小班语言《你好 你好》教案加说课稿

小班说课《你好你好》
一、教师自我介绍:
本人崔文莉,在工大幼儿园从事幼教工作八年,现任小班班主任。

二、介绍班情况:
本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中大部分幼儿去年已入本园托儿所,只有个别幼儿没有入托过。

在接手本班之前进行过家访和三次亲子活动，虽具有基本的语言交往能力但社会化规则意识,都存在不均衡状态，所以在接触新环境新朋友时，孩子主动问好甚至连被动问好也很少，个别幼儿缺乏主动交往意识，以致其在开学一周来都是独自活动，时间长了，就容易产生离家焦虑症。

考虑到让孩子尽快地认识新朋友尽快地熟悉新环境，所以，需要引导幼儿在交往中采取主动的态度，告诉孩子最最基本的交往技能。

从交往中获得快乐的感觉。

一旦有了从集体中获得了快乐，那么孩子就会很快地融入这个集体，爱上幼儿园。

三、早期阅读《你好你好》
<一>说教材:
1、教学内容:选自“巧虎乐智小天地的见面问个好系列中的成长小故事《你好你好》
2、教材分析:
(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往经验缺乏,对交往认识程度不深,所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度,所以不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。

但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。

根据这阶段年龄特点,选择了《你好你好》这一内容。

这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力, 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

通过这阶段的学习,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。

(2)小班幼儿喜欢听故事,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。

这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。

比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅，告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。

3、教学目标:此目标根据建构书上小班年龄语言领域总体目标以及本班实际情况中幼儿喜欢听故事,听懂日常用语并学习按语言调节自身行为以及喜欢看书，并初步学习一页一页地翻书。

知道看书的基本方法后,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目标:
(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容，并让幼儿重述故事中的重点交往语言“你好”。

(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

（3）熟悉同伴、体会交往的快乐。

4、教学重点、难点:主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点,运用多媒体教学与角色融入、集体游戏等方法来完成教学目标。

(1)教学重点:观察图中动物的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。

重述故事中的重点交往语言“你好”
(2)教学难点:让幼儿主动地认读画面内容,初步掌握正确的阅读方法和把握故
事的中心。

<二>说教学方法：
1、教法:
本次活动采用集中教学的组织形式,运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣,通过“层层深入”的教学模式,形成四个步骤的组织思路:第一,幼儿自由阅读。

主要给幼儿创设自己阅读的机会,引起幼儿阅读兴趣。

第二,教师跟幼儿一起阅读。

本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。

第三,围绕重点说“你好”进行实践演练。

把握故事的中心内容。

第四,组织游戏，提炼出情感体验。

通过谈话法和一定地角色融入使幼儿把握故事中心内容以及表达的思想。

2、学法:
(1)教会幼儿学会发现问题。

幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。

(2)教会幼儿学会分析问题。

幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。

(3)实践体会。

1、学习正确的阅读方式。

2、幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。

体会交往以及融入集体的快乐。

3、学情分析:
初上小班幼儿注意力容易分散,阅读规则意识差,所以应设计图文并茂、生动形象、简单重复的语句来符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。

此外，阅读时，培养正确的阅读方式应该是有一定的要求的,毕竟只有形成良好的阅读图书的习惯,才能正确地认读图书的内容。

4、教具准备:
动物头饰；图书:<1> 、多媒体课件图片。

<2>、幼儿用书。

<三>说教学过程:
1、幼儿自由阅读。

阅读前,提出以下要求:(1)阅读时没有声音。

(2)阅读时一页一页地翻看,初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。

幼儿阅读时,注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读,初步了解故事内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

(1)指导幼儿按照老师的要求有顺序地阅读画面内容。

(2)老师通过提问引导的方式让孩子边阅读边将自己扮演角色融入故事中(3)教师提炼故事的中心内容所体现的快乐交往的体验。

让幼儿领会画面内容，并最终指导自己的交往行为。

3、组织幼儿实践进行打招呼的体验，让幼儿快乐的打招呼。

通过集体打招呼以及个人自由的方式来认识对方，进行交往实践。

4、教师组织集体游戏，向幼儿展示勇敢打招呼的快乐的情感体验，体会集体活动的快乐。

延伸活动：建议在一些区角活动或是饭前的阅读时间，指导幼儿进行分角色扮演故事。

强化幼儿主动打招呼的意识。

活动孩子所要掌握的语言并不是很难，但是活动的重点在于培养孩子主动的交往意识和基本的交往技能，不要让孩子困在自己的“保护围墙”中，要让孩子体会到交往的快乐，并为孩子以后的人际交往的发展打下基石。

小班语言教案
《你好，你好》
活动目标：观察故事中动物们的形象和表情,在指导下讲述画面的主要内容。

重述故事中的重点交往语言“你好”。

主动认读故事画面，看书时安静地、一页一页轻轻地翻书。

熟悉同伴、体会交往的快乐。

活动准备：《你好你好》课件图画，每人一本小书。

请大班幼儿或是几位老师戴上小动物的头饰来进行相应地角色扮演。

活动过程：自由阅读，教师指导
——师：今天，崔老师让小朋友来看故事书。

看书的时候要怎么看书呢？
（小朋友说出自己的想法）
教师总结并提出要求：1、看书的时候保持安静。

2、要一页一页地、轻轻地翻书。

——让孩子翻阅2分钟左右。

——师：刚才小朋友都翻看了这本故事书，故事里有些什么动物呢？（小鸟、小老鼠、小兔、小猪和大象）
——师：他们在干什么呢？（幼儿回答，幼儿做各种猜想）
结合多媒体课件和幼儿一起有顺序地阅读
——师：现在，老师就和小朋友一起来看一下这个小故事吧。

先请小朋友把刚才我们看得书盖好，放中间。

——观看第一幅图
师：小鸟小鸟飞呀飞，它会看见谁呢？（小老鼠）
——观看第二幅图
师：小鸟小鸟飞呀飞，噢，看见了小老鼠了！小鸟和小老鼠在干什么呢？（他们再相互问好，小鸟大声说：“你好！”小老鼠用细细的声音说：“你好！”）请幼儿模仿小鸟和小老鼠的声音问好
——观看第三幅图
师：小鸟小鸟飞啊飞，哈——又看见了谁呢？（小兔子）
师：小鸟和小兔子在干什么呢？（他们在相互问好，小鸟大声说：“你好！”小兔子用甜甜的声音说：“你好！”）
请幼儿模仿小鸟和小兔子的声音问好
——观看第四幅图
师：小鸟小鸟飞啊飞，啊——又看见谁了？（小猪）
师：小鸟和小猪又在干什么呢？（他们相互问好，小鸟大声说：“你好！”
小猪用粗粗的声音说：“你好！”）
请幼儿模仿小鸟和小猪的声音来问好
——观看第五幅图
师：小鸟小鸟继续飞啊飞，哇——这是谁啊？（大象）
——观看第六幅图
师：原来刚才谁在大象的鼻子上玩啊（是小老鼠、小兔子、小猪）
师：现在大家在干什么呢？（小鸟大声说：“你好！”小老鼠、小兔子、小猪和大象一起开心地说：“你好！”
——师问：这些小动物在打招呼的时候，开心吗？你是怎么知道的？（因为小动物都在笑）
——师：是的，他们本来都是不认识的，可是开心的打招呼，让他们成为了朋友，还可以一起玩呢。

所以，小动物都很开心呢。

幼儿实践打招呼
——师：现在，你们会像小动物一样打招呼了吗？
——请大班幼儿或是老师戴上小动物头饰，分别上台，请全班幼儿集体与“小动物”来打招呼。

——在打招呼后，请幼儿自由地与和“小动物”大胆地进行自我介绍
——师：打过招呼就是朋友了，我们一起来玩游戏吧。

找个集体合作的游戏。