内容的深入，更是学习下一节血液循环的基础，在本章教材中起到承上启下的作用。
本节知识较抽象，难点较多，是本期教材的重点和难点。
2.教学目标新课程标准明确提出学生的学习不能是单纯的模仿和记忆，“动手实践、合作交流”是学生学习的重要方式，结合本节课的教学内容，根据课标要求和学生实际，我制定如下三维教学目标：知识目标（1）说出心脏的位置和形态。
（2）描述心脏的结构和功能。
能力目标通过对心脏的实验探究，发展观察能力、思维能力和分析能力。
情感目标进一步强化生物体结构与功能相适应的观点，明确加强体育锻炼对心脏的影响。
3.教学重点、难点重点：描述心脏的结构和功能。
难点：通过观察心脏的结构，推测各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
4.课时安排及教具运用课时安排：1课时教具准备：多媒体课件，新鲜的猪心，人的心脏模型，探究实验用具如镊子、大头针等。
二、下面我来说说教法教法：自学导思法、任务驱动法、直观教学法设置依据：根据中学生心理特点和认知规律，本着以人为本，因材施教的原则，通过教师引导，学生带着任务自主探究，充分发挥学生的主体作用。
通过观察新鲜的猪心，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性认识引导到理性认识。
三、说说学法学法：阅读与观察、合作探究、分析讨论设置依据：新课程理念指出：一切为了学生的发展，学生的发展就是我们教学的目的。
学生通过对教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生自主学习的学习习惯和合作的团队精神。
四、教学过程设计（本着“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教育思想，我通过以下环节来完成本节课教学）第一环节——创设情境，导入新课（约2分钟）为了迅速吸引学生的注意力，我设计：情景一：谜语增兴趣以谜题的形式引出人体的重要器官——心脏。
心脏的结构与功能教案
心脏的结构与功能教案
一、教学内容。
《心脏的结构与功能》。
二、教学目标。
1.了解心脏的结构和位置，掌握心脏的内部结构。
2.描述心脏的功能以及冠状动脉的作用。
3.掌握心脏的心电图图像及其分析方法。
4.能够分析心脏病患者的心电图和临床症状。
三、教学内容与方法。
1.回顾。
通过PPT展示，回顾上一节所学的概念。
2.知识讲解。
（1）心脏的结构和位置：
-描绘心脏的位置和外部形态。
-展示心脏的内部结构及其功能。
（2）心脏的功能和冠状动脉的作用：
-讲述血液在心脏内的流动过程以及心脏的收缩与舒张。
-解释冠状动脉的作用及其意义。
（3）心电图图像及其分析方法：
-分析正常心电图图像以及R波、P波、T波的形成过程。
-阐述心脏病患者的心电图特点。
3.讲解案例。
(1)聆听心脏，教师向学生演示如何听心脏。
(2)分析心脏病患者的心电图和临床症状。
4.达成目标的方法。
通过多媒体教学，实物展示，观看动画片、展示实验操作步骤等多种方式达到教学目的。
四、教学资源。
多媒体PPT，心电图图片，人体模型，实验器材。
五、教学评价。
通过课堂讲授，教师演示，学生操作等方式，检测学生对于相关知识的掌握情况。
通过期末考试或者小测验等方式检测学生学习效果。
第1课时 心脏的结构和功能 教学设计
学生通过观察、思考、推理，完成教材P61“观察与思考”的讨论题。
教学环节
教师活动
学生活动
心脏的
工作过程
成人的心脏24小时内所做的功，相当于把32吨的重物升高33厘米，并且不会感到疲劳，这是为什么？
[动画展示]心脏工作动态图。
教学目标
知识目标
描述心脏的位置和形态；描述心脏的结构和功能；观察心脏各腔室的厚薄及有关房室瓣和动脉瓣的结构特点，由此推测它们各自的功能与血液循环的途径和意义。
能力目标
通过观察心脏模型，进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。
情感态度
与价值观
通过对心脏结构和功能的学习，形成生物的结构和功能相适应的观点。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
2.学生进行计算：通过计算发现心脏的跳动具有一定的节律性，心脏每跳动一次，心房和心室的舒张期分别大于收缩期，进而解释在人的一生中心脏不倦地工作的原因。
3.描述心脏工作的过程。
归纳总结
鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。
学生表达交流自己在本节课中的收获。
板书设计
第三节 输送血液的泵——心脏
第1课时 心脏的结构和功能
2.学生能摸到自己心脏的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但并不知道心脏的结构。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动。但如何观察心脏的结构，学生可能会无从下手，教材对观察的内容和方法进行了具体的指导。观察心脏结构的目的不仅仅是了解其结构，还需要将结构与功能建立联系。因此，“观察与思考”的讨论题引导学生观察时从两个方面进行思考：一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；二是心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。教材正文部分对心脏结构的描述也从上述两个方面展开。为突出心脏在循环中的作用，教材还在旁栏安排了思考题，请学生思考血液在心脏中为什么只能单向流动。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思1、七年级生物下册《心脏的结构和功能》教学设计及教学反思教学设计：1、假设情境，导入新课——心脏2、发放心脏模型，学生分小组根据P68模式图及模型，针对讨论题1—4展开讨论，对心脏的位置、形状、四个腔的联系，心壁的厚薄有个初步的认识，推断心脏的功能？3、通过学生展示讨论题的答案，老师补充的方式将整个知识系统化，并板书于黑板。
4、在心脏结构四个腔模式图这里，画好图在黑板上，请学生上来填补，房室各连通什么血管也由学生来黑板上填补，以这样的方式来加深学对心脏结构的'认识和记忆。
5、学生脱离课本，对同步P53自主探究独立完成（尽可能）。
6、小组合作交流——“心壁厚薄的意义”，引出——心脏的结构和功能的适应性！课后反思：1、模型的发放可以提高学生学习的兴趣和动力，也可以从中找出四个腔的关系及心壁的厚薄关系，但不能从中找出与四个腔相连的血管，这样增加学生的理解难度，对于这样可以用模式图即可。
2、板书过程中的心脏结构图最好用心形，而别用方形，这样学生更易理解，也更容易填补板书过程中的空。
在这个地方我采用的是方形结构图，学生可以准确填出四个腔，但基本都不能理解并准确填补各个血管的名称！在这个环节上，浪费时间比较大。
3、对于与四个腔相连的血管可以采取个个击破的方式，学生也更易理解。
不至于让学生出现茫然的现象。
以这样的方式还可以将心壁的厚薄意义引出。
4、这节课虽然得到不少认可，但暴露的问题也很多，希望可以通过自己的不断学习来完善自己的教学：课堂驾驭能力、教学方法（板书、分析和解决问题的灵活性）、教学模式等等。
5、口诀：上为房，下为室；房连静，室连动；体相同，肺相反；左为静，右为动。
6、上课没有固定的模式，适合自己的就是最好的。
相信学习使人进步！2、七年级生物下册《人类的起源和发展》优秀教学反思这节课的内容如果只是按照课本来讲述，对于学生的理解有一定的难度，而且学生在历史中也学过一些相关内容。
心脏的结构教案初中
心脏的结构教案初中教学目标：1. 了解心脏的结构和功能，掌握心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 能够通过观察心脏模型和图示，识别心脏的各个部分和它们的功能。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点。
教学难点：1. 心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接关系的理解。
2. 心脏的功能和结构相适应的特点的阐述。
教学准备：1. 心脏模型和图示。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示心脏动画或图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要介绍心脏的功能和重要性。
二、探究心脏的结构（15分钟）1. 教师展示心脏模型，引导学生观察心脏的形状和大小，提问：“你们可以看出心脏的哪些部分？”2. 学生回答后，教师指出心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。
3. 教师引导学生观察心脏的瓣膜和血管的连接关系，提问：“你们能说出瓣膜的作用吗？心脏是如何将血液泵送到全身的？”4. 学生回答后，教师总结心脏的结构和功能相适应的特点。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组提供一个心脏模型和图示。
2. 学生分组讨论心脏的各个部分和它们的功能，以及心脏是如何将血液泵送到全身的。
3. 每组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
四、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结心脏的结构和功能相适应的特点，提问：“你们认为心脏的结构对其功能有何影响？”2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
3. 教师提出心脏健康的重要性，引导学生关注自己的心脏健康。
教学延伸：1. 邀请心脏专家进行讲座，让学生更深入地了解心脏的结构和功能。
2. 组织学生参观心脏实验室或医院的心脏科室，增强学生的实践经验。
教学反思：本节课通过观察心脏模型和图示，引导学生探究心脏的结构和功能，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学设计--心脏的结构及功能
《心脏的结构及功能》微课教学设计
规律：与心房相连的是静脉；与心室相连的是动脉（简记为：上房下室、房静室动）
【心脏各腔的壁厚薄是否相同？】
心脏壁主要构成组织？—肌肉组织
【从心脏的薄厚来看，心房与心室区别？】—心室壁比心房壁厚
左心室与右心室区别？—左心室比右心室壁厚（拓展：原因？左心室壁厚：将血液泵至（全身）；右心室只需将血液泵至（肺部）。
左心室壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。
体现结构与功能相适应的生物学观点。
【心脏内有哪些瓣膜？它们有什么作用？】
房室瓣：朝心室开（保证血液只能从心房流向心室）
动脉瓣：朝动脉开（保证血液只能从心室流向动脉）
作用：防止血液倒流（类比前面所学静脉瓣的功能）
结构与功能相适应
【应用】
扎住下腔静脉，向一个猪或羊的新鲜心脏注水，以下几种注水方法，水将从心脏的哪个部位流出？
A 向主动脉中注水
返流回来
B 向肺静脉中注水
主动脉
C 向上腔静脉注水
肺动脉
相关网络实验视频《猪心注水》播放，直观感受。
3.问题三：心脏的功能
习题用于知识检测。
4.3心脏的结构和功能教学设计人教版生物七年级下册
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT、实物模型等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、肺动脉瓣、主动脉瓣）。
3.教师巡回指导，回答学生疑问，引导学生深入思考心脏结构与功能的关系。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强化学生对心脏结构与功能的理解。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对心脏结构与功能的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.增强学生对生物学科的学习信心，激发学生追求知识、自主学习的动力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握心脏结构与功能知识的同时，提高观察、分析、合作和实验操作能力，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
针对本章节“心脏的结构和功能”，七年级学生已具备一定的生物学基础，掌握了血液循环的基本概念，但心脏结构的认识尚浅，对心脏各腔室和瓣膜的功能理解有待加强。此外，学生对实验操作和观察活动的经验有限，需要教师在教学过程中给予指导。
2.针对心脏的功能，教师以通俗易懂的语言，阐述心脏泵血的过程，强调心脏是维持血液循环的核心器官。
3.教师通过实例讲解心脏结构与功能之间的关系，如心脏瓣膜的作用，保证血液单向流动，防止反流。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发放心脏模型、结构图等学习材料。
2.学生在小组内讨论心脏的结构特点，探讨心脏各部分的功能。
七年级生物下册《心脏的结构》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解心脏各腔室的结构和功能，以及心脏瓣膜的作用。
-学生需能够描述心脏四个腔室的特点及相互关系，并解释其功能。
-理解心脏瓣膜的开闭机制及其在血液循环中的作用是学习的难点。
-组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得，提高合作交流能力。
2.利用实验、演示和探究活动，帮助学生理解心脏结构与功能的关系。
-设计实验，让学生亲自操作，观察心脏瓣膜的开闭过程。
-通过演示心脏泵血过程，让学生直观地理解心脏各腔室的功能。
3.创设生活情境，引导学生关注心脏健康，培养学生关爱生命的态度。
-通过案例分析，让学生了解心脏疾病对生活的影响。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结心脏的结构、功能以及泵血过程。
2.强调心脏健康的重要性，提醒学生在日常生活中注意保护心脏。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，关注生命科学与人类健康的关系。
4.对学生进行情感教育，培养他们关爱生命、关注健康的意识。
五、作业布置
为了巩固学生对心脏结构与功能的理解，并激发他们对生物学知识的兴趣，特布置以下作业：
-心脏瓣膜的作用是什么？
-心脏在血液循环中的泵血过程是怎样的？
3.讨论过程：鼓励学生积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。
4.汇报与交流：每个小组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.观察心脏模型，描述心脏各腔室的结构特点。
2.根据所学知识，绘制心脏泵血过程的示意图。
3.列举生活中如何保护心脏健康的措施。
心脏的结构初中生物教案
心脏的结构初中生物教案
教学目标：
1. 了解并描述心脏的结构及其功能；
2. 理解心脏是人体循环系统中的重要器官；
3. 掌握心脏的基本工作原理。
教学重点和难点：
重点：心脏的主要结构和功能；
难点：心脏如何进行有效的泵血运动。
教学准备：
1. PPT：展示心脏的结构图和动画；
2. 模型：展示心脏模型，便于学生更直观地了解心脏的结构；
3. 教材：《生物》教科书相关章节。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示PPT上的心脏结构图，引导学生思考：心脏是人体中的什么器官？它有什么重要的功能？
二、讲解心脏的结构与功能（15分钟）
1. 通过PPT展示心脏的结构图，简要介绍心脏的外部和内部结构；
2. 讲解心脏的主要功能：泵血、维持人体的供血和循环等。
三、观察心脏模型（15分钟）
1. 分发心脏模型给学生，让他们仔细观察心脏的各个部分；
2. 通过观察，让学生更加直观地了解心脏的结构和位置。
四、小组讨论心脏的工作原理（15分钟）
1. 将学生分成小组，讨论心脏是如何进行泵血运动的；
2. 鼓励学生提出自己的观点，并进行互相讨论。
五、总结与反馈（10分钟）
1. 教师总结心脏的结构和功能，并强调心脏在人体循环系统中的重要性；
2. 听取学生对心脏结构及功能的理解和学习体会。
教学延伸：
1. 带领学生进行心脏实验，通过实践加深对心脏的理解；
2. 鼓励学生自主学习，了解心脏疾病的常见症状和预防方法。
评价方式：
1. 课堂参与度评价；
2. 课后布置相关作业，检测学生对心脏结构及功能的理解程度。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
-心脏的结构特点，包括四个腔室和瓣膜的作用。
-心脏的功能及其在血液循环中的作用。
-心脏疾病的危害及其预防措施。
2.教学难点：
-心脏四个腔室之间的协调运作机制。
-心脏瓣膜的开闭原理及其对血液循环的影响。
-学生对心脏疾病预防意识的培养。
（二）教学设想
2.教学过程：
-导入：通过一个简要的心脏动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
-新课内容：详细介绍心脏的结构、功能以及心脏疾病的相关知识，配合模型和图像，使学生形成直观的认识。
-课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的心得体会，共同解决教学难点。
-实践活动：设计课后实践活动，如制作心脏结构模型、调查周围人心脏健康状况等，巩固所学知识。
5.借助本章节的学习，引导学生关注环境保护，减少污染，为心脏健康创造良好的生活环境。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生物学有着强烈的好奇心和探索欲望。在之前的学习中，学生已经掌握了血液循环的基本概念，为本章节学习心脏的结构和功能奠定了基础。然而，由于心脏结构的复杂性和功能的抽象性，学生可能在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对心脏结构的基础知识掌握程度，以便进行有针对性的教学。
2.学生在空间想象力、逻辑思维和分析能力方面的差异，因材施教，提高教学效果。
3.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导他们正确对待心脏健康问题，培养关爱生命的情感。
4.学生在学习过程中的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
七年级生物下册《心脏的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
初中生物心脏的结构与功能教案
初中生物心脏的结构与功能教案
一、教学目标
1. 了解心脏的结构组成；
2. 掌握心脏的功能；
3. 能够描述心脏的工作原理。
二、教学重点
1. 心脏的结构组成；
2. 心脏的功能。
三、教学难点
1. 描述心脏的工作原理；
2. 理解心脏的生理功能。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示心脏模型或图片引入主题，让学生了解心脏的基本外形和位置。
2. 学习（15分钟）
a. 心脏的结构组成：讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、心房和心室之间的瓣膜以及心脏的位置等。
b. 心脏的功能：讲解心脏的主要功能包括输送血液、维持循环系统的正常运作等。
3. 实践（15分钟）
让学生进行小组讨论，分析心脏是如何通过心脏收缩和舒张来完成血液的输送和循环。
可以让学生观察心电图等实验现象。
4. 总结（5分钟）
总结心脏的结构组成和功能，强调心脏在维持身体正常生理功能中的重要性。
5. 作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生整理心脏的结构组成和功能，写出心脏的主要工作原理，并可以通过制作海报、小册子等形式展示出来。
五、板书设计
心脏的结构与功能
- 结构：四个腔室、心房和心室之间的瓣膜
- 功能：输送血液、维持循环系统的正常运作
六、教学反思
本节课通过讲解心脏的结构组成和功能，引导学生了解心脏在循环系统中的作用，激发学生对生物学知识的兴趣和热情。
通过实践环节，使学生在交流与合作中深入理解心脏的工作原理，培养学生的观察能力和动手能力。
在总结环节强调心脏的重要性，引导学生加深对心脏的认识和理解。
心脏的结构和功能教案zyy
心脏的结构和功能教案1 设计思路本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册。
“心脏的结构和功能”是第四单元第四章第三节“输送血液的泵——心脏”第一课时的教学内容。
它是学生学习“血液循环的途径”内容的基础，同时可以巩固血管的功能。
而且本节课集中体现了生物学的三大基本观点之一——生物的结构与功能的适应性的观点。
能否准备数量充足的新鲜的猪或羊的心脏以及人的心脏模型并引导学生进行观察与思考，是本节课教学成败的关键，而且教师要在较短的时间让学生理清心脏各结构之间的关系。
所以本节课的设计是围绕利用多媒体课件的容量大的优势来完成组织学生观察心脏、学习心脏结构功能等的教学任务。
2 教学目标：2．1知识目标 描述心脏的结构和功能，心脏血流途径。
2．2能力目标 通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展思维能力；尝试用图解法来表示复杂知识的方法，提高归纳总结、画图、识图、据图作答的能力。
2．3情感目标 通过对心脏结构的学习，进一步形成生物体结构与功能相适应的观点。
2．4重点和难点 心脏的功能及内部血流途径。
图解：3 课前准备购买好8只猪心，要尽量挑选结构完整的并将其解剖好，尽量露出心脏内部结构包括心室心房及房室瓣。
将学生分成8心房与心室：房室瓣心室与动脉：动脉瓣（图1）组，选出组长。
解剖时组织分组组长参与并指导它们如何辨别心脏内部结构，这样可以让组长们在上课观察心脏的结构时能切实地指导组员。
4 教学过程4．1复习旧课导入新课复习动脉、静脉和毛细血管的结构和功能的特点，并强调静脉的特殊结构——静脉瓣的结构和功能。
指出血液能沿血管这样的封闭管道流动，必须要有强大的动力支持，而心脏正是这样的一个输送血液的泵，点出课题，并进入“心脏结构与功能”的新课教学。
4．2 心脏的结构4．2．1心脏外形根据学生的现有的知识状况，可以用五个问题来完成关于心脏的位置、外形大小等基础知识点的教学：A、心脏的位置？B、心脏的形状？C、心脏的大小? D、它是一个器官，它主要由什么组织构成？E、与心脏相连的是动脉还是静脉或是两种都有？由于这些知识学生有些基础，可以先由学生自己组织语言回答，教师做出评判，并用一组动作将这些知识点概括前三个问题：左手握拳，拳面紧贴胸口正中，然后将拳放倒，拳心贴左胸，可以感觉到心跳的地方就是心脏的位置，本人拳头的大小与本人心脏的大小相当，可以要求学生跟着一起做这组动作来加深记忆。
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1、心脏的位置
2、心脏的结构和功能
心脏的结构情境引入：我们知道水在水管中能自由流动，
是因为有水泵在提供动力，就像汽车的行驶
有发动机牵引一样，通过前面的学习，我们
知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的
管道---血管里流动，那你们知道是什么为血
液流动提供动力呢？
学生已提前预习：
指导学生将手放在自己胸部中间略偏左
侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心
脏的位置。
指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖
图，并阅读课本P60-61观察与思考认识心脏
结构，尝试完成导学案上的内容及教材中的
讨论题。
自主探究、合作交流：
1、小组分配内容，每小组解决一个小知识点。
2、小组合作完成教师准备的拓展反思。
血液能够由心脏流到全身各处，全身各
处的血液也能流到心脏，那么，与心脏相连
接的血管有哪些呢？
指导观察“心脏解剖图”
引导：与心房和心室相连接对血管具有怎样
对特点？
心脏之间的特殊结构：瓣膜，回顾上节
课学习的静脉瓣。
强调：心脏由四个腔组成，心房和心室之间
以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣
膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流
向动脉。
那么，血液流动对动力来自哪里呢？
我们将继续学习相关的知识。
学生自由发言
猜测：心脏
体会心脏的跳动，
感受心脏的位置。
观察图示，分组讨
论、交流后达成共识：
观察后回答
分析后回答
思考
房静室动
防止血液倒流
心脏的功能
课堂小结布置作业
指导学生从“结构与功能相适应”的角
度分析心脏的功能。
心脏像泵一样，能够将血液泵至全身，是因
为心脏的肌肉发达，收缩时为血液的流动提
供动力。
通过本节课你们学到了什么？
畅优新课堂P27-28页
学生根据自学可
自主推测出动力功能
每小组讨论发言，
再综合。