第一章选诗歌诵诗歌

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幼儿题画诗
题画诗是根据画面题写的具有诗情画意 的抒情诗，常源于的画面大多为幼儿画 或符合幼儿审美心理的摄影作品，它往 往以画面内容作为诗情的引发点，表达 幼儿所理解并易于激起他们共鸣的思想 感情。
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耗子妈妈摇那小宝宝：吱吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃 个饱！ 小耗子说：不要你摇，不要你摇，你的声音细得不得了！ 请来鸭子摇那小宝宝：呷呷呷，快睡觉，虫子给你吃个 饱！ 小耗子说：不要你摇，不要你摇，你的声音象争吵。 请来青蛙摇那小宝宝：哇哇哇，快睡觉，蚊子给你吃个 饱！ 小耗子说：不要你摇，不要你摇，你的声音太单
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如果你收到一封/从天上拍来的 电报/那就是你的男子汉儿子/要 摘来一颗星星/照你写字到很晚 很晚
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祝你晚上好——( 罗马尼亚)爱明内 斯库 韦 苇译
鸟儿倦了， 飞到枝桠间， 躲进了巢 祝你晚上好！ 天鹅划过水面， 藏进芦苇睡觉， 愿天使与你同在 祝你晚上好！
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《宝石和萤火虫》_张海楠
我最喜欢晶莹剔透的宝石： 阳光一照， 这里亮晶晶，/那里亮晶晶， 真比萤火虫还亮。 夏天的晚上，/萤火虫提着小灯笼出来了, 这里亮闪闪，/那里亮闪闪， 真比宝石还漂亮。”
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语言特点 儿歌语言很通俗浅近，口语化更强些； 表达更单纯、直率， 表达更单纯、直率，顺口 。 儿童诗的语言具有一定的书面语色彩。 含蓄细腻，用精炼、 含蓄细腻，用精炼、雅致的语言来营造 优美的意境。 优美的意境。
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内容及作用（意境与娱乐） 内容及作用（意境与娱乐） 儿童诗追求充满儿童情趣的意境， 儿童诗追求充满儿童情趣的意境，感情内 涵更丰富； 涵更丰富；主要让幼儿在听赏诵读中得 到得到审美愉悦和情感的熏陶。 到得到审美愉悦和情感的熏陶。 儿歌比较直白，多用白描手法写幼儿生活， 儿歌比较直白，多用白描手法写幼儿生活， 使幼儿获得口头念诵的快乐， 使幼儿获得口头念诵的快乐，在诵读中 增添乐趣（谐趣）。 增添乐趣（谐趣）。
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适合范围 儿歌适合小中班幼儿 பைடு நூலகம் 儿童诗适合大班幼儿和小学生。
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——毛诗序 毛诗序
诗者，志之所至哉，在心为志， 诗者，志之所至哉，在心为志， 发言为诗， 发言为诗，言之不足故嗟叹 嗟叹之不足故永歌之， 之，嗟叹之不足故永歌之， 永歌之不足， 永歌之不足，故手之舞之足 之蹈之也。 之蹈之也。
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柯岩《小长颈鹿和妈妈》
小鹿，小鹿，没见你时，真为你着 急，妈妈的脖子那么长，想亲亲她 可怎么办呢？/小鹿，小鹿，看见了 你，我满心欢喜，原来你的脖子也 那么长，一点儿也不妨碍你和妈妈 亲热。哦，长颈鹿，长颈鹿，多么 有趣！
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金波的《小星星》
我最喜欢夏天------/ 满地的鲜花， 这里一朵，/那里一朵， 真比天上的星星还多。/ 到了夜晩，/花儿睡了， 我数着满天的星星： 这里一颗，/那里一颗， 又比地上的花儿还多！
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幼儿诗欣赏
1、幼儿叙事诗；以诗体叙述故事，是诗与 、幼儿叙事诗； 故事的巧妙结合。有比较鲜明的人物形 象，有基本完整的故事情节，结构形式 活泼，情趣昂然。主要侧重于通过叙述 事件来表达幼儿思想感情，篇幅上比抒 情诗篇幅略长，一般取材于现实生活。
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蜻蜓小伙伴——张继楼
车厢里飞进一只绿蜻蜓， 瞪着一对大眼睛。 也许是上错了车吧， 焦急地在车窗直扑腾。/ 我刚把它放到窗外， 可又从另一扇车窗飞进。 “蜻蜓，你要去什么地方呀？ 是回家还是探亲？”
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你别问这是为什么——刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕，/我悄悄地留下了一 个。/你别问，这是为了什么？ 爸爸给我穿上棉衣，/我一定不把它弄破。 /你别问，这是为了什么？/ 哥哥给我一盒歌片，/我留下最美丽的一 页。/你别问，这是为了什么？
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晚上，我把它们放在床头边，/让梦儿赶 快飞出我的被窝。/你别问，这是为了什 么？ 我要把蛋糕送给她吃，/把棉衣去给她挡 风雪，/在一块唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗？/请去问一问安徒生 爷爷，/她就是卖火柴的那位小姐姐。
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请来鱼儿摇那小宝宝：只见鱼嘴一张又一张，什 么也没听到！ 小耗子说：不要你摇，不要你摇，你的声音实在 小。 请来花猫摇那小宝宝：喵喵喵，快睡觉，妙…… 妙……妙…… 小耗子迷迷糊糊地说：你的嗓子真正甜，甜 得……不……得了…… 耗子妈妈床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，没找着。
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我恨托拉索夫—— （俄罗斯）托 克玛科娃，韦 苇译
我恨这个塔拉索夫，/他开枪打死 麋鹿妈妈了。/他自个儿告诉我爸 / 爸的，/尽管告诉时声音很小很小。 /这会儿，麋鹿妈妈该张着它的大 嘴，/谁去给可怜的小麋鹿喂奶？/ 我恨这个塔拉索夫，/叫他滚远点， /别再上我家来。
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我一连三次把它丢出窗外， 才没再见到它的身影。/ 看着它那远去的影子， 我总感到不太放心。/ 真该到站时和它一道下车， 好护送它回家见它的母亲。 一个单身出门的小旅伴， 谁见了都会像我一样为它操心。
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2、儿童抒情诗：朗诵诗 、儿童抒情诗：
朗诵诗以直接抒发感情为主要特征，它 不需要完整的故事情节，也不需要塑造 人物形象（抒情诗的主人公就是人物形 象，或隐或显）它只需直接的或间接地 抒发儿童的各种情感就是了 。热烈，真 挚，富有感染力，是儿童喜爱的一种形 式。
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爸爸乐得笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应 当嫁给他。” 哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿 坐花轿，一抬抬到猫咪家。 老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿。 咦，女儿不见啦！女儿在哪？女儿在哪？ 猫咪说：“我怕人家欺负她，阿呜一口就吞下。”
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笨耗子的故事 前苏联 马尔夏克
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老鼠嫁女儿——鲁 风
哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭， 老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。 女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。 爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给 他。” 爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮 我， 乌云来了我害怕。”
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爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我， 大风来了我害怕。” 爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我， 我见围墙就害怕。” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞， 老鼠来了我害怕。” 太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙， 围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？
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笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，花鸦。” “你要真是花鸦， 让我们看看你的脚丫。” 笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，我是风。” “你果真是风， 你就请进来吧。 你自个儿从门缝往里钻。”
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鞋——（台湾）林武宪
我回家，把鞋脱下，/姊姊回家，把鞋脱 下， 哥哥、爸爸回家，/也都把鞋脱下。 大大小小的鞋，/是一家人依偎在一起， 说着一天的见闻，/大大小小的鞋， 就像大大小小的船，/回到安静的港湾， 享受家的温暖。
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拉 链——陈木城
天宫，有一件蓝蓝的夹克， 飞机飞过去了， 把白色的拉链拉上了。 大地，有一件绿色的外套， 火车来来去去， 把拉链拉上又拉下。 我的家，是一件温暖的大衣， 爸爸妈妈吵架时， 把拉链拉开了。
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请进来 （越南）胡光阁
韦苇译
笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，小白兔。” “你要真是小白兔， 就让我们看看你的耳朵。” 笃，笃，笃。 “谁敲门呀？” “是我，小鹿。” “真是小鹿吗， 让我们看看你头上的角。”
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三、幼儿 幼儿的特征 幼儿
（一）抒发饱满的儿童情感 《我恨塔拉索夫》 （二）儿童式的丰富想象 《蜻蜓小伙伴》 （三）新颖巧妙的构思 《绿色的灰色的》 （四）天真而精粹的语言 《我是男子汉 （五）童稚而优美的意境 《祝你晚上好》
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Thanks!
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一、儿歌与幼儿诗的区别
朗读时的语感——音韵节奏 儿歌有鲜明的节奏感和韵律，念起来朗 朗上口；易唱易记。儿童诗较自由，它 是自由体新诗， 节奏和韵律是内在的， 作品内在的感情的起伏自然形成抑扬顿 挫。
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从句式结构看： 儿童诗的形式较儿歌自由，诗无定句， 儿童诗的形式较儿歌自由，诗无定句，句 无定言 有基本的格式，句式工整， 儿 歌：有基本的格式，句式工整，音 韵和谐， 韵和谐，琅琅上口
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傅天琳《我是男子汉》 傅天琳《我是男子汉》
如果今天夜里突然起风/不要害怕， 妈妈/我是家里的男子汉/ 我已经六岁了，我是男子汉/我会举 起长长的陀螺鞭子/把不听话的风/赶 到/没有灯光的角落/让它罚站/
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爸爸不会回来，/今天不是星期天/妈 妈你不要发愁/我是男子汉/我会用爸 爸使过的锯子和斧子/给你劈开生炉 子的柴/叔叔说男子汉就是有出息/妈 妈你也有一个出息/
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树林静悄悄， 泉水叮咚敲， 花儿睡觉了 祝你晚上好！ 月色正朦胧， 梦幻把一切笼罩， 和谐的世界 祝你晚上好！
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三、幼儿诗 幼儿诗的特征 幼儿诗
（一）抒发饱满的儿童情感 《我恨塔拉索 夫》 （二）儿童式的丰富想象 《蜻蜓小伙伴》 （三）新颖巧妙的构思《绿色的灰色的》 （四）天真而精粹的语言 《我是男子汉》 （五）童稚而优美的意境 《祝你晚上好》
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真正的诗歌——情
儿童诗是指专为儿童创作(或儿童自己创 儿童诗是指专为儿童创作 或儿童自己创 作的)的适合儿童听赏 的适合儿童听赏、 作的 的适合儿童听赏、诵读的自由体短 主要以抒写孩子们内心的情感为主。 诗，主要以抒写孩子们内心的情感为主。 无论是叙事诗还是抒情诗， 无论是叙事诗还是抒情诗，情是诗歌的 灵魂，没有了感情那就是儿歌。 灵魂，没有了感情那就是儿歌。
选故事讲故事 (选诗歌诵诗歌 选诗歌诵诗歌) 选诗歌诵诗歌
主讲人： 主讲人： 方美波
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野 牵 牛——金 波 金
野牵牛，爬高楼；/高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙；/东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬，/躺在地上吹喇叭： 嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！/
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牵牛花蔓
篱笆太低啦 /牵牛花， 不知该往哪里靠 /只有找啊找。 朝东往西 /到处找， 总也找不着 /好好想一想。 虽然没依靠 /恋着太阳， 今天又长了 /一寸长。 快长吧，牵牛花， 一直长，/ 仓房的屋檐 /就在眼前啦。