多样化教学方法下高效英语课堂的构建
小学英语教学多样化教学策略分析
小学英语教学多样化教学策略分析摘要：小学英语教师应当顺应新课改的要求，不断创新教学方法，改良传统的教学策略，打造多样化的英语课堂，提升学生的英语素养，培养学生的英语表达能力，进而提高小学英语课堂教学的有效性，优化英语教学的效果。
关键词：小学英语；多样化教学；策略分析在小学英语课堂教学中采用恰当的多样化教学策略构建多彩课堂，对提高课堂教学效率有重要作用。
教师要能够充分把握英语学科特点，根据教学内容充分备课，采用不同的教学策略精心设计教学过程，在营造乐学氛围中增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的热情，从而促进学生全面掌握英语知识，在实际中轻松应用英语，实现英语高效课堂的完美构建。
一、多样化教学方法在小学英语课堂中的应用价值（一）有助于深化学生的学习体验在传统模式下的英语教学中，部分教师所应用的教学方法陈旧、单一，导致课堂氛围陈旧、死板，难以激发起学生的学习动力，使其的学习体验得以弱化，对最终的学习效果产生了较大的影响。
而在实践教学中，教师有意识地强化教学方法的多样化，使学生在英语学习中获取到更多的新颖感、体验感等，达到一个激趣的效果，使有效教学得以真正地实现。
（二）有助于增强教学的情感性英语作为一门语言学科，其本身也具有着较强的情感性、人文性，将对学生人文素养的形成产生较大的作用。
而在英语教学中，教师巧妙地增强教学方法的多样化，就会带给学生一种入情入境的体验，使其在具体的学习中，深切地感受到英语知识的趣味性、情感性等，进一步地引发其的情感共鸣，使最终的教学效果得以升华。
（三）有助于有效教学的实现新课改提倡，无论是哪一阶段、哪一学科的教师，在开展课堂教学的过程中，都应致力于多样化教学的实现，只有这样才能落实有效教学，使最终的教学效果达到预期。
而借助于多样化教学方法的引入，就可以帮助教师达到这一目标，成功地激发起学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱动下，投入到学习中，使学习效果一举数得。
在这样的教学模式下，对于有效教学、高效课堂的构建，将是非常有意义的。
多样化教学方法 打造高效英语课堂
自主学 习的能力 。” 所以， 教师 可以借助先学后 教模式 ， 给学生搭
建 自主 学习 的舞 台， 让学 生在 自己学 习的过程 中 ， 找到学 习英语
三、 多媒体辅助教学 。 调动学生学 习兴趣 多媒体技术是 以计算机为 中心 ， 其直观性 能够帮助学生 突破 文本 中的重难点 内容 ； 其针对性 能够提高学 生的全 面发展 ； 其 大
《 普通 高 中英语 课程标 准》 指出： “ 高 中英语课 程要有 利 于学 ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ？ 引导学生对上述问题进行讨论阐述 ， 一方面可 以锻炼学生
生优化英语学 习方式 ， 使 他们通过观察 、 体验 、 探究 等积极主 动的 的口语表达能力 ， 另一方面也可 以帮助学 生理解 本节课 的中心思 学习方法 ， 充分发挥 自己的学习潜能 ， 形成有效 的学 习策 略 ， 提 高 想 ， 以提高学生 的应用能力。
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实施先学后教模 式 。 提高 自主学 习ｙ ｏ ｒ ｗ ｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ｉ ｆ ｏ ｎ ｄ ｓ ？（ ３ ） Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ． ｋ ｎ ｏ ｗ ｉ ｔ ｓ ｏ ｉ ｆ ￣ｎ ｌ ｆ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ
２ ０ １ ３ — ０ ９
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多样化教 学方法 。 。 打造高效莫语课堂
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摘
要： 《 普通高 中英语课程标 准》 对英语课程 的性质做 了如下概括 ： “ 外语教育是全 民素质教 育的有机组成部分； 高 中英语课 程既
运用多样化的教学方法提高英语课堂教学效果
们 并 指 正 他 们 。这 样 才 能 使 不 同层 次 的学 生 学 有 所 获 ， 堂 课 下 一
如生的实物简笔画 ， 当看 到同学们欣赏 、 服的眼光 ， 问同学们 佩 再
想 不 想 画 简 笔 画 ， 不 想 知 道 所 画 的东 西 用 英 语 怎 么 说 时 ， 生 想 学 们 异 口 同声 地 回答 ：想 ” 让 同学 们 边 画 边 说 ， 每 个 学 生 用 英 “ 。 让 语 介 绍 他 所 画 的实 物 ， 同学 们 兴 趣 盎 然 。让 听 课 的 老 师 感 悟 深
关键词 ： 英语 课 堂 多样 化 中 图 分 类 号 ： ４ — ３ Ｇ ０ ０４ 教 学效 果 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ１ ． ６ ／．ｓ． ７ — １ １ ０ ００ ． ３ ：０３ ９ｊｓ １ ２ ８ ８ ． １ ． １ ９ ｉｎ ６ ２ ６５
近年来 ， 笔者 在初 中英语 教学实践 中 ， 断摸索着 既能减轻 不 学生课业 负担 ， 又能引起学 习兴趣 的教学方法 。这就是根据不 同 的教学 内容 、 条件 、 环境和对象尽可能地采取多样化 的教 学方 法 ，
通过 多年 ， 多样 化 教 学 方 法 的 实 践 ， 者 的课 堂 教 学 效 果 大 笔
刻， 之后经常在一起探讨英语 教学方法 ， 同提高。 共 为 了使 课堂生动 、 有趣 、 吸引学生 ， 能 笔者常带着装满教具 的
大包 、 小盒 ， 进课 堂。在 讲《 走 ｗＨＥ Ｅ Ｉ ？ 课 时 ， 有四个单 Ｒ Ｉ 》 ＳＴ 只
大提高。这些 不仅激发和增强了学生学习英语 的兴趣 ， 发展了学
生智 力 ， 还使学生 的英语表达能力 、 综合素质得到大幅度 提高 ， 取
新课标下初中英语高效课堂的构建
新 课 标 下 初 中英 语 高 效 课 堂 的构 建
江 苏省 南通 市 东方 中学 吴 永 芬
随着学校素质教 育的全面推进 ，中学生 闲暇 时间在其生活中 占有 了很大 的 套 比例。 教育行政部 门几 次三番要求 给学生减负 ， 并不 断落实 ， 生在校时 间明显 采 学
高学 习效 率 。 过 预 习 ， 增 强 学 生 求 知 欲 ， 着 预 习 中 的 问 题 听 课 ， 启 动 学 生 通 能 带 能 的好 奇 心 和求 知 欲 。 能调 动 学 习 的积 极 性 。 ２ 促 成学 生 养 成 专 心倾 听 、 极 思 考 发 言 的学 习习 惯 ． 积 目前 。 中生 多 数 在 小 学里 已经 学 过 英 语 ， 由 于学 校 、 长 、 初 但 家 以及 学 生 个 人
１ 关 注 课 堂 教 学 中的 预 设 与 生 成 ．
预设 即 细致 的备 课 。 课 应 考 虑 教 材 、 生 、 师 和 教 学 条 件 等 诸 多 因 素 ， 备 学 教 关 注 “ 师 、 习 者 、 程 、 堂 活 动 、 材 之 间 的互 动 ” Ｒ ｃ ａｄ ０ ２ 。 是 学 生 教 学 课 课 教 （ ｉ ｒ ，２ ０ ） 它 ｈ 学 习 的方 向盘 ， 是 学 习 能 力 的源 头 。 师 既 要 对 课 堂 中 比 较稳 定 的 情 况 进 行 预 更 教
念 ， 既包 括 ４ 它 ５分 钟 构 成 的 “ 中 ” 也 包 括 这 节 课 的 “ 前 ” “ 后 ”而 具 体 到 课 ， 课 和 课 ，
一
节４ ５分 钟 的课 ， 可 以分 为 三段 ， 妨 叫 做 小 课 前 、 课 中 、 还 不 小 小课 后 吧 。
一
，
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语课堂是学生接触外语学习的重要阶段，如何构建高效的英语课堂对学生的外语学习起着决定性的作用。
本文将介绍一些有效的途径来构建小学英语高效课堂。
一、营造积极的学习氛围1. 创设美好的学习环境：对于小学生来说，美丽、整洁的教室环境能给他们带来良好的学习心情。
可以装饰教室墙壁，悬挂英语学习相关的海报、图片等，给学生一种愉悦的学习环境。
2. 鼓励积极互动：课堂上可以设置小组活动、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和合作意识。
3. 给予认可和奖励：对于学生的努力和进步，要及时给予认可和奖励，比如表扬、奖品等，激发他们学习英语的动力。
二、合理安排教学内容1. 设定明确的学习目标：根据小学生的英语水平和学习需求，设定明确的学习目标，将课堂内容和学生的实际需求紧密结合，让学生有明确的学习方向。
2. 分层次教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同的层次进行教学，以保证每个学生都能在适合自己水平的学习环境中进行学习。
3. 创设情境化教学：将学习英语的内容和实际生活场景相结合，通过模拟情境、游戏等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，提高学生学习英语的兴趣和动力。
三、灵活运用教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，引入多媒体资源，如课件、英语歌曲、英语动画等，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：将学习内容通过游戏的方式呈现给学生，增加学习的趣味性和互动性，提高学生参与度和学习效果。
3. 情景教学法：通过创设情景，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，培养学生的实际语言运用能力。
4. 任务型教学法：以实际问题和任务为导向，让学生通过完成任务来学习和掌握英语知识和技能，提高学生的实际应用能力。
四、有效评估学生学习情况1. 定期进行测试：定期进行适量的测试和考核，了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，帮助学生克服学习困难。
基于英语学科核心素养,构建高效课堂
基于英语学科核心素养,构建高效课堂英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中所应具备的基本能力和素质，包括语言表达能力、跨文化交际能力、文化意识、学习策略和信息获取能力等。
构建高效的英语课堂，需要结合学科核心素养，以帮助学生全面提升英语能力，培养他们的综合素质。
下面将从多个方面进行讨论。
一、培养学生语言表达能力1. 提高学生的听说能力在课堂教学中，可以通过听力材料和口语练习来提高学生的听说能力。
老师可以设计各种听力训练活动，如听力填空、听力理解等，激发学生的兴趣，增强他们的听力技能。
可以组织口语练习，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力。
2. 提升学生的阅读写作能力在课堂教学中，可以通过阅读理解和写作训练来提升学生的阅读写作能力。
老师可以设计各种阅读材料，如课文、文章、小说等，让学生进行阅读理解和写作练习，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。
二、培养学生跨文化交际能力1. 引导学生了解不同文化在课堂教学中，可以通过多媒体资料和小组讨论来引导学生了解不同国家和民族的文化，培养跨文化交际能力。
老师可以设计多样化的文化主题活动，引导学生了解不同国家的节日、习俗、风土人情等，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。
2. 组织跨文化交际活动在课堂教学中，可以组织跨文化交际活动，如国际交流周、文化体验活动等，让学生与外国学生或外国教师进行交流，培养他们的跨文化交际能力。
老师可以设计各种交流活动，如文化展示、文化表演等，让学生亲身体验不同文化，拓展他们的国际视野。
三、提升学生的学习策略和信息获取能力1. 培养学生的自主学习能力在课堂教学中，可以引导学生运用各类学习工具和资源，培养他们的自主学习能力。
老师可以组织学生进行查阅资料、利用互联网资源等学习活动，教会他们灵活运用学习工具，提升他们的信息获取能力。
2. 培养学生的学习策略在课堂教学中，可以指导学生运用有效的学习策略，提升他们的学习效率。
老师可以教会学生如何制定学习计划、如何提高记忆力、如何进行思维导图等，帮助他们培养良好的学习习惯和学习策略。
如何构建和谐高效的英语课堂
浅谈如何构建和谐高效的英语课堂和谐高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
构建和谐的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，促使学生形成以语言知识、技能、情感、态度、策略和文化意识为一体的综合英语语言的能力。
要建立和谐高效的课堂，必须考虑课堂的几个因素：包括上课的教师，听课的学生，适合的教法学法，设立合理有效的课堂环节等等。
一、在教师方面，教师要努力提高自身素质。
首先，在课堂教学的业务方面。
教师要吃透教材和课程标准，提出准确高效的教学方案。
研究学生，研究教法学法，为上课做好充分的准备。
其次，要注意持续学习。
时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
作为英语教师，必须持续学习，提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。
二、在学生方面要注意几个问题首先，改变以前教师讲，学生听的模式。
让学生积极参与到学习中来。
重视培养学生的学习兴趣，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。
其次，在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去。
最后，建立和谐、融洽的师生关系。
亲其师，方能信其道。
三、采用灵活多样的教学方法采取情境教学法和讨论法。
教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
构建和谐高效的英语教学课堂
构建和谐高效的英语教学课堂课堂教学改革必然涉及到教学理念的转变与教学策略的革新。
构建和谐高效的英语教学课堂，要求教师要以学生发展为本，以全新的教学理念创新教学设计，优化教学过程，完善教学评价，在民主、平等的基础上，构建教师、学生、教材和环境之间的和谐关系，积极实现“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学评价的和谐。
一、关注学生的需求与发展，创新教学目标设计“教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
”教学目标规定着教学的方向，规范了学生的学习方向和学习行为，是教学的目的与归宿，使教师知道教什么、怎么教、教到什么程度，使学生明确知道学什么、怎么学、学到什么程度。
科学的教学目标设计是实施有效教学的基本策略，是新课程实施的—个关键，也是检验教师是否树立起新的教学理念、是否能将新教学理念转变为教学实践和教学行为的一个标准。
倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路、新范式，是课堂教学中落实基础教育课程、改革纲要精神的关键。
中学英语教学目标的科学设计和准确叙写是教学取得实效的重要策略之一，在实际应用中应注意如下三个方面：一是有效教学的实施，应该将教的目标转化为学生的学习目标，引起学生学习的兴趣，即教师首先要激发学生的学习动机，有意义的教学是在学生“想学”的基础上展开的；二是指明学生所要达到的学习目标和学习内容，让学生切切实实地明确自己应该达到哪些要求，即教师要让学生知道学什么和学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与教学活动；三是必须掌握课堂教学目标表述、编写的方法，解决如何编写、表述课堂教学目标的问题。
二、激发学生兴趣，创设和谐的课堂氛围著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。
”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。
如何构建高效的英语课堂
如何构建高效的英语课堂随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的阶段——如何促成课堂教学的高效，提高教学质量。
改进课堂教学行为，追求课堂教学效益的最大化已成为教师共同追求的目标。
而英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，课堂教学应该有各种模式，各种方法，关键是提高课堂效率。
正如张志公所说：“提高课堂教学效率，关键在于教师。
”如何提高课堂教学效率，在我们倡导的新课程改革下，高中英语课堂究竟具有什么样的面貌才是最有效的课堂教学方式？为此，笔者从以下几个方面，谈谈对构建高中英语高效课堂的认识。
一、教师要树立全新的教学理念传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也力求的是“讲”。
而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。
随着新课程改革的进行，要实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。
因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要做引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平要高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。
高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。
高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、注重备课，特别要注重集体备课为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。
在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。
探讨新课改形势下中职英语高效课堂的构建
探讨新课改形势下中职英语高效课堂的构建英语课堂的构建应注重学生的实际语言运用能力培养。
新的课程改革注重培养学生的实践能力，英语教学也应该同步进行。
在课堂上，可以通过情景模拟、角色扮演等方式来让学生进行实际的语言运用，使学生能够在真实的情境中运用英语进行交流。
教师还应该注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多样化的学习任务来提高学生的英语综合能力。
英语课堂的构建应注重学生的参与度和互动性。
传统的英语教学以教师为中心，学生只起到被动接受的角色。
而在新的课程改革中，学生应该成为课堂的主体，教师则是学生学习的引导者和指导者。
在课堂上，教师可以采用合作学习、小组讨论等方式来增加学生的参与度。
教师还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语交流，提高英语的实际运用能力。
英语课堂的构建应注重多样化的教学方式和评价方式。
在新的课程改革中，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。
教师应该尝试使用多种教学方式，如多媒体教学、实践教学、翻转课堂等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该采用多元化的评价方式，如开展小组合作评价、项目评价等，以全面评价学生的英语能力。
英语课堂的构建应注重学生个性化发展。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，因此在教学过程中，教师应该根据学生的需求来调整教学内容和方式。
教师可以通过个别辅导、任务分层等方式提供个性化的学习支持，帮助每个学生充分发挥自己的潜能。
在新课改形势下，中职英语课堂的构建需要注重学生的实际应用能力培养，增加学生的参与度和互动性，采用多样化的教学方式和评价方式，以及关注学生个性化发展。
只有这样，才能构建一种高效的英语课堂，帮助学生提高英语水平，适应社会发展的需求。
手段与方法多样化,英语课堂趣味化——小学英语课堂优化策略探究
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生活化问题情境 ： 下周末是小红爸爸的生 日， 小 红想要去 × ×
超市买生 日礼物 ， 但是小红不知道 去 的路 线 ， 你 们可 以告诉 她怎样走 吗？（ 出示简单 的平 面 图） 这样， 通过 给爸爸 买生 日礼物却不知道 路线 自然 引入课题 —— Ａ ｓ ｋ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｗ ｙ， ａ 而 后通过师 生情 境对 话来 复 习 旧知 、 学 习新 知 。Ｔ：Ｈ ｏ ｗ ｆ ａ ｒ
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置生活化 的英语教学情境 ， 诱导 同学们 积极融人 生动多 样 、 真实 自然 的情境 中感知 与学 习英语词 汇 、 句型 ， 并在教 师引
导下试着运用所 学英语 知识 展 开各 种交 际活 动 ， 获得 喜悦
ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ 等趣 味竞赛 游戏 ， 引导 学生 通过 游戏 活动认 读颜 色
而通过 图片形 式 ， 既可降低难 度 ， 也 可让 学生 了解 新词 汇 的 含义 ， 有效学习英语词汇 。 二、 教学方法 多样化 。 凸显学生地位 ， 提 高学生能力
在英语课 堂教学 中， 合 理有 效 的教学 方法 往往 有事 半
功倍 之效 。因为方法有效 ， 可 调动学 生课堂参 与积 极性 ， 让 学生保持 良好 的 学 习状 态 ， 乐 于学 习 。其 次 ， 方 法 合 理 有 效， 可帮助学生更透彻地理解 知识 ， 更巧妙 地巩 固与运用 知 识， 提高学 习效率 。另外 ， 通 过有效 教 学方 法 ， 还 可以营 造 出互 动 、 活跃 、 轻松的课 堂氛 围， 从 而提高学 生学 习热情 ， 让 学生敢想 、 敢说 、 敢 做。因此 ， 在小学英 语教学 中， 为 了唤起 小学 生的求 知欲望 与活动 参 与积极 性 ， 教 师需 要结 合小 学 生认 知特 点与心理需求来选择或整合多样化教学方法 。 比如 游 戏 教学 法。如 教 学 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ０ Ｗｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ？
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径随着全球化的快速发展，英语已经成为一门重要的国际交流语言。
培养学生的英语能力已经成为小学教育的重要任务之一。
由于小学生的认知水平和学习能力有限，如何构建一堂高效的英语课堂成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
下面将从目标明确、教学内容选择、教学方法多样、课堂氛围积极等方面探讨构建小学英语高效课堂的有效途径。
目标明确是构建小学英语高效课堂的关键。
教师应该根据小学英语教育的总体目标和学生的具体需要，明确教学目标。
小学英语教学目标主要包括听、说、读、写四个方面的能力培养。
针对不同年级的学生，教师可以设定不同的目标来指导教学。
对于一年级的学生来说，重点是培养学生的基本听力和口语能力；而对于四年级的学生来说，应该加强学生的阅读和写作能力的培养。
目标明确的教学可以帮助学生更好地理解学习内容，并能有效地提高学习者的学习动机和学习效果。
教学内容选择也是构建高效课堂的重要因素。
小学生的认知能力有限，因此教师需要合理选择教学内容。
教师可以根据学生的年龄特点和实际情况来选择适合学生的教学内容。
对于低年级的学生来说，可以选择一些生活化的、有趣的内容，如颜色、形状、数字等；对于高年级的学生来说，可以选择一些与现实生活相关的话题，如家庭、学校、假期等。
选择合适的教学内容可以激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
采用多样化的教学方法可以提高小学英语课堂的效率。
小学生的注意力和集中力有限，因此教师需要采用一些灵活多样的教学方法。
教师可以结合游戏、音乐、绘画等多种媒体手段来引导学生学习。
教师可以利用英语歌曲来教授课文，让学生在歌曲的伴奏下模仿歌词的发音和语调；教师还可以利用英语游戏来帮助学生巩固所学的知识，增加学习的趣味性和互动性。
多样化的教学方法可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
积极的课堂氛围也是构建小学英语高效课堂的重要因素。
教师应该营造一个积极、和谐的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在当今全球化的背景下，英语已经成为一门全球通用的语言，因此在我国的英语教学中也变得越来越重要。
为了提高英语课堂的教学效率，我们需要一些方法和策略来指导我们的教学。
下面就是一些在英语课堂中进行高效教学的几点建议。
一、提供一个积极的学习氛围在英语课堂中，营造一个积极的学习氛围是非常重要的。
学生们需要一个舒适、鼓励和支持的环境来学习英语。
在课堂上，老师可以通过各种方式来营造这样的氛围，例如：鼓励学生多多参与课堂讨论，鼓励学生多多提问，给予学生足够的表扬和鼓励等等。
在这样的环境中，学生们会更加积极地参与到英语学习中来，从而提高学习的效果。
二、合理安排教学内容在英语课堂中，老师需要合理地安排教学内容，让学生们能够更容易地理解和接受。
要重点突出重点内容和难点，帮助学生更好地掌握重要的知识。
要结合学生的实际情况和需要，设计合适的教学内容，让学生们感到兴趣，这样可以更好地激发学生的学习潜力。
老师要灵活地调整教学内容，根据学生的学习情况和反馈，适时地加快或者放慢教学进度。
三、采用多种教学方法在英语教学中，要采用多种多样的教学方法，让学生们能够更加全面地学习英语知识。
可以采用课堂讨论、小组合作、角色扮演、游戏等多种方式来进行教学。
这些多样化的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生们更加主动地参与到英语学习中来。
可以帮助学生们更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是英语教学中非常重要的一点。
在课堂中，老师可以通过各种方式来激发学生的学习兴趣，例如：引入生动有趣的故事或者案例，使用多媒体设备展示精彩的英语视频或者音频，给学生设计一些有趣的小组任务等等。
这样可以让学生们更加主动地投入到英语学习中来，从而提高学习的效果。
五、鼓励学生多多练习在英语教学中，多多练习是至关重要的。
学生们需要通过大量的实践来巩固和提高他们的英语水平。
在课堂上，老师可以通过各种方式来鼓励学生多多练习，例如：设计一些专门的练习题目，鼓励学生多多口语练习，组织一些英语角活动等等。
构建小学英语高效课堂的有效途径
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和英语交际能力的关键时期。
构建一个高效的英语课堂，对于学生的英语学习至关重要。
以下是构建小学英语高效课堂的一些有效途径：一、培养良好的学习氛围1. 营造积极、轻松的课堂氛围：通过在课堂上使用多媒体教学辅助工具、游戏、角色扮演等形式，使学生的学习变得寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
2. 创设英语环境：在课堂上使用英语进行交流，将学生置身于一个真实的英语语境中，并通过唱歌、跳舞、朗读等活动，激发学生参与的积极性。
二、采用多元化的教学方法1. 游戏化教学法：应用学生喜欢、接受的游戏形式进行教学，如拍手游戏、问答游戏等，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，引导学生学会运用英语进行沟通和交流，提高学生的语言表达能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互合作，互相学习，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效果。
三、个性化差异化教学1. 根据学生的英语水平和学习风格，合理安排教学内容和教学方法，注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 设计多样化的教学任务和活动，使学生在实际操作中进行英语语言的运用和实践，达到差异化教学的目的。
3. 对于困难学生，提供额外的辅导和帮助，鼓励他们主动参与课堂，提高学习自信心。
四、注重语言输入和输出1. 提供大量的英语语言输入，如英语录音、视频、图片等，让学生听、看英语，增加英语的接触面，扩大词汇量。
2. 创造各种交流机会，鼓励学生进行英语输出，如口头表达、写作、角色扮演等，激发学生运用英语进行交流的能力。
五、激发学生学习的动机1. 设计感兴趣的教学内容，与学生的兴趣和实际需求相结合，使学生主动参与学习。
2. 通过引入一些有趣的英语故事、歌曲、戏剧等形式，激发学生对英语学习的热爱。
3. 定期组织英语竞赛和活动，给予学生奖励和表彰，激发学生学习的积极性。
六、及时反馈和评价1. 给予学生及时的反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步，提高学生学习的积极性和自信心。
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多样化教学方法下高效英语课堂的构建
《普通高中英语课程标准》指出：“提供多种选择，适应个性需求”。
也就是说，新课程改革下的高中英语课堂要打破传统课堂的沉闷和单一，要借助多样化的教学方法来激发学生的学习积极性，以促使学生在多样化的教学活动中主动地发挥自身的主观能动性，进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。
所以，在英语教学过程中，教师要更新教育教学观念，要组织多样化的教学活动来充分发挥学生的主观能动性，以确保学生在高效的英语课堂中获得最大的发展空间。
一、组织自主对话，锻炼表达能力
众所周知，英语作为一门语言，表达能力的培养不仅能够提高学生的应用能力，而且对学科价值的最大化实现以及学生综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。
所以，为了锻炼学生的口语交流能力，也为了提高学生的语言组织能力，我常常组织学生进行自主对话，目的就是要培养学生的语感，同时，也为提高英语课堂的效率以及学生的自主学习能力奠定坚实的基础。
例如，在教学First Aid时，由于本节课的教学目标就是要让学生学习运用“应该做什么、不应该做什么”等一
些常用安全须知和提忠告句型。
所以，本节课我选择了自主对话的教学方法，目的就是让学生在自主练习中掌握本节课的重难点内容。
如，
A：Hey，Where have you been these past few days？
B：I’ve been busy with a first aid course that I started about a week ago at the Red Cross.
A：Cool！I’ve always wanted to do something like that！Have you learned anything useful？
…
引导学生之间进行相关的对话，除了要锻炼学生的表达能力之外，还要让学生在自主对话中掌握基本的英语知识，同时也促使学生在口语交流中锻炼知识的应用能力。
二、组织小组互评，提高学习能力
小组学习模式是课改下所倡导的新的教学方式，该方式不仅能够打破传统课堂的弊端，调动学生的学习积极性，使学生逐步成为英语课堂的主人，而且，对培养学生的学习能力，提高英语课堂的效率也起着非常重要的作用。
所以，在英语练习题的讲解中，我们可以组织学生以小组为单位进行互相讲解，目的就是要充分发挥学生的主动性，使学生在优等生带动学困生的学习情况下将英语课堂面向全体学生。
例如，It is when the plane D that you’d better find out at the booking office.
A.would take off
B. had taken off
C. was taking off
D.is taking off
在讲解该题时，我引导学生以小组为单位，讨论该题的考查点，找到该题的准确答案，即选择D，考查的是强调句型，用进行时态表示将来。
这样的分析小组分析不仅能够发挥学生的主观能动性，而且对小组学习模式价值的最大化实现以及学生综合素质水平的提高也起着不可替代的作用。
三、多媒体辅助法，激发学习热情
多媒体是现代教学技术的重要手段，在英语教学中发挥多媒体的辅助作用不仅能够活跃课堂气氛，而且对确保高效英语课堂的顺利实现也起着不可替代的作用。
所以，我们要充分发挥多媒体独特的优势，让学生在直观的课堂中找到学习英语的乐趣。
例如，在教学The Olympic Games时，我首先借助多媒体向学生展示了“2008年北京奥运会”“2012年伦敦奥运会”的相关情境，目的就是让学生在视觉的冲击下找到参与课堂的欲望，进而促使学生去主动地学习、快乐地成长。
总之，在新课程改革下，我们要做好英语教学方法的转变工作，要让学生在教师选择恰当的方法中掌握知识，锻炼英语应用能力，最终为学生健全的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
李水秀.新课程改革下的高中英语课堂教学方法之我
见[J].现代教育科学：中学教师，2013（11）.。