《两位数乘一位数(进位)》教案
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
二年级数学下册《两位数乘一位数》教案通用一篇
二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案通用一篇二年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》教案 1 教学目标：1．经历两位数乘一位数（连续进位）的乘法过程，能正确地计算。
形成认真计算的学__惯。
2．让学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的.估算，培养学生的估算意识和估算能力。
3．让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
教学重点：1．掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
教学难点：掌握两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。
教学准备：多__课件。
教学过程：一、复习铺垫1．笔算：28×3学生练习，指名板演。
集体订正时，指名说说计算过程。
2．揭示课题（板书课题：两位数乘一位数（连续进位））二、教学例题1．出示例题插图，请学生说说已知的信息。
分析数量关系，问：求“3盒大约一共有多少枝”可以怎样列式？2．估一估，结果大约是多少？说出估算过程。
3．用竖式计算。
（1）学生尝试用竖式计算，教师巡视进行个别指导。
（2）展示学生计算结果。
48×23144请学生说明笔算的过程，回答下列问题。
①先算什么？个位算出24该怎么处理？②3乘4个十得12个十，加上个位进上来的2个十，一个14个十，竖式上如何表示？③联系估算结果，你发现什么？今后做题前我们可以先估算结果大约是多少，再进行计算。
④针对学生存在的错误，找出原因，并改正。
4．比一比，说一说。
将例题与复习题进行比较，说说两题的区别。
（在课题中补充：连续）5．小结计算方法。
在计算连续进位乘法时，应该注意些什么？三、巩固练习1．“想想做做”第1题。
尝试练习，集体订正时说说每一题的计算过程，突出对每一次进位的处理方法。
2．“想想做做”第2题。
为啄木鸟找蛀虫。
出示题目，先自己想一想，再同桌讨论错在哪里，再改正过来。
指名交流，集体订正。
__：通过给大树看病，你觉得有什么办法能预防这些病？3．“想想做做”第3题。
二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。
三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。
2. 学具：练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。
2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
- 学生交流计算方法，教师给予指导。
3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。
这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。
信息窗二(两位数乘一位数(进位)笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。
2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。
对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。
并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。
3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。
并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。
4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。
每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。
对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。
5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。
测试题的难度根据学生的水平而定。
在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。
6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。
并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。
四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。
同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学 两位数乘一位数(连续进位)教案
两位数乘一位数（连续进位）第一课时教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。
3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。
教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理，。
教学资源：教学例图。
教学过程：一、情境导入，学习新知：（出示情境图）谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。
从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：1、估一估：谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支？（1）请你估一估，并和同桌说一说。
（2）汇报交流，情况可能有：A、36在30和40之间，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。
B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。
2、算一算：谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。
（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？（3）指名说算法，教师板演。
（4）集体说一说笔算的过程。
明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。
（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。
联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用：1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。
《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
两位数乘以一位数（进位）的笔算教案
两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。
本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。
【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。
2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。
过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。
2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。
情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。
2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。
3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。
【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。
【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。
1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。
预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。
2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。
两位数乘一位数进位笔算教案
两位数乘一位数进位笔算教案教案题目：两位数乘一位数进位笔算教案一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、发现和解决问题的能力，培养学生独立思考和团队合作的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的动手实践能力，激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握两位数乘一位数时的进位笔算方法。
2.教学难点：培养学生的观察能力和解决问题的思维能力。
三、教学准备：1.板书准备：两位数乘一位数进位笔算方法的步骤。
2.教具准备：学生用纸、铅笔、橡皮擦、学生练习册。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.老师出示一个两位数乘一位数的口诀：“加乘继下一位，进位使用你就好。
”让学生跟读。
2.老师引导学生讨论：你们有没有自己的笔算方法呢？3.引导学生回忆两位数乘一位数时的笔算方法，包括进位的情况。
步骤二：引入新知1.老师给出一个两位数乘一位数的实际问题：小红买了8箱书，每箱有15本。
请你算一算她一共买了多少本书？2.让学生自己算，然后请几位学生上前展示自己的答案和计算过程。
步骤三：归纳总结1.老师引导学生进行归纳总结：在两位数乘一位数的笔算中，有时会出现进位的情况，那么在计算过程中我们应该如何处理呢？2.让学生提出自己的思考和答案，并帮助学生总结出两位数乘一位数进位笔算的方法。
步骤四：学习示范1.老师在黑板上用板书的形式展示两位数乘一位数进位笔算的步骤。
2.老师给出几个例子，通过示范的方式讲解进位的处理方法，引导学生跟着做。
步骤五：合作探究1.学生自由组成小组，每个小组选出一个代表上台演示或黑板上进行计算，其他学生则在纸上进行计算。
2.老师分配练习题给每个小组，让学生用两位数乘一位数的进位笔算方法来解答题目。
步骤六：展示分享1.每个小组的代表上台展示自己所解答的题目和解题过程。
2.学生互相观摩和交流，提出自己的问题和改进意见。
步骤七：巩固练习1.老师在黑板上出几道练习题，让学生在纸上完成，并检查答案。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
两位数乘一位数(进位)的乘法教学设计
两位数乘一位数（进位）的乘法教学设计车王镇邢王小学李月元教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数(进位乘)的算理，井掌握口算、笔算的方法。
并能正确的进行计算。
2、经历探索两位数乘一位数的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
3、在学习过程中，通过自主学习和合作学习，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
教学重点：掌握计算方法，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
难点：两位数乘一位数进位的乘法。
课前准备：课件教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下（进行口算抢答）。
5×6 8×7 20×3 33×2 2×21 43×2师：同学们口算能力真不错！99×7≈我们再看看这道题的要求是什么？（估算）师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。
2、竖式计算：（板书）43×2 = 32×3= 44×2=请板演学生说说是怎么笔算的？提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么?【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些彩笔，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每盒彩笔有18枝，王老师买了3套。
】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少枝彩笔？】师：怎样列式呢？【18×3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少枝彩笔？【大约买了60枝。
】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买彩笔的枝数，可以用什么方法计算18×3呢？同桌互相说说。
两位数乘一位数进位笔算教案
两位数乘一位数进位笔算教案教学目标：1. 掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
2. 能正确进行计算，并会估算。
3. 体会算法的多样性，培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
教学难点：正确书写算法，估算等。
教学过程：一、创设情境，导入新课出示主题图：大家一起来看，这是我们这单元新增的一个数学场景，小精灵聪聪带我们来到了图书馆，说是有个问题要向我们请教呢！大家看，这里有12本18元一本的书和3本56元的书，聪聪说：“图书馆要买150本书，请大家算一下需要多少钱？”大家能不能帮助图书馆解决这个问题呢？学生以小组形式讨论解决方案。
汇报讨论结果：我们需要算出150本书的总价。
教师板书：总价=单价×数量算式：18×12= 56×3=二、探索交流，解决问题1. 探索乘法计算方法。
师：这个算式怎么计算呢？请大家先在自己的本子上试着做一做。
（1）学生试着做2×7= 3×6= 2×3= 3×8= 2×8= 7×3=（2）谁来说一说你是怎样计算的？可能出现的方法：①不进位：一位数一位数地相乘，再相加。
②进位：一位数一位数地相乘，再相加，但乘积不满十不进位，满十则向前进一。
③结合凑十法：先用一个数去乘，得数的末位和要进位的数字对齐，再看乘数是几位，就从对齐的末位开始写，满十就向前进一。
也就是学生结合凑十法的原理进行算法表述。
）教师一边讲解一边板书学生的算式和文字表达。
（注：教师引导学生通过算式来理解整个进位过程，不需要把算式中语言说得太过详细。
）提问：还有没有其他的算法？请大家再认真思考一下。
……你们比较一下哪种方法比较简便？……注意了，在做两位数乘一位数的题目时，我们可以结合凑十法来帮助我们快速的计算出结果。
同时，我们还要注意计算的简便性，尽量不用竖式进行计算。
好，现在大家就用自己喜欢的方法算一算。
两位数乘一位数(进位)
两位数乘一位数(进位)贡仙华教学内容:苏教版二年级下册，“乘法”这一单元p81~p82 教学目标:1、探索两位数乘一位数(进位)的计算方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培训学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、初步感受乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点:正确地进行进位的一位数乘法计算。
教学难点:十位上的乘积既要加上进上来的数，又要进位。
教学准备:主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程:一、创设情境，导入新课1、口算:13×3 70×5 3×60 4×222、笔算:33×2 2×21 43×2二、活动尝试，探究新知“向十位进一” (一)归纳1、(出示彩笔图)谈话:小朋友，你们知道商场里的水彩笔一盒有多少枝吗,通常一盒笔有20色、24色、36色的。
提问:2盒同样的彩色笔一共有多少枝,尝试列式先计算前两道1、学习例题(1)根据图意提问并列式。
小朋友，有2盒彩笔，每盒36支，你能算出2盒彩笔一共有多少支呢,你是怎么算出来的,(2)交流估算方法和结果。
追问:这题你能在不计算之前先估计一下大约是多少知吗, 引导:36在哪两个整十数之间，所以36×2的积在哪两个数之间, (3)探索算法这道题如果用竖式计算该怎样算呢,自己动笔试试看， (1)学生试做 (2)指名上台 (3)老师讲评竖式笔算36×2可能出现3 6 3 6* 2 * 21 2 7 26 07 2推导竖式计算方法。
(课件:小棒图)(1)先看小棒图单根部分，有2个6根，共12根，将其中10根扎成1捆，放在成捆小棒的下面，单根部分只剩下2根了，所以在竖式的个位上写2，同时向十位进1。
(2)再看成捆部分，开始有3个2捆是6捆，加上由单根部分进上来的1捆，共7捆，也就是7个10根，7个10根加剩下的2根，共72根，所以36×2,72。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
两位数乘一位数(进位)教案
《两位数乘一位数（进位）》教案课题：两位数乘一位数（进位）课时：第 4课时总7课时教学内容：课本14--15页主讲人：杨敏蝶一、教学目标知识与技能:学生理解和掌握一位数乘两位数进位的笔算方法，能正确地进行一位数乘两位数进位的笔算。
过程与方法:学生经历一位数乘两位数进位的笔算过程，理解满十进一的算理，从而得出满几十进几的算法。
情感态度与价值观:学生在学习生活中获得成功的体验，并感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点重点：学生经历一位数乘两位数进位的笔算过程，理解满十进一的算理。
难点：学生能正确的笔算一位数乘两位数进位与连续进位，运用笔算算理。
三、教学过程（一）、复习旧知1、口算23×2 13×3 42×2 31×333×3 21×4 31×2 14×22、笔算23×2= 32×3= 22×3= 34×2=得出算理：用一位数依次去乘两位数每一位上的数，从个位乘起，与哪一位上的数相乘，就把积对着哪一位写。
（二）、创设情景，提出问题出示情境图（黑板上画图），师：如图所示，根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：一共有多少个苹果？”，怎样列式，根据什么？生：29x2，根据“每组苹果数×组数=总数”。
师：同学们不会算没关系，今天我们来学习如何来计算，今天我们学习：两位数乘一位数（进位）（板书课题）。
重点要了解两位数乘一位数（进位）的算理，掌握竖式的计算方法。
（三）、自主探究，小组合作出示书中第14页的例题51、出示自学指导。
认真看课本14页，思考：1、摆小棒的方式怎么解决？2、能不能用竖式解决？3、积的十位上的数是怎么得到的？2、自学。
学生认真看书思考。
（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。
）3、分组讨论上面的三个思考题。
同学们看完了吗？谁来说一说……4、尝试。
《两位数乘一位数(一次进位)》教学设计
1.基本练习
（1）完成课本第15页的“自主练习”1题
找生说说为什么这样做？
（2）完成课本第15页的“自主练习”2题。
（3）完成第3题。
学生独立完成，全体订正。
2.提高练习
完成课本第16页8、9题
独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第8小题向前一位进位问题。
板书设计：
两位数乘一位数（一次进位）乘法
（1）归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
（2）注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
5.出示情景图，解决问题。
（1）表演艺术体操的一共有几人？来自样列式？学生列式：19×5=
学生尝试计算。
指名板演，学生评价。
四、抽象概括，总结提升
课堂小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？(从个位乘起，哪一位满几十要向前一位进几。)
3.竖式计算。
问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。
2 9
× 2
1 8 ……9×2
4 ……20×2（想：4为什么写在十位上）
5 8
教师引导：为了书写简便，以上竖式可简写为：
2 9
×12
5 8
4.比较异同。
复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十.....
三、汇报交流，评价质疑
1.班内交流。
解决的问题是：表演扇子舞的一共有几人？（课件配合展示情景图）
（1）那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。
《两位数乘一位数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数乘一位数的基本原理。
《两位数乘一位数》教案
一、教学内容
《两位数乘一位数》教案，本章节内容依据人教版小学数学三年级下册第四章《乘法》第三节“两位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.理解两位数乘一位数的意义；2.学习两位数乘一位数的计算方法；3.掌握两位数乘一位数的竖式计算步骤；4.能够正确熟练地进行两位数乘一位数的计算；5.解决简单的实际问题，运用两位数乘一位数的计算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我注意到同学们对两位数乘一位数的概念和计算方法掌握得还不错，但在案例分析部分，有些同学对进位处理还不太理解。在今后的教学中，我需要针对这个难点进行更多的讲解和练习。
在教学流程中，实践活动的设计让学生们分组讨论和实验操作，这个环节的效果比我预期的要好。学生们积极参与，热烈讨论，通过实际操作加深了对两位数乘一位数的理解。但在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论主题不够明确，导致讨论成果不够理想。下次我会在讨论前给出更明确的主题和指导，以帮助学生们更好地进行讨论。
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《两位数乘一位数(进
位)》教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《两位数乘一位数（进位）》教案
教学目标
一、知识与技能
1. 进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
2. 理解和掌握两位数乘一位数的算理,提高解决问题的能力。
二、过程与方法
1.在具体情景中学习，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生动手操作，观察讨论,发现规律从而掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
三、情感态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，口头语言表达能力，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点
学习两乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点
能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析.
教学方法
创设情景教学，引动学生逐步掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
课前准备
多媒体课件，小木棒等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
课件出示情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？
生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人（课件出示）
师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人怎样列式呢
生列式：29x2=
（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。
）
板书课题：两位数乘一位数（进位）
二、新课学习
学习两位数乘一位数（一次进位）
1.师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
同桌互相探究29×2的笔算方法。
师：哪位同学来交流一下你的计算方法？
学生交流自己的计算方法，可能有：
2 9 2 9
× 2 ×1 3
1 8 （9×2=18） 5 8
＋4 0 （20×2=40）
5 8
师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
你认为哪种方法简便（第二种）对，竖式这样写简便。
（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。
并同桌说一说是怎么计算的。
2.学生写竖式，并同桌说计算过程。
3、规范竖式的格式
师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。
）
师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？
（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。
）
4、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。
那么表演艺术操的一共有多少人呢你能解答出来吗列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法，做错的订正。
（通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。
）
学习两位数乘一位数（连续进位）
1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？
学生自主探究：
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
师：谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。
（百位4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。
）
（由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。
）
2、巩固深化列竖式计算
师出示：78×7＝ 67×9＝
学生独立完成
3、师：会列竖式计算：8×25吗？
生独立计算后，同桌交流算法。
三、结论总结
师：这节课你学会了什么两位数乘一位数的乘法。
谁来说一说我们是怎样计算的计算时需要注意些什么
学生交流。
教师总结
（1）相同数位对齐。
用一位数依次去乘两位数的个位，十位。
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
四、课堂练习
1.
2.
3.
（1）黄瓜有多少棵？
（2）黄瓜和番茄一共有多少棵？
五、作业布置
1．学生完成自主练习第2题。
交流计算的方法和计算的结果。
2．完成自主练习第3题。
学生完成后，同桌交流
六、板书设计
两位数乘一位数（进位）
29×2
2 9 2 9
× 2 ×1 3
1 8 （9×2=18） 5 8
＋4 0 （20×2=40）
5 8
（1）相同数位对齐。
用一位数依次去乘两位数的个位，十位。
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。