湖南省长沙市高新区麓谷第二小学：传统文化铸底色 文墨书香溢校园(2019新版)
在长沙高新区麓谷第二小学 共读林清玄 探寻生命背后的学问
小学生阅读与写作 10/童心悦读馆·阅读沙龙/责任编辑 黄珺/青花瓷◎1402班 龚茜旖旎圆的如明月，青的像大海。
静的像镜面，美的如天仙。
（指导老师：徐善华）云◎1301班 龚香云像一位忙碌的画家在天空画出无数精美的画云像个调皮的孩子常在天空玩耍常常忘了回家（指导老师：徐善华）学校雅鹿声声童诗社带来原创诗歌朗诵节目：《雅鹿声声，韵满校园》在长沙高新区麓谷第二小学共读林清玄 探寻生命背后的学问我们读过美好的童诗、有趣的绘本、发人深思的童话，今天，我们读一读散文吧！小学生的你们，一定有听过林清玄的名字，他的作品被收录进教材中，也印刻在我们心里。
读他的文字，轻轻缓缓、岁月慢慢，那是生活中的细节，更是生命上的思考。
读一读，读出声吧！就像我们来到了长沙高新区麓谷第二小学，与这里的师生们，读书如斯——童心悦读馆·阅读沙龙阅读明星教师黄婷带来《<用岁月在莲上写诗>散文阅读课》——阅读明星教师洪永带来《林清玄群文阅读课》——麓谷第二小学五年级全体同学、学校全体语文教师、片区学校语文教师等共同参加了此次阅读活动。
三堂阅读课、课后深度交流点评，共同构成了此次活动的丰富篇章。
把生活过成诗篇喜欢读林清玄，不仅仅是因为他如诗般的语言、如画般的境界，更重要的，是他总能以平凡的小事诠释令人惊叹的生活哲理。
正如《用岁月在莲上写诗》，原本平常的莲花、莲蓬、莲藕，竟让作者感触到诗意背后岁月的艰辛。
我带领学生走进《用岁月在莲上写诗》。
通过朗读，学生说，采莲“没有可以打桨撑篙的莲舫，而要一步一步踩在莲田的烂泥里”；采莲的时间是“清晨太阳刚出来或者黄昏日头要落山的时分”；莲子好吃，可剥莲子“要用细针把莲子里的莲心挑出来，这些靠的全是灵巧的手工，一粒也偷懒不得”；“采莲要防备水里游来游◎阅读明星教师 黄婷小学生阅读与写作11。
湖南省长沙市岳麓区第二小学一年级新生入学必读-内页 定稿2
长沙市岳麓区第二小学简介长沙市岳麓区第二小学是由岳麓区人民政府批准成立、岳麓区教育局精心打造的一所全新的完全小学。
学校位于长沙市岳麓区骑龙大街、涉外花园北侧（麓云路与咸嘉湖西路交叉口处西侧，毗邻湖南涉外经济学院），交通便利，环境幽雅，学校占地38.8亩，建筑面积11966.80平方米，绿化面积4610.14平方米，整体布局科学合理，校园里散发着春的希望、花的芳香，走进精致美丽的校园，扑面而来的是一股清新、温暖的味道，让人如沐春风。
The Second Primary School of Yuelu District was established jointly by People’s Government and Bureau of Education in Yuelu District. It is located at Qilong Avenue and the north of Foreign Garden, Yuelu District (the west intersection of Luyun road and Xianjia Lake west road, next to the Hunan International Economics University), with convenient transportation and scenic schoolyard. It covers an area of 11966.80 square meters with scientific and rational overall distribution. Our campus sends out the spring of hope and floral fragrance. When entering the exquisite beauty of the campus, we can smell a fresh and warm taste of the springwind.学校硬件设施一流，建筑鳞次栉比，错落有致，有现代化的综合楼一栋，教学楼两栋，食堂一栋，可容纳36个常规教学班，学生1800人。
以传统文化固本铸魂——湖南省神仙岭小学开展“传统文化进校园”活动
以传统文化固本铸魂——湖南省神仙岭小学开展“传统文化进校园”活动作者：暂无来源：《教育家》 2018年第18期“ 营建一流行为文化，造就小学教育精品”是湖南省永州市零陵区神仙岭小学创办之初确立的发展愿景。
该校成立以来，大力开展“ 优秀传统文化进校园”活动，努力汲取中华传统文化之精髓，以文化人、以文育人，培养学生的良好行为习惯与健全人格。
开发文化育人的校本课程。
根据学校的实际和学生的需求，学校组织力量，精选种类，编写教材。
开设了围棋、书法、“非遗文化”——零陵渔鼓、国学经典、咏春拳、剪纸等为学生喜闻乐见的课程。
开展丰富多彩的社团活动。
学校将传统文化纳入学生的社团活动，每周安排一个下午的学习、活动时间。
并且把传统文化与学校的活动有机结合起来。
如，“六一”儿童节开展国学经典诵读活动，书法、剪纸、渔鼓现身社团展演，围棋争霸赛成为学校年度盛事等。
通过一系列的活动，让学生感受传统文化的魅力，促进传统文化的落地生根、发芽，带动师生在校行为走向文化自觉。
创建形式新颖的环境文化。
学校创建了“ 传习阁”，集中展示校园的围棋、书法、渔鼓、剪纸文化。
在校园的显著位置和每一个楼层，有序地展示经典诗词、国学经典等内容，深受师生的欢迎。
多年来，学校把“优秀传统文化进校园”作为一项固本工程、铸魂工程、打底色工程来抓，不仅潜移默化育了人，也促进了学校的发展，取得了非常好的办学成果。
学校现承担教育部规划课题一项，是湖南省中小学管理委员会常务副理事长单位，湖南省教育信息化试点项目学校，湖南省中小学网络联校，湖南省“堂堂网”应用示范学校。
学校获湖南省第二届小学围棋团体锦标赛优秀组织奖，连续三年在全区学校目标管理综合考核中获得优秀，连续三年教学质量位列全区前三。
2017年教师节前夕，中共永州市委书记、市人大常委会主任李晖莅临学校考察慰问，对学校取得的办学成果给予充分肯定。
区委、区政府的领导也多次来学校考察、指导工作。
学校先后迎来二十多个（所）县区兄弟单位、学校来校参观学习。
名师示范展风采 专家引领促提升
名师示范展风采专家引领促提升作者：戴汉超来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第12期何如网络名师工作室专注于语文教学研究，依托工作室建设，推进语文教师专业成长。
工作室成立以来，开发、收集、整理与教材配套的资源近1.2万个。
组织教师参加湖南省微课大赛获团体一等奖，多堂教学课例在教育部“一师一优课，一课一名师”活动中获得部级“优课”。
教育部小学语文教材试点工作小组也抛出了橄榄枝，邀请该工作室参加新一轮人教版小学语文教材改版的试教工作。
为了更深入地了解网络名师工作室的详细情况，我们走进何如网络名师工作室，与名师面对面对话，感受名师风采和名师的教育情怀，了解优秀的教育理念、教育思想，以及名师工作室在教育事业的发展中的重要意义。
对话时间：2018年5月29日对话地点：湖南省长沙高新区麓谷第二小学对话者：何如，中共党员，教育硕士，国家二级心理咨询师。
现任长沙高新区麓谷第二小学校长，湖南省小学语文何如网络名师工作室首席名师，湖南省未来教育家培养对象，长沙市优秀骨干教师，长沙市优秀语文教师。
笔者：请您谈谈当初成立网络名师工作室的初衷。
何如：2013年，我带领长沙市高新区麓谷中心小学语文组的教师申报了市级的微型课题“把课外阅读挤进课堂”，旨在40分钟有限的课堂容量里让课堂的深度、广度能够尽可能地延展。
成功申报了何如网络名师工作室后，整合了一些较好的资源，通过平台辐射出去，让更多的名师来验证教研成果，希望更好地推动学生的阅读兴趣，提高语文学习的能力。
笔者：在您看来，名师究竟“名”在何处？应该以怎样的方式将自己的能量向其他教师辐射？何如：所谓“名”是社会对教师多年来教育教学工作的一种认可。
名师工作室是否能够辐射并不完全取决于某一位教师，更取决于集体的智慧和力量。
第一，通过湖南省电教馆、长沙市教育局、长沙高新区教育局来发挥教育行政力量的主导作用。
第二，靠自身的专业性来推动辐射和引领。
第三，工作室中来自不同学校和地域的20多位骨干教师，将课题分解成多个子课题后，采用“师徒结对”机制来发挥示范引领作用。
新时代教育的特色名片
龙源期刊网 新时代教育的特色名片作者：郑湘莎来源：《教育·综合视线》2019年第09期“秀峰其麓，苑丽圃新皆为福地;湘水之滨，青围翠涌别有洞天。
”长沙市开福区新竹第二小学，坐落于秀峰山下，学校因竹而名，源于清代文人郑板桥的《新竹》诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持;明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”之意;学校以竹的坚韧不拔、虚心劲节、蓬勃向上的特色为象征，引领学生成长與进步。
高风亮节新乐章自2011年8月建校，“竹”已经成为新竹第二小学的地标，“竹文化”也成为学校一张特色名片，以一种“润物无声”的方式渗透到学校教学管理，为师生成长给予丰厚的养分。
学校在“健康体魄、阳光心理、自主学习、幸福成长”的办学目标引领下，围绕当地文化特色挖掘竹文化，凝练出“虚怀清雅、坚韧有节”的学校精神，学校以“谦虚、尚实、坚韧、优雅”为校训，也是新竹师生精神的精髓所在，做竹子一样高雅、端庄、坚韧、挺拔的人，成为学生学习和为人的示范;期待学生像竹般节节高攀，不断成长。
学校校徽设计围绕竹节和“竹”的首字母定位展开，通过图形将“竹”与“z”高度结合，其中6种颜色的竹节象征着6个年级，配色采用绿色和橙色相结合，整体形象明亮、舒畅、清新，充满活力。
学校管理做到三个必须，即必须加强联系;必须用服务的态度对待问题;必须不断提高个人修养。
各项大型决策会上通报，评优评先公开透明，学校行政规范化、精细化，树立了一个清风气正的行政团队形象。
同时，把“双培”工程建设与创建党员示范岗、创先争优、教师培训等活动有机地结合起来，促使业务骨干的党性修养不断增强，青年党员的业务水平不断提高。
作为“开福区廉洁文化进校园”示范学校，学校以“尘远竹行，青莲立身”为主题，将廉洁文化渗透到学校教育教学之中，奏响一曲高风亮节的新乐章。
博采众长，亮点纷呈学校将竹文化理念渗透到日常教学中，以竹的姿态锐意进取，促进教师教学水平不断提高。
树立“教学质量是学校生存发展的第一要务”原则，打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献、勤于教研的教师队伍，为学校快速发展奠定基础。
擦亮“雷锋”品牌——走进长沙高新区雷锋第二小学
线校园廣妄“i i m这” 口邮傑田i丰□□脾—走进长沙高新区雷锋第二小学通讯员汤文培李宁长沙高新区雷锋第二小学（以下简称雷锋二 小），建在雷锋启蒙的母校——龙迴塘小学旧址上，创办至今，不过短短三四年，办学成绩却斐然，尤 其在擦亮“雷锋”品牌和传承红色基因方面，形成 了鲜明特色一种使命“教育得有根，雷锋精神就是我们这所学校的 根，传承发扬雷锋精神是我们教育者的使命”这 是雷锋二小校长刘丰华的“口头禅”。
刘丰华担任高新区少先队总辅导员9年，主持 区德育名校长T.作室，荣获“长沙市优秀校长”称 号，被评选为全国少工委委员。
他提出了“以雷锋 精神兴校育人”的理念，将传承雷锋精神与学校丁.作融合，被誉为全国弘扬雷锋精神的一面旗帜时间回到2015年，雷锋二小建校选址刘丰华带领行政班子，走访雷锋纪念馆馆长和雷锋生前 好友：他清楚地记得与雷锋好友范迪安站在圪迴塘 路，听范老回忆当年事的场景……2017年秋，雷 锋二小在雷锋母校旧址上，迎来了第一批学生。
这所有着特殊传承却如此年轻的学校，如何滋 养师生的心灵？全国共有50余所“雷锋小学”，怎样擦亮“雷锋”品牌？如何弘扬雷锋精神和传承 红色基因？晚上校园静下来，刘丰华办公室总是亮 着灯，他在思考。
雷锋在闭山湖工作的同事王佩玲来了；甫锋在 鞍钢T:作时的丁.友易秀珍来了；雷锋班的战友乔安 山也来了……：年多来，学校聘请了 16位将军、雷锋班历任班长等30多人为荣誉校长，40多人为校外 辅导员。
经过与近200位和雷锋一起生活、T.作过的人深 人交流，刘丰华惊喜地发现，如果用一个讨来概括雷 锋的品质，那就是阳光，而教育正需要阳光基于此，雷锋二小高扬“学雷锋精神、办阳光教育”的办学理念，打造“阳光服务、阳光课堂、阳光少年、阳光教师、阳光社区”五张名片，培养播撒阳光的教 师和阳光向匕的雷锋学子。
播种结出硕果，学校两个学雷锋课题在湖南省立 项并结题，学雷锋养成教t课题在教育部立项。
课堂育德典型树德规则立德
课堂育德典型树德规则立德作者：郭胜王璐相恒继来源：《科教新报》2019年第52期诚勤兴校，博雅立人。
栉风沐雨奋进成长，厉兵秣马续写辉煌。
长沙高新区麓谷小学把立德树人的成效作为检验学校一.切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，用十年光阴谱写一曲以德立身、以德立学、以德立人的育人之歌，用十年行动实践着“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育箴言。
麓谷小学办学十年走出了一条课堂育德、典型树德、规则立德的师德师风校本建设之路。
A 课堂育德，让师德之光照耀每个孩子课堂是教育教学的中心，更是立德树人的核心所在。
让美好师德在课堂中像阳光一样照耀每一个孩子是麓谷小学全体教师对教育的永恒追求。
俯身倾听静待花开、尊重差异、激扬生命，关爱每个孩子，麓小的老师们演绎着这样的故事。
王璐老师班上有点怪才的学生刘明，对学校功课总是觉得很简单他喜欢自己学习，尤其爱数学。
刚读三年级的时候，就迷上了电脑游戏。
怎样扭转刘明的游戏瘾呢？王璐老师苦苦琢磨，想到了利用有挑战性的任务驱动来吸引孩子。
她“挑衅”刘明：“你会用FLASH做动画么，会用程序语言么？”看到枯燥的程序语言居然变成了有趣的动画，刘明被吸引了，总是充满好奇心的孩子大胆挑战，在其他孩子还在学打字的时候，刘明就尝试用简单的程序语言做任务了，电脑游戏迷变成了程序设计迷。
王璐老师仿佛有着点石成金的魔法，是孩子们心中的“妈妈老师”。
“党和人民满意教师”肖艳华老师尊重学生的差异性，用爱心温暖每一个孩子。
班上有一位随班就读的特殊学生，一年级的时候，孩子上课总坐不住，喜欢满教室乱跑，肖艳华老师总是关心爱护她，课堂上用生动的故事吸弓|孩子，用有趣的游戏引导她遵守纪律，让其他孩子和她交朋友。
肖老师还自己花钱买来孩子最喜欢的棒棒糖、漂亮的贴纸、蚕宝宝……奖励她的每一个点滴进步。
慢慢地，孩子越来越亲近信任老师了，也渐渐有了进步。
“每种花都值得盛开，每一个孩子都值得期待，我愿意用最大的爱心和耐心，陪伴孩子慢慢成长。
在小学语文教学中重拾传统文化的美好
语文课堂YuWenKeTang教师• TEACHER2019年8月Aug.2019在小学语文教学中重拾传统文化的美好张季芳(湖南省长沙高新区麓谷小学，湖南长沙410013)摘要：语文学科核心素养的重要支柱是“文化传承与理解”，是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化,具备理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
文章阐述了 语文课要挖掘教材中的传统文化元素，结合实际，课内外结合，渗透对学生传统文化素养的培养。
关键词：传统文化；语文教学；经典；民族精神中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2019-05-25文章编号：1674—120X (2019) 23-0040-01语文是一种文化，它是以本民族语言文字为载体，世世 代代积累形成的生活审美以及精神力量。
语文的生命、情感、温度就在于它蕴含的人文精神和民族灵魂。
语文教学，是引 导帮助学生逐步认知、并掌握母语和接受民族文化熏陶、吸收民族精神滋养的过程。
我认为，语文课程中的优秀传统文 化教学要达到这些目标：①让学生了解、积累相关的中国古 代文化常识；②背诵一定数量的古代诗文名篇，形成一定的 传统文化底蕴；③学习经典作品，感受中华文化的辉煌多姿；④在古代优秀叙事作品的学习中，感受爱国精神、崇高理想、美好道德以及处世智慧。
―、立足教材，挖掘渗透打开语文教材，传统文化元素扑面而至。
从语言文字的 角度来看，我们很有必要引领学生寻找字源，探寻字理，掌握演变规律，感受语言文字的无穷魅力；从文学艺术的角度 来看，古代诗文反映了不同时代的生活情境，富有浓郁的审 美价值。
教材的插图也颇具匠心，大气磅礴的山水写意画、精巧逼真的传统剪纸、中国风浓烈的扇面造型、戏曲装扮的 京剧人物……我们要善于发现、捕捉和利用这些资源，精心 构思，巧妙运用，于细微处将传统文化融人课堂，让传统文 化精髓根植童心。
二、延伸课外，拓展内涵传统文化仅靠课堂上的渗透是零碎的，还需要大量的积 累、亲身的实践，需要课外去亲近和传承。
给孩子一个安静而丰富的童年
给孩子一个安静而丰富的童年作者：余柯来源：《湖南教育·A版》2018年第11期孩子们亲手绘制井盖画，为校园井盖“穿上新衣”生命的成長如同种子的萌发，是一个安静且自我丰盛的过程。
教育的对象正是一个个鲜活的生命，因此，它需要教育者用长久的努力静静等待花开，也需要教育者提供充分的适宜条件，唤醒孩子生命内力的觉醒。
在长沙市高新区麓谷产业科技园内，麓谷第二小学（以下简称“麓谷二小”）自办学之初便将“办一所安静的学校”作为自己的办学愿景，营造书香校园和科技校园，前者让孩子的心灵沉静下来，于阅读中汲取成长的养分；后者在孩子内心宁静的基础上，培养他们的创新意识，激发生命内驱力。
“教育是一项慢工细活，我们从不着急。
我们想用安静的教育给孩子一个自由成长的环境，一份创新勇敢的品格，一个丰富璀璨的童年，然后静待花开。
”校长何如这样阐述着学校的育人初衷。
近些年，商业飞速发展带来社会的浮躁，迷茫的方向感和急功近利的价值追求也给教育领域带来一些影响。
于是，越来越多的专家和教育工作者呼吁，要让教育“安静”下来，回归教育本源，关注教书育人的本质，“用安静的心办安静的教育”。
在这样的背景下，何如被调往新开办的麓谷二小任校长一职。
很快，何如在与这所新学校的孩子和家长交流时发现，他们急躁而焦虑的情绪给师生和家校关系的和谐带来一些困扰。
该怎么让孩子和家长的心静下来，享受教育的幸福感和成就感呢？何如和学校的管理团队开始把“办一所安静的学校”作为麓谷二小的办学愿景，并由此将创建“书香校园”作为安静教育的实践方式，借助阅读和书籍的力量让校园静下来，让教育慢下来。
校园文化环境是一种隐性课程。
麓谷二小创建书香校园的第一步，就是让校园浸染上文化气息。
于是，校园里的文化墙贴上了师生、家长创作的对联；走廊上粘贴着学校特意请专家为孩子们推荐的分年级阅读书目，为孩子的阅读提供方向；在学校的奇思妙想下，每个班级的门成了会说话的“故事书”，一扇门传递一个故事、一种文化；班级黑板报也以书香校园、阅读相伴为主题，师生在其中巧妙地穿插着丰富多彩的传统文化元素；每班教室中的班级图书馆为孩子提供种类繁多的阅读书目，根据孩子身高设计的书架和书凳也使阅读触手可及……校园里的每一面墙壁、每一个细节都蕴含着教育深意，于潜移默化中影响着孩子的心灵。
高新二小打造书香校园纪实(三秦特色学校投稿)
书香满校园师生共发展----- 高新二小打造书香校园纪实西安高新第二小学校长张惠兰西安高新第二小学是一所现代化全日制民办小学，创始于2001年9月，学校现有38个教学班，教职工109人，学生两千余名。
校园占地面积19333㎡，校舍建筑面积16230㎡。
在办学中，我们瞄准“创一流水平，办一流学校，让人民满意”的目标，坚持高标准、严要求，使学校工作实现了跨越式发展。
在社会各界建立了良好的口碑，树立了高新教育的品牌形象。
历年来，教师获省市区及全国各类奖一千余项。
学校也先后获得全国信息技术创新与实践活动先进单位、全国艺术教育先进单位、全国教育学会小学教育专业委员会实验学校、陕西省绿色学校、陕西省体育传统项目学校、陕西省规范化学校、西安市一级小学、西安市德育实验学校、西安市艺术教育示范学校、西安市语言文字规范学校、西安市体育达标学校工作先进单位，校少先队大队荣获西安市、陕西省红旗大队称号，学校被中国翻译协会授予“全国英语读写示范基地”。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
人们常说书卷气是一个人最好的气质，那么，书香气就应该是一个校园最好的气质！苏霍姆林斯基说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。
”本着“让阅读成为一种生活方式，成为精神生命的呼吸”的宗旨，学校自2006年迄今，一直把“打造书香校园，创建文化二小”作为校园文化建设的重中之重。
几年来，琅琅书声伴孩子成长，缕缕书香在校园氤氲。
以读促学，以读促教，让读书成为一种习惯，爱书成为一种风气。
读书使高新二小在和谐发展的道路上，绽放出夺目的光彩。
一、阅读，助教师成长莎士比亚有句名言：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。
在信息时代的今天，知识的更新日新月异，作为教师，在全身心投入教学的同时，必须读书读书再读书，学习学习再学习，这样我们才能用智慧教出趣味，用新观念育出新人，真正成为智慧型、研究型、学者型的教师。
岳麓二小 传统文化展
拼七巧，创思维
指尖上的数学之一年级创意七巧乐
我校数学组根据各年级学生年龄特点，开展学科体验 日活动“指尖上的数学”，一年级的孩子玩转七巧板，体 验拼贴的快乐。
做灯笼，闹元宵
2015/10/19
做灯笼，猜灯谜，闹元宵
美术课上，美术老师带着我们制作灯笼，瞧！一个个五颜六 色的灯笼多可爱！
亲子乐，弘国学
领略传统魅力 做新时代学生
长沙市岳麓区第二小学
2015/10/19
制作：夏子为
目录
壹· 练书法，学做人 贰· 诵经典，悟人生
叁· 拼七巧，创思维 肆·做灯笼，闹元宵
伍· 亲子乐，弘国学
练书法
学做人
书法社团
我校书法社团共有成员二十三名，主要由一至四年级的书法爱好 者组成。每周五下午聚集在一起进行书法训练，学校请了专业的书法 老师——戴嘉老师对他们进行专业教学。 一笔一画学写字，端端正正 学做人。书法社团以软笔书法学习为主，硬笔书法学习为辅，培养孩 子的学习习惯，提高孩子的修养。隆卓轩、刘嘉靖、邓凯等十位学生 软笔书法成绩优异。 社团座右铭：书写个性！书写快乐！
2015/10/19
诵经典
悟人生
国学诵读
我校根据各年级学生年龄特点，每个年级规定一本国学教 材，利用每天早间和午间进行国学经典诵读，如一年级诵读 《弟子规》、二年级诵读《千字文》、三年级诵读《孝经》等 等，让孩子们在中华精髓净化自我，争做一名儒雅少年。
诗词乐园
在语文学 科体验日中， 孩子们自制精 美的诗词卡片， 将平时积累的 诗词写上去。 然后与同学分 享互相诵读。
迎新春 写春联 送祝福活动 戴嘉、马情两位老师利用寒假休 息时间，带着书法社团部分成员来到 小区门口，为居民写春联送祝福，吸 引了很多家长朋友。
麓山国际二小和本部的区别
麓山国际二小和本部的区别摘要：1.麓山国际二小与本部的办学背景介绍2.麓山国际二小与本部的办学特点对比3.麓山国际二小与本部的教育资源差异4.麓山国际二小与本部的招生情况解析5.总结：麓山国际二小与本部的区别及选择建议正文：麓山国际二小与本部作为长郡教育集团的重要组成部分，都享有较高的教育声誉。
然而，它们在某些方面还是存在一定的区别。
首先，我们从办学背景来看，麓山国际二小位于成都市，由宏义集团和万华投资打造，始建于2002年。
麓山国际本部，即长郡麓山国际实验学校，位于长沙，是长沙市教育局直接创办的一所寄宿制学校。
其次，在办学特点上，麓山国际二小注重多元化教育，强调外语、艺术、信息技术等领域的培养。
而麓山国际本部则以高质量的学术教育为主，注重学生的全面发展。
再来看教育资源，麓山国际二小的硬件设施和师资力量雄厚，学校占地4300余亩，建筑用地2600亩，拥有一流的教学设备和宿舍设施。
麓山国际本部同样具备优质的教育资源，校园环境优美，设施齐全。
在招生方面，麓山国际二小和本部都有较高的录取标准，选拔优秀的学生。
不过，两所学校的招生政策略有不同，具体录取条件还需参考当地教育部门的规定。
综上所述，麓山国际二小与本部在办学背景、特点、教育资源和招生方面都存在一定的差异。
对于家长和学生而言，在选择学校时，需综合考虑自身需求和实际情况，选择更适合自己的学校。
在选择学校时，家长和学生应关注学校的教学质量、师资力量、校园环境、课程设置等多方面因素，以便找到最适合自己的学习环境。
无论是麓山国际二小还是麓山国际本部，都能为学生提供优质的教育资源，关键在于个人的需求和喜好。
浸润中华传统文化 培育“和善新美”少年
浸润中华传统文化培育“和善新美”少年长沙高新区明德麓谷学校何建平张颖奇长沙高新区明德麓谷学校以“明德树人”为核 心理念，以“和善新美”为育人目标，将中华传统文 化融人校园文化、课程理念、活动实践，让孩子们在 国学、书阃、戏曲、中医等中华优秀传统文化中浸润 熏陶，茁壮成长。
戏曲民乐特色，开启学生爱“乐”之门。
学校高度重视孩子们艺术素养的提升，从一年级起开设戏 曲课程，以“动漫+戏曲”的全新模式，引领孩子 们学习京剧、湖南花鼓戏中的优秀经典曲目。
学校“戏 曲动漫进校园”活动开展得有声有色，先后被光明日 报、中国教育报等15家媒体报道，中央电视台《新 闻联播》曾做专门报道。
2020年，学校创造性地将 传统戏曲与体育结合，自主创编了“京剧戏曲操”。
该套戏曲操已收录入湖南第一批戏曲基地校的教材 中，实现了美育与体育的完美融合。
学校根据不同年 级学生的特点和多样化需求，先后开设了竹笛、巴乌 等多门传统乐器课程，成立了“和韵”民族乐团、“和 韵”戏曲社团以及竹笛社团。
课内课外双管齐下，切 实提高了孩子们的音乐素养。
2020年，学生在省级 以上各类艺术大赛中分获奖项50多个，其中一等奖 21个；在市、区级艺术大赛中荣获各类奖项达到271 个。
热爱音乐的种子已在明德麓谷学子心中悄然萌 芽，学校也成为长沙市初中民乐后备人才培养基地。
传统书画熏陶，启迪学生爱“美”之心。
中华 书法被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声 的乐”。
学校聘请优秀的书法老师，开发了中华书法 校本课程，每周开设一节书法课。
孩子们通过学习书 法，心仪古人风范，得以养心养性。
学校每年举行的 “源和杯”师生书画展，以经典诗词为书写内容，已然成为师生的艺术盛会。
2020年“笔墨中国”汉字 书写大赛中，学生黄静怡的《沁园春•雪》获硬笔组 省一等奖。
2020年学校有126名学生荣获市区各类美术大赛的奖项。
“爱书法、勤练字”已在学校蔚然 成风，学校的走廊、墙壁上挂满了学生的书法、绘画 作品，书画艺术已成为学校独特的内涵之美。
课题引领成长
课题引领成长作者：曾妲周敏来源：《全国优秀作文选·教师教育》2021年第03期2014年9月岳麓区第二小学落成开学。
随着学校基础设施、文化建设的日趋完善，学校内涵式发展建设也提上日程。
2019年12月，在广泛调查研究、实地考察课题基地校的基础上，我们成功申报了在《益智课堂中培养学生思维素养的活动研究》子课题。
我们把思路变成方案，把方案变成行动，把行动变成绩效，从组建团队开始着手，迅速组建了以校长为组长，年级组长为副组长，各班班主任为主要成员的课题小组。
校长是团队的灵魂，年级组长是团队的抓手。
主要的小组成员—班主任，她们的工作性质决定着我们的课题活动的执行力。
成立团队后，我们迅速组建人力、物力，开启了实践研究。
首先，我们要保证益智器具能够进入课表，走进课堂。
我们将课程取名为“拾指课堂”，拟定口号为：流淌在指尖的智慧。
我们成立了专用的教室，并且配备了大量优质多样的益智器具。
两年来，总课题组的专家老师们多次莅临我校指导工作，专家们和我们一起进行梳理与分析，帮助我们逐步形成了学校益智课题建设的构想：建团队、进课表、设教室、强培训。
老师们在一次次的培训中领悟到了益智器具的奥妙和美好。
回归课堂，亲近学生才是课题发展的关键。
我们开始了每周一次的益智课程。
益智课程的魅力在于将传统枯燥的说教变成鲜活的体验，通过玩、解、思、融一系列的教学活动引导学生学会思考，学会动手，学会解决问题，有效地帮助孩子们发现自己的潜能，激发个人成长。
我校组织课题组骨干成员创编益智课堂校本教材《拾指课堂》。
《拾指课堂》按年级分为六册，每一册的内容根据每一学段孩子的思维发展特点以及动手能力进行编排。
低学段教材的编排注重器具的趣味性；对于中高学段的孩子，我们则在内容的设计中引申出更深层的内容。
我们抓住岳麓二小智慧校园脉搏，融合学校丰富的网络教育资源，顺应未来学校创新计划，将学习内容、视频等转变为二维码。
通过读一读、扫一扫、学一学，这本书真正变得可触、可碰、可感、可学。
诵经典书,做有根人——长沙市岳麓区第二小学掠影
学期初，教务处将国学课程纳入班级课程表中，将经典诵读引入课堂；
不同学段，根据学生的年龄特点，诵读不同的国学经典；
在语文和品德课堂中渗透经典文本的解读，在吟诵中感悟诗词之美；
引进“语文主题学习”项目，将海量课外阅读纳入课堂，增加学生的阅读量；
围绕“打造传统节日文化”的思路，开展了一系列的传统文化节日活动；
以孔子诞辰日为契机的“9·28”诵读活动成为学校传统……
长沙市岳麓区第二小学，创建于2014年，这所年轻的学校，用古老的国学为教学特色，打造着一所书香
更胜花香的校园。
早读，孩子们在晨光中享受诵读经典的快乐；课间，花间漫读的小书桌旁、流动书车前、自助借书柜前处处
有孩子沉浸书籍的身影；中午，校园播放的古诗吟诵，
应和着孩子们欢快的步伐；晚上，和爸妈一起，在橘黄
的灯光里探寻书里的世界……
这是长沙市岳麓区第二小学国学课程的日常。
在每一个日落日出中，孩子们手捧经典朗声诵读。
日久年深，他们的根悄悄扎入中华传统文化的土壤。
——长沙市岳麓区第二小学掠影
诵经典书，做有根人。
长沙高新区麓谷第二小学_企业报告(业主版)
报告时间：
2023-08-20
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
1.1 总体指标 ...........................................................................................................................1 1.2 需求趋势 ...........................................................................................................................1 1.3 项目规模 ...........................................................................................................................2 1.4 行业分布 ...........................................................................................................................3 二、采购效率 ...............................................................................................................................10 2.1 节支率分析 .....................................................................................................................10 2.2 项目节支率列表 ..............................................................................................................10 三、采购供应商 ...........................................................................................................................11 3.1 主要供应商分析 ..............................................................................................................11 3.2 主要供应商项目 ..............................................................................................................11 四、采购代理机构........................................................................................................................14 4.1 主要代理机构分析 ..........................................................................................................14 4.2 主要代理机构项目 ..........................................................................................................15 五、信用风险 ...............................................................................................................................15 附录 .............................................................................................................................................16
眼健康普查活动结果反馈通知(1801)
高新区麓谷第二小学
眼健康普查活动结果反馈通知
2019年10月，高新区麓谷第二小学与长沙湘江爱尔眼科医院联合举行眼健康普查活动，该活动为全校学生提供全眼科检查，为每一名学生细致讲解常见眼健康问题，并建立学生眼健康档案，起到良好的眼健康知识宣教效应。
高新区麓谷第二小学学生通过本次活动，详尽了解到一些日常爱眼护眼办法，如远眺等，同时，规范自身日常用眼习惯，明确了解到每半年一次的眼科保健检查的重要性。
检查结果如下：高新区麓谷第二小学1801班 40 人参加本次眼健康普查活动：1.暂无眼健康问题的学生 36 人，名单如下：
陈易鑫王嘉宇李刘畅李辰熙陶昱珲罗俊斌周瑾祺刘子勋解蕤涛姜浩宇郭嘉义丁海轩杨雨逸宋建澄唐之恩席雨晴夏子羽朱夏萱文雅静龙嘉欣王梓琪杨昕雨吴孟轩谭雅绮袁雅婷尹心妍唐曦醍艾哲伟宋佳宜曹煜皓黎子涛祝子轩葛思文吴优曹睿陈阳
希望以上同学保持良好的用眼习惯，注意日常爱眼护眼办法（如远眺）。
2.疑似屈光不正（如近视）且尚未矫治的学生 3 人，名单如下：
徐瑜菲欧美吟凌文焜
希望以上同学尽快到专业的眼科机构检查，及时对近视进行确诊与矫治。
3.屈光度有变化的学生 1 人，名单如下：
李钰龙
希望以上同学尽快到专业的眼科机构做精准的“医学验光”，确认眼镜是否合适。
4.矫正良好的学生 0 人，名单如下：
希望以上同学定期每半年到专业的眼科机构复查。
注：感谢高新区麓谷第二小学对青少年眼保健的重视！
感谢各位老师协助合作！。
涵蕴千年学脉，传承优秀文化--湖南大学子弟小学书香学校建设经验分享
涵蕴千年学脉，传承优秀文化--湖南大学子弟小学书香学校建
设经验分享
胡力
【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】在湘江之滨麓山脚下，千年学府岳麓书院旁，有一所有着八十多年历史的美丽学校——湖南大学子弟小学。
走进校园，迎面而来“礼、勤、思、实”的校训，回廊上的古诗词句，教室里的“诗词园地”，到处弥漫着传统文化的气息。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】胡力
【作者单位】
【正文语种】中文
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传统文化铸底色文墨书香溢校园湖南省长沙市高新区麓谷第二小学湖南省长沙高新区麓谷第二小学（以下简称麓谷二小）是由长沙高新区管委会投资1.2亿元兴建的一所全日制公办小学，占地面积约27673平方米，最大办学规模36个教学班，可容纳1600多名学生。
“办一所安静的学校”是麓谷二小的办学愿景。
自2017年下半年办学以来，“湖南省未来教育家”培养对象何如校长就将“书香校园建设”作为学校的立校之本。
她带领团队以中华传统文化教育为根基，以自编国学读本《中华最美诗文选》为蓝本，深挖各项活动内涵，创新活动形式，让师生、家长还有街道社区积极参与书香校园建设，接受中华传统文化的滋养，争做最美中华文化的学习者和传播者。
一、学校管理——“上善若水顺势为”（一）指导方针《长沙高新区麓谷第二小学五年发展规划（2017—2021）》中明确指出：办一所安静的学校，让学校处处充满安全、自由、专注、创新的文化氛围。
要丰富学校内涵，创设全新的校园文化氛围，提升师生的文化底蕴，就应着力营造书香校园、打造适合师生发展的育人环境，开展书香校园建设。
（二）基本思路学校制定了书香校园建设三维目标：培养学生的阅读兴趣与阅读习惯，让经典滋养童心；让阅读成为教师的自觉需求，阅读与生命同行；创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境。
为达成该目标体系，学校主要从以下几个方面来加以落实：一是加大物质基础建设的投入；二是以传统文化为抓手，锻造内涵书香；三是有序规划，开展系列“读书活动”；四是完善课程设置建立高效多样的阅读评价机制；五是紧跟“互联网+”时代，共建“学校、家庭、社会”的“学习共同体”，共同推进书香文化建设。
（三）领导小组为有效推进书香校园建设，学校成立了以校长为组长、书记和副校长为副组长、教学教研中心主任具体指导、语文教研组长具体负责实施、全体教师参与的书香校园工作小组。
各人员分工明确，职责明晰，人人都是书香校园的建设者与推广人。
二、阅读环境——“春风化雨润无声”（一）校园“书香”，流光溢彩1.校徽校训渗透“书香”。
理念先行，行动为基。
学校开办伊始，校徽的设计定为蓝绿主打色。
“绿色代表地，寓指老师；蓝色代表天，寓指学生。
”整个设计渗透了“天行健，地势坤”这一世人公认的中国传统文化理念。
学校制定的校训“诚勤博雅”同样寓意深远。
“诚”指诚以至善，“勤”指勤以修身，“博”指博以广志，“雅”指雅以远俗。
校徽标志常出现在学校的各种学习物品上，时刻告诉师生要实现至善、修身、广志、远俗的目标。
麓谷第二小学LOGO2.“文化”窗口，“书香”扑面。
校园宣传窗口主要借助硬件设施以文图方式展示。
如：学校利用传统节日为契机，在校园内开展学生、家长、老师书写对联活动，再张贴在文化墙上；教学楼前坪设有体现“梅兰竹菊”君子文化的镀铜展示墙；走廊上粘贴各年级推荐书目，让每一面墙都吐露文化芬芳；还有每月更新的“阅读推广”展板等等，每一个细节都能让孩子在耳濡目染中，感受阅读的无穷魅力。
“梅兰竹菊”君子文化展示墙3.厕所文化彰显“书香”。
以文明、整洁为主题，学生亲自绘制了个性鲜明的厕所文化图案，既彰显了学校书香校园的气息，又提升了学生节约环保意识。
学生设计的厕所文化墙图4.电子班牌展示“书香”。
我校在每个班级的走廊外墙设立了可视化电子班牌，电子班牌里面除了显示班级信息、校内新闻，还向学生推荐优秀读物、名人故事，成为一个流动的电子藏书柜。
5.井盖画特色流淌“书香”。
漫步校园，地上一个个精美的讲述着传统故事的井盖画不时出现在我们的视野，从小处着手，让阅读与熏陶随时随地发生，使学生移步换景，沉浸在书香的氛围中。
井盖画“精卫填海”6.广播平台荡漾“书香”。
学校充分利用小鹿广播站，每周五的13:00-13:20开播“小鹿广播”“书香有约”，孩子们吟诵古诗文，推荐国内外优秀好书，谈读书心得、聊观影感受等等。
每天中午12:30-12:50校园之声播放《经典咏流传》《新学堂歌》等朗朗上口的歌曲，让校园传统文化如水般在孩子身边静静流淌。
7.校园诗社“书香”绽放。
雅鹿声声童诗社是长沙高新区麓谷第二小学的一张文化名片。
诗社自成立起便在传承和诵读经典诗歌文化的同时，生动活泼地开展新时期的儿童诗创作与分享。
诗社成员在何如校长的"办一所安静的学校"办学思想的引领下，以诚勤博雅的校训为指导，张扬个性，敞亮心灵，大胆地去发现生活的真善美，用诗的语言积极地讴歌劳动、讴歌自然、讴歌奉献……营造出了诗意的校园文化气息，为践行社会主义核心价值观注入了新的活力。
诗社及作品先后被《湖南教育》、《十几岁》杂志社等媒体做过专栏报道。
首部《雅鹿诗集100首》即将出版。
“雅鹿诗社”展示栏（二）班级“书香”，润泽童心为了进一步细化校园文化建设，营造积极向上、富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，学校从多渠道多角度来打造书香文化。
1.书香之门大放异彩。
我校将每个班级的门打造成富有特色的书香之门，一张门传递一个故事，一张门渗透一种文化。
还通过老师、学生的各类书香作品装点，教学楼的每条走廊都成为了绽放书香的芳草地。
（散发着浓浓“书香”的走廊）2.文化之墙五彩斑斓。
班级黑板报以书香校园、阅读相伴为主题，师生们整体布局，穿插灵活多样的传统文化元素，使版面美观大方、图文并茂，达到了很好的宣传展示效果；在班级风采栏上贴上孩子们制作的阅读手抄报、阅读卡、阅读小标语等等，丰富了书香班级的文化内涵；各班级还以“阅读好伙伴”“阅读之星”为主题进行评比，以图文并茂的方式附上孩子们阅读照片及主要事例或者读后感，在班级内形成你争我赶的阅读氛围。
班级的“书香展示”一角3.盆栽点点环境静雅。
围绕绿色书香班级的主题。
各班级组织学生从家里带来植物花草装点教室及走廊。
设立植物管理员，专门管理班级花草。
制作植物名片。
学生在欣赏花花草草的同时，也了解到了有关花草的奇闻趣事。
（富有书香气息的植物角）4.图书乐园其乐无穷。
学校的多功能班级图书角，设计了一排组合书柜，书柜边设计了可翻盖、舒适的阅读凳。
学生在课间可以随时坐下来静心阅读。
这是孩子们捐赠好图书、交换阅读的好地方。
每个学期根据学生的年级不同特点，每位学生自带2-3本书籍放在班级图书角，学校还会在各项活动中以书籍作为奖励，充实班级藏书量，现在每个班级藏书量至少达500多本。
每个班级设置了一位班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
班级图书柜摆放整齐，分类明确，学生阅读其乐无穷。
班级图书角（三）藏书丰富，随心所“享”我校图书馆内设有学生阅览室、教师阅览室三间，图书室藏书1.3万余册，汇集了国内外优秀绘本、儿童文学作品、名人传记等青少年读物等，生均图书量达30本以上。
每年我校还不断丰富图书馆藏书量和种类，让校园图书馆成为学生的心灵乐园。
为营造美好的阅读环境，丰富学生的阅读体验，我校对图书馆通风、采光和照明进行了精心设计。
每一张书桌铺有典雅的桌布，摆上了清新的绿萝，温馨浪漫。
为了保证学生的阅读时间，除了合理安排各班每周一次的图书馆阅读课程，图书室规定每周的一、三、五中午为自由开放时间。
现在学生基本上已经养成饭后到图书馆阅读或者借阅书籍的好习惯。
校园图书馆及阅览室一角三、课程设置——“问渠哪得清如许”为使学校的书香校园建设更具特色，更成系统，学校把目光聚焦到儿童阅读课程的建构上来，经过一年的不懈努力，学校在书香校园课程建设方面取得了一定的成就。
（一）核心理念儿童阅读课程是学校推广、推进儿童有效阅读的的标准与体系，在儿童阅读课程这样一个立体系统当中，可以观照学校特色发展的整体规划，可以专业打造学校教师队伍。
从而，把建构和推广阅读理念的种子播撒到教师心中、孩子心中。
（二）课程安排学校对课程进行改革，从课程设置上保证“阅读课堂”能够落实到位。
我们根据阅读课程开展的需要，在保证课时总量不变的情况下，对课时进行合理的分配。
除开设国家规定节数的语文课外，还开设了晨诵课、午读课、暮写课，以及图书馆阅览时段。
（学生晨诵“最美诗文”）每天的“晨诵”和“午读”、“暮写”为小课时，都为15分钟。
图书馆阅读时段为每周三次，学生进入学校图书馆阅读或者进行分享交流，教师适时指导，学生自主管理。
“暮写”安排在下午放学前，在老师的指导下，以个人或者小组合作的方式完成简单的日记、读书体会或者写绘活动。
“小鹿影院”安排在每周四的上午，学生分年级观看由经典的国内外名著改编而成的电影，由少先队辅导员及语文老师组织学生开展电影海报设计、电影人物评述、故事模仿秀或者续编等系列活动,让学生在电影旅程中，打造出麓谷二小独特的精神文化。
“小鹿影院”第三期（三）课程内容及评价阅读课堂，除了课程设置及课时安排的变革，其实，要达到效果，根本途径还在于向课堂教学要质量。
我们围绕课外阅读，开展了系列主题研究活动。
1.选择经典书目，引导阅读行为。
全体语文教师广泛阅读儿童书籍，组织集体讨论，推荐出各类儿童阅读书籍目录。
在“全国书香百校联盟”的有关专家指导下，学校根据不同阶段孩子身心发展的特点，采取分级阅读的方式综合整理制定出“长沙高新区麓谷第二小学各年级阅读推荐书目”。
阅读书目共分12个阶段，每个阶段推荐必读书籍3-5本，选读书籍3-5本。
（学校个性化阅读书目展板）其中必读书目都是在学校图书馆中收藏，建议精读的书籍，旨在通过精读，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读的自发自主性。
我们还在课程设置上非常注重对学生进行传统文化的熏陶。
每天早自习，各年级都会集中吟诵《最美诗文》系列国学经典，学校还根据学生的实际需要在低年级补充了一些大家所熟知的经典诗文，中高年级班级坚持开展“每日一诗”的积累背诵活动。
学生们在琅琅的诵读与积累中，不仅感受到祖国优秀传统文化的丰厚博大，还吸收了民族文化的优秀智慧。
（课间教室内学生自由阅读）2.教授阅读方法，一课一得积淀。
我们通过教学大赛、主题研讨、专题辩课等活动，帮助教师们提高自身对阅读教学的认识，引导从阅读推荐课、阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课等课型展开研究。
利用不同的阅读课型给孩子们以不同的指导。
如：在我校“青蓝杯”教师素养大赛中，呈现了三节优质的阅读指导研讨课。
何如老师的《有趣的问答歌》侧重阅读后的交流；李红玉老师的《嚓嘭》侧重书籍的推荐；陈鑫老师英文绘本阅读课《Top Cat》则重在与孩子们感悟文本，展示绘本阅读的戏剧教学范式。
（教师阅读教学研讨）3.制作学生阅读手册与阅读打卡本，进行阅读反馈与评价。
一是利用学生阅读手册，邀请家长和孩子们共同阅读，及时追踪孩子的阅读情况，另一方面，利用学生阅读手册，可以根据孩子的阅读水平和阅读兴趣的不同，提供课外阅读的专门指导。
二是为强化学生的阅读习惯，进一步培养学生的自主阅读能力，各班级定期开展阅读打卡活动。
阅读打卡本详细记录学生的朗读内容或阅读内容、时间、书目标题及阅读感受（可以手绘等形式）及评价方式。