简笔画在小学英语中运用
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
教学总结及作业
1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。
简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默 风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创 设情景，创造生动的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺 术魅力。
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简 笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
教学简笔画在小学英语词汇教学中的创新运用
教学简笔画在小学英语词汇教学中的创新运用作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2021年第102期【摘要】直观有趣的教学简笔画运用于小学英语词汇教学，有助于小学生将抽象性的词汇与实物建立直接的联系。
教学简笔画的适当运用不仅能降低词汇学习难度，降低母语对小学生的负迁移干扰，而且能进一步提高小学生英语词汇的学习效果。
笔者以教科版小学英语的词汇为例，探讨如何在名词、形容词、介词和动词等词汇教学中运用教学简笔画。
当教学简笔画与合适的教材内容相结合，辅助以形式多样的课堂活动，能有效地帮助小学英语教师开展词汇教学，增强小学生的词汇记忆。
【关键词】学简笔画;小学英语;词汇教学一、引言在多媒体和其它新颖的教学手段不断涌现的今天，教学简笔画作为传统的教学工具依旧无法被替代。
不受教学场所和经济条件的限制，即便是在电教化条件相对不足的偏远山区学校，只要教学环境中有粉笔和黑板，教师随时可以利用教学简笔画展开教学。
因此，教学简笔画有着现代教学手段难以比拟的灵活性和可操作性。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的一级目标提到了学生通过图片学习知识的相关叙述：“在听做、说唱、读写等方面要求学生能够在图片的提示和帮助下听懂简单的小故事，说单词或短句，看图识词。
”教学简笔画作为图片的一种形式，将抽象性的语言知识化为具体性的直观情境，降低英语学习的难度。
小学英语是义务教育阶段的基础教育学科之一。
在基础阶段学习的小学生，学习的感官思维能力和想象思维发展显著。
相比枯燥的文字，学习者更喜欢图画教学内容。
教学简笔画以线型的图示描画英语知识点，能够更好地引导学生形象地理解知识点。
同时，教学简笔画表情达意的直观性描绘促使小学生产生更强的英语学科学习兴趣，在一定程度上降低了英语学科知识的理解难度。
虽然教学简笔画作为常用的英语课堂教学手段，但教学简笔画如何具体地运用于小学英语词汇教学，还需进一步的研究。
笔者以教科版小学英语的词汇为例，结合教学简笔画的相关理论依据，探讨教学简笔画在小学英语词汇教学中的运用。
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的。
简笔画可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
①用简笔画来记忆单词。
简笔画可以帮助孩子们更容易记住单词，让孩子们把单词的意思和简笔画联系起来，从而提高孩子们的记忆力。
②用简笔画来表达意思。
简笔画可以帮助孩子们理解单词的意思，让孩子们更容易理解课文中的单词，从而提高孩子们的理解能力。
③用简笔画来表达句子。
简笔画可以帮助孩子们把句子中的单词联系起来，把句子的意思表达出来，从而提高孩子们的口头表达能力。
总之，简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的，它可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效运用
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效使用 [摘要]简笔画凭借其自身的优点，在教学中日益占据重要的位置。
本文从简笔画的概念入手，分析其在小学英语教学中的作用，同时对简笔画的使用实行简单的探讨，并阐述其在使用时应注意的问题，从而为简笔画的有效使用提供借鉴意见。
一、前言孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是推动学生学习的内在力量，所以，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
根据平时在教学中的持续摸索和反复实践，我认为，把简笔画使用于教学之中效果不错。
在英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物像形态与特征的图画，简笔画英语叫做stick figures或match pictures，也就是火柴棍搭成的画，是一种有效实用又简单方便的教学手段。
它简便、直观、可调控性强，可随时根据教学内容的需要、根据学生正常的反应来做出需要描绘的效果，使抽象的内容变得直观，拉近生活和课堂的距离。
二、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中使用简笔画，为教学过程提供一个真实形象的语言环境，为语言教学创设直观情景，能够发挥其独特的审美教育功能，其作用主要体现在以下三个方面：（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学艺术重在生动活泼，引人入胜，英语教学也是如此，最忌单调枯燥，使学生感到乏味，丧失学习兴趣，小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受，教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能够变单调枯燥为生动活泼，从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来。
学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识，也能够欣赏，评论简笔画的图象，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提升教学效果，进一步提升教学质量。
（二）加深印象，强化记忆有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们能够请“简笔画”帮忙，简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用绍兴文理学院上虞分院英语教育022班国玲芝摘要：简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，是教师在课堂教学中经常运用一种形象化教学手段。
本文就在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性，如何运用简笔画优化小学英语教学及运用过程中应注意的问题作了初步探析。
关键词：简笔画农村小学英语教学运用Abstrac t:Stick Figures is a kind of picture which epitomizes the main features of objects with simplest lines and ichnographies. It also is an imaginable teaching tool used frequently in primary English education. This essay analyses the necessity that stick figures is applied to primary English education of rural areas,how to improve primary English education with stick figures and attentive problems in the process of applicationKey Words:stick figures primary English education of rural areas application.英语教学的目的不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养运用语言的能力。
教学过程中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一，简笔画就是使语言活起来的一种好方法。
优化简笔画设计在小学英语教学中的运用
优化简笔画设计在小学英语教学中的运用摘要在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学，教师需要想方设法地创设情景，为学生提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中的一种有效的手段。
本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的实效。
关键词简笔画灵活性形象化教学教学实效创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要目标，在小学的基础教育中越来越受到关注。
结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段，它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面契合了这一素质教育的要求，是许多优秀教师在课堂上经常使用的一种形象化的教学手段。
所谓简笔画，是一种运用简练的线条，概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的通俗艺术形式。
小学英语教学中运用简笔画的意义如下：1.可参与性。
心理学家认为，在直观性的事物和可操作性的事物两者之间，后者更易引起人们的注意，小学生也不例外。
在英语课堂教学中，教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
2.培养审美能力。
美育作为素质教育的重要内容，其所培养的创新精神和鉴赏能力是造就高素质人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育的生动材料。
而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。
在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化地学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养他们的审美情趣。
帮助他们形成自身的审美观。
教学简笔画作为小学英语课堂教学的媒介和信息的载体，它必须明确体现教学目的、表达教学意图、完成教学任务。
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。
但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
简笔画在小学英语教学中的巧用
民族素质 的需要 。由此 可见写字 在语文
教学 中的重 要性 。在 写字这一环节 的教
学中 ， 教师先指 导学生观察 ， 发现要 求写
新课标 要求 “ 扩展语文 的学 习空 问 ，
让学 生在 生 活 中学 习语 文 ” 。生活 是学 生识字 的广阔天地 ， 汉字无 处不在 ， 时 无 不有 。家 庭 、 道 、 街 商店 、 学校 都是 学生 识 字的环境 。识字教 学不仅在课 堂中进 行 ， 可 以走 出课 堂 ， 进生 活 ， 学生 还 走 让 在生活 中识 字。小学语 文教材 为我们拓
观 等特 点 ， 可减轻 教师课 前准 备 的难 既 度， 又可 充分调动学生 的形象 思维 ， 变抽 象的语言材料 为生动具体 的形象 。巧用 简笔 画进 行小学 英语 教学 ， 于激 发学 对 生 的学 习兴趣 ， 高教学的质量和效率 ， 提
能起 到事 半功倍 的辅 助作 用 。下 面 ， 笔
【 关键词 】 小学英语教 学 简笔 画
【 中图分类号】 【 Ｇ 文献标识码】 Ａ
【 文章编 号】 ４０ ９８（０２０Ａ ０ ５— ８９２ １）３ 一
０ ８－０２ ０６
和 同学 分享 ， 拓展其 想象空间 ， 给予他们
创造 的机会 ， 以收到 良好的教学效果。 二、 用于词 汇教 学 巧
ｂｄ” ｅ 这样 教学 ， 使学 生在轻 松愉快 的 可
气氛 中感知并掌握所 学内容 。 五、 巧用 于综 合操练
学过 的英语 描述 出来 ， 锻炼 学生 的观察
能力 、 思维能力 及 口语表达能力 。
（） ４ 多种教 学手 段齐 下 。虽 然简 笔 画在英语 教学 中充分 发挥 其辅 助作 用 ． 对英 语教 学有着 突 出 的实 用价 值 ， 但是
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
小学英语教学中的简笔画的运用
小学英语教学中的简笔画的运用简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。
简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。
在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。
英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。
随着画面的发展，学生不断地感知、不断地思考，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习激情就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。
充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。
学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。
简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。
同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。
学生在教师的提示下回答问题。
这种方法使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。
根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。
这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。
灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。
教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，分析特点、找出重点、突破难点。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用“四部曲”
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用“四部曲”发布时间：2023-04-20T09:29:34.435Z 来源：《中小学教育》2023年第494期作者：江丽[导读] 在英语课堂教学中，教师可以巧妙地运用简笔画的形式，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法。
作者在长期的英语教学实践中坚持不懈地摸索探究、归纳总结，从单词教学、语法教学、对话教学、情境教学等方面探究了简笔画在英语课堂教学中的有效运用方法与策略。
湖北省十堰市郧阳区献珍学校442500在英语课堂教学中，教师可以巧妙地运用简笔画的形式，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法。
作者在长期的英语教学实践中坚持不懈地摸索探究、归纳总结，从单词教学、语法教学、对话教学、情境教学等方面探究了简笔画在英语课堂教学中的有效运用方法与策略。
简笔画是教师经常运用的形象而又生动活泼化的教学方法之一，它最为突出特点就是简而实用、简而易学。
在英语课堂教学中，教师也可以巧妙地运用简笔画，在激发学生兴趣的同时，帮助学生记忆大量复杂的词汇、短语和语法，以及进行一些简单的口语训练，让他们从抽象的知识体系中获得事物的具体形象。
实践证明，人们对于图像的记忆存储速度大大高于对语言符号的记忆存储速度。
随着信息时代的突飞猛进，多媒体课堂教学早已走进城乡的中小学校，现代化的英语课堂教学手段不断地丰富起来，课堂教学也变得越来越轻松活泼。
但由于受到经济条件的制约，多媒体课件需要花费较长的时间和精力才可以制作出来，对于一些简单易懂的知识，如果运用多媒体无异于浪费时间、画蛇添足。
因此，教师可以巧妙地运用简笔画的有效形式，把课堂教学效果变得简单明了，这样不仅可以节约制作课件的时间，还可以让学生亲自参与到教与学的过程中，在调动学生积极性的同时，培养他们学习英语的能力。
那么，在小学英语课堂教学中，教师该如何巧妙地运用简笔画来提高学生的英语水平呢？一、巧用简笔画，丰富词汇教学在英语教学中，教师可以有意识地运用简笔画进行有效的教学，在掌握学生身心特点和学习经验的基础上，以生动形象的绘画形式调动学生的学习积极性，让抽象的单词在学生脑海中变成具体的语言形象，提高他们记忆单词的能力。
谈简笔画在小学英语教学中的作用
谈简笔画在小学英语教学中的作用小学英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。
在英语教学中，将简笔画灵活得贯穿于课堂，不仅激发了学生探索新知的动力，同时，局部特征的夸张化在引导学生观察和开展思维活动的同时，也帮助学生加深记忆，有助于以后对大脑中知识的再次提取。
考虑到一些还未能进行多媒体教学的个别学校，尤其是山区小学，在不依靠现代媒体的条件下，小巧、快捷的简笔画在活跃课堂中更是起了重要的作用，因此，小学英语教师熟练掌握简笔画，对英语课堂的开展和升华有重要的意义。
1简笔画在小学英语教学过程中的作用1.1利用简笔画导入新课，激发学生兴趣。
正所谓“良好的开端是成功的一半”，如何在课前几分钟的时间里，让学生集中注意力，全身心得进入学习氛围中，是值得每位教师思考的，而让简笔画走进课堂就是一个简单有不失特色的方法。
（1）营造想象空间逐渐进入课堂。
如在教学五上unit6 In a nature park 第一课时（内容：lake、forest、path等六个四会单词和cloud、sky等三个三会单词的掌握以及there be 句型的操练），我先在黑板上画一个小圆，并问大家：what’s this？生：ball、egg、sun……，师：No,you’re wrong,随后又在小圆上添加几笔，变成一只小鸟，生发现了立即说：It’s a bird。
接着，再次在黑板上画一个大圆，个别学生会说：It’s a big bird!随着答案的逐渐加多，我选择适当的时候在圆的周围画上光环——太阳就形成了，学生们会恍然大悟：原来是个太阳。
基本上，在这两个环节下来，学生的兴趣都被调动起来，随后趁热打铁，在黑板上出示cloudy和sky，进而慢慢走入新课的学习。
英语课程标准强调基础教育阶段的英语教育要培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，在新课的开始，由简笔画来导入新课，认真观察图片，同时从大脑中搜索已学过的知识，这不但挖掘了他们潜藏的旧知，也培养了对事物的观察和想象力，顺利得激发了学习兴趣，为课堂的发展开了个好头。
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简笔画在小学英语教学中的运用[摘要]：在现今的小学英语教学中学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。
本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学实效。
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要环节，在小学的基础教育中越来越得到关注。
结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求，是许多教师在课堂上经常使用的一种形象化教学手段。
它能够开发智力，与教学容相结合，提高学习效益，增强课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣、稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯，加深印象，强化记忆。
前联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比彩色的图画来的有很大优点。
”朱振宙和蓓（2003）认为简笔画教学是一种方便易行、适用性广，效果甚佳的创造语言环境与情景的教学手段。
林娜（1997）对简笔画在英语教学中的作用从理论的角度做出了探讨。
通过简笔画教学可以调动学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，可以使小学生在愉快的氛围中学好英语。
本文就是从这一角度出发，重点阐述简笔画在小学英语教学中的作用及运用中应注意的问题。
[关键词]：简笔画小学英语教学；简笔画教学；学习兴趣一、简笔画的定义和特点（一）定义简笔画（Stick Figures）是一种直观教具。
简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。
它是一种运用简洁精练的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。
（二）特点简笔画形象生动、直观性强，它可以不受时间和空间的限制。
简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象。
1. 形象直观简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。
用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学的容。
它具有实物、图片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化。
语言知识与事物、情景紧密结合，有利于视觉形象思维。
尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的替代作用，可令英语教学锦上添花。
例如，我在望月湖二小实习期间，在教What does the signmean ?时，我将no talking , no fishing等标语都用简笔画的形式呈现在黑板上，学生们很感兴趣，立刻在自己的作业本上模仿，他们很快就掌握了这些知识点，这样就减少了我教授单词的语言阐述，且生动直观。
这就是变学习英语的感性认识上升到理性认识的过程，这样，对小学英语的启蒙教学就能达到最理想的效果。
2. 逼真、生动活泼在传统的教学模式中，只是单层面地讲解，这样教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳。
而如果通过简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物的特征、动作、表情等对学生认知心理产生激励效应应及时调动学生的兴趣，激发学生的学习生机。
例如，实习时上Do you have any hobbies?（湘少版五年级上册）这课时，在教授reading books、roller-blading等动词时，直接用简笔画在黑板上呈现，马上就引起了学生的兴趣，非常积极地投入到学习中来。
这种信息的表达为教学提供了逼真的效果，扩大了感知空间和时间，能使教师的主导作用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。
二．小学英语教学中运用简笔画的意义：1、简笔画有其可参与性。
心理学家认为对于直观性的事物和可操作性的事物两者之间后者更易引起人们的注意，小学生们也不例外。
在英语课堂教学中教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心吸引他们的注意力，而且在自己的示下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
2、简笔画教学可培养学生审美能力。
美育作为素质教育的一个重要部分，其所培养的创造精神和鉴赏能力是造就素质性人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育教育的生动材料。
而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。
在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化的学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。
教师画画时必须考虑与其他画面或板书相协调，不得随意画。
这一特点可使画与画之间的安排系统有序，整堂课的板书设计合理、重点突出。
这样的简笔画才有使用率高、用途广泛的教学优势。
总之，简笔画在小学英语教学中的运用能配合素质教育的实施和发展，不仅帮助学生灵活地学习运用英语还有利于学生完善自我，帮助培养创新精神，实践能力和审美情趣。
而作为教师如何充分发挥简笔画的艺术特色，使其和小学英语教学完美结合呢？下面就来对简笔画在小学英语教学中的运用和实施作具体的论述。
三、简笔画在小学英语教学中的作用：1、利用简笔画形象直观地呈现新知识简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情境，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
简笔画有助于学生感性的理解语言材料，刺激学生的认知心理，激发学生的学习兴趣和动机。
教师利用简笔画呈现教学容容易使学生产生联想，在头脑中留下比较深刻的印象。
因此我们在教学过程中，可以用简笔画的形式呈现新知识。
现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.enius）强烈主：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。
”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。
为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系。
而简笔画的特点就是形象、直观。
它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。
某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。
在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。
为了更清晰地说明，例如教方位介词“in, on, under，beside, behind, in front of”时，便可用简笔画将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来，这样，学生便容易掌握了。
再如教“apple”这个单词时，如用翻译法来教授单词“苹果”，学生首先想到的是母语：“苹果”，再在脑海里译成英文：“apple”。
但先用简笔画来教授，学生就直接想到它的英文名称“apple”。
只要我们开动脑筋，各种单词都能用一副简单的图画来表示。
在课堂教学中，学生最受欢迎的莫过于设计的一些简单的卡通画了。
它们虽然简单，却有较强的趣味性，最能吸引住孩子们童稚的心。
在孩子们的思维意识里，一切事物都可以互相交流。
因此，将各种静物设计成卡通形象，让孩子们来跟“他们”交朋友。
例如，在介绍一系列文具时，可将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍、互相问好，取得了意想不到的学习效果。
可以这样打扮他们：学生们一看，铅笔、钢笔等，还在对他们笑呢！还在跟他们打招呼呢！他们别提多高兴了，同时也轻松学会了这些单词。
2、利用简笔画再现情景，教授句型与课文语言的社会交际功能是语言最本质的功能。
语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。
要培养学生运用外语的能力，我们的教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。
显然，在生活中学习，并将所学知识在生活中运用起来是一种最有效也最直接的好方法。
可是，对于外语学习，尤其是对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不那么乐观。
首先，我们没有学英语的语言环境；另外，我们由于安全、纪律等等各方面的原因，也不可能总是将学生带到生活中去。
有限的一些英语活动由于各种条件的限制，也只有极少量的学生才能参与。
那么，怎么办呢？简笔画可以帮忙。
一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。
加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。
有时由于要操练的容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。
我们还能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。
例如在教授句型：What are they?They're birds .How many birds are there? There are……时，便可运用了这样一副简笔画：第一步先画出小鸟，再画出湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。
让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。
例如在教学“What is… ? It’s a …”句型时，教师可画出简笔画，边画边说，并着重复述画中的关键句型：“What is it ? Look !It’s a rabbit !”然后引导学生看图进行反复跟读、师生对话、生生对话、集体复述、分角色实际操练和对话表演等。
不仅使学生理解和掌握了解课文容，还提高了学生视听说的能力。
小学生的思维类型属于直接感觉型。
直观的教学用具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。
一项对学生认知测试的结果表明，图画的使用对学生记忆力的保持起着非常积极的作用。
一组凭口述传达信息的学生，三天之后记忆保持率只有10%，而边看图边口述的学生，三天之后记忆保持率高达65%。
如能根据课文创作几副相关的简笔画，不仅能帮助学生理解课文，在学过之后，这些画还能激活他们的记忆，帮助他们复述课文。
例如学习小学英语第七册第九课时，把大鸟和小鸟的故事用几副图片来表示:一边出示图片，一边描述场景，激起了学生浓厚的学习兴趣，学完之后，大部分同学光看图片基本上就能把课文复述出来了。
为了牢牢吸引住学生的视线，让他们动心、动口，还尽量将各种场景儿童化，采取各种各样的动物图案。