北师大版语文第四册《影子桥》5
《影子桥》一等奖说课稿
《影子桥》一等奖说课稿1、《影子桥》一等奖说课稿一、教材分析《影子桥》是北师大教材二年级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么，也可以说是“影子桥”的得名。
第四、五段在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么，最后写“我爱影子桥”。
清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都非常优美；特别是《影子桥》一文对桥的描写非常生动形象，语言又充满童趣，这样更加引起学生的好奇心，了解故事的欲望。
要达到这一目的，学生会情不自禁地读，在读中逐步培养了学生的独立识字的习惯，有助于提高独立识字能力。
而且思想教育内涵也十分丰富，通过教学，可以激发孩子们热爱大自然，欣赏大自然的兴趣。
二、学情分析由于我们是一所乡村学校，学生对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感触，对于学生来说，本课内容是学生比较熟悉的；还有本班学生已经过一年多的学习，识字量与一年级相比，已有教大的进步。
在识字量增加的基础上，朗读、品读课文又加快了速度。
因此，要让学生感悟出美，读出美，培养学生的语感是关键，从而体会对家乡的热爱之情。
三、教学目标的确定根据上述教材编排的特点以及学生的实际情况，本课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”喜欢影子桥的原因，在朗读中理解我对影子桥的喜爱。
3、激发学生保护环境，热爱环境的感情。
确定以上三个教学目标，符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。
尊重学生的年龄特点，遵循识字规律，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得审美乐趣。
四、教学的重点、难点的确立。
根据低年级语文教学特点，在低年级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体会情感，通过朗读、品读、巩固识字。
北师大版二下《影子桥》说课
北师大版二下《影子桥》说课
《影子桥》说课
《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第12单元“清清的水”的第二篇主体课文。
这是一篇富有儿童情趣的散文，“我”给家乡的桥起了一个名字，叫“影子桥”。
本文写了“我”在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。
课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样才能突破教学重难点，让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？
我的基本思路是这样的：
1、利用远程教育资源上各种各样桥的资料，从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲，让学生在好奇求知中达到学习的高潮。
这是从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
2、针对本课语言优美的....。
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案
北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案《影子桥》是北师大版二年级语文第十二单元的一篇课文。
本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜爱。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：架起阅读和写作的桥梁，让学生仿照课文的写作手法进生写作训练，学习运用多种器官进行写作的方法。
教学设计：一、复习导入齐读课文，边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官？二、指导写作（一）分析课文的写作方法1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。
2、汇报交流3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇优美的文章，你们也想试试吗？（二）指导作文1、同学们喜欢上网吗？请同学们看大屏幕（现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜索“汉字的演变”，找到有关资料；打开QQ，给学生介绍它的功能）2、请学生介绍自己用互联网的经验3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友聊天，可以足不出户就能购买你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。
4、看了刚才老师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢？指名说5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。
（三）自由写作三、评点作文四、总结师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课！篇二教学目标：1、认识本课6个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
教学重难点：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。
二年级语文教案-影子桥 精品
《影子桥》一、教学设计学科名称《影子桥》北师大版小学二年级语文二、所在班级情况，学生特点分析本班有学生23人，男生14人，女生9人。
这班学生比较活泼好动。
上课发言积极，勤于思考。
但是他们也有很强的纪律观念，所以，课堂上显得比较拘谨，而课后及表现的松散了。
三、教学内容分析《影子桥》是北师大版新课程二年级下册第12单元“清清的水”的第二篇主体课文。
这是一篇富有儿童情趣的散文，“我”给家乡的桥起了一个名字，叫“影子桥”。
本文写了“我”在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。
文章第一段交代了影子桥的位置和历史。
第二段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。
也可以说是写“影子桥”的得名。
第三段写“我”的联想。
在“我”的心里，石拱桥是有生命的，它待在河上，是为了“照自己人影子”。
第四、五段写夏天坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。
第四自然段简单交代了“我爱在桥下的石头上坐着”的原因，一是因为“这儿凉快”，更是因为“可以看见影子桥”。
第五自然段重点写水中的鱼儿。
最后一段写“我”爱影子桥。
为了保护这一份美丽、和谐、宁静的环境，我不喜欢别人来这儿钓鱼。
为此“我”还特意做了块木牌插在那里，想阻止人们钓鱼。
文章运用儿童语言记叙了儿童生活的一个片段，观察与联交融，虚虚实实，有静有动，有很强的抒情性，是一篇优秀的儿童散文。
四、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文2．借助插图阅读，读懂课文，感受影子桥的美3．体会小作者热爱家乡，保护环境的感情4 ．发现生活中的美，产生保护环境的意识5 ．在阅读中积累词语，积累语言五、教学难点分析1．培养独立识字的能力。
2．培养学生对大自然的热爱之情。
六、教学课时一课时七、教学过程（一）欣赏导入点燃激情1．欣赏各种各样的桥孩子们，看着这一幅幅美丽的画面，留给你印象最深的是什么？2．书空“桥”上节课我们已经学习了写这个“桥”字，你们把小手举起来，和老师一起写这个字。
《影子桥》 教案教学设计(北师大版二年级下册)
《影子桥》教案教学设计(北师大版二年级下册)《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。
课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：片断：深入阅读，理解课文，积累语言1、师：同学们再自由地读一读课文，把你喜欢的词语或句子做个记号，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。
生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。
”这句话，因为这句话用了比喻的手法。
师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。
师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？生齐说：“行。
”（生读得声情并茂。
）生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。
生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？师：没错。
你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。
）生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。
只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。
生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。
师：这个建议好，你很有自己的想法。
对，环保也要注意方法是否正确。
（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。
）生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。
北师大版《影子桥》说课稿
北师大版《影子桥》说课稿北师大版《影子桥》说课稿一、说教材。
我所执教的课文《影子桥》是二年级语文第十二单元的一篇课文。
本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜欢，从而自觉保护影子桥这儿的环境。
根据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在：第一课时：（1）认读6个生字，会写10个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。
第二课时：1、让学生感受河水的清澈以及作者对影子桥的喜爱。
2、用......像......说句子，替换词语，在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表达能力。
3、运用划出重点和喜欢的句子的方法学习阅读课文。
4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生保护环境，热爱环境的情感。
我这节课上的是第二课时，着重从后一个教学目标出发，确定教法、学法，设计本课的教学环节。
（二）、品读第二自然段，感悟美景。
通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的第二自然段。
在教师帮助下运用学法进行学习，找出喜欢的句子。
教师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中展开合理想象，用“……像……”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。
（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。
学生在学习四至六自然段时，教师放手让学生运用学法自学，再小组交流学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。
以问题促进学生个性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我出发去感受课文的意境。
（四）、总结学法，扩展知识，深化情感。
引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延伸中说说还见过什么有趣的倒影，激发学生保护环境，热爱生活的情感。
五、说反思。
上完这节课，我的感受很多，反思本节课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、划出自己认为重要和喜欢的句子。
北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计
北师大版小学语文二年级下册《影子桥》教学设计设计思路： 1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的距离。
课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。
让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。
2、重视语言的积累： 针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面提高语文素养作积淀。
教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们见过什么桥？ 生：木桥、拱桥。
师：大家知道的真多!图上画的是什么？ 生：图上画的是一座石拱桥。
还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”（板书课题：影子桥）这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好办法把它记住呀？谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。
二、听读课文，想象画面 师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。
（教师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象） 师：电影好看吗？ 生：好看。
师：你看到了什么？ 生：我看到了石拱桥。
我看到了四个石狮子。
我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢…… 师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗?三、自读课文，自学生字大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。
好！开始读书吧！（我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？现在请同桌互认生字词吧。
）（我们还是象平时那样如果同桌读得都正确，你就夸夸人他，如果同桌还不会读你就帮帮他）好，开始同桌互读生字吧！都会认生字了吗？刚才老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。
词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。
大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就诚实地把手举得高高的，好吗？生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。
小学语文《影子桥》教案
《影子桥》教案设计教材内容：《影子桥》是北师大版二年级下册第12单元的一篇主题课文。
描写了我在影子桥边度过的美好时光，表达了我对家乡桥的喜爱，对大自然的热爱。
教学目标：1，正确，流利，有感情的朗读课文，并能借助插图阅读。
2，感受课文洋溢的童真童趣，体会小作者对家乡桥的热爱以及对大自然的热爱之情。
3，结合课文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
教学重难点：在正确，流利，有感情的朗读课文的基础上，体会影子桥的美，及“我”对影子桥的爱。
教学过程：一，激趣导入：1，请小朋友们来猜谜语：“月儿弯弯，横跨两岸，船儿从它脚下过，人马车辆背上翻。
”（迷底：桥）跟老师一起写“桥”字。
“桥”字木字旁，说明桥最初是木头做的，后来又有了石拱桥，铁索桥等等。
今天我们学的桥有意思，它不是木头做的，也不是石头做的，它是一座-----影子桥。
（板书：影子）2，你还见过哪些影子呢？3，用不同的语气读课题。
二，粗读课文，创设情景1，听说影子桥可美了，你想到影子桥去玩玩吗？那就跟随老师一起去吧，闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么？2，这么美的地方，你想去吗？赶快翻开书，快速读课文，看谁最先找到一条通向影子桥的路，把它画下来。
3，生读并勾画。
4，汇报：三，精读重点，感悟欣赏1，来到影子桥。
你先自由参观欣赏，你可以站在石拱桥上参观，也可以座在桥下欣赏。
说说你最喜欢在哪里看影子桥，你看到了怎样的美景，再用自己喜欢的方式读给同学听听。
2，生按要求小组学习。
3，生汇报：你最喜欢在哪里看影子桥，你看到了怎样的美景？这些景色你是从第几自然段知道的？（师板书：桥上看：景美，桥下看：鱼乐）4，分为桥上桥下两个组来比一比，看谁能把喜欢的景色通过朗读表现出来。
（1），例句：站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
（指名读。
生评价。
师引导读，再指名读，齐读。
）（2），例句：风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。
小学语文《影子桥》说课稿
小学语文《影子桥》说课稿一、教材分析《影子桥》是北师大教材二班级下册第12单元清清的水中的一篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。
其次、三段写站在桥上俯视，观察了什么，想到了什么，也可以说是“影子桥”的得名。
第四、五段在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么，最终写“我爱影子桥”。
清清的水中这个单元中，《瀑布》一诗和《影子桥》一文都特别美丽；特殊是《影子桥》一文对桥的描写特别生动形象，语言又布满童趣，这样更加引起同学的奇怪心，了解故事的欲。
要达到这一目的，同学会情不自禁地读，在读中逐步培育了同学的独立识字的习惯，有助于提高独立识字力量。
而且思想教育内涵也非常丰富，通过教学，可以激发孩子们喜爱大自然，观赏大自然的爱好。
二、学情分析由于我们是一所乡村学校，同学对教材中所描述的小桥、流水、游鱼等有颇深的感受，对于同学来说，本课内容是同学比较熟识的；还有本班同学已经过一年多的学习，识字量与一班级相比，已有教大的进步。
在识字量增加的基础上，朗读、品读课文又加快了速度。
因此，要让同学感悟出美，读出美，培育同学的语感是关键，从而体会对家乡的喜爱之情。
三、教学目标的确定依据上述教材编排的特点以及同学的实际状况，本课的教学目标从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1、会认6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”喜爱影子桥的缘由，在朗读中理解我对影子桥的宠爱。
3、激发同学爱护环境，喜爱环境的感情。
确定以上三个教学目标，符合语文学习具有重情感体验和感悟的特点。
敬重同学的年龄特点，遵循识字规律，在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得审美乐趣。
四、教学的重点、难点的确立。
依据低班级语文教学特点，在低班级的语文教学中，以识字写字教学为主，在朗读、品读中理解文章，体会情感，通过朗读、品读、巩固识字。
我在本课中的教学重点是会认生字，连续积累词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
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影子桥
二年级下学期语文教案
教学内容：《影子桥》
教学目标：
1.认识本课7个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、培养独立识字的能力。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
教学难点：理解课文内容，了解瀑布的特点。
培养对大自然的热爱之情。
教学流程：
一、导入猜谜语。
“月下伴你走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。
”小朋友们猜一猜，这是什么？-----对了，影子。
什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今天，我们就来学习《影子桥》。
二、自学
1、自读课文，勾一出生字，用学过的方法认识它们。
2、抽读生字卡。
三、交流
1、同桌互读，挑出自己最喜欢的一段，并说说为什么？。
《影子桥》课文
《影子桥》课文
我家门前有一条小河，河上有一座石拱桥，桥上有四个石狮子。
听爷爷说，这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的。
站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。
风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。
水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！
夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这儿凉快，还可以看影子桥。
影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。
它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。
它们是在藏猫猫吧？
我爱影子桥。
我不喜欢别人来这儿钓鱼。
只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
后来，我还做了木牌插在那儿，上面写着：影子桥上不准钓鱼。
《影子桥》片断赏析
《影子桥》片断赏析《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。
课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：片断：深入阅读，理解课文，积累语言1、师：同学们再自由地读一读课文，把你喜欢的词语或句子做个记号，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。
生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。
”这句话，因为这句话用了比喻的手法。
师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。
师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？生齐说：“行。
”（生读得声情并茂。
）生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。
生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？师：没错。
你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。
）生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。
只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。
”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。
生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。
师：这个建议好，你很有自己的想法。
对，环保也要注意方法是否正确。
（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。
）生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。
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我明白了， 我明白了，石拱桥为什么待 在这儿，它是在照自己的影子哟！ 在这儿，它是在照自己的影子哟！
夏天，我爱在桥下的石头上坐着， 夏天，我爱在桥下的石头上坐着，这 儿凉快，还可以看影子桥。 儿凉快，ห้องสมุดไป่ตู้可以看影子桥。
影子桥上的鱼儿你追我逐， 影子桥上的鱼儿你追我逐， 多快乐。它们一忽儿蹿上桥面， 多快乐。它们一忽儿蹿上桥面， 一忽儿又跳进水里。 一忽儿又跳进水里。它们是在藏 猫猫吧？ 猫猫吧？
站在桥上往下看，河水清清， 站在桥上往下看，河水清清， 水底有许多五颜六色的石子， 水底有许多五颜六色的石子，还 有好多好多的小鱼游来游去。风 有好多好多的小鱼游来游去。 儿吹来，水面像奶奶的脸， 儿吹来，水面像奶奶的脸，起了 好多好多皱纹。 好多好多皱纹。水下一座桥在晃 跟石拱桥一模一样。 动，跟石拱桥一模一样。
我爱影子桥。 我爱影子桥。我不喜欢别人 来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼， 来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼， 我不是向水里抛石子， 我不是向水里抛石子，就是大声 吆喝。后来， 吆喝。后来，我还做了块木牌插 在那儿，上面写着： 在那儿，上面写着：影子桥上不 准钓鱼。 准钓鱼。
站在桥上往下看， 站在桥上往下看，河水清 清，水底有许多五颜六色的 好多好多 石子，还有好多好多的小鱼 石子， 游来游去。 游来游去。
风儿吹来， 风儿吹来，水面像奶奶的 起了好多好多皱纹。 脸，起了好多好多皱纹。 风儿吹来， 风儿吹来，水面好像 起了好多好多皱纹。 起了好多好多皱纹。 ，
石拱桥 待在 吆喝 钓鱼
蹿上 追逐
我爱影子桥。 我爱影子桥。
水下一座桥在晃动， 水下一座桥在晃动，跟石拱 桥 一模一样。 一模一样。 我明白了， 我明白了，石拱桥为什么待 在这儿，它是在照自己的影子哟！ 在这儿，它是在照自己的影子哟！
图片
复习 文段1 文段2 文段3 文段4 文段5 文段6 拓展
我家门前有一条小河,河上有 我家门前有一条小河 河上有 一座石拱桥,桥上有四个石狮子 桥上有四个石狮子。 一座石拱桥 桥上有四个石狮子。 听爷爷说,这桥很老了 这桥很老了,是爷爷的爷 听爷爷说 这桥很老了 是爷爷的爷 爷那时候修的。 爷那时候修的。