小学英语教学简笔画例图1

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英语教学案例分析优秀10篇

英语教学案例分析优秀10篇小学英语教学案例篇一利用平面图介绍自我学校各种场所。

教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。

把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。

2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。

做活动时每小组一套。

3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。

要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。

每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。

要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。

如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。

6、把全班学生分成三个大组(队)。

在黑板上贴三幅平面图。

给每个大组再发一套单词卡片。

每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。

首先完成且贴得正确的大组获胜。

7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。

鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。

9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

教学案例

“This bag is hers.”教学案例潍坊渤海实验学校王秀云一、教案背景“345优质高效课堂”指出在小学英语课堂上常用的方法有做游戏、表演、讲故事等。

作为教师要根据实际情况选择恰当的教学方法，提高课堂教学效率。

对多媒体的运用要适当，在课堂教学中，教师和学生的互动，学生之间的互动始终应该占主要地位。

二、教学内容：本课时以《新标准英语》第五册Module4 Possessions Unit2 This bag is hers. 为教学内容，围绕物品的所属关系展开教学活动。

三、学生情况分析：学习本节课内容的是五年级的学生，对于已经学习了2年多英语的五年级学生来讲，他们对很多游戏和活动都比较熟悉，所以上课做活动时小组之间，同学之间会配合的很好，比较有利于课堂的教学。

四、教学设计：（一）、教学目标1、情感目标：增强学生运用英语参与生活体验的情感,培养并提高学生学习英语的兴趣。

2、知识目标：掌握单词：mine，hers，his，yours,whose；掌握句型：It’s mine/his/hers/Jimmy’s.3、能力目标：用英语说明物品的所属关系。

（二）、教学重、难点：掌握名词性物主代词，及表述物品的所属关系。

（三）、教学策略：利用多媒体教学可以提高学生学习的注意力和兴趣，同时小组活动，分角色练习句型等游戏使学生在一种愉快的氛围中对所学的知识起到练习和巩固的作用。

遵循艾宾浩斯的遗忘规律，让学生短时记忆，快速复习。

这样更有利于学生对所学知识的掌握和加深记忆。

（四）、教学媒体：电视机、笔记本电脑、课件、CD-ROM光盘等。

（五）、教学过程:1．热身复习师生互致问候，利用游戏提高课堂气氛，进入课堂学习。

2．课文导入利用多媒体课件复习上一堂课学过的单词mine,his,hers,yours，同时引出本节课所要学习的新单词whose.（设计意图：复习上一堂课所学的知识，让同学们在本堂课中能更好，更熟练的运用到新课文中，同时引导出新的单词，为下一个环节的教学做好铺垫。

英语常用词教学卡通图片

ending
谢谢观赏
• have an injection/ receive an injection 打针
绕口令
• A noisy noise annoys an oyster. 嘈吵的噪音惹恼牡蛎。
• A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail. 一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴。
英语常用词教学卡通图片
一、认识水果
桔子
葡萄
桃子
一、认识水果
西红柿
草莓
梨
一、认识水果
菠萝
樱桃
二、认识人物、职业
安迪
天使
男孩
二、认识人物、职业
女巫/ 巫婆
驾驶员
男孩
二、认识人物、职业
裁缝 [teilə] 圣诞老人
百合花
二、认识人物、职业
医生
农民
爸爸
二、认识人物、职业
工程师
家庭
女孩儿
三、认识人体器官
crab 螃蟹
dog 狗
wolf 狼
penguin 企鹅
leopard 豹
butterfly 蝴蝶
donkey bear 驴熊
snake 蛇
Squirrel 松鼠
tortoise 乌龟
hedgehog 刺猬
owl 猫头鹰
duck 鸭子
goose（geese）鹅
pig 猪
多云
多雪
有风
十、认识天气、冷热
冷
暖和
热
Actions
Animals
Bulidings
Occupations
Cl
mouse

安徽自考01844小学英语教学研究-章节精讲课件复习资料

绪论第二章第三章中的应用第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章第十二章重点重点难点重点本章重难点分析•••••••••••••谢谢知识点1 小学英语教学法研究的基本内容知识点2 研究和学习小学英语教学法的意义知识点3 研究和学习小学英语教学法的方法123谢谢知识点1 语言观1234知识点2 学习观学习动机，心理素质及个人学习方法。

学习动机人心理素质学习方法知识点2学习观知识点3 教育观知识点4 哲学观谢谢本章重难点分析•••知识点1 儿童语言习得的理论1.环境论（1（22.3.4.5.知识点2 儿童的外语学习1.（1（22.（1（2（3（4知识点1 儿童语言习得的理论1.（1阿尔伯特乔姆斯基知识点1 儿童语言习得的理论1.（1乔姆斯基：知识点1 儿童语言习得的理论1.（1怀特赫斯特知识点1 儿童语言习得的理论（2巴甫洛夫布隆菲尔德S R 斯金纳知识点1 儿童语言习得的理论（2强化知识点1 儿童语言习得的理论1.（1（22.先天决定论3.4.5.知识点1 儿童语言习得的理论2.乔姆斯基知识点1 儿童语言习得的理论2.勒纳伯格2知识点1 儿童语言习得的理论1.（1（22.3.认识相互作用论4.5.知识点1 儿童语言习得的理论3.知识点1 儿童语言习得的理论1.（1（22.3.4.社会相互作用论5.知识点1 儿童语言习得的理论4.知识点1 儿童语言习得的理论1.（1（22.3.4.5.博采众长，为我所用知识点1 儿童语言习得的理论5.知识点2儿童的外语学习1.儿童母语和外语两种语言学习的差异（1（22.（1（2（3（4知识点2儿童的外语学习1.习得学习知识点2儿童的外语学习1.（1（2知识点2儿童的外语学习1.（1（22.儿童的心理和年龄特征对外语学习的影响（1（2（3（4知识点2儿童的外语学习知识点2儿童的外语学习2.（1知识点2儿童的外语学习2.（12.（1（2知识点2儿童的外语学习知识点2儿童的外语学习2.（1（2（3知识点2儿童的外语学习2.（1（2（3（4知识点2儿童的外语学习2.（1（2（3（4。

教学简笔画的作用和类型

一、定义:充当教学手段，发挥教学功能地简笔画，称之为教学简笔画.在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊地作用和积极地意义.二、教学简笔画地主要作用：（一）、丰富教学语言.把简笔画引入课堂教学，能丰富教师地教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式地教学方法，拓宽了教师传递信息地渠道，也增加了学生获取知识地途径.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）、活跃课堂气氛.绘画是儿童十分喜爱地视觉艺术，教师一旦把生动有趣地简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生地视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快地教学情景，能激发学生浓厚地学习兴趣和持久地注意力，消除他们学习地疲劳.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）、化解教学难点.教学中有些难以言喻地抽象概念和头绪纷繁地复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）、提高教师素质.教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质地实践过程.资料个人收集整理，勿做商业用途三. 教学简笔画地基本类型：教学简笔画地形式因学科地教学内容和教学目地而异，也因教师地教学方法和教学风格不同.其基本类型可以归纳为以下几种：资料个人收集整理，勿做商业用途（一）、象形式用相关地具体形象表示具体事物或抽象概念地图画.以此帮助学生理解和掌握知识.例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支蜡笔、河两只小鸭子分别表示了和地概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字地形象特点.资料个人收集整理，勿做商业用途②这幅是语文文字词教学简笔画，主要解释词语地意义.湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”.资料个人收集整理，勿做商业用途③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”地部分内容，它们以不同地直观形象表示了各种风级地强度差别.（二）、示意式运用简单符号或形象，象征性地表示事物地状态、联系及变化等意义地图画.使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关地知识.资料个人收集整理，勿做商业用途例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、雨、雪等不同地天气.②第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动地整个过程.（三）、叙事式以简单地直观形象表现人物地活动和故事情节地图画.这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式.不仅生动有趣，而且明了易懂.资料个人收集整理，勿做商业用途例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事地重要情节，以夸张地造型手法，刻画了东郭先生和狼地性格，概括了故事地主题.资料个人收集整理，勿做商业用途②“狐狸和乌鸦”一图，采用组画地形式，展现了整个故事地基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果地全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）、说理式说明事物道理，揭示客观规律地图画.对于自然常识教学内容，其中所包含地知识点，都具有较为明显地理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解.资料个人收集整理，勿做商业用途例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间地因果关系，说明了曹冲所提出称象方法地正确性.资料个人收集整理，勿做商业用途②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日地人物形象，介绍了左北右南，前东后西地辨向方法.四、教学简笔画地设计原则教学简笔画是教师在课堂教学中，为了有效地教授知识、传递信息而设计、运用地一种教学方法和手段.作为知识地媒介和信息地载体，它必须体现教学目地，概括教学内容，表达教学意图，完成教学任务.设计教学简笔画应遵循如下原则：资料个人收集整理，勿做商业用途（一）、有地放矢根据特定地教学目地和要求，针对具体教学内容与对象，从教学地实际需要出发，选择恰当地绘画内容和形式，不游离于教学目地之外信笔涂画，也不脱离教学重点小题大做，而应紧扣教材、突出重点、抓住关键，具有明确地教学目地性和针对性.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）、深入浅出充分发挥视觉艺术地优势，把教学中地重点和难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，也就是把费解地疑难问题变为易懂地直观形象.体现教学地启发原则.资料个人收集整理，勿做商业用途例图：①“生物中地食物链”用环式构图把鹰吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶（昆虫）、蝴蝶吃花粉这条食物链概括得清楚明了.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）、生动有趣对于儿童来说，绘画地视觉吸引力和冲击力，首先来自画面形象地生动性与趣味性.把形象地准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以使教学简笔画成为刺激学生观察和思维地兴奋剂，达到寓教于乐、传授知识地目地，而且可以通过赏心悦目地绘画形象，对学生进行潜移默化地审美教育.资料个人收集整理，勿做商业用途例图：①“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，这幅教学简笔画运用线条和色彩全面显示了鹅地形象、颜色与动态，生动形象地归纳了全诗地内容.资料个人收集整理，勿做商业用途②“看图写数”中小兔造型采用拟人法，小狗、小鸡地造型都做了夸张处理，每个形象活泼有趣，为学生正确地数物写数提供了方便.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）、简洁醒目教学简笔画主要应用于课堂特定空间，要使教室内各个方位和角度地学生都能清晰可辨、一目了然，其形象必须简洁明了、清晰醒目.要充分利用教学简笔画地主要形式——黑板画地工具性能和特点，通过强烈地黑白对比、色彩变化和简洁洗练地线条，强化形象地清晰度和鲜明性，求得应有地视觉效应和教学目地.资料个人收集整理，勿做商业用途例图;①这是一组供学前教育用地数学教学简笔画，采取黑板画地形式，分别用三种不同地动物形象表示三道算术题，形象简洁且有变化，线条洗练而又色彩鲜明，为学前期儿童所乐见.采用这种绘画形式进行教学，符合处于前运算阶段地学前期幼儿心理特点和思维方式，有利于帮助他们建立数地概念.资料个人收集整理，勿做商业用途（五）、快捷速成有限地教学时间和教学简笔画特殊地作画工具，不允许教师在课堂上慢条斯理地精雕细刻，而必须快速作画，一气呵成.快捷地速度取决于娴熟地技巧.熟练地掌握黑板画地技能技巧和概括形象、提炼线条地方式方法，是提高作画效率地重要条件.资料个人收集整理，勿做商业用途例图;①幅看图地识字教学简笔画，采用一笔式线描画法，线条流畅，形象概括大象、狐狸地形体特征，作画快捷，便于教学.资料个人收集整理，勿做商业用途（六）、数量适中在能够完成教学任务让学生掌握新知识地前提下，适当运用简笔画，这样才能突出重点.切忌滥用简笔画，多了就不能突出重点了. 资料个人收集整理，勿做商业用途作业：、临摹教学简笔画地四种类型例图.、根据教学简笔画地四种类型设计教学简笔画四幅.要求：形象生动有趣、简洁醒目.体现教学目地，概括教学内容，表达教学意图.画幅：八开。

以图画辅助学习,让英语更加精彩——以《Where did you go》单元活动2教学为例

外语写作今天以图画辅助学习，让英语更加精彩———以《Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｇｏ？》单元活动２教学为例崔兆云（山东省日照市莒县长岭镇中心小学　山东　日照　２７６５１６）中图分类号：Ｇ６２３．３１文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０６－０１４９－０１１．案例背景《Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｇｏ？》是外研版五年级上册第三模块中第一单元的内容，也是一节以外出旅行经历为谈论对象的课。

本单元的第二部分讲述的是大明打电话询问他的朋友Ａｍｙ的周末旅行的故事。

两人的对话以图文并茂的形式呈现，文本整体理解难度不大，但也有一些陌生的词汇，比如“ｌｏｔｓｏｆｐｌａｃｅｓ”“ＴｈｅＬｏｎｄｏｎＥｙｅ”“ＴｈｅＢｒｉｔｉｓｈＭｕｓｅｕｍ”等。

所以，要想让学生自主完成对该文本的解读与分析任务，我们还需要借助更为直观的图画和思维导图。

２．案例主题在该阅读引导中，我将以绘本教育方式为基本指导方式，设计实施一系列直观化、图示化的教学引导活动。

通过以绘本图画辅助学生们理解本课文本对话中展示的内容，以绘制思维导图的方式辅助学生理清文本中提到的各个内容和涉及的各个语言点之间的联系，以拓展性绘本故事开阔学生的文化视野等多个教学步骤，来达成锻炼学生的独立思考能力、联想推理能力和语言组织与表达能力，强化学生的英语核心素养的教育目的。

３．案例过程３．１　插图展示，带领学生走入文本。

唤醒学生文本解读兴趣的第一步是引起学生对文本内容的好奇，而要想引起学生对文本内容的好奇，我们不妨以绘本图片去刺激学生的视觉神经，通过让学生们针对图片进行联想来完成主题引入任务。

教师（多媒体展示大明与Ａｍｙ打电话的场景图片，并问道）：ＧｕｅｓｓｗｈａｔａｒｅＤａｍｉｎｇａｎｄＡｍｙｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔ？学生１：ＩｓａｗＴｈｕｒｓｄａｙ，ｔｈｅｙｓｈｏｕｌｄｂｅｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔｓｔｕｄｙｉｎｇ．学生２：Ｎｏ，Ｉｄｏｎ＇ｔｔｈｉｎｋｓｏ，Ｉｔｈｉｎｋｔｈｅｙａｒｅｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔｗｈｅｒｅｔｏｇｏｏｎｗｅｅｋｅｎｄｓ．……教师：Ｗｈｏｓｅａｎｓｗｅｒｉｓｃｏｒｒｅｃｔ？Ｌｅｔ＇ｓｓｅｅ！（点击鼠标呈现大明和Ａｍｙ的第一段对话）学生（阅读后回答）：Ｏｈ！Ｔｈｅｙａｒｅｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔｌａｓｔｗｅｅｋｅｎｄ．３．２　场景展示，还原艾米假日生活。

“友善用脑”：开启英语教学新模式——以Drawing in the park一课教学为例

生
Ｈｏｗｍａｎｙｈｉｌｌｓｃａｎｙｏｕｓｅｅ？
Ｉｃａｎｓｅｅｔｈｒｅｅｈｉｌｌｓ．
（学生欣赏歌曲，教师加上动作，学生一
边唱一边加上动作。）师Ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ，Ｌｅｔ ’ Ｓｍａｋｅａｎｅｗｓｏｎｇ．
巩固所学句型Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅ＊Ｉ．ｃａｎｓｅｅ，．．教
（教师简笔画一只猴子。）
教育研究与评论 ห้องสมุดไป่ตู้ 课堂观察
２０１６年第１１期
生师
Ｉｃａｎｓｅｅａｍｏｎｋｅｙ．Ｗｈｅｒｅｉｓｔｈｅｍｏｎｋｅｙ？
师Ｙｅｓ，Ｉｃａｎｄｒａｗ．Ｌｅｔｍｅｄｒａｗ．Ｗｈａｔ
ｃａｎｙｏｕｓｅｅ＊．
体地位，优化课堂教学。
【片段１】
Ｕｎｉｔ４Ｄｒａｗｉｎｇｉｎｅｐａｒｋ的ＳＯｎｇｔｉｍｅ生
“ 友善用脑＂：开启英语教学新模式
— —
以Ｄｒａｗｉｎｇｉｎｔｈｅｐａｒｋ一课教学为例
刘文
（江苏省南京市上元小学，２１１１００）
摘
要：结合Ｕｎｉｔ４Ｄｒａｗｉｎｇｉｎｔｈｅｐａｒｋ的教学，探讨在友善
关键词：友善用脑

教师简笔画培训

学习各种基本图形的画法，如圆形、方形、三角形等，以及图形组合
的表现。
色彩
构图
了解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度等，以及色彩的搭配和运用。
掌握基本的构图法则，如均衡、对比、呼应等，使画面更加和谐、美观。
02 简笔画在教育中的应用
CHAPTER
简笔画在幼儿教育中的应用
激发幼儿创造力
简笔画通过简单的线条和形状，激发幼儿的想象力和创造力，培养其创新思维。
培养审美能力
简笔画简洁明快的线条和色彩搭配，有助于培养学生的审美能力。
简笔画在中学教育中的应用
历史事件可视化
通过简笔画将历史事件进行可视化呈现，帮助学生更好地理解历史事件。
科学知识形象化
地理信息的图形化
简笔画可以用于地理信息的图形化展示，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
简笔画可以将抽象的科学知识进行形象化展示，帮助学生更好地理解。
促进语言发展
幼儿通过观察简笔画，可以学习词汇和表达方式，提高语言表达能力。
培养基础绘画技能
简笔画适合幼儿学习绘画的基础技能，如线条、形状和色彩等。
简笔画在小学教育中的应用
辅助课堂教学
简笔画可以用于辅助课堂教学，帮助学生更好地理解抽象概念和
知识点。
提高学习兴趣
生动有趣的简笔画能够吸引学生的注意力，提高他们对学习的兴趣。
简笔画在特殊教育中的应用
辅助沟通
对于有语言障碍的学生，简笔画可以作为一种辅助沟通方式，帮助他们表达自己的想法和感受。
提高认知能力
简笔画可以用于训练学生的认知能力，帮助他们理解和记忆知识
点。
促进社交互动
通过简笔画，学生可以更好地参与到集体活动中，促进他们与同

简笔画ppt课件

详细描述
动物简笔画包括猫、狗、鸟、鱼等多种动物的描绘。通过简单的线条和形状，突出动物的特征和神态。例如，猫可以用几根线条描绘出耳朵、尾巴和身体，狗也可以用简单的线条勾勒出头部和身体。
植物简笔画
总结词
植物简笔画以简洁的线条和形状描绘植物的外形和特点。
详细描述
植物简笔画包括花、树、草等多种植物的描绘。通过简单的线条和形状，突出植物的外形和特点。例如，花可以用几根线条描绘出花瓣和花蕊的形状，树可以用简单的线条勾勒出树干和树枝。
简笔画ppt课件
• 简笔画简介 • 简笔画的基础知识 • 简笔画的应用场景 • 简笔画的学习方法 • 简笔画实例展示 • 总结与展望
目录
01
简笔画简介
简笔画的定义
01
简笔画是一种利用简洁的线条和图形表现物象轮廓、动态和特征的绘画形式。
02
它是一种高度概括和提炼的艺术形式，以简洁的线条和图形来表现物象的主要特征，具有形象简洁、易识别、易记忆的特点。
小学
简笔画可以作为很好的教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文，提高学习兴趣。
中学
简笔画可以用于创作教学方案，帮助学生更好地理解科学、历史等领域的知识。
商业领域
广告设计
简笔画可以用于制作广告，吸引消费者的注意力，提高品牌知名度。
包装设计
简笔画可以用于包装设计，增加产品的美观度和吸引力。
企业形象设计
简笔画的历史与发展
起源与历史
简笔画起源于古代的岩画、壁画和图腾等艺术形式，经过漫长的历史演变和发展，逐渐形成了今天这种独特的绘画形式。
发展现状
简笔画在现代社会中得到了广泛的传播和应用，成为一种普及的艺术形式，被广泛应用于教育、宣传、商业等领域。

[可爱兔子简笔画教学]可爱兔子简笔画

[可爱兔子简笔画教学]可爱兔子简笔画篇一:[可爱兔子简笔画]兔子简笔画图片兔子简笔画步骤图片1兔子简笔画步骤图片2兔子简笔画步骤图片3兔子简笔画步骤图片4兔子简笔画步骤图片5兔子简笔画步骤图片6一、简笔画在小学英语教学中起重要作用的原因（一）、教学简笔画的概念简笔画(Stick Figures)是一种直观的教具。

在教学过程中，迅速地用简单几笔线条所描绘的画面叫做教学简笔画，是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助与补充，是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。

（二）、教学简笔画的作用教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。

教学简笔画是一种形象化的教学法，运用形象直观教学法进行教学，经长期实践证明，它是公认的有效教学法。

现代心理学研究表明：人的大脑有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。

通过简笔画这一形象方式化在教学活动中的运用，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分的利用起来发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量很有意义。

1、有利用于培养小学生的想象力亚里士多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。

”由于小学生主要是以形象思维为主，离开了一定的直观形象的感知，思维也就常常也随之停止或者转移。

教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。

在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜。

可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

2、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力观察是认识事物的基础。

记忆是个体对客观事物的认识，保持到再认的过程。

记忆力影响学生对认识事物的掌握程度。

心理学研究表明，视觉听觉同时使用，其记忆的保持率为65%，而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。

”由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。

学习简笔画教程

学习简笔画教程一、基础练习学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。

（一）点的练习（一）点的练习（二）线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。

（可参插点与线的结合画）三）形的练习各种线与线的结合组成形。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。

两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。

四条斜线可组成菱形。

三条直线可组成三角形。

两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。

一条横线和一条弧线组成半圆形。

两个半圆组成一个圆形。

长方形和梯形可组成房子。

长方形、梯形、圆形可组成娃娃。

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。

三角形和半圆形组成的树。

圆形、椭圆形组成的树。

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

二、演示简笔画的方法（一）归类法归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。

如：用三角形由浅入深地表现各种体。

用长方形由浅入深地表现各种物体。

用圆形由浅入深地表现各种物体。

（二）分解法当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

1.一样物体的分解组合法2.几种物体的分解组合法3.带有情景的分解组合法（三）借用法借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。

启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。

1.形象比喻法2.几何图形比喻法A、一种形的比喻法B、几种形的组合比喻法图例（一）图例（二）图例（三）图例（四）英语简笔画教学手段下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例：教学运用：二、用简笔画教语音语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。

《教师简笔画培训》ppt课件完整版

02
特点包括：形象简洁、易于理解；绘制快速、方便实用；具有概括性和抽象性。
简笔画在教育领域应用
01
02
03
辅助教学
帮助教师更好地解释和展示教学内容，提高学生学习兴趣。
培养学生审美能力
通过欣赏和创作简笔画，培养学生的审美能力和创造力。
促进学生全面发展
简笔画作为艺术教育的一部分，有助于促进学生全面发展。
学习并实践简笔画中常用的色彩搭配原则，如对比色搭配、类似色搭配、同一色相不同明度或纯度的搭配等。
构图原则及实例分析
构图基本要素
了解并掌握构图的基本要素，如点、线、面以及它们在画面中的
布局和运用。
构图原则
学习并实践简笔画中常用的构图原则，如均衡、对称、对比、呼应等，以及它们在表现不同主题
时的运用。
探讨未来发展趋势及挑战
发展趋势
随着科技的进步和教育理念的不断更新，简笔画在教育教学中的应用将更加广泛和深入。未来，简笔画可能会与多媒体技术、虚拟现实技术等相结合，创造出更加丰富、生动
的教学体验。
挑战与对策
尽管简笔画在教育教学中具有诸多优势，但也面临着一些挑战，如如何保证简笔画作品的质量和水平、如何与其他教学手段相结合等。为了应对这些挑战，我们需要不断学习
运用线条表现
运用流畅的线条来表现植物的柔美和优雅，同时注意线条的粗细、轻重和疏密变化。
添加细节点缀
在画面中添加一些细节点缀，如小水珠、蝴蝶、小鸟等，增
加画面的生动感和趣味性。
人物类题材创作方法
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掌握人物比例
了解人体基本比例和结构关系，如头身比例、四肢长度等，
以便准确表现人物形象。