学生思想教育讲座

“如何做好学生思想教育工作”专题讲座

付小华

一、班主任要明确职责，树立榜样

班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任是这个单位的组织者和管理者，对建设一个良好的班集体，学生素质等方面起到重要作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此想要规学生的行为，首先规自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我自己要先做到，尊重每一个学生，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、建立班级管理制度

国有国法，家有家规。班级也要有班级的规章制度。约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生**常行为规》来要求学生，对早自习、写字课、上课期间都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规学生行为，形成良好习惯。

三、既要亲近学生，又要树立威望

有句话说的好：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。同时班主任要会展示自我，并且树立威望，孩子做

好事时会渴望得到你的肯定，孩子犯错误时会怕你的批评。通过课堂教学，让学生自然而然地与你产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

四、真正做到关爱学生

在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺少父母关爱的爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。

班主任工作是平凡而繁琐的，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生的表率。我作为一名年轻的班主任，将用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

如何做好毕业班学生的思想工作

时间一晃而过，转眼间，学生们已渐渐进入了小学的最后一个阶段，为了让他们能平安、快乐的度过这一时期，在开学初我就对自己本学期的班级工作进行了全面细致的考虑，今天我愿把自己在工作中的一些做法说出来，与大家一起探讨。

一、顺应六年级孩子的心理特点，采用恰当的方法进行引导

随着年级的升高和知识阅历的增加，孩子们认识事物，看待问题的能力增强了，特别是学生到了六年级以后，家长和老师有一个共同的感觉，随着青春初期的到来，孩子们的个性彰显得更突出了，自主意识越来越强烈，开始变得不那么“听话”，“逆反”现象也越来越严重了。而且家长和孩子的关系也很难相处了。

二、工作要细致扎实，应该兼顾每个层面的学生

1、我把几个调皮学生的列了出来，然后给他们做了为期两天的记录，主要从上课表现、课间活动、课间操、班级活动、任课老师反映等方面进行了情况登记，优点、缺点都要有所表现。然后采用家访或请家长到学校来的方式进行及时沟通，根据记录情况让家长全方位了解自己孩子的表现，清楚孩子现在的学习态度。

思想教育讲座

查春妹

（一）建立新型师生关系，树立良好班风，是矫正不良品德的前提和基础。

在师生关系中，教师的作用是不容质疑的。学生因为“亲其道”，进而“信其师”，作为教师，就要有意识到建立一种“平等、和谐、、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况，才能针对具体情况，因材施教，才能取得学生的信任、理解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。因而，新型的师生关系是进行不良品德预防和矫正工作的前提。

在**常工作中，任何一个人的成长都离不开集体，一个优秀的班级体，必然要有良好的班风，只有具备良好的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。心理学认为，在**常生活中，特别是情况模糊不清，缺乏明确判断标准时，人往往产生一种从众行为。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因而，一个具有良好班风的班集体，他的教育力量是任何个人所代替不了的，他是矫正学生不良品德的坚实基础。

（二）针对学生的心理特征，培养自尊心和集体荣誉感，是矫正不良品德的有效措施。

品德不良学生，大多有严重的自卑心理，认为自己反正不行，前途无望，缺乏自信心，因而自暴自弃，放任自流。但在其心深处，都有强

烈的自尊心，渴望能得到别人的理解和尊重，希望别人能给其表现自己，实现自身价值的机会。有的学生表现出了极强的自傲感，目空一切，其实，自傲的人自卑感最强，他们只是想以自傲的外表掩盖自己心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好本人与他人的关系，是造成学生品德不良的重要原因。

自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感，它的功能在于使学生珍视自己在集体或社会中的地位，保持自己在他人之中的声誉，并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而，教育者在**常工作中，要矫正学生的不良品德，首先要消除学生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲，勿失于人。”的原则，学会尊重他人，使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。其次，因为人类有一个最基本的社会性要求，就是希望得到别人的尊重和信任，以及归属于一定的集体。所以，教育者还要设法将品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。

（三）提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观，是矫正不良品德的有利手段。

是非观是关于是非，善恶的观点。它是学生自觉纠正错误而坚持正确行为的重要心理依据。是非观念淡薄或欠缺，缺乏辨别是非的能力，是学生品德不良的重要原因之一。也是品德不良学生的典型心理特点。因此，教育者通过各种形式与方法，提高学生的道德认识，帮助