人教版四年级下册语文园地二口语交际以诚待人共93页
以诚待人(口语交际)
人教2001课标版小学语文四年级下第二单元以诚待人（口语交际）设计理念：第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。
单元中的三篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。
而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。
教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生们联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。
教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
学习目标：1、知识与技能（1）学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流。
（2）学会在生活中以诚待人。
2、情感态度与价值观（1）懂得真诚待人是一种良好的品德。
（2）激发学生待人诚恳，讲信用的思想情感。
3、过程与方法（1）创设多种情景，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。
（2）向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
教学重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。
教学难点：学会在生活中以诚待人。
课前准备：搜集有关诚信的小事例、小故事。
课时安排：一课时教学过程：一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。
1、看表演，激发学习兴趣。
师：同学们，课前老师和同学们排练了一个小节目，你想看吗？节目表演女：哎，你挤什么挤，没长眼哪？男：年轻轻的，怎么不说人话？女：和你说人话，你能听懂吗？哎，你挤着我啦，你！男：怎么，来劲啦，是吧？想动手怎么着？老人：算啦，算啦，年轻人，把心放宽，就不挤啦！态度礼貌，大事就化小了。
两个年轻人都若有所思，红着脸走开了。
师：看了这个表演，你能评价一下故事中的人物吗？生：从人物语言、动作、神态等方面进行自由评论。
师：他们为什么会这样呢？生：不真诚、斤斤计较、没有宽容心等方面来谈2、反例反思师：在我们身边这样的例子有没有呢？谁能来和大家说一说你的所见所闻所感。
生：3到4个人汇报。
人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际
人教版小学语文四年级下册语文园地二
口语交际《以诚待人》教学设计
一、教学目标
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
二、课前准备
1、小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2、课件。
三、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，要与人交流，我们应该怎样对待这些事呢?（以诚待人）
四、谈理解
在你的理解中，什么叫做以诚待人？
五、出示情景，讨论交流
1、在小组内交流。
2、演一演。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
六、联系生活，讲一讲
回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子，讲给同学听。
人教课标版四年级语文下册语文园地二口语交际《以诚待人》教案
教学内容：口语交际《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的内容。
口语交际《以诚待人》教案工作单位：萍乡市莲花县城厢小学作者姓名：谭小华设计理念：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”在本学案中，我力求营造开放的、生活化的口语交际课堂，创设贴近学生生活的口语情境，构筑师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境，让学生在交际场中学会认真地倾听、真诚地待人、文明地交流。
教学目标：1.通过口语交际训练，让学生掌握以诚待人的交际要领，能以诚恳的态度.真诚的语言与他人文明交流。
2.引导学生积极参与交际，培养表达的自信心，引领学生在实际生活中以诚待人。
教学重点：培养学生学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人文明交流。
教学难点：引领学生学会在生活中以诚待人。
课前准备：学生搜集有关诚信的小故事、名人名言等。
教学课时：1课时教学流程与设计意图：一、创设情境，引出话题1.创设情境，谈话导入小朋友们好，这里是“少儿谈话”节目现场，我是主持人***，今天我们谈论的话题是“以诚待人”。
小朋友们，你们可以直接说说自己对“以诚待人”的理解，可以谈谈自己的看法，也可以结合生活实际说说你的感受（引用别人的故事也可以）。
2.板书课题：以诚待人【设计意图：创设情境，以话题的形式轻松地引出课题，学生感到新奇而兴奋，容易集中精力学习。
话题贴近生活，容易引起学生的共鸣，学生就有话可说了。
】二、调动经验，探究要领1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人和睦相处，增进友谊。
可是，遇到这样的情况你还能做到“以诚待人”吗？2.学生表演：一生在校园里乱扔纸屑。
3.这时如果你正好走在他后面，你会怎么说怎么做？4.指名学生上台表演，评议哪种方法好？（评议标准：礼貌用语、以理服人、诚恳的态度、说话的语调、劝诫的效果）5.是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。
小学四年级下册语文园地二口语交际《以诚待人》课件
以诚待人的名言：
• • • • 诚信为本，学做真人。 诚信为荣，失信可耻。 最大限度的诚实是最好的处事之道。 诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前， 都会露出真相。 没有诚实，何来尊严? 诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的 鲜花。 诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水， 质量也应永恒不变。 诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就 会出现裂痕。
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作业：
• 在讨论和交流的基础上，概括成几条明确 简要的建议，一一写在本子上，然后做归 纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待 人的“前言”，形成一份建议书。课后抄 录并张贴在教室里。
交流讨论的要求：
• 1．组长组织组员交流讨论自己在生活 中遇到的难题，请记录员做好记录。 • 2.小组内选一个大家感兴趣的问题，讨 论可以怎样改进、解决。 • 3.大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不 同的角度想出办法。
口语表达的要求：
• ⑴ 说的同学话要大方自然，口齿 清楚，通顺连贯，力求完整。 • ⑵ 听的同学要认真倾听，虚心请 教。同时要互相补充，敢于提出自 己的观点。
人教版四年级语文下语文园地二· 口语交际
以诚待人
生活中会遇到各种各样的事， 例如：别人有事找父母亲，父 母亲不在家；班上的一个同学 病了，好几天不能来上课；有 的同学在校园里随地吐痰等等， 我们应该怎样对待这些事呢?
表演小品
一学生在校园里乱扔纸屑， 另两个学生据理劝导。
情景设计：
• 1、别人有事来找你的父母亲，当时父 母亲不在家。这时候你会怎么做？可 能会有两种情况： • 3、 大家仔细想一想：你在生活中还曾 遇到过哪些类似的情景？
四年级口语交际《以诚待人》
四年级⼝语交际《以诚待⼈》⼈教版课标实验语⽂教科书四年级下册《以诚待⼈》⼝语交际教学设计⼀、教师简介姓名：何晓艳出⽣年⽉：1990年6⽉29⽇⼯作单位：遂宁市⼤英县回马⼩学⼆、教材教学简析本课学习的主要内容是⼈教版⼩学语⽂课程标准实验教科书四年级语⽂下册语⽂园地⼆⼝语交际《以诚待⼈》。
本次⼝语交际的话题是怎样真诚的对待每⼀个⼈，每⼀件事。
通过课堂上的交流，让学⽣明⽩以诚待⼈是⼀种美德，它既体现了⼀个⼈的道德修养，⼜能使⼈与⼈之间和睦相处，增进友谊。
四年级学⽣属于第⼆学段，《⼩学语⽂课程标准写作阶段性⽬标解读》中指出，这⼀学段的学⽣在写作上要达到以下⽬标：1．学讲普通话。
2．讲见闻能说出⾃⼰的感受和想法。
3．能简要讲述⾃⼰感兴趣的见闻。
4．听⼈说话能把握主要内容。
第⼆单元围绕“诚信”这个主题展开学习。
单元中的四篇课⽂向学⽣们讲述了⼈们真诚待⼈处事的故事，让学⽣们因故事中主⼈公的真诚⽽感动。
⽽语⽂园地中的⼝语交际是这些课⽂的延伸。
教学中，要增强学⽣之间交际的兴趣，创设与学⽣⽣活息息相关的情境，引导学⽣⼊情⼊境；要让学⽣联想到⾃⼰⽣活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学⽣从⾃⼰⾝边⽣活的点滴中去感受以诚待⼈的喜悦，做到以诚待⼈,诚实做⼈。
教学设计中，优美的过渡语⾔、课外知识的穿插也可以进⼀步升华“以诚待⼈”这个主题。
三、教学⽬标1，根据“以诚待⼈”的主题，通过情景表演，谈谈⾃⼰的看法。
懂得以诚待⼈是⼀种良好的品德。
2，激发学⽣待⼈诚恳、讲信⽤的思想感情。
3，培养在众⼈⾯前发⾔的胆量，注意发⾔时要做到举⽌⼤⽅，态度诚恳，语⾔流畅4，学会向同学和社会提出以诚待⼈的合理倡议。
紧扣新教材的编排意图，结合教材内涵特点，全⾯体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合,四年级学⽣认知⽔平和学习风格，运⽤情境导⼊法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。
四、教学重难点【教学重点】：引导学⽣学会关注⾃⼰的⽣活，能在⽇常⽣活中以诚恳的态度，真诚的语⾔与他⼈交流。
人教版四下语文园地二(口语交际+习作)
扫路工人们，我想对你说 窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身， 把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。 她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原 来是一位扫路工人。 记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。 走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶 正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只 见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌 倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。 “老奶奶，您没事吧……”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼 睛，连忙说：“好孩子，我没事…我没事……”。她晃 晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大 街。 此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。
• 倡 议 • 当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢， 这是我应该做的; • 当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们; • 当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主; • 当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向 他们问好 ; • 当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳; • 当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和 祝福; • 当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约; • 当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他; • 当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别 人。
•
有一次，我们吃完饭，我看见您很累的样 子。于是站起来要收拾碗筷。你看见了，大声 问我：“你要干什么？” 我说：“我想帮您收 拾碗筷呀！”您说：“哎，小孩子，你懂什么， 不会洗就不要乱来。回去做功课吧。” 我只好 走回房间，继续复习功课了。 • 妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应 该让我做一些事情，因为我长大了。
《以诚待人》口语交际shhh
《以诚待人》口语交际shhh口语交际《以诚待人》教学案例汉阴县平梁镇中心小学沈海红【教材简析】：《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。
通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
【设计理念】：第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。
单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。
而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。
教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。
教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
【教学目标】：一、知识与技能：1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。
2、学会在生活中以诚待人。
3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。
二、情感态度与价值观1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、过程与方法1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。
2、学生讨论交流，通过练习说培养口语交际能力。
【教学重难点】：1、重点：引导学生学会关注自己的生活，学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际的能力。
2、难点：学会在生活中以诚待人。
【课前准备】：搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事，课件。
【教学时间】：一课时【教学流程】：一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。
上课前，老师想给大家讲一个故事：一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。
面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。
人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际
人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际第一篇：人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际语文园地二口语交际【设计理念】：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。
【单元总目标】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学重点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学难点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【课时安排】：1课时第一课时【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。
因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。
让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。
【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【课前准备】：课件【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
人教版小学语文四年级下册语文园地二
总评： 这篇习作按照时间顺序，通过描写一天中
妈妈对自己的爱和辛劳付出，表达了内心的感 激。正是妈妈这样一天天的陪伴和付出，才有 了小作者幸福的童年。叙述语言朴实，表达的 情感情真意切，很感人。
读了课本上的对话，我们可以发
现提高习作水平的方法有很多：一是
平时多动笔；二是平时留心观察周围
事物，还要把观察到的事物写下来； 状元成才路
精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》
状元成才路 状元成才路
意思：人的诚心所到，能感状元成才路 动天地，使金石为之开 裂。比喻以至诚之状心元成才路 做事，任何困难都可以克服。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 《孟子·离娄下》
意思：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人 的人，别人总会尊敬他。
陈雨：我觉得指出 别人的缺点或错误，使 其提高、进步，也是以 诚状元成才路待人。上次我看见小 兵同学在校园里乱扔香蕉皮，我指出他的不对，
状元成才路
小兵当即便把香蕉皮捡起来扔进了垃圾桶。
状元成才路 状元成才路
习作内容
本次习作的内容是说说自己成长过程
中的心里话。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
交际示范 朱婷婷：班里的一位同学生病了，好几天
没有来学校上课，我打电话问候她，还利用休 息时间帮她补习功课。这是以诚待人。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
张宁：学校常有家长来探望自己的孩子，他 们向我询问班级在哪，只要知道，我都会热情地 告诉他们，并给他们带路。这也是以诚待人。
李梅：下课后，张晓敏向我请教问题。当 时我正玩得高兴，就随口说：“这题我也不会 做，你去问别人吧！”事后我心里总觉得不踏 实。后来我找张晓敏道 歉，心里的石头才落了 地。我觉得对待任何人、 任何事都应该真心诚意。