《海上日出》第二课时教案_教案教学设计
《海上日出》教案优秀5篇
《海上日出》教案优秀5篇《海上日出》优秀教案篇一一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。
突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。
科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。
教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美；课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计（1）教师引导点拨、交待学习方法（2）总结学习情况。
（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。
16《海上日出》一等奖创新教学设计(2课时)
16《海上日出》一等奖创新教学设计（2课时）《海上日出》教学设计文本解读：《海上日出》选自作家巴金的《海行杂记》。
作者观察细致入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略得当地描述了天气晴好、白云漂浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出景象。
文章语文平实晓畅，词汇多样丰富，刻画细致传神，体现了作者对大自然的热爱与赞美，对光明的追求和向往。
作为习作单元的首篇精读课文，教学时要体现单元人文主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，带领学生品悟作者如何按一定顺序进行观察的方法，了解如何按顺序写清景物的变化。
这篇课文教学时更加注重学习如何抓住景物的变化来展开描写。
学情分析：四年级的学生学习兴趣浓，好奇好学，有一定的自学能力。
学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标：1.正确认读本课4个生字，会写“扩、范”等9个常用字，在语境中理解并积累“清静”“夺目”等9个词语。
2.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
3.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。
4.通过对比阅读，学习作者的写作方法，模仿写作。
教学重难点：1.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
2.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。
设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
人教部编版四年级下册语文教案--16《海上日出》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。
–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。
–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。
2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。
–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。
二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。
–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。
2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。
–引导学生对海上日出场景的想象和表达。
三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。
学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。
未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。
以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》第二课时教学设计课时目标：1．默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。
2．认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。
教学过程：一、复习导入，展开新课1．检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。
学生齐读生词。
2．播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？(学生带着问题读课文，整体感知课文内容。
)这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写清楚的。
二、品读变化，写清过程1．让学生轻声朗读课文第2、3自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。
(1)预设1：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”太阳快要升起来之前，天空的变化很美。
(2)预设2：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
”太阳刚出来的时候，光焰柔和。
(3)预设3：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”太阳从海面冉冉升起，势不可当。
出示对比语句：①太阳努力上升。
②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
引导学生抓住关键词语“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”，交流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。
学生讨论：从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”你体会到什么？这样写有什么好处？教师点拨：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。
指导朗读。
(4)预设4：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”引导学生关注：“一刹那间”和“夺目”两个关键词，提问：展开想象，你仿佛看到了什么景象？适时播放阳光强烈的景象视频，让学生结合视频说说感悟到什么。
教师小结：在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、真是壮观。
最新部编版四年级语文下册《海上日出》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。
（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。
（2）师板书课题，生齐读课题。
2.找中心句。
（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。
（2）生交流。
（3）出示课件。
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。
a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。
海上日出教案第二课时
海上日出教案第二课时教学内容：海上日出教学目标：1. 通过观赏真实的海上日出画面和短视频，激发学生对大自然美丽景色的感受和表达能力。
2. 学习并掌握描述海上日出的常用词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生观察和欣赏大自然的习惯，培养其对大自然环境保护的意识。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪，用于播放海上日出的真实画面和短视频。
2. 学生个人或小组用的海上日出图片或海上日出相关的素材。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师播放一段真实的海上日出的画面，并让学生静观其变化。
2. 引导学生观察并描述画面中的景物、颜色以及气氛等。
3. 学生以小组形式交流并分享他们观察到的内容。
Step 2. 学习词汇和词组1. 学生根据教师的提示，学习并掌握描述海上日出常用的词汇和词组，如sailboat（帆船）、waves（波浪）、dawn（黎明）等。
2. 教师通过图片、单词卡片等方式，辅助学生理解和记忆这些词汇。
Step 3. 学习句型1. 教师示范使用描述海上日出的句型，如"The sun rises above the horizon, painting the sky with hues of pink and orange."（太阳从地平线上升起，把天空涂上粉红和橙色的色彩。
）2. 学生跟读句子，并模仿教师的语音语调进行朗读练习。
Step 4. 观看视频1. 教师播放一段海上日出的短视频，让学生通过观看视频，感受和体会日出时的美丽景色和氛围。
2. 学生观看完视频后，用自己的语言描述视频中的场景和感受。
Step 5. 创作海上日出描写1. 学生个人或小组进行创作，描述海上日出的美丽场景。
2. 学生可以借助课堂上学到的词汇、句型和自己的想象力进行创作。
3. 学生可以选择用文字、图片、绘画等方式呈现他们的创作成果。
Step 6. 分享和评价1. 学生个人或小组分享他们的创作成果，让其他同学欣赏和评价。
小学语文课文《海上日出》教案(2)
小学语文课文《海上日出》教案(2)小学语文课文《海上日出》教案2一、教学目标：1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领悟追求光明的精神，培育热爱自然的情感。
4、学习根据一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把描写日出时最美的句子画下来。
四、沟通自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确。
）3、讨论。
①观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，向我们交代了什么？2、"为了看日出，我经常早起"中的"经常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。
）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。
背诵第一自然段。
第二课时一、复习检查。
听写。
二、学习课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。
《海上日出》优质教案教学设计(2课时)
教学要求 1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,能说出日出时的景象。
(重点) 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
(难点) 4.通过阅读,感悟海上日出动静相宜的描写方法。
(重点) 5.感悟海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的情感。
(重点)教学课时2课时。
1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。
课件。
一创设情境,激情导入1.谁看过海上日出你看到的海上日出是什么样子的你当时的心情是怎样的2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受学生1:我觉得海上日出的景象太美了。
学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。
教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。
(板书:海上日出)3.作者简介。
(出示课件2)巴金(1904—2005),中国作家。
原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。
作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。
有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。
设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。
二初读课文,解决字词1.学生自读课文,教师出示要求。
(出示课件3)(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。
3.教师检查学习情况,相机指导。
(出示课件4)扩大范围努力刹那灿烂代替镶嵌紫色不仅重荷(1)读准字音。
①自由读,指名读。
②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。
③读准多音字“荷”。
(2)理解字词。
①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。
《海上日出》第二课时教案设计。教学文案
《海上日出》第二课时教案设计。
《海上日出》第二课时教案设计教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
学习方式：自主探究、合作交流教具：课件教学过程一、初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）二、深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝-——红霞）3、课件出示：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负--纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
《海上日出》第二课时教学设计
《海上日出》教学设计【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇精读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按太阳变化的顺序描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3、4、5自然段）描写了海上日出的景象。
第三部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
重点是第二部分，描写了晴天里和有云时海上日出的景象。
【教学目标】1.认识“扩、荷、刹、镶”4个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写相关词语。
2.感受海上日出的壮观，能说出日出的景象。
3.了解课文按太阳变化顺序写景的方法。
【教学重难点】1.感受海上日出的壮观，能说出日出的景象。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.引导学生在多种情境中通过朗读、联系画面体会海上日出的壮美，学习按景物变化的顺序来写景的写作方法，体会这样写的好处。
2.有感情朗读课文，感受海上日出的壮观。
【教学过程】一、想象画面，感受海上日出的壮美同学们，巴金爷爷通过细心的观察，给我们呈现了一幅幅不同情况下的海上日出的美景图，每一种情况下的海上日出都有着极为壮观的画面，请你们默读课文的第2至第5自然段，想一想，透过文字，你看到了一幅什么样的日出图？一边读一边画出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
【出示自学提示：1.用自己喜欢的方式读课文2至5自然段，边读边思考，你看到了怎样的日出图？请把有关的语句画出来。
2.请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有感情地朗读自己画出的句子。
】（一）学生自学。
（二）汇报交流“天气晴朗时”的日出图1.天气晴朗时，海上日出是一幅什么样的画面？你画出了哪些句子？我们一起交流一下。
16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案
16《海上日出》第二课时公开课一等奖创新教案《海上日出》第二课时教学设计教学目标：1.按照时间顺序,梳理日出过程中光、色、形的变化过程。
2.比较阅读,体会旭日破云之艰难,揣摩作者情感。
3.拓展迁移,尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。
教学重难点按照时间顺序,梳理日出过程中光、色、形的变化过程。
教学过程【活动一：谈话激趣，勾连课文】1.你看过日出吗？日出时的太阳是什么样的？2.你见到的日出，给你最大的感受是什么？作者在这篇文章当中，他也看了日出，给他最大的体会是什么呢？你们找找看是哪句话？指导朗读。
这不是很伟大的奇观吗？今天我们这堂课学习的每一个阶段都不要忘记作者最大的感受，我们都来体会体会他的奇观到底在哪里。
【活动二：小组合作，感受顺序之美】那么究竟日出前后太阳的形态、颜色和亮光都是什么样的呢？请同学们去阅读2-3段，小组合作完成这张表格。
形态颜色亮光日出前日出时日出后2.学生交流形态颜色亮光日出前一道红霞红色加强它的亮光日出时小半边脸红是真红没有亮光日出后圆东西红得非常可爱夺目的亮光3.教师总结同学们很快梳理了日出前后的形态、颜色、亮光的变化，其实那就是一两分钟的事情，整个日出那么有吸引力，这就是大自然的奇观。
齐读。
这不是很伟大的奇观吗？【活动三：勾连动词，感受动态之美】1.阅读课文的第二第三自然段，找到描写日出前后太阳的动词，并圈画出来。
2.日出前：谁来说说你找到了哪些动词？(扩大加强）3.你看到了红霞怎么样？学生想象，教师指导朗读。
4.日出时：找到了哪些描写太阳动作的词语？（一步一步努力上升冲破跳出）5.作者把他当成什么写了？请你想象你仿佛看到了一个怎样的人？教师范读。
6.这个努力的人，终于冲破了困难，跳出了重围，你觉得他当时的心情怎么样？（喜悦、开心）是啊，在巴金的眼里这绝不仅仅是简单的日出，而是赋予了它特殊的含义。
把它当做一个人，一个努力的人，一个努力成功的人！这就是伟大的奇观。
部编版语文四年级下册《海上日出》第二课时教学设计
1.看微课视频，做笔记，拍照上传。
2.完成课后练习题，检查改错后拍照上传。
3.摘抄好词佳句，拍照上传。
教学反思
2020春季延期开学教学设计（4年级）第七、八周
教学时间
4.10
教学内容ห้องสมุดไป่ตู้
《海上日出》第二课时
授课教师
教学准备
学习任务卡、微课、PPT
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情。
2.初步学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3.能自主完成课后练习题。
活动流程
教师活动
学生活动
反馈方式
1.发送微课视频和清单
2.布置作业
3.反馈作业完成情况
1.看微课视频，思考问题并做批注：
（1）课文描写海上日出怎样的壮观景象？请一段话说一说并写在语文书思考题后面，注意用上表示顺序的词语。
（2）课文中哪个句子描写的日出最精彩壮观？勾画你认为最精彩的句子，批注理解和感受。
2.认真完成七彩课堂课后练习题。
(新课标)部编版语文四年级下册《海上日出》教案第2课时
作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象，使人读来如临其境？
作者观察细致，用词贴切，同时运用拟人等修辞手法，把太阳从海上升起的过程描写的生动、传神。
1.读一读课文第1自然段，想一想：“我”常常在什么时间、什么地方看日出？
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）
师：用船上的“响声”反衬看日出时环境的“清静”。这句话还有交代看日出的地点的作用。
（二）读一读课文第2-5自然段，想一想：作者怎样一步一步把海上日出时的景象写清楚的？
1.天上有薄云时
水天相接 水天一色
2.天边有黑云时
3.对比读一读
用“镶”体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
（四）这不是很伟大的奇观吗？
“伟大”指品格崇高；气象雄伟；令人敬仰钦佩。这里这日出时的景象是雄伟、乐观的，也说明光明的力量是伟大的。
用反问句总结全文，这句话既是对奇妙的自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，更是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。
1.颜色变化：由浅入深
天空一片浅蓝
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
发出了夺目的亮光
2.光亮变化：
没有亮光发出了夺目的亮光
3.位置变化：
小半边脸 努力上升 冲破云霞 跳出海面
4.作者是按什么顺序描绘晴朗天气海上日出的景象的？
作者按日出前、日出时、日出后的顺序描绘了晴朗天气海上日出的景象。
人教部编版四年级下册《海上日出》精品教案
部编版四年级下册《海上日出》二课时教案潼川二小王君教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读，在脑海中构建“海上日出”美景图。
2、品读重点句子，抓关键词语，图文结合、想象、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
3、学习按一定顺序观察、抓住景物特点描绘的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重点：1、通过品读，体会作者观察角度的变化和多种修辞手法的运用。
2、抓住关键词句，从不同角度感受日出的壮丽景观，能随文入境，以境促读，以情怡景。
教学难点：1、学生能从文字、画面感受日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2、体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
教学过程：一、复习引入1、课文主要讲了什么内容？（师板书：晴天、有云）2、作者观看了日出的景色后，有什么感受？（用课文原话回答）3、师小结过渡：在巴金爷爷的眼里，海上日出是伟大的奇观，下面我们再次走进课文，一起去欣赏海上日出这一大自然的奇观吧！二、随文入境，品词析句，感悟日出的壮观（一）学习1、2自然段。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？2、全班交流（师板书：时间、地点）3、师小结：课文首先交代观看日出的时间、地点、环境，这是我们写景作文常见的开头方式之一。
4、下面我们欣赏几张图片（多媒体出示），请大家观察：天空颜色有什么变化？看完后在第二自然段中用“——”划出表示颜色的词。
5、全班交流（师板书：日出前：浅蓝、红霞）齐读后师问：“我“这时是怎么想的？又是怎么做的？请用课文中原话回答。
6、抽生答，齐读，读完交流：（1）“不转眼”是什么意思？（2）从这个词语你体会到作者当时怎样的心情？（3）抽生读，比读，师生齐读，读出渴望看日出的急切心情。
（二）学习3自然段（小组合作学习为主）1、师小结过渡：日出前天边都这样美，日出时海面又是怎样的景象呢？下面我们来学习第三自然段。
2、多媒体出示思考题：自由读三自然段，思考：（1）“果然”一词说明了什么？与上文哪句话相照应？（2）接下来作者看见了日出的哪些画面？用简洁语言说一说，用笔画一画（3）“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
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《海上日出》第二课时教案
本文是关于《海上日出》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学目标]:
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、学习作者按一定顺序观察、描写的方法。
[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
[教学过程]：
一、谈话激趣，导入新课。
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、揭示、板书课题：海上日出。
看了课题，你知道些什么？
二、初读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：课文描写了怎样的画面？
（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？
（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。
）
这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
三、细读理解，中心突破。
为什么称之为“伟大的奇观”？
（一）指导学习2、3自然段。
1、学法指导：
（1）读。
（自由读课文。
）
（2）找。
（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。
）（3）思。
（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。
）
（3）谈。
（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。
）
（先小组内汇报，再集体交流。
）
2、重点理解：
（1）、理解“目不转睛”的意思，并说话。
（2）、“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”
设问：简洁地说，这句写的是什么？
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
（二）学法迁移，小组学习4、5自然段
重点理解：
1、“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。
（赛读）
2、“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
”
（三）自学1、6自然段。
四、品读升化，总结全文。
1、了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读：读读自己最喜欢的段落。
指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。
]
2、师：今天我们通过学习课文，充分感受了海上日出的壮观美景。
虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。
作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
五、布置作业，拓展延伸。
你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
[板书设计]：
跳出海面躲进云里
使劲上升透过云缝
小半边脸海直射水面
扩大变亮上镶了金边
一道红霞日透出重围
一片浅蓝出染成紫红
晴朗伟大奇观有云
（2、3）（赞美）（4、5）。