苏教版小学四年级数学上册认识整万数的教学反思.doc
四年级上数学教学反思-认识整万数-苏教版
教学《认识整万数》——课后反思在教学这一课时,我没有拘泥于例题,力争使呈现的背景材料贴近学生的生活实际,使学生感受到我们数学来源于生活，激发学生的学习欲望。
在教学流程的安排上也作了适当的调整，力争让学生轻松地掌握本节课的知识点。
1、情境生活化。
数学来源于生活，生活中处处有数学，紧密联系学生的生活实际。
例如课的一开始，出示我们昆山美丽的图片及反映经济发达的数据，这样做既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国的教育，并能让学生体会到我们的数学来源于我们的生活。
在课的结束部分，要求学生课后做个小调查员，找一找哪些地方用到了今天认识的数，使学生再次体会到数学来自于生活，学数学的目的也应该是为生活服务的。
2、教学直观化。
在教学计数单位时，借助计数器拨一拨、数一数，让学生在原有的基础上较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程流畅化。
适当调整教学过程，教材上编排的过程是先教学计数单位“十万”“百万”“千万”，再教学整万数含义及读写，最后教学亿以内的数位顺序表。
而我是这样安排的：先教学计数单位“十万”“百万”“千万”，再教学亿以内的数位顺序表，最后教学整万数含义及读写。
从计数器上的计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
这样安排可以为理解“读万级上的数的方法与个级相似”作准备。
3、技巧细节化。
在教学整万数读、写时，按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
因此，不管是整万数的读还是写，我都要求学生分级。
读数之前先用分级线分一分，便于快速、准确地读出整万数；写数时，先写万级上的数，再在后面画上分级线，最后写上个级上的四个0，以便学生检查所写的数是否正确。
寻找素材节和数据编出应用题，引导学生去思考，学生会感到亲切、自然。
为此，我在设计时选取了我校班级投篮成绩，并由此创设了一个问题情境：哪一组学生投篮成绩最好？并依据这一情节和数据由简单到复杂编出一系列的应用题。
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义及表示方法。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行估算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的表示方法：在万位数的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉，在数的后面写上“万”字。
3. 整万数的读写：从高位到低位，按照数位顺序表读写整万数，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整万数的定义、表示方法及读写规则。
2. 难点：整万数的读写，尤其是级与级的分界线。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的概念和应用。
2. 运用数位顺序表，引导学生读写整万数，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固整万数的认识。
五、教学准备：1. 教学课件：整万数的概念、表示方法、读写规则等。
2. 数位顺序表：用于引导学生读写整万数。
3. 练习题：巩固整万数的认识。
教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数的认识，为新课学习整万数打下基础。
2. 讲解整万数的定义，让学生理解整万数的概念。
3. 讲解整万数的表示方法，引导学生掌握表示整万数的方法。
4. 讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
5. 练习环节：让学生运用数位顺序表读写整万数，巩固所学知识。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容。
7. 布置作业，让学生课后巩固整万数的认识。
教学反思：1. 学生在掌握整万数的概念和表示方法方面较为顺利，但在读写整万数时，部分学生对级与级的分界线掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 小组合作学习有助于提高学生的参与度，但在讨论中要注重引导，确保学生能够准确理解整万数的认识。
4. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的练习。
《认识整万数》教案与反思
一、教案设计1.1 教学目标：（1）让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读法和写法。
（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学思维能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容：（1）整万数的定义及读法。
（2）整万数的写法及运用。
（3）实践活动：探究整万数的特点和规律。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：整万数的定义、读法和写法。
（2）难点：整万数的读法和写法，以及运用。
1.4 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生直观地了解整万数。
（2）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）采用小组合作探究法，培养学生的团队精神。
1.5 教学准备：（1）教师准备整万数的课件和教学素材。
（2）学生准备笔记本和文具。
二、教学过程2.1 导入新课（1）教师出示整万数的图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的整万数的特点。
2.2 探究整万数的读法（1）教师引导学生读出整万数的例子，如：10000读作一万。
（3）教师讲解整万数读法的注意事项。
2.3 学习整万数的写法（1）教师出示整万数的例子，引导学生写出整万数的写法。
（3）教师讲解整万数写法的注意事项。
2.4 实践活动（1）教师出示实践活动题目，如：请用整万数表示我国的人口。
（2）学生分组讨论，共同完成实践活动。
（3）各小组分享实践活动成果，教师进行点评。
三、巩固练习3.1 教师出示练习题目，如：请读出下列整万数：10000、20000、30000……3.2 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课堂小结4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业5.1 教师布置课后作业，如：请用整万数表示家庭成员的年龄。
5.2 学生独立完成作业，家长进行监督和指导。
5.3 教师收取作业，进行批改和评价。
六、教学反思6.1 教师回顾整节课的教学过程，思考教学目标的达成情况。
（1）学生是否掌握了整万数的定义、读法和写法？（2）学生是否能够运用整万数进行实际问题的解决？（3）学生在实践活动中的合作意识和团队精神是否得到培养？6.2 教师反思教学方法和策略的使用。
《认识整万数》教学设计与课后反思
《认识整万数》教学设计与课后反思教学设计：一、教学目标1. 学生能够正确读写1万以内的整数。
2. 学生能够使用中文与阿拉伯数字表达1万以内的整数。
3. 学生能够在数轴上表示1万以内的整数，并能够准确比较大小。
4. 学生能够通过实际操作掌握整万数的数量级。
二、教学内容1. 整万数的概念介绍。
2. 整万数的读写方法。
3. 使用数轴表示整万数。
4. 整万数的比较。
三、教学方法1. 教师讲解。
2. 案例分析。
3. 操作实践。
4. 小组讨论。
四、学情分析学生对于整万数的认识普遍存在模糊和混淆的情况，需要通过实际操作和讨论加深理解。
五、教学过程设计1. 准备工作（1）布置课前预习：请学生预习整万数的相关知识。
（2）教具准备：学生用百页纸制作数轴。
2. 导入新课（1）引入知识：利用图表等形式，向学生介绍整万数的概念以及作用。
（2）预热活动：请学生口头快速说出整万数。
3. 新知讲解（1）整万数的读写：通过例子，教授整万数的读写方法。
（2）使用数轴表示整万数：请学生将整万数放在数轴上，并标注相应位置的数字。
（3）整万数的比较：请学生通过数轴上数值的比较，学习整万数的大小关系。
4. 案例分析请学生小组讨论，分析生活中常见的整万数，讨论它们有着怎样的数量级和作用。
5. 巩固练习（1）数轴游戏：请学生参与数轴游戏，巩固通过数轴表达整万数的能力。
（2）小组讨论题：请学生尝试用中文和阿拉伯数字表达某个整万数，让其他小组猜测这个数具体是多少。
6. 课堂总结（1）教师对整个学习过程的思路进行梳理。
（2）向学生询问整个学习过程的收获和困难。
7. 课后作业请学生在家中继续熟练掌握整万数的读写、比较和在数轴上的表示方法。
八、课后反思本节课学生参与热情高涨，通过讨论和实际操作，学生对整万数的概念基本掌握。
但仍有少部分学生在数轴上进行整万数比较时有些困难，需要在下堂课进行巩固。
考虑到学生对整万数的直观感受非常重要，下次课将使用更具体的案例加深学生的理解。
《认识整万数》的教学反思.doc
340000读作“三十万四万”。
这一现象引发了我们的思考：学生已有的读数经验似乎无法同化新知，当一个数出现万级后，那就不再沿袭原有的读数方法，而改之以“分级计数”的方法。
这是一次方法系统的飞跃，也是学生读数方法的一次突破。
而这，仅凭学生已有的经验，是无法通过方法迁移顺利实现的。
导入从拨数开始。
这一过程，是学生对计数器、计数单位、数位的一次回顾，是他们相关经验储备的唤醒和复苏。
至于比较的过程，意在帮助学生感受位值原理，为后续整万数的学习奠定基石。
而由3000到30000，是规律的自然延展，是新知的自然引入，更是认知冲突的引发。
在教学过程，在教师的引导下，当同桌两位同学通过合作，想出“将两个小计数器合并成一个大计数器”时，我以为，这里不仅仅是一个问题解决的过程，更是学生知识结构的一次拓展。
对于“四位一级”的分级计数方法，简单的告诉固然可以，但无法帮助学生建立对这种分级计数方法的深刻理解与感悟，而“4+4”的拼合过程，恰恰以一种直观、形象的方式构造出了“级”的雏形，为学生随后进一步感悟并理解“分级计数”的数学模型奠定基础。
在培养学生感受大数目的数感时，用课件展示了与学生生活熟悉的人民币，感受整万数在生活和学习中的价值。
练习量显然偏少，这与学习计数器、计数单位及分级计数方法时的充分展开有必然关系。
但有限的练习如何用好，我们仍然围绕分级计数的方法进行。
学生每拨一个数之前都需要思考：这个数是万以内的数还是整万数，需要在哪一级拨珠？用的珠子个数相同，为何拨出的数大小、写法、读法不同？每组中的两个数之间有什么区别，又有什么联系？等等。
从而始终将学生的思考聚焦于本课的“节骨眼”，有效地突破了本课的教学难点。
结尾的小游戏对学生而言又是一次新的挑战。
通过认读，使学生互相补充，共同完善有助于知识的积累和自主学习能力的提高。
《认识整万数》教案与反思范文
《认识整万数》教案与反思范文第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
能够进行整万数的加减法运算。
1.2 过程与方法目标培养学生通过观察、思考、交流等方式，探索整万数的性质和规律。
培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的数学思维能力。
培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学内容分析整万数的定义：整万数是指由四个数字组成的数，最高位是万位，其余位都是0。
整万数的读写方法：从高位到低位读写，万位上是几就读几万，个位上是几就读几万零几。
2.2 教学重难点教学重点：让学生掌握整万数的定义和读写方法。
教学难点：整万数的读写方法，特别是级的转换和零的读写。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过出示一些整万数的例子，让学生观察和思考，引导学生发现整万数的特征。
提问学生：你们听说过整万数吗？整万数是什么？3.2 探究整万数的定义和读写方法通过小组讨论的方式，让学生共同探索整万数的定义和读写方法。
引导学生从高位到低位读写整万数，注意级的转换和零的读写。
3.3 巩固练习出示一些整万数的例子，让学生进行读写练习。
设计一些整万数的加减法题目，让学生进行计算练习。
第四章：作业布置根据学生的学习情况，布置一些整万数的读写和计算练习题目。
鼓励学生在家中与家长一起寻找生活中的整万数，进行观察和思考。
第五章：教学反思反思本节课的教学效果，观察学生对整万数的理解和掌握程度。
反思教学过程中的不足之处，如学生的参与度、教学难点的讲解等。
思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：评价与反思6.1 教学评价通过课堂提问、练习和小测验等方式，评价学生对整万数的理解和掌握程度。
观察学生在解决问题时是否能灵活运用整万数的概念和方法。
6.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对整万数学习的看法和感受。
苏教版小学数学四年级上认识整万数教学设计及课后反思说课稿
苏教版小学数学四年级上认识整万数教学设计及课后反思说课稿认识整万数教学内容：苏教版课程标准试验教科书四班级〔上册〕第86～87页。
教学目标：1．进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”和“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，自主建构含有万级的数位顺次表，培育同学迁移类推的技能。
2．在详细的情境中认识整万数，能正确地读、写整万数。
3．进一步培育同桌之间相互合作、沟通的意识和情感。
教学重点：自主建构含有万级的数位顺次表，能正确读、写整万数。
教学难点：培育同学的数感，让同学感悟整万数在生活和学习中的价值。
教学预备：老师预备计数器、PPT课件。
同学每人预备一个简易计数器、珠子假设干。
教学过程：一、创设鲜活情境，引出较大的数依次出示生活中常见的有关商品三幅图片，显示各自的价格，让同学试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中常常能见到，但是它们究竟有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今日这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
〔板书课题：认识较大数〕二、师生动态操作，自主建构新知1．老师演示拨珠。
师：在计数器上，用一些珠子可以表示出大小不同的数，我们就来拨一拨。
在动态的拨珠中，回顾“满十进一”。
〔板书：满十进一〕2．同学独立拨数。
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4．激发认知冲突。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？生拨。
师：他拨在了哪个数位上？假如老师想请同学们利用手中的这个简易计数器来拨出10000这个数，你觉得方便吗？为什么？让同学发觉一个简易计数器由于数位不够，无法拨出10000这个数，老师适时诱发同学同桌合作，制造新的计数器。
师生动态沟通，逐步完善新的含有万级的计数器。
《认识整万数》教案与反思
《认识整万数》教案与反思一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义和特点，能够正确识别和读写整万数。
2. 培养学生运用数位顺序表分析整万数的能力，理解整万数与相邻数之间的关系。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和团队合作意识。
二、教学内容：1. 整万数的定义与特点2. 整万数的读写方法3. 数位顺序表在整万数中的应用4. 整万数与相邻数之间的关系5. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：整万数的定义、特点、读写方法以及数位顺序表的应用。
难点：整万数与相邻数之间的关系以及在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、体验，掌握整万数的概念和特点。
2. 运用讲授法，讲解整万数的读写方法和数位顺序表的应用。
3. 采用案例分析法，分析整万数与相邻数之间的关系。
4. 运用实践教学法，让学生在解决实际问题中运用所学知识。
5. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注整万数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整万数的定义、特点和读写方法。
3. 案例分析：分析整万数与相邻数之间的关系，让学生运用数位顺序表解决问题。
4. 实践环节：让学生解决实际问题，运用所学知识。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和小测验，评估学生对整万数的定义、读写方法和数位顺序表应用的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评估其运用所学知识的能力和团队合作精神。
3. 收集学生的作业和课后练习，分析其对整万数与相邻数关系的理解和应用情况。
4. 根据学生的表现，给予及时的反馈，鼓励学生反思和改进。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含整万数的定义、读写示例、数位顺序表和实际问题案例。
2. 练习题库，包括不同难度的题目，用于巩固知识和评估学习效果。
3. 小组讨论工具，如白板、便签纸和彩色笔，用于学生合作学习和思维导图的制作。
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苏教版小学四年级数学上册《认识整万数》的教学反思【教学反思】
《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。
它是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、会写整万数。
在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有：1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”；2、教学整万数的含义和读写；3、教学亿以内的数位顺序表。
学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。
根据学生已有知识基础。
我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。
明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。
整万数的写法和读法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，并引导学生利用分级的方法来读写。
通过这堂课的教学，发现自己还是没有给学生充分的时间去体会和发现，特别是在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，今后我会在这方面加以改进。
苏教版小学四年级数学上册《认识整万数》的教学反思【教学反思】
《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。
它是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、会写整万数。
在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有：1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”；2、教学整万数的含义和读写；3、教学亿以内的数位顺序表。
学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。
根据学生已有知识基础。
我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。
明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。
整万数的写法和读法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，并引导学生利用分级的方法来读写。
通过这堂课的教学，发现自己还是没有给学生充分的时间去体会和发现，特别是在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，今后我会在这方面加以改进。