雨点儿教学案例

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雨点儿教学设计及反思(共7篇)

雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇：雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明：本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

学习目的：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

课前准备：1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？2、雨中、雨后的课件。

教学重点：练字、联络朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：一、激趣导入，提醒课题：让学生猜谜语。

(千条线，万条线，落到水里看不见)今天，我们要学的课文就是写雨的。

〔出示：12、雨点儿〕谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。

谁愿意来试一试？提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去找找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、播放录音范读，说说你知道了什么？2、请同学们大声读课文，遇到不认识的字，找拼音朋友帮帮助，用你喜欢的符号标出生字词。

3、课文共几个自然段？三、识字读文。

1、出示生词，生认读。

2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

举例：纸片飘落地下。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。

〔课件〕看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的快乐劲读出来。

〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

《雨点儿》教案模板（共9篇）

《雨点儿》教案模板（共9篇）第1篇：雨点儿教案雨点儿教学目标：1.认识生字,了解多音字“数”,读好轻声词“地方”。

2.借助动画媒体理解“数不清”,通过实物媒体理解“飘落”。

3.借助音频媒体听对话朗读,学生能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,知道什么是问,什么是回答,读出疑问的语气。

4.借助图片媒体,通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

5.借助动画媒体和“……从……”的句式感受雨点儿给大地带来的变化,能有感情地朗读。

6.指导学生会写生字。

重点难点1.能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,读出问句的语气。

2.通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。

第一教时一、教学过程(一)揭示课题1.谈话引入，演示动画《雨》。

2.请学生看动画简单地说一说雨。

3.板书课题《雨点儿》。

带读课题。

(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿话音的读音难点。

)(二)整体感知1.请学生自由读课文。

要求：A读准每个生字的字音；B把课文读通顺。

读课文时要做到：看清音节读准音；词连读，读完一句要想想它的意思。

C找出自然段，标上序号。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。

(三)识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读，一边读一边用动作表示雨点儿从空中飘落下来的样子。

2.认读理解“问”“回答”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是在什么地方，谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）

小学语文《雨点儿》教案小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教案，欢迎大家分享。

小学语文《雨点儿》教案篇1教学要求1、认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时一、教学要求：认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。

”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。

）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。

）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。

《雨点儿》教学设计5篇

《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。

２、会正确书写“半”、“方”两个字。

３、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。

【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。

你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。

我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。

”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。

）（跟读，指名读，正音。

）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。

愿意的小朋友一起来吧（齐读。

课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。

二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。

雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。

（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。

）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。

３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。

）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。

小学语文《雨点儿》教案6篇

小学语文《雨点儿》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《雨点儿》教案(15篇)

《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析：对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔精美，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

设计理念：1.着重认知因素和情感因素的统一。

2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。

3.尊敬同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。

4.重视同学的主体地位的同时，积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。

课前预热：出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师：谁会读这些词语，其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。

同学学声，做动作。

一、情境导入1、师：闭上眼睛，认真听声音。

播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伙伴快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

2、你感觉到什么？3、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落〔1〕为什么说是飘落呢？〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的？〔4〕谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？〔5〕你能读好这个词吗？〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕〔1〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示：云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢！〔4〕谁会读一起读。

4、这几个词语小伙伴都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。

《雨点》导入案例（精选12篇）

《雨点》导入案例（精选12篇）《雨点》导入案例篇1师：（很认真的板书课题）“雨点”小朋友们，写字就是要端端正正认认真真！生齐读课题。

师：雨点啊，对我们来说不陌生。

下雨的时候我们经常能看见。

那谁能来说说你看见过的雨点？生1：雨点我觉得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。

它们落到地上，在地上跳跃着。

师：真好！从“珍珠”这词上，我知道你很喜欢这雨点。

生2：雨点，像一根细细的线。

师：是啊，无数的雨点串起来，就成了一根根细细的线。

生3：雨点，像一根根细细的针。

师：你的比喻很好！生4：雨点我觉得像我们小朋友眼里含着的眼泪。

师：是啊，天公公也会像我们小朋友一样会哭的。

雨点就是它的眼泪啊！接下去我们就来看看课文又是怎样来写雨点的。

先听老师来读一遍课文。

师范读课文。

师：听了老师的朗读，现在你对雨点又有什么新的发现？生5：我听了老师的朗读，知道了课文是把小雨点当作人来写的。

师：哦，你怎么知道的？生5：你看啊，雨点是不会睡觉的，可是课文中却写它“在池塘里睡觉。

”而睡觉是我们小朋友才会做的啊。

这个就是以前老师你说过的“拟人”的写法。

师：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了拟人的方法！鼓掌！（全班鼓掌）生6：我知道雨点到了四个地方：池塘、小溪、江河、海洋。

而且每到一个地方它们的样子都不同。

师：是吗？你听了一遍老师的朗读，就已经知道了这些，那好，那我们全班小朋友就跟你一起去看看吧！……接下来，就和学生一起去探究雨点的特点。

：这首诗歌通过雨点坠落的生动描写，展示了水的形态变化，写作上有以下特色：有小到大，次序井然。

诗歌描写雨点的投注地点，由小小的池塘到长长的小溪，到奔腾的大海，到浩瀚的海洋，诗人如同一位优秀的导游，带领我们去领略池塘、小溪、江河、海洋的不同风采。

由静到动，变化生姿诗歌又有雨点的不同投注地点，带出了水的不同状态：池塘的水是平静的，小溪的水是缓缓流淌的的，江河的水是奔腾湍急的，海洋的水是波涛汹涌的，这样由静到动，有小到大生动地写出了自然之水地变化。

《雨点儿》教学设计15篇

《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；２、正确、流利地朗读课文。

３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

【教学重难点】教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。

云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是谁吗？我请小朋友来叫一叫它。

（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。

二、初读课文，认识生字、１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。

请你打开课本，自己来完成。

完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。

（奖励雨点）２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。

你认识了谁？３、都挺不错的。

我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）４、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。

（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

）说说你读懂了什么？理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。

理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。

体会慢、轻的感受。

自己读读这个词。

扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。

《雨点儿》教案

《⾬点⼉》教案篇1学习⽬标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“⾬点⼉、地⽅”。

2、初步了解⾬点⼉的作⽤。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5⾃然段。

4、认识“点、数、清”等11个⽣字，会写“⽅”字。

教学重点和难点：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“⾬点⼉、地⽅”。

2、初步了解⾬点⼉的作⽤。

教学准备：⽣字卡、课件教学过程：第⼀课时⼀、导⼊新课，揭⽰课题１、（课件出⽰下⾬的声⾳）⼩朋友们，你们听，这是什么声⾳呢？（学⽣回答，⽼师板书课题）２、今天我们的课堂⾥来了⼀群可爱的⾬点⼉，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

３、⾬点⼉读得时候要注意把⼉化⾳读出来，（⽼师⽰范）我们⼀起去看看吧。

⼆、情境学习⽣字１、⾬点⼉今天给我们带来了⼀个⾮常好听的故事，我们⼀起去看看吧。

２、（课件出⽰云彩）同学们看看，这是什么？美丽的云朵我们叫它云彩。

（学⽣齐读云彩，指名读）云彩妈妈今天特别⾼兴，因为它的宝宝⼩⾬点长⼤了，要独⽴了，要出门了。

⼩⾬点出门⼲什么，它要去哪⾥呢？３、（出⽰⾬点⼉飘落）看，⼩⾬点⼉从云彩妈妈那飘落下来了。

（出⽰“飘落”⼆字）你是怎样记住这两个字的？它轻轻地，慢慢地落下来，谁能⽤动作来表演⼀下。

（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以⽤上“飘落”这个词吗？（树叶、雪花、⽻⽑等）谁能⽤“飘落”说⼀句话吗？４、落下的⾬点⼉可真多，咱们来数数，⼀颗，两颗……⾬点⼉可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学⽣说出数不清，出⽰“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、⽩云、头发、树叶）5、⾬点⼉落到了半空中，（出⽰“半空”）你怎么记住半空？⼀颗⼤⾬点⼉和⼀颗⼩⾬点⼉见⾯了。

听！它们在说话呢！（课件出⽰⾬点⼉对话，课件出⽰“地⽅”）⼤⾬点问⼩⾬点什么呀？（出⽰“问”）（你要到哪⾥去？）⼩⾬点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地⽅）⼩⾬点还问了⼤⾬点想去哪⾥，它是怎么问的呢？（你呢？）⼤⾬点想去哪⾥呢？⼀起说（没有花没有草的地⽅）6、⼤⾬点⼉和⼩⾬点说得多好呀，不过它们想去的地⽅不⼀样，说话的语⽓肯定也不同，⽼师有个建议，想和你们⼀起学着⾬点⼉说话，我来当⼤⾬点⼉，你们当⼩⾬点，好吗？（师⽣合作）同桌两个⼩伙伴⼀个当⼤⾬点，⼀个当⼩⾬点，⾃⼰也练⼀练。

《雨点儿》教学案例

《雨点儿》教学案例一、呼唤雨点儿，引入新课嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?(课件：出示“雨点儿”)注意：“雨点儿”只能发作两个音，不能读成“”，(对不起，我不叫“”我的名字应该这样读“”或者“真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了”)我们再一起来招呼他一下。

(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿……二、学习第一段，练习朗读。

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。

读一读。

注意：“云彩”、“下来”读轻声。

再读一读课文，边读边做动作。

三、朗读对话，引导质疑(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。

读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。

(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。

下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。

大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( )我们来换一换好不好?继续读。

(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。

(头饰)(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去( )，大雨点儿要去( )1、没有花没有草的地方2、有花有草的地方说说：这分别是怎样的地方。

(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。

)四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。

说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

雨点儿教案（通用12篇）

•••••••••••••••••雨点儿教案雨点儿教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的雨点儿教案（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

雨点儿教案篇1词语解释：【飘落】（piāoluò）：慢慢轻轻地落下来。

这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。

【数不清】（shǔbùqīng）多很多，多得数都数不清。

课前准备题：根据你了解的知识想一想，做一做。

云妈妈有两个小娃娃，一个是雪白雪白的，一个是晶莹透明的。

它们是（）和（）。

学法指导：一、创设情境，体验感悟和同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读?（如"你要到哪里去？"这一句，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。

）可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。

种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。

学生看着画面内容，有感情的朗读第五小节，试着读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？小组之间合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。

二、悟中品１、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

２、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。

交流中，学生学会评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。

）朗读指导：１、本课词语浅显易懂。

个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

《雨点儿》教学案例及教学反思

《雨点儿》教学案例及教学反思教学案例：《雨点儿》一、教学目标1.能正确识读、书写并默写生字词“雨点儿”。

2.能正确理解诗歌的意思,并朗读流畅。

3.能领会诗歌中表达的主题和感情，并进行简单的情感表达。

二、教学重难点1.正确理解诗歌的意思，掌握基本的内容。

2.正确运用朗读技巧，使诗歌朗读流畅。

3.能够自由地进行情感表达,并理解与诗歌情感表达的相关性。

三、教学准备1.课件以及PPT。

2.黑板、粉笔和白板笔。

3.录制的诗歌音频文件。

4.绘本《雨点儿》。

四、教学步骤Step 1：导入与热身 (5分钟)1.播放雨滴落下的声音。

2.提问：“你知道这是什么声音吗？”3.呈现生字词“雨点儿”，让学生点读，并大声朗读。

Step 2：学习《雨点儿》 (10分钟)1.播放录制的诗歌音频文件。

2.学生跟着音频进行诗歌朗读。

3.展示全诗，引导学生朗读全诗。

Step 3：理解和默写 (15分钟)1.利用PPT展示诗歌文字版。

2.分段进行诗意理解：“雨点儿，淅淅沥沥，一片一片地落在玻璃窗上。

”3.帮助学生理解每一片雨点的特点和行为。

4.让学生分段和老师一起默写。

Step 4：情感领会 (10分钟)1.让学生自由发挥，谈谈心中对于《雨点儿》这首诗歌所表达的情感。

2.鼓励学生展示图片、做动作、模仿声音，进行情感表达。

Step 5：进一步拓展 (10分钟)1.展示绘本《雨点儿》。

2.让学生翻阅绘本，与诗歌进行对比。

3.帮助学生理解绘本中表达的情感，引导学生进行情感表达。

五、教学反思《雨点儿》这首诗歌是幼儿园的常见儿歌之一，通常用来寓教于乐，培养孩子的语言表达和感受能力。

在教学过程中，我通过音频、文字和图片的多重呈现形式，使学生全方位、多感官地接触到诗歌内容，提高了他们的学习兴趣和注意力集中度。

在教学过程中，我特别注重了情感领会的环节。

通过让学生自主发挥情感表达的方式，我培养了他们对于诗歌情感的理解和表达能力。

学生可以通过自由绘画、身体表演等形式，将内心情感与外界相呼应，达到情感充盈的效果。

《雨点儿》教学设计（通用11篇）

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。

《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。

设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。

一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。

2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。

多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。

）独体字可以组词及语境识记。

教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。

设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。

3.读记生字：领读、指读、齐读。

当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。

设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。

二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点、难点：重点：能正确背诵儿童诗。

难点：认识雨点的动态变化。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：创设情境，揭示课题。

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是：千条线，万条线落到水里看不见。

-----雨对，雨。

接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。

（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。

）二、初读课文：过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。

雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。

1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。

2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。

3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。

再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。

（找句号）4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。

三、认读生字词：1、出示本课生字词：生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。

（开火车读）池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉四、创设情境，精读课文过渡：生字宝宝成为大家的朋友。

下面就让我们一起走进雨点的世界吧！1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。

（板书：池塘、小溪、江河、海洋）全部找对的同学把你的`小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。

雨点儿第一课时教学设计

雨点儿第一课时教学设计《雨点儿》教学设计篇一【教学目标】认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】一、激趣导入，披文入境1、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

2、说一说，你看到了什么？听到了什么？3、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？4、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字1、生看课文，听课文配乐朗读。

2、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？3、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

4、cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

5、去拼音，打乱顺序读。

6、去朋友，你还认识它吗？三、细读课文1、生字学得好，课文一定会学得更棒。

请同学们自由读课文。

2、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

3、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？6、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

7、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

8、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？创设情境，师生对演。

感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

9、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字五、作业仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？本课是小学语文第一册中的一篇科学童话，课文采用拟人的手法，通过大雨点儿与小雨点儿的对话，告诉学生雨是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

2023年部编版语文一年级上册雨点儿教案模板(推荐3篇)

部编版语文一年级上册雨点儿教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案模板第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

我们的生活离不开雨水。

雨水和植物生长有密切的关系。

【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。

【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。

2、演示动画：大小雨点。

请学生说一说雨。

出示课题《雨点儿》，带读。

(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。

在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。

)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

2、再读：圈圈划划，识记生字。

3、三读：通读课文，巩固生字。

4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。

《雨点儿》教学案例及反思

《雨点儿》教学案例及反思《雨点儿》教学案例及反思一、创设情景，激趣导入播放歌曲《小雨沙沙》同学们你们听懂了歌曲里唱的是什么吗？今天老师给同学们带来了一个讲小雨的故事想知道吗？动画播放课文朗读及精美的画面；导入课题，板书课题《雨点儿》，指导学生读好儿化音。

二、读文、识字、探究、感悟１、提出读书要求，学生小声自由读课文读准字音，读通句子２、认读带有拼音的生字。

（引导学生注意特殊音节）３、认读没有音节的生字。

（开火车）４、学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段，全班交流。

５、学生自主选择读的自然段以及朗读方式。

６、感悟第一自然段读完第一自然段，告诉大家你们知道了什么？结合课件理解“数不清、飘落”并联系说话７、哗，哗，哗，雨点儿们在说话呢！它们说什么呢，你们能听懂吗？学生朗读２～４自然段，并说说都听懂了什么？（学生自由发表自己的看法）１、以表演感受情境，师生共同分角色表演朗读大小雨点儿的对话，学生的兴趣较浓，思维活跃，表演和朗读都很到位。

２、画面再现情境，这节课我运用了多媒体辅助教学，精美的动画和恰当的歌曲让学生激发了学生的学习兴趣，让学生感受到雨后大地的美景，从而有助于学生体会雨水和植物生长的关系。

三、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说在自读自悟中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

在教学中存在有以下几点遗憾：１、“雨点儿”的儿化音是我们学让学普通话的难点，在教学中虽有重点指导，但由于教学进度的限制，学生并没有完全掌握透彻，还需要加强训练。

２、在教学程序的调控上不够灵活有致，教学机智有待提高，今后在这方面需要加强学习。