浅谈如何构建高效英语课堂
如何构建高效的英语课堂
浅析如何构建高效的英语课堂摘要：课堂是学生学习和掌握知识的主渠道。
改进课堂教学模式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
关键词：高效英语课堂课堂是学生学习和掌握知识的主渠道。
改进课堂教学模式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
那么，如何建构高效的英语课堂呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法，仅供大家参考：一、加强小学与初中的衔接教学由于初中英语新教材与小学教材的在语法和词汇上衔接不好，加重了学生学习英语的心里负担，所以在初中英语教学的初期，首要的是要尽快填平和补充英语基础，树立学生学习英语的信心。
主要可以从以下几方面着手：首先，尊重学生，在课堂上多鼓励学生发言和提问，帮助学生克服畏难情绪，培养学生学习的热情和信心。
常言道，兴趣是学习语言最好的老师。
教师应通过语言，音调，表情，动作和神态等影响学生的学习情感。
要经常使用激励性语言。
然后，要复习音标，纠正发音。
在初中英语学习的初期，帮助学生克服哑巴英语非常有必要，为此，老师应该通过单词读音归类，音标接龙等形式来激活课堂，帮助学生回忆小学学习过的音标知识，同时培养学生继续学习的兴趣和动力。
最后，指导方法，帮助学生强记单词，尽快增加词汇量。
在这方面的教学实践过程中，可以采用以下几个方法：①从语音入手，特别是字母组合的读音规则要反复讲，例如ea字母组合可以读i：有treat，meat，cheap等词，同时也可以读e，有head,bread等词。
②从词性转化入手，许多英语有多个词性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在donotlaughatsomeonewhenhemakesamistake.一句中，laugh是动词，在whatabiglaughonherface.一句中，laugh是一个名词。
⑨从词汇方面增加词汇量，如friend—riendly—friendship，朋友.友好的.友谊④从同义词的角度增加学生词汇的联想记忆，如fast-quick-speed,都有快的意思以学定教精备课，奏好预备曲二、优化教学环节1、自然、生动导入新课，抓住学生注意。
浅谈小学英语高效课堂的建构策略
浅谈小学英语高效课堂的建构策略在当今社会，学习英语已经成为一个越来越普遍的现象。
尤其是在小学阶段，学生正处于语言习得的关键时期，因此小学英语教学至关重要。
如何构建一个高效的英语课堂，是每个英语教师都要面临的问题。
通过本文，我们将探讨几种关于小学英语高效课堂的建构策略，并探讨它们的实际操作。
1. 创设良好的学习氛围在小学英语课堂中，创设一个良好的学习氛围是非常重要的。
教师需要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生放松自我，敢于开口表达。
教师需要注重培养学生的学习兴趣，通过多媒体教学、游戏活动等方式，引发学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
教师还要关注学生的情感需求，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习中感受到幸福和满足。
2. 多元化的教学方法小学生的认知水平和学习风格各不相同，因此教师需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在英语课堂中，教师可以结合视、听、说、做等多种教学方式，让学生在不同的情境中学习语言，从而提高他们的学习效果。
教师还可以利用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等活动，使学生在轻松愉快中学习英语，增强他们的学习动力。
3. 引导学生积极参与在小学英语课堂中，教师需要引导学生积极参与，让他们成为课堂的主体。
教师可以通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的思维，激发他们使用英语的欲望。
教师还可以鼓励学生展示自己的成果，让他们在课堂上展示自己的英语口语能力，增强他们的自信心。
通过这种方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们的记忆和理解。
4. 确立明确的学习目标在小学英语课堂中，教师需要确立明确的学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，学到什么程度。
通过明确的学习目标，学生可以有针对性地进行学习，提高学习效率。
教师还可以根据学生的学习特点和水平，进行分层次、分步骤的教学，使学生逐步达成学习目标。
这样一来，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够形成完整的学习体系，提高教学效果。
5. 反馈与评价在小学英语课堂中，教师需要及时给予学生反馈与评价，让他们知道自己的学习成果。
如何构建高效英语课堂论文
浅谈如何构建高效的英语课堂一、认真备课，精心设计每个教学环节教师备课时，首先要把备学生和备教材结合起来，根据教学内容、学生情况，设计出能调动学生学习兴趣和学习积极性的导学案。
其次，教师要明确每节课的重难点，有梯度的设置教学目标，设计教学活动时根据学生认知水平多做预设，保证课堂活动顺畅进行。
另外，教师要根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
最后，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，鼓励学生积极参与、独立思考、自由表达，愉快合作，打造一个轻松愉快、民主平等的课堂氛围。
二、富有新意的导入环节，能起到活跃课堂气氛，启发学生学习兴趣的作用新课前几分钟的值日生报告（duty report）既能巩固所学内容，又可以给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。
根据初中英语教材内容，可以给学生提供一些话题，例如school life”、“m y friend”、“my family”、“hobbies and studies”、“diet”、“shopping”、“festival”等话题。
另外，一段小动画、一首英文歌曲、一个小游戏都可以起到给学生设置悬念，调动学生求知欲望，活跃课堂气氛的作用。
三、巧设教学活动，寓教于乐，让学生体验学习快乐爱玩是孩子的天性，根据初中学生的身心特点，教师可以把教学过程设计成游戏、竞赛、情景表演等形式。
在游戏和活动中培养他们的思维能力、语言表达能力和合作精神。
例如，在复习表示“问路”的句型“where’s...？”“can you tell me the way to ...？”“how can i get to...？”时，我让学生借助西安地图，分别扮演游世园会的游客和志愿志，开展情景表演。
学生在轻松的笑声中巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生树立了自信心，更让学生在活动中体验到快乐，学习到知识。
浅谈高效英语课堂的途径
浅谈高效英语课堂的途径在素质教育改革的大潮中, 英语课堂教学的改革迫在眉睫,教师必须摆脱传统的“满堂灌”、“低质量”、“低效率”的授课方式, 用尽可能少的时间获取最大的教学效益，打造“高效课堂”:一、提高思想认识、更新理念英语教学的改革应从教师自身做起,真正从思想上正确认识课堂教学改革的重要性和必要性,转变教育理念,摆脱传统教学模式的束缚,探究新的,高效的英语教学模式,按照《新课标》要求来组织教学,了解学情,做到“以学定教”，让学生成为学习的主人,教师成为课堂的主导,创设有效的教学情景,充分调动学生的思维，合理组织教学,真正实现让学生“在思中学”,“在学中思”,提高课堂学习效率,从而达到教学的目的。
二、明确教学目标、因材施教首先明确教学目标,精心设计学案, 体现“学为主体,教为主导、疑为主轴,练为主线”的教学思想,做到步骤清晰、重点突出、实用性强，做到“学案导学,先学后教”。
学案中的重、难点和问题的设计必须切合学生实际,有利于学生的自主学习和小组合作学习。
学案中巩固训练的设计要与学习目标一致,以利于巩固知识、训练技能。
同时,教师备课要做到“备教材”、“备教法”、“备学生”。
教师不仅要熟悉掌握教材结构、知识脉络,根据《新课标》的要求确立正确的教学目标,而且还要根据教学内容特点和学生的实际状况来确定高效率、高质量的教学方法;要依据学生的不同水平设置不同层次的问题，做到因材施教,让每个学生都有学英语的欲望和讲英语的机会,逐渐培养学生的语言运用能力,激发学生的求知欲和学习的热情,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
三、创新教学方法、突出效果教师应根据教学内容,教学目的,教学对象和实际条件,结合个人的教学风格和特长来选择不同的教学方法和模式。
灵活地运用各种教学手段,向课堂45分钟要效率、要质量。
比如“情景教学法”把课堂知识放到事先设定的语言环境中去讲授,让学生身临其境,亲身体验,使他们学得快,记得牢,用得活。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建小学英语课堂对培养学生的英语听、说、读、写能力具有重要作用。
如何构建高效的英语课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中提高英语水平，是每位英语教师需要思考和探索的问题。
创建良好的语言环境是构建高效英语课堂的关键。
在课堂上，教师应当尽可能使用英语进行交流，增加学生接触英语的机会。
教师应当帮助学生营造英语学习的氛围，鼓励他们用英语进行交流，提高他们的英语表达能力。
选择适合学生水平和兴趣的教材和教学方法。
小学生对于陌生的语言往往感到枯燥乏味，因此教师在选择教材时应当注重教材的生动有趣性，以吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的兴趣设置游戏、音乐等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养学生的英语听、说能力是英语课堂的核心。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
在课堂上，教师可以设计各种听力任务，如听力填空、听力选词等，激发学生的学习兴趣。
教师还应当提供大量的口语训练机会，鼓励学生进行口语交流，提高他们的口语表达能力。
加强英语阅读和写作训练也是英语课堂的重要内容。
教师可以通过朗读、背诵等活动培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
教师应当鼓励学生进行写作练习，让他们通过写作来巩固所学的词汇和语法知识，并提高他们的写作能力。
及时反馈和评价学生的学习情况是构建高效英语课堂的重要环节。
教师应当根据学生的学习情况进行个性化指导，帮助他们解决学习中的问题。
教师还应当定期进行学习评价，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
总的说来，构建高效英语课堂是一个循序渐进的过程。
教师需要根据学生的情况和需求，采用适合的教材和教学方法，创建良好的语言环境，培养学生的听、说、读、写能力，并及时反馈和评价学生的学习情况。
通过持续不断的努力，教师可以构建一个高效的英语课堂，提高学生的英语水平。
浅谈如何构建高效英语课堂
最 后 ， 问干 脆 ， 重 复 。疑 问 只提 一 次 ， 养 成 了学 生倾 提 不 既 听 的 习惯 ， 又节 约 了时 间 ， 高 了效 率 。 同时 ， 师 要 在 学 生 回 提 教 ０ 程 中及 时 地 给予 评 价 和 肯 定 ，激 发 学 生 参 与 的热 情 ， 一 答 的过 不 要 害 怕 出现 问题 。这 样才 能真 正 调 动 学 生 的 积极 性 。 三 、 富 的教 学 方 法 。 姿 多 彩 的 课 堂 活 动 是 课 堂 高 效 的 丰 多
武 器 １新 颖 的 导 人 ．
浅谈如何构建高效英语课堂
俗话 说 ： 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 。 ” 彩 的导 入 会 把 学 “ 精 生 的 注 意力 和参 与课 堂 教 学 的 热 情 及 时 调 动 起 来 ． 而 使 他 们 从 自觉 、 极 主 动 地 参 与 到课 堂 教 学 活 动 中来 ． 够 充 分 发 挥 学 积 能 生 在 学 习 过程 中 的主 体 地 位 ． 学 效 果 也 会 大大 提 升 。 教 ２以 活 动 为 核 心 ． 发 学 生 深 层 兴 趣 ， 学 生 在 学 中 用 ， ． 激 让 在 用 中学 ． 而 培 养 学 生语 言运 用 能 力 从 在 教 学 中 ． 为 英 语 教 师 ． 定 要 始 终 以“ 动 和 训 练 ” 作 一 活 为 主线 ， 合 学 生 实 际 ． 用 多 种 手 段 和 方 式 ， 动 学 生 的 积 极 结 采 调 性， 激发 学生 学 习英 语 的兴 趣 ． 学 生 通 过 口 、 、 、 、 、 让 眼 耳 手 足 脑 的各 种 活 动 ． 动用 全 部 认 识 和 情 意 方 面 的储 备 ． 起 开 １ 欲 唤 ３的 强化 学 习 的动 机 ， 得 学 习 的 乐 趣 ， 养 健 康 的个 性 。 获 培 教材再透彻 ， 却未必能上好课 ． 因为备课的关键 在于 望 ， 备 学 生 ． 生是 课 堂 真 正 的 主 人 ． 们 不 是 接 受 知 识 学 他 匹 、 堂教 学 目标 的 定 位 课 课 堂 教 学 目标 的 定 位 不 只 关 注 学 生 掌握 知识 、提 高 能 力 ， 的 容器 ， 是有 情 感 、 而 有需 求 、 思 维 、 自主 性 的独 有 有 立 个体 。 就要 求 教 师 必 须 从 新课 程 理 念 出发 。 论 更 要关 注学 生 学 习 的 过 程 与 独 立 获 取 知 识 、形成 能力 的 方 法 ， 这 无 是 教学 环节 的预 设 ． 是 课 堂 组 织 方式 的确 定 ， 要 关 注 学生 对 人 生 、 还 都 对人 类 、 对社 会 的情 感 态 度 和 价 值观 。 教 学 在 就 以 充分 发挥 学 生 的 主 观 能 动 性为 前 提 ．在 落 实 学 生 中用 心 去激 活 教 学 内容 ．营 造 充 满 真 情 与关 爱 的 课 堂 氛 围 ． 主 体 学 习地 位 上 下 工 夫 ．调 动每 个 学 生 的学 习积 极 能 使 教 学 过 程 成 为 教 师 与 学 生 相 互 作 用 、相 互 生 成 的 互 动 过 性。备学生就是深入 了解学 生 ．了解他们 的认知特 程 ， 为 知 识 交 流 、 力 养 成 、 魂 碰 撞 的过 程 ， 而 造 就 既 有 成 能 灵 从 点 ． 他 们 已 有 的知 识 背 景 和 生 活 经验 ， 了解 了解 他 们 喜 欢 的 听 理 性 力 量 又有 丰 富 情 感 的 、 格 健 全 的 学 生 。 现 课 堂 教 学 促 人 实 课 方 式 以及 感 兴趣 的学 习 内容 等 教 师 通 过 备 学 生 ． 强 备 课 进 学 生 身 心 健 康 发 展 的 根 本 目标 ． 分 实 现 态 度 、 感 和 价 值 加 充 情 的 目的 性 、 对 性 和 实 效 性 ， 而 优 化 我 们 的 教 学 过 程 ， 而提 观 的 统 一 针 进 从 五 、 立 自主 合 作 的 学 习小 组 建 升 学 生 的学 习 能 力 和学 习兴 趣 小 组 合 作 探 究 是 我 们 教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 经 常 采 用 的 二、 巧妙 设 问题 ． 升 课 堂 效 率 提 课 堂 提 问是 课 堂 教学 过 程 中 的一 个 非 常 重 要 的环 节 ． 是教 模 式 ． 是 最 能 够 发 挥 学 生 主 体 地 位 的一 种 有 效 形 式 ． 小 组 也 在 师 了解 学 生 对 知 识 的理 解 和掌 握 的最 佳 途 径 之 一 ． 生在 回答 合 作 探 究 过程 中 要 求 每 个 学 习小 组 完 成 好 基 础 知 识 的 整 合 和 学 教师 所 提 出 的问 题 时 也能 够 充 分 地 展 示 自己 ． 炼 自己 的语 言 挖 掘 工 作 ． 在 学 科 高 度 。 学 科 系统 的角 度 去 理 解 知 识 、 握 锻 站 从 掌 应 表 达能 力 和 逻 辑 思 维 能力 ． 充分 展 现 学 生 的 主 体地 位 。 是 。 知 识 、 用 知 识 在 学 习 的 过 程 中 要 求 每 个 小 组 成 员 独 立 高 效 能 但 教 师在 课 堂 提 问 的过 程 中 ． 往 觉 得 达 不 到 自 己所 预 设 的 提 问 地 完 成 有 关 问 题 ． 独 立 作 业 过 程 中保 持 良好 的心 态 ． 定 解 往 在 稳 效 果 ． 其 原 因是 教师 对 整 个 提 问环 节 设 置 存 在 一 些 不 足 。 我 题 的情 绪 ． 究 坚定 解 题 的决 心 ． 学 习有 足够 的耐 心 ， 解 决 问题 对 对 有按 部 就 班 的 意 识 ． 成 良好 的学 习 习 惯 和 学 科 素 养 ： 课 堂 养 在 认 为 ． 们 可 以从 以下 几 个 方 面 进 行提 问 ： 我 首 先 ． 于 问 题 的 设 置 要 有 一 定 的 层 次 性 ． 握 好 知 识 之 上 ， 个 学 生 都应 该 充 满 热 情 和 激 情 ． 对 把 每 积极 参 与 和展 示 自己 ， 点 间 的 关 系 ． 确 提 问 的 目的和 效 果 ， 明 不要 为 了 提 问 而提 问 ， 时 燃思 维 的火 把 ． 示 自我 同 展 问 题 的 指 向性 要 明确 ． 结 合 学 生 实 际 和教 材 内容 安 排 问题 。 要 新 课 改 下 的 英 语 课 堂 教 学 生 是 课 堂 教 学 的 主 体 ． 们 学 我 其次 ． 题的严密性要充分把握 ． 问 最好 要 有 一 定 的 学 生 自 要 想 提 升 课 堂 教 学 的效 果 ． 要 在 教 学 中不 断 摸 索 ． 摸 索 中 就 在 不 断 前 进 ．这 样 我 们 一 定会 为 学 生 将 来 的 学 习 奠 定 坚 实 的 基 我 思 维 的考 察 ． 坚决 杜 绝 思 维 含 量 少 的 问题 。 要 再 次 ． 问要 难 易适 度 。 效 备 课 中 最 主要 的环 节 就 是 “ 提 有 备 础 ． 同时 提 升 我们 自己 的教 学 水 平 。 【 编 齐秋爽 １ 责 学 生 ” 学 生 接受 能 力 有 差 异 ． ． 因此 我 们 要 因材 施 教
浅谈如何构建高效英语课堂
课 堂的教 学质量 ， 构建 高效英语课 堂就显得 尤为重要。本文对 构建高效英语课堂的有效方式进行 了探 讨 ， 希望能对其构建提
作 业 的评 价 也 要 以学 生 的实 际情 况 为 依 据 ， 要有针对性。 比如 ：
教 师一定要对教学内容进行合理的规划 ， 使其既符合教学要求 又符合学生实际水平。 教师要从课 堂密度 、 教学适度 、 教学坡度 三个维度对教学 内容进行合理 的把握。 １ ． 课 堂密度 。课堂密度 主要包含两方面 的内容 ： 一是课堂 的利用 率 ， 二是课 堂的讲课 内容及练习内容。对 于英语教师而 言， 对课堂时间合理利用 ， 避免讲太多及” 以教代学” 的行为 ， 是 构建高效英语课堂的关键 。在实际教学过程 中， 教师要对课堂 时间进行合理 的分配 ，加强对讲课与练 习时间及质量的重视 ， 注重学生 的兴趣 及情 绪变化 ，确保课堂教学 的合理性及趣 味 性。 教 师只需要对课程的重点 、 难点进行讲解 ， 尽量保证学生练
参考文献 ：
［ １ 】 王传伟 ． 关于构建 高效英语课堂的探 索和设想Ｕ １ ． 教 育教 学论
坛， ２ ０ １ ２ ， ７ （ ０ ５ ） ： ８ ９ — ９ １ ．
语水平 为依据 ， 使 教学 内容符合多数学生 的能力水 平 ， 确 保不
一
传 统的教学对于作业 的设计常常存 在很 多的问题 。比如 ： 内容 太多而且单 一 ， 形式也 缺乏 具体 性 ， 教师对 于作业 的评价也缺 乏客观性 ， 其评价标准往往是学生知识掌握量及其作业 的准确
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈如何打造高效 英语课堂
浅谈如何打造高效英语课堂一位英国语言大师曾说过：“凡能激发学生喜欢学习英语的方法，则是最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。
”作为一名英语教师，只有调动一切积极手段，激发学生学习英语的热情，才能让学生真正体验到学习英语的乐趣。
教师在教学过程中要根据学生的心理和生理特点，采用丰富多彩的教学方法，提高学生学习英语的兴趣。
1.把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。
针对颜色类的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。
画片天空是蓝色，blue, blue是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油，green, green 是绿色；画串香蕉是黄色，yellow, yellow是黄色……．”收到了很好的教学效果。
2. 当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间。
比如说“Talk about it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。
如“Iam hungry. (可以作饥饿状)”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。
让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
比如说“Stand up.”；“Sit down, please.”等。
3.把姿态语带入课堂。
小学英语书上有许多词汇能直接用动作引出，并以此进行教学。
如动词walk, sleep, sing, play basketball/football,名词tiger, monkey, bird, duck, 形容词fat— thin, long— short,angry—happy等都可直接做动作，用夸张的动作增加词汇学习的趣味，使学生用眼、耳等身体器官多方面接受信息，更好地领会讲课内容。
在教学“pardon”时，可以找后排的学生与教师对话，并故意皱着眉，把手拢成喇叭状放在身边装作听不清，说“pardon?”。
尽管那位学生没听懂，但看到表情和动作也会明白这个单词的意思，这时再趁热打铁教“pardon”，学生很快就能掌握了。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着全球化的发展，英语已经成为了一门非常重要的语言。
在中国，学习英语已经成为了小学生必修的科目。
而小学阶段是学生接触英语的最早时期，教师在这个阶段起到了至关重要的作用。
构建一个高效的小学英语课堂对于学生的英语学习至关重要。
本文将探讨如何构建一个高效的小学英语课堂。
一个高效的小学英语课堂应该是生动活泼的。
小学生的年龄较小，他们的注意力容易转移，所以课堂活动需要生动有趣。
教师可以通过一些游戏和角色扮演来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过唱歌、跳舞、故事讲解等方式来激发学生学习英语的兴趣，使学生在愉快的氛围中学好英语。
一个高效的小学英语课堂应该是多样化的。
在教学中，应该注重多样性，引导学生通过不同的方式学习英语。
除了传统的课堂教学外，可以采用PPT、视频、音频等多媒体教学手段，使课堂内容更加生动和形象化。
也可以通过小组讨论、合作活动等方式让学生参与进来，积极主动地学习英语。
这样不仅能够培养学生的综合能力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一个高效的小学英语课堂应该是因材施教的。
小学生的学习特点是各异的，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱，因此在教学中需要因材施教。
教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，让每个学生都能够在课堂上得到适合自己的教学内容和方法，达到最好的学习效果。
一个高效的小学英语课堂应该是与生活相结合的。
英语是一门实用性很强的语言，所以在教学中需要注重与学生生活的结合。
教师可以通过一些实例、案例来讲解英语知识，让学生能够在课堂上学到与生活相关的知识，并能够在实际生活中运用。
这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够提高学生对英语的实际运用能力。
构建一个高效的小学英语课堂是非常重要的。
在教学中，教师需要注重课堂的生动活泼、多样化、因材施教和与生活相结合，使学生在愉快的氛围中学到丰富的英语知识，提高学生的英语综合能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
浅谈如何构建高效英语课堂
浅谈如何构建高效英语课堂栟茶中学赵祝云新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教育组织者的教师，讲是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、培养感情，建立融洽的师生关系心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。
老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
二、分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。
教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。
譬如，人的生理惰性：任何动作，从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动，得经过一定的时间。
所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。
有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。
实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。
又如，一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。
此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。
与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。
三、注重教学设计，优化教学过程新课标教学理念强调学生学习的主体性。
因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂【摘要】高中英语课堂的重要性不言而喁，构建高效课堂将对学生学习产生积极影响。
为了实现这一目标，首先要设定明确的学习目标，让学生清晰了解学习的方向。
确保学生参与度高，可以通过讨论、小组活动等方式激发学生的学习兴趣。
引入互动式教学方法可以促进师生互动，增强学生学习的效果。
利用多媒体辅助教学丰富了教学形式，提升了教学效果。
鼓励学生自主学习，培养学生的学习自觉性和独立思考能力。
通过构建高中英语高效课堂，不仅提高了学生的学习成绩，同时也有助于学生全面发展，提高综合素质。
高中英语高效课堂的构建不仅有助于提升学生的学习成绩，同时也对学生的未来发展具有积极意义。
【关键词】高中英语课堂、高效、构建、学习目标、学生参与度、互动式教学、多媒体辅助教学、自主学习、成绩提升、重要性、必要性、推动作用1. 引言1.1 探讨高中英语课堂的重要性在高中英语课堂中，学生将接触到各种类型的英语素材，包括文章、小说、诗歌、广告等，通过阅读、听力、口语、写作等多种方式进行学习，从而全面提升自己的英语能力。
在高中英语课堂上，学生还将学习到更加丰富和深入的语法知识，掌握英语语言的基本规范和表达方式。
通过高中英语课堂的学习，学生将逐渐提高自己的语言水平，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
高中英语课堂的重要性不容忽视，学生应该认真对待每一堂英语课，不断提升自己的英语能力。
1.2 简述构建高中英语高效课堂的意义构建高中英语高效课堂的意义在于提高学生的学习效率和学习成就。
高中时期是学生打好英语基础的重要阶段，构建高效课堂可以帮助学生在有限的时间内更好地掌握知识和技能。
通过构建高效课堂，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和学习动力。
高效课堂的构建还可以培养学生的学习方法和能力，帮助他们形成良好的学习习惯和思维方式。
构建高效课堂还可以提升教师的教学水平和专业素养，促进教师与学生之间更加有效的互动和交流。
构建高中英语高效课堂，不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进教育教学的改革和发展，为学生的全面发展和未来的学习和生活奠定坚实的基础。
如何构建和谐高效的英语课堂
浅谈如何构建和谐高效的英语课堂和谐高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
构建和谐的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，促使学生形成以语言知识、技能、情感、态度、策略和文化意识为一体的综合英语语言的能力。
要建立和谐高效的课堂，必须考虑课堂的几个因素：包括上课的教师，听课的学生，适合的教法学法，设立合理有效的课堂环节等等。
一、在教师方面，教师要努力提高自身素质。
首先，在课堂教学的业务方面。
教师要吃透教材和课程标准，提出准确高效的教学方案。
研究学生，研究教法学法，为上课做好充分的准备。
其次，要注意持续学习。
时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
作为英语教师，必须持续学习，提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。
二、在学生方面要注意几个问题首先，改变以前教师讲，学生听的模式。
让学生积极参与到学习中来。
重视培养学生的学习兴趣，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。
其次，在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去。
最后，建立和谐、融洽的师生关系。
亲其师，方能信其道。
三、采用灵活多样的教学方法采取情境教学法和讨论法。
教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着中国对英语教育的重视程度不断提高，越来越多的小学开始注重英语教育。
在小学英语教育中，建设高效课堂是非常重要的，它是培养学生良好学习习惯和积极学习态度的关键。
那么，如何构建一个高效的小学英语课堂呢？本文将从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行探讨。
课程设置是构建高效小学英语课堂的重要环节。
在课程设置方面，需要根据小学生的学习特点和英语学科的规律，制定科学合理的教学大纲和教学计划。
要根据小学生的认知水平和语言水平，合理安排词汇、语法和听说读写等方面的教学内容，使之有机地融入到各个学习阶段中。
课程设置还需要注意培养学生的综合语言运用能力，即培养学生的听说读写能力，并且注重培养学生的学习兴趣和学习动力，使之能够主动、积极地参与到课堂中来。
教学方法也是构建高效小学英语课堂的重要因素。
在教学方法方面，应该根据小学生的心理特点和学习规律，灵活多样地运用各种教学方法。
可以采用游戏教学法、互动教学法、合作教学法等，来激发学生的学习兴趣和学习热情。
还应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生发表自己的见解和观点，使之能够在参与中学习，在学习中成长。
教学资源对于构建高效小学英语课堂也是至关重要的。
在教学资源方面，应该充分利用多媒体教学、网络教学、图书馆资源等，使之丰富多样地呈现在课堂上，以提高教学质量和教学效果。
还应该倡导课内外资源的融合利用，充分挖掘学生自身的学科资源，使之更好地融入到课堂教学中来，推动教学资源与学生体验的有机结合。
学生参与也是构建高效小学英语课堂的不可或缺的一部分。
在学生参与方面，应该注重培养学生的学习自觉性和主动性，让他们成为课堂的主体和中心。
可以通过学生提问、学生讨论、学生展示等多种方式，让学生亲身参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣和学习热情，使之真正成为课堂教学的主体和中心。
构建一个高效的小学英语课堂，需要从课程设置、教学方法、教学资源和学生参与等方面进行全面的规划和设计。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。
因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。
一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。
首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。
其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。
二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。
教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。
除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。
教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
因此，教师要善于根据需要调整教学方法。
在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。
当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。
四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。
教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。
可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。
同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。
五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。
因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。
教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建随着全球化的发展，学习英语的重要性越来越突出，而小学英语教育则作为基础教育的重要组成部分，其课程体系和教学方法也越来越受到关注。
在小学英语教育中，如何构建高效课堂是每位英语教师都必须掌握的技能。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学技巧等方面，探讨如何构建小学英语高效课堂。
一、教学目标教学目标是每堂课的核心，它将决定教师和学生在课堂上的活动和方向。
对于小学英语教育，教学目标应该以培养学生的听、说、读、写四项语言技能为基础。
例如，在一个词汇教学的课堂中，教学目标可以是学生能够正确书写、拼读和运用若干词汇。
一个好的教学目标应具备明确、可行性、挑战性等特点，同时教师还应注意不同年级、不同水平的学生可能需要不同的教学目标。
二、教学内容教学内容是学生在课堂上学习的知识和技能，对小学英语教育来说，教学内容应以学生的实际生活为基础，紧密结合学生的语言水平和兴趣爱好。
在教学内容的选择方面，教师应该注意以下几点：一是突出实用性，让学生可以在实际生活中运用所学知识；二是多样化，让学生在课堂上感受到学习英语的乐趣；三是有针对性，让学生能够逐步提高自己的语言水平。
三、教学方法教学方法是教师在课堂上引导学生进行学习的方式，它可以是多样的，例如基于任务的学习、小组教学、教师讲授、讨论等。
对于小学英语教育，教学方法应尽可能贴近学生生活，具备互动性、实践性和趣味性。
教师可以鼓励学生多参与课堂互动，通过小组竞赛、角色扮演等多种形式激发学生的学习热情。
四、教学技巧教学技巧是教师在教学过程中运用的具体操作方法，它可以直接影响到课堂效果。
在小学英语教育中，教学技巧的运用应尽可能地符合学生的认知特点，例如适时重复、引导学生重点记忆、提高学生学习兴趣等。
此外，教师还应注重语言输入的质量和数量，确保学生获得足够的听说读写训练。
总之，小学英语高效课堂的构建需要教师全面考虑教学目标、教学内容、教学方法和教学技巧等方面。
浅谈如何构建高效英语课堂
浅谈如何构建高效英语课堂构建高效的英语课堂不仅是时代的需要，更是新课标对我们提出的要求。
新的英语课程标准指出：要培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。
因此，作为英语教师，我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的教学模式，深入探讨如何构造高效的英语课堂。
对于如何让学生喜欢英语，学在其中，乐在其中；如何才能提高课堂教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识。
一、结合学情认真备课是前提“凡事预则立，不预则废。
”“有备而来”，方能“胸有成竹”。
在传统的教学过程中，教师备课的依据是教材和考点，但是我们教师在上课的具体过程中往往有这样的认识，那就是学生上课学习的效果和我们教师的精心准备往往是有出入的，这时我们教师往往归结于学生太笨。
事实上，这是我们教师备课的误区。
新课改下的课堂教学，学生是主体，教师研究教材再透彻，却未必能上好课，因为备课的关键在于备学生，学生是课堂真正的主人，他们不是接受知识的容器，而是有情感、有需求、有思维、有自主性的独立个体。
这就要求教师必须从新课程理念出发，无论是教学环节的预设，还是课堂组织方式的确定，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，在落实学生主体学习地位上下工夫，调动每个学生的学习积极性。
备学生就是深入了解学生，了解他们的认知特点,了解他们已有的知识背景和生活经验，了解他们喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容等。
教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化我们的教学过程，从而提升学生的学习能力和学习兴趣。
二、巧妙设问题，提升课堂效率课堂提问是课堂教学过程中的一个非常重要的环节，是教师了解学生对知识的理解和掌握的最佳途径之一，学生在回答教师所提出的问题时也能够充分地展示自己，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力，能充分展现学生的主体地位。
但是，教师在课堂提问的过程中，往往觉得达不到自己所预设的提问效果，究其原因是教师对整个提问环节设置存在一些不足。
浅谈如何让英语课堂和谐高效
浅谈如何让英语课堂和谐高效摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学的和谐高效显得尤为重要。
英语课堂是孩子们学习英语的主阵地，只有达到课堂的和谐高效，才能调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识。
文章中，我结合教学实践，阐述了自己的做法：通过创设多元化英语教学，建立良好师生关系来构建和谐高效的英语课堂，提高英语教学的魅力。
关键词：和谐高效英语课堂学习氛围任务型活动教学评价随着基础教育课程改革的不断深入，如何构建“师生互动，高效有趣”的课堂已成为我们教师一直在思考的问题。
那么如何创建和谐高效的英语课堂呢？对此我有以下见解。
一、投入真情实感，创造和谐民主的学习氛围轻松和谐的气氛容易使学生的思维活跃起来；而相反，沉重压抑的气氛往往会束缚学生的创造性思维。
教师在教学中只有投入自己的真情实感，使学生感受到老师的爱心，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样才会拉近师生间的距离，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生健康的发展。
这就要求教师要具备一个好的心态，多和学生进行心灵的交流。
在上每一节课时，我都带着激情走进课堂，以饱满的精神状态和良好的心境上好每一堂课；都会带着微笑走进课堂，用自己的微笑和眼神向学生传达对他们的爱；都会带着快乐走进课堂，在他们疲倦的时候和他们谈论一些他们感兴趣的话题，扩大他们的视野，使学生慢慢形成好学、爱学、乐学的心理。
我们还应该努力为学生营造一个充满赞赏和尊重的和谐环境，使学生能够有一个乐观向上的心态。
教师的赞赏，对学生的进步能起到很大的激励作用，会成为学生不断进步的动力。
教师要对学生采取赏识教育，增加学生的自信心，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。
经常对学生说：“你真棒！”，让每一个学生树立一个“我能”的坚定信念。
只有付出真情，才会让师生心灵上产生共鸣；只有以学生为主体，才能构建轻松和谐的学习氛围，才能真正实现课堂教学的高效性。
浅谈如何打造小学英语高效课堂
浅谈如何打造小学英语高效课堂小学英语教学的主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。
我觉得判断英语课堂是否高效，对知识的掌握并不是唯一的标准，另一方面是看学生能否感受到学习英语的乐趣，是否充当了主导者。
在平时教学工作中，我主要是从以下几个方面着手：一、提升自身素质，加强专业修养“学高为师，身正为范”，教师教给学生的除了知识之外，还有品德修养。
在任何时候、任何地点，教师都要严格要求自己，注意提高自身素质，给学生做出正确的引导，成为他们学习的榜样。
现在的学生通过各种渠道了解到了许多知识，想要把学生教好，就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研、充实自己。
要想交给学生一瓢水，教师就得有长流水。
新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放，相反，这样的课对教师的要求更高了。
在课前，教师要做大量的准备工作。
以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面听；可是现在的课堂都交给了学生，如果教师引导得不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。
所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。
教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂引导者。
二、学生自主预习，明确学习任务新课标倡导实施“先学后教”的教学模式，坚持以充分调动学生的积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。
课前让学生自主预习，就可以为构建高效课堂打下了良好的基础。
在教授新的单词之前，我都会让学生们回去预习，跟着录音反复读，直到正确为止。
在学习新的短文之前，我让他们先自己看看，在自己不理解的地方做上记号。
根据他们的预习内容，我会设计好一份“预习检测单”，上面有预习目标和检测题，让学生先了解一下自己的预习工作完成得怎么样。
做好了预习工作，学生对自己哪里已经会了、哪里还有些欠缺心里就大致有数了。
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浅谈如何构建高效英语课堂
发表时间：2013-12-23T14:44:12.390Z 来源：《中小学教育》2014年2月总第162期作者：方建华
[导读] 备好课是上好课的前提，更是高效课堂教学的前提。
方建华甘肃省民勤县第六中学733399
摘要：在初中英语教学中，为了构建优质高效课堂，提高教学效率，本文从精心的课前准备、激发学生的主体情感、创设各种有效的教学情境、优化课堂教学过程等方面不断探索和创新，创建真正意义上的高效英语课堂，全面提高英语课的教学质量。
关键词：课前准备主体情感教学氛围教学情境高效课堂
在新课改下，追求优质高效的课堂教学成了教育的主要目标。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指教师在遵循客观规律的课堂教学中运用科学的教学策略，通过教师的导学和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，使学生在学习上有高效收获、高效进步，从而取得理想的教学效果。
下面是笔者对构建高效英语课堂的几点实践：
一、精心的课前准备是高效课堂教学的前提
备好课是上好课的前提，更是高效课堂教学的前提。
备好课，则需要深入钻研教材，精心设计课堂教学。
备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，从每一节内容的前后联系去把握教材在本阶段的地位和作用，然后确定出本节内容的教学目标及重难点；接着设计教学思路，要充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力和接受能力等差异，关注共性，突出个性，有的放矢，根据学生的实际情况科学合理地设计教学内容，尽量使教学内容生活化和趣味化；最后应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法，以及最适合学生的学习方法。
即要做到“备教材，备教法，备学生，备学法”。
二、激发学生的主体情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情感、意识领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”可见，要想使学生产生自主学习的意识、饱满的学习热情，前提就是要激发学生的主体情感，营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围。
为此，笔者每次在课堂上都会努力做到激情昂扬，对上课充满信心，充分尊重学生的情感，用真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语来面对每一位学生，最大限度地体现亲和力，缩短师生间的距离，从心灵深处感染学生，激励学生的欲望，鼓励学生勇于发表不同的见解，采用英语中独特而丰富的情感交际语言加强师生间的情感交流，从而激发学生对英语学习的情感，积极为学生的学习营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，为构建高效课堂搭建桥梁。
三、创设教学情境，优化课堂教学过程
英语课堂教学的实质就是师生之间、学生之间的英语口语交流，要想很好地提高学生的交际能力和英语水平，创建高效课堂，笔者认为情境教学便是一种有效的教学方法。
1.运用形象生动的图片，创设直观情境。
例如，在教学人教版七年级下册Unit5《Why do you like panda？》一课时，笔者和学生们共同收集关于动物的图片，并制成头饰，课上笔者首先展示图片，教学生认读识记动物名称的单词，然后提问：“What animals do you like？”学生回答：“I like …．”逐个争取带上自己喜欢的动物头饰。
接着再问：“Why do you like…？”再答：“Because they’re
interesting/cute…．”学生个个兴趣盎然。
整节课上，学生既感兴趣，又学得轻松愉快，还掌握得牢固，高效率、高质量地完成了教学任务。
2.运用实物作道具，创设对话情境。
例如，笔者在教学人教版七年级上册 Unit3《What colour is it？》一课时，把本课句型与以前的句子串起来组成了一句话，通过实物道具来完成。
笔者事先把准备好的苹果、香蕉、钢笔、铅笔、橡皮等装在一个小纸箱里，然后请一学生蒙住他的眼睛，让他从纸箱子里拿出一件物品，其他学生便问：“What’s this in English？”他则回答：“It’s a…．”若猜对了，同学们再问他：“What colour is it？”他再答：“It’s….”这样的实物情境对话使学生兴趣倍增，在真实的生活背景下掌握并运用了英语，课堂效果显著。
3.运用多媒体教学手段，创设交际情境。
多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而越来越受学生欢迎。
实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
例如，笔者在教学人教版英语八年级上册Unit9《Can you come to my party？》一课时，在让学生听唱生日歌曲的同时，用多媒体课件展示生日聚会的情境，学生很快地进入了角色，烘托出了积极活跃的课堂气氛。
4.巧用肢体语言，创设乐趣情境。
笔者在教一些词汇时，经常不直接说出其中的意思，而是用肢体语言表达引导，学生不仅感觉到有滋有味、妙趣横生，而且记忆深刻。
比如教cold时，教师做缩着身体不住打颤的动作；教have a cold时，教师做出咳嗽、皱眉摇头的动作来辅助教学；在教现在进行时态时，教师不断地做着唱歌、跳舞、笑、哭、看书等动作，学生看着老师的动作，积极地回答“What is she doing？”这一问题：She is singing/dancing/laughing/crying/reading…甚至学生潜移默化中与教师产生了共鸣，课堂简直变成了学习新知识的乐园。
总之，构建高效英语课堂还是一项长期的教学工程，需要我们广大教师充分发挥聪明才智，在“和谐高效”的课堂理论引领下勇于实践，不断反思和总结，在课堂中不断探索和创新，创建真正意义上的高效英语课堂，全面提高英语课的教学质量。