4.6鱼类冀少版七年级上册生物导学案

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七年级生物上册第4章多种多样的动物导学案 (新版)冀

多种多样的动物导学案本章概述本章是学习有关动物知识的入门课，是在前两节“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。

教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。

本章包括十节的内容，第一节是田野动物调查，第二节腔肠动物和扁形动物，第三节线形动物和环节动物，第四节软体动物，第五节节肢动物，第六节鱼类，第七节两栖类，第八节鸟类，第九节哺乳类，第十节我国的珍稀动物，这十节的内容分别从动物的最低等到动物的最高等来讲述各种动物的形态结构与其生活习性，生活环境相适应的观点。

最后一节是我国的珍稀动物，先列出了我国野生动物目前的现状是大多数动物已濒临灭绝，而动物对维持生态平衡有重要作用，进而提出了保护野生动物的措施，提高人们对保护野生动生重要性的认识。

第一节田野动物调查导学案★导学目标●情境导入秋天到了，树叶黄了，田野里的动物也都忙碌起来，有的忙着产卵，有的忙着储藏过冬的食物，有的…在广阔的田野里，究竟生活着哪些动物呢？让我们去调查一下。

学习目标（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。

（2）描述田野动物和它们的生活环境。

（3）初步培养学生的调查能力以及同学分工合作的能力。

教学重点、难点重点：（1）说出调查的一般方法，初步学会作调查记录.(2) 培养学生的调查能力以及和同学分共合做的能力难点：描述田野动物和他们生存状态。

（2）整理和分析调查所得到的资料，写出一份家乡动物资源的调查表。

★自学导航一、填空题1. 一些小型的活动较是的动物如蚯蚓、蚂蚁，宜在观察。

2. 一些活动性较强的动物，如：蝗虫、密蜂、蝴蝶等可捕捉回室内，放在合适的内进行观察。

3. 一些较大的动物，如鸟类、哺乳类可放在进行观察，如果观察动物的生活习性，则尽可能在适于这种动物生活的中进行观察。

答案：1. 野外 2. 容器 3. 笼内野生环境4. 在野外动物进行考察时，除了要对动物的、及它们的进行观察外，还要注意观察它们的和，以便对动物有更多的了解。

鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案

鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案开始•热身：请学生们在白板上画出自己头脑中的鱼类形象，让其他同学猜测是哪种鱼。

正文一、引入•鱼类是脊椎动物中最早出现的一类，和两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物一起构成了脊椎动物门。

在恐龙时代，鱼类已经十分繁荣。

在今天这个世界上，大约有 32,000 种已知鱼类，大多数生活在海洋中。

•鱼类根据生活习性可以分为淡水鱼和海水鱼。

按照鱼鳃的形态又可分为软鳃鱼和硬鳃鱼两类。

二、分类1.按生物特征分类•骨鱼：拥有骨骼的鱼类。

如金鱼、鲈鱼、鲤鱼等。

•软骨鱼：骨骼由软骨构成的鱼类。

如鲨鱼、魔鬼鱼等。

2.按鳍的数量分类•硬骨鱼：–焦鲷目：主要特征是头部较大，嘴很宽，眼睛较小。

如口缘目、鲈科、黑鲷科、刺鲷科等。

–鲤形目：主要特征是头部大，眼睛小。

如草鱼科、青鱼科、鲫科等。

•软骨鱼：–鲨目：以鲨鱼为代表，头部平扁，口大。

–鱼鳎目：头部形状像环形，眼睛在侧面。

三、生活习性•淡水鱼：在江河、湖泊、道渠等淡水中生活，如鲤鱼、草鱼、鲫鱼、鲢鱼等。

•海水鱼：在海洋中生活，如鲨鱼、鲔鱼等。

四、古代鱼类•软骨鱼类的祖先是鳍棘类鱼类，是生活在泥浆中的小型无颌鱼，已知最早的一种是沃尔庇里亚鳍棘类鱼。

骨鱼的祖先是腕骨鱼，具有大型颌骨。

五、小结•通过本堂生物课，我们从生物分类、生活习性、鱼类的种类，了解到鱼类分为淡水鱼和海水鱼，拥有骨鱼和软骨鱼两个大类等等。

同时，我们也学习到了鱼类有着丰富的生物多样性，是水生生物中最基础的存在之一。

结束•课堂练习：请学生们分小组制作海洋生态展板，并讲述鱼类在海底的生活习性。

4.6鱼类冀少版七年级上册生物导学案

第四章多种多样的动物第六节：鱼类一、学习目标知识性目标：1、描述鱼类的形态特点。

2、概述鱼类的主要特征。

3、认识常见的鱼类技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物。

情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。

2、形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。

二、重难点分析重点：、尝试列举鲫鱼外部形态适于水中生活的特点、鱼类的主要特征难点：对侧线的描述和说明、基于对呼吸器官一—鳃的气体交换的理解三、学习过程（一）新知预习一、鱼类的典型代表为鲫鱼：1、身体分头、躯干和尾，体形梭形，体表有鳞片外有黏液，可减小游泳的阻力。

侧线是感觉器官，能测定方位，感知水流和水温。

2、运动器官：鳍，包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

胸鳍、腹鳍保持身体平衡，尾鳍保持鱼体前进的方向。

3、鲫鱼前进的动力是靠尾部和躯干部的左右摆动。

4、鱼的呼吸器官是鰓，由鰓丝、鰓耙和鰓弓。

鲫鱼是变温动物。

二、其它的鱼类还有:鲤鱼、草鱼、青鱼、带鱼等。

三、*鱼类的主要特征是：终生生活在水中，用鰓呼吸；体表大多长有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。

四、淡水鱼类代表四大家鱼“青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼”。

四、自我测评1.鱼类身体两侧的侧线的主要作用是（）A．感知水流，测定方向B．感知水温，测定环境C．感知环境，平衡身体D．维持平衡，感受刺激2.鱼类不断地用口吞水，由鳃孔排水，水中的氧进入鱼体的途径是（）A．水→口腔→鳃→血液B．水→鳃→血液C．水→鼻→鳃→血液D．水→鼻孔→口腔→血液3.鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减小游动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4.鲫鱼的运动方式是游泳，前进的动力主要靠（）A.尾鳍的作用.B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动5.鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”是（）A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B、青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D、鲤鱼、青鱼、带鱼、链鱼6.下列动物属于鱼类的是（）A.鱿鱼B娃娃鱼C鲸鱼D带鱼7.鱼在水中游动时，即使光线不好也能顺利躲开礁石，起作用的是（）A.嗅觉B.听觉C.侧线D.视觉8.判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）娃娃鱼是鱼类。

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版一．【学习目标】、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。

2知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。

3知道变温动物的概念。

4知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】（一）预习检测．鲫鱼身体呈形，体表长有。

其外面有，可以减少游动的阻力。

2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。

3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。

4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。

．鳃是鱼的器官，由，和组成。

6鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。

7、变温动物：体温随环境的变化的动物。

8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。

9、四大家鱼：、、、。

（二）自主学习合作探究、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。

2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】鲫鱼侧线的作用是（）A、维持身体平衡B、协助运动、测定方向和感知水流D、排泄2鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动3如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润、鳞片完整D、体表无损伤4四大家鱼中不包括（）A鲢鱼B鲫鱼草鱼D鳙鱼、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）A、游泳B、漂浮、捕食D、升降6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富、大的血管丰富D、动脉血管丰富7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是A、呼吸B、排泄体内代谢废物、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）A、体表有鳞片B、用鳃呼吸、有各种鳍D、以上三项都是9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少0、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：资源库（1）请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。

冀教版七年级上册生物1.4.6鱼类(导学案2 ).doc

第六节鱼类1.重点:能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。

2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。

3.知道变温动物的概念。

4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类。

知识点一:鲫鱼的形态特征1.观察下图,标出各部分的名称:①,②,③,④,⑤,⑥,⑦,⑧,⑨。

2.鲫鱼的形态特点:体型:形。

体色:背部灰黑色,腹部灰白色。

体表:有,可分泌。

鳍:运动器官。

侧线:器官,能够测定,感知水流和水温。

知识点二:鲫鱼的呼吸和鳃的结构鲫鱼的嘴在不停地一张一合,鲫鱼是在。

当水由口流入,流经时,溶解在水中的不断地透过进入血液里;同时血液里的透过排到水里。

知识点三:变温动物的概念变温动物是指身体较低,又没有,随环境的变化而变化的一类动物。

知识点四:常见的鱼类及鱼类的主要特征1.等都属于鱼类。

2.鱼类的主要特征:终生生活在中,用呼吸;体表大多长有;用游泳;体温。

知识点五:常见的淡水鱼类与海洋鱼类1.生活在江河湖泊等淡水中的鱼,统称为;生活在海洋里的鱼,统称为,常见的有等。

2.我国的“四大家鱼”是指。

知识点六:鱼类养殖和保护1.养殖方法2.鱼类资源被严重破坏的原因:3.恢复和保护渔业环境资源的方法:1.对于探究鱼鳍的作用的实验,甲、乙、丙、丁四位同学发表了各自不同的看法,如下图所示。

(1)丙提出的方法在科学研究中叫做,本实验采用这种方法最主要的优点是。

(2)丙与丁提出的实验方案中,可使实验结果更为可靠的是的。

因为在生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选作为实验材料。

(3)丁提出的实验方案中的A、B分别是探究、在游泳中的作用。

它们是实验组还是对照组?。

(4)乙认为,几个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用,应对每个鳍的作用单独进行研究。

乙的观点反映了科学实验要遵循的原则。

甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中提供依据。

2.总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。

3.讨论各个鱼鳍的作用。

第六节鱼类答案知识点一:鲫鱼的形态特征1.观察右图,标出各部分的名称:①口,②鼻孔,③眼,④胸鳍,⑤腹鳍,⑥臀鳍,⑦尾鳍,⑧侧线,⑨背鳍。

河北省石家庄创新国际学校七年级生物上册1.4.6鱼类学案(无答案)(新版)冀教版

第六节鱼类学习目标：：1、说出鱼类适合水中生活的特点2、认识常见的鱼类，记住鱼类的主要特征环节预设：导学4，—读学15，—研学8，—展学15，—巩固3，学法指导通过观察鲫鱼的形态结构和生活环境，理解生物体结构功能与环境相适应这一生物学观点。

读学积累认真阅读课本94页-- 97页内容，勾画知识点，然后完成学案书写和97页当堂练。

1、归纳鲫鱼适合水中生活的特点（1）鲫鱼身体呈_______，体表有黏液，可以___________________；（2）体色背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。

（3）侧线是鱼的_________器官，能够_______________________________。

（4）鲫鱼的运动器官是______，（观察图4-29中各种鱼鳍的着生部位，总结出各种鱼鳍的个数及作用，鲫鱼在前进时需要的动力来自________和________的摆动。

）（5）鲫鱼的呼吸器官是_______。

（思考95页探究内容。

）2、勾画变温动物的概念。

34、勾画“四大家鱼”指哪四种鱼类。

我们去菜市场或超市买已经死亡的鱼时，一般都看看鱼鳃的颜色，那如何选到新鲜的鱼呢？黎明时，会看到池塘里会频频出现鱼儿浮出水面的现象，你知道其中的原因吗？研学探究1.观察鲫鱼的体型、体色、鳞片和侧线、鱼鳍的数量，以及鲫鱼的运动与呼吸。

2.总结鲫鱼适合水中生活的特点及鱼类的主要特征，探讨学以致用内容，准备脱稿展示。

展学提升任务一、鲫鱼鱼适合水中生活的的特点。

(侧板画出鲫鱼的外形图，指图从鲫鱼的体形、体色、侧线、运动器官、呼吸器官等方面进行讲解。

)任务二、鱼类的主要特征。

（①列举常见的鱼类并说出鱼类的主要特征，②名称上叫“鱼”的动物一定是鱼类吗？举例说出。

）检测1、下列动物属于鱼类的是（）A．鱿鱼 B娃娃鱼 C 鲸鱼 D 带鱼2、鱼在水中游动时，即使光线不好也能顺利躲开礁石，起作用的是（）A.嗅觉B.听觉C.侧线D.视觉3、鱼体表黏液的主要作用是（）A.预防人类捕捉B.减小游动阻力C.保持体表湿润D.辅助呼吸4、鲫鱼的运动方式是游泳，前进的动力主要靠（）A.尾鳍的作用B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动5、鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”是（）A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼7、以下不属于海洋鱼类的是（）A 带鱼B 黄鱼 C鲤鱼 D 鳕鱼。

4.6鱼类课件(31张PPT)2023--2024学年冀少版七年级生物上册

小结：鲫鱼适合水中生活的特点
１、体形呈梭形，减少游泳时的阻力。２、背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。 3、体表有黏液，减少游泳时的阻力。 4、有侧线可以感知水流、水温，测定方向。 5、用鳃呼吸，用鳍游泳。
鱼的体温 ——不恒定
当水温低于十五度时，鲫鱼的食欲减退，水面结冰后，躲在水深处，不进食，不活动。人们利用鱼的这种特点，在寒冷的冬季进行大面积捕鱼。
3.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
（D ）
A、鱼有鳞片
B、鱼身体分为头、躯干和尾
C、鱼的体形与水中生活相适应 D、鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
4.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项
迅速判断鱼是较新鲜的（ A ）
A、鳃丝颜色鲜红
B、体表湿润
C、鳞片完整
D、体表无损伤
体表大多长有鳞片;用鳍游泳；体温不恒定。
鱼类和人类生活的关系：食用、观赏、
融入人类文化，但鱼类生存也面临很大的威胁。
1.鲫鱼侧线的作用是（ C ）
A、维持身体平衡 C、测定方向和感知水流
B、协助运动 D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A、尾鳍
B、腹鳍和胸鳍
C、尾部和躯干部
D、胸部和躯干部
C 侧线
D 视觉
8.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果缚住鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体
将（ C ）
A 不能游动
B 不能保持前进的方向
C 不能保持身体平衡 D 不能产生前进的动力
5.四大家鱼中不包括（ B ）
A. 鲢鱼
B. 鲫鱼
C. 草鱼
D.鳙鱼
6.鲫鱼在水中不容易被发现，其原因主要是（ D ）

冀少版七年级生物上册第四章《第六节鱼类》教学设计

第六节《鱼类》教学设计教学设计思路：《鱼类》是冀教版初中生物七年级上册第四章第六节的内容，在第二节至第五节中，已经认识了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这些无脊椎动物，从鱼类开始将学习脊椎动物。

鱼这一类动物，学生很常见，也易取材。

所以把具有鱼类普遍特征的鲫鱼搬进课堂，用问题引导学生们观察、探究，认识鱼的适于水中生活的特征，总结鱼的主要特征。

本课围绕“鱼类有哪些特征适于水生生活”的核心问题，主要安排了三个探究环节。

探究一、观察鱼的外部形态，主要观察鱼的体色、体形、体表覆盖物、侧线并感受黏液。

在学生观察的基础上，学生交流观察结果，老师再和学生一起探讨鱼的外部形态适于水生生活的特征。

探究二、观察鱼的运动，首先观察与鱼鳍按照着生部位分为哪些种类、每种鳍的数量，并观察运动中每种鳍的功能，然后通过视频观察鱼的运动是否仅仅靠鳍完成，总结鱼完成运动的过程和参与的结构。

在学生观察和思考的基础上，再对鱼的运动进行讲解。

探究三、探究鱼的呼吸，首先观察鱼口和鳃盖的配合运动；通过滴红墨水的实验认识水在鱼体内的路径；通过观察鳃的颜色和结构认识呼吸器官——鳃，通过鳃丝显微图直观认识鳃丝布满毛细血管，再观察水中展开的鳃丝认识鳃丝的数量之多，总结这点是鳃能完成气体交换的关键特征；最后通过观察浸入水中的鳃和从水中提起的鳃，观察鳃丝的状态，让学生思考为什么鱼离开水会很快死亡。

最后，学生总结鱼类适于水生生活的主要特征，总结鱼类的主要特征，了解鱼类与人们生活的关系。

通过鱼类的养殖业分布图，实现生物地理跨学科联系；通过“鱼”字的演化、鱼年画、鱼诗，体现古人的善于观察，也把中国文化与生物学科相结合。

教学目标：知识目标：1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼类的主要特征。

3．了解鱼与人类生活的关系。

技能目标：培养学生的观察能力、实验探究能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学素养，初步形成动物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的生物学观点。

鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案

鱼类-冀少儿版七年级生物上册教案教学目标1.能够了解鱼类的特征和分类；2.能够理解鱼类的生存环境以及对生态平衡的影响；3.能够了解鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响。

教学重点1.鱼类的特征、分类、生存环境；2.鱼类对生态平衡的影响；3.鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响。

教学难点1.鱼类的生殖方式以及其对种群数量的影响；2.鱼类对生态平衡的影响。

教学内容概述鱼类是生活在水中的脊椎动物，具有以下特点：1.体表光滑，并具有鳞片；2.身体呈流线型，可以快速游泳；3.能够通过鳃呼吸。

分类根据鱼类的鳞片特征和口的位置，可以将其分为以下三类：1.盲鱼类：缺少鳞片，没有下颌，通过舌头进食；2.软骨鱼类：体内没有骨头，而是由软骨组成；3.骨鱼类：拥有鳞片和骨骼，可以进行复杂的行动。

生存环境鱼类生活在水中，适应各种不同的环境，如淡水、咸水以及温带、热带等环境。

鱼类对生态平衡有重要的作用，它们是水生生物中的重要组成部分，可以维护水生生态系统的平衡。

生殖方式鱼类的生殖方式有以下两种：1.卵生：鱼类通过放卵的方式进行繁殖，卵在水中孵化成幼鱼；2.胎生：有些鱼类采用胎生繁殖方式，幼鱼在母体内发育，出生后即成为自己生活的个体。

对生态平衡的影响鱼类在水生生态系统中扮演着重要的角色，它们可以帮助维持生态平衡，具体表现为：1.繁殖作用：鱼类的繁殖能力强，可以帮助维持种群数量，从而维护了生态平衡；2.食物链作用：鱼类是水生生物中的重要食源之一，从而影响到了生态系统的平衡；3.旅游产业作用：许多地方以观赏和钓鱼为主题的旅游产业兴起，增加了当地的经济收益。

教学过程导入由学生自由发挥，自己谈一下自己对鱼类的了解。

探究1.向学生展示三类鱼类的图片，并介绍它们的特征；2.向学生展示不同水生生态系统的图片，让学生感受不同环境下鱼类的生存状态；3.分组讨论鱼类对生态平衡的作用。

拓展1.观看有关鱼塘养殖的视频，学习家庭式水产养殖的基本技术；2.学习鱼类的名称，掌握鱼类的分类方法；3.实地观察鱼类的生存状态和行为习惯。

七年级生物上册《鱼类》教案、教学设计

3.学生情感态度：学生对生物学科的兴趣较浓，但可能对生态保护意识相对淡薄。教师应结合教学内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的生态观念。
4.学生合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高学生之间的合作与交流能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：鱼类的主要特征、分类及生态作用。
（4）了解鱼类在生态系统中的作用，如食物链的传递、水生生物多样性的维护等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析鱼类特征的能力，提高学生的生物分类技能。
（1）能够观察并描述鱼类的形态特征，如体型、颜色、鳞片等。
（2）学会使用生物分类方法，对鱼类进行分类。
（3）通过观察和分析，能够解释鱼类适应水中生活的特点。
2.教学目标：
-帮助学生形成系统的鱼类知识体系。
-培养学生的生态保护意识和科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固学生对鱼类知识的学习，提高学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成鱼类知识填空题、选择题、简答题等书面作业，以检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一项关于鱼类的生活习性和适应水中生活特点的研究方案，要求学生结合所学知识，运用观察法、实验法等方法，进行实际操作。
-各小组分享研究成果，其他同学提问、讨论，共同学习。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生的观察、分析、表达等能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计鱼类知识填空题、选择题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
-安排学生进行鱼类分类练习，提高学生的生物分类能力。
-鼓励学生分享自己的学习心得，互相交流、学习。
2.教学目标：

七年级生物上册 1.4.6 鱼类导学案 (新版)冀教版

1.4.6鱼类一．【学习目标】1、能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。

2.知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。

3.知道变温动物的概念。

4.知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】（一）预习检测1．鲫鱼身体呈形，体表长有。

其外面有，可以减少游动的阻力。

2．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。

3．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。

4．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。

5．鳃是鱼的器官，由，和组成。

6.鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。

7、变温动物：体温随环境的变化的动物。

8、鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。

9、四大家鱼：、、、。

（二）自主学习合作探究1、总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。

2、设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1.鲫鱼侧线的作用是（）A、维持身体平衡B、协助运动C、测定方向和感知水流D、排泄2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（）A．胸鳍的摆动 B．尾鳍的摆动C．所有鱼鳍的协调摆动 D．躯干部和尾部的左右摆动3.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的（）A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润C、鳞片完整D、体表无损伤4.四大家鱼中不包括（）A. 鲢鱼B. 鲫鱼C. 草鱼D.鳙鱼5、鲫鱼身体呈梭形（流线形），这有利于（）A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降6、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富7、鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是 ( )A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、与鱼的水中生活相适应的特点是（）A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是9、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少10、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：（1）请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________（2）主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。

冀少版七年级生物上册：4.6 鱼类教案设计

鱼类【教学目标】知识目标1．概述鱼类的外部形态特征。

2．概述鱼类的主要特征。

3．概述鱼的呼吸过程。

4．认识常见的鱼类。

5．阐明保护鱼类的方法。

能力目标尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。

情感目标1．知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。

2．形成良好的环境保护意识。

【教学重难点】重点：使学生理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。

难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。

【教学过程】一、导入：教师：鲤鱼、带鱼、黄花鱼、鲫鱼…这些动物你见过吗？它们有什么共同点？学生：我们不仅见过，还吃过它们的肉。

在水产店里都有卖的。

学生：它们都生活在水里，属于鱼类。

二、新课教学教师：它们在水中的生活情形怎样呢？观察思考：对照课本图4-29，认识鱼体各部分的结构。

用科学术语描述各种鱼鳍的着生部位和划分身体各部分的界限。

提出问题互相讨论。

学生：身体呈梭形，分为头部、躯干部和尾部。

学生：头部有口、眼和鼻孔，躯干部和尾部生有各种鳍。

学生：还有侧线呢！侧线有什么用呢？学生：侧线是它们的感觉器官，可以感觉水的温度和水流的变化。

学生：鱼有那么多鳍，游泳时作用有什么不同呢？学生：这，还是问老师吧。

实验探究：教师：你们自己设计一下实验方案，找出最好的，实际操作操作。

学生：想知道哪种鳍有什么作用，剪掉它，看鱼的游泳情况。

学生：不行，那样既伤害鱼了。

我觉得可以把要观察的鱼鳍固定住，不让它动。

学生：怎么固定呢？你说具体点。

学生：用木板把它的鳍夹住，再用线扎紧就可以了。

学生：这个办法不错。

可以试试。

学生：我固定了鱼的胸鳍和腹鳍，发现鱼能向前游动，但鱼体翻滚，无法平衡身体，最终鱼的腹部翻上来。

学生：我固定了鱼的尾鳍部分，发现鱼虽然能保持平衡，但几乎就是停止前进，也不能正常地转向。

学生：我固定了它的臀鳍和背鳍，发现它的平衡能力也变差了。

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