金凤区第七回民小学教学研究资料

金凤区第七回民小学教学研究资料（2015-2016学年度第二学期）

姓名：李保

班级：二年级

小专题：

日期：

目录

1、小专题：《关于小学数学练习的有效性》研究计划

2、《》教学设计及教学反思

3、《》教学设计及教学反思

4、小专题：研究总结

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如：见下一页

《关于小学数学练习有效性》研究计划

金凤七小李保

本期六年级数学教研组将坚持以新的课程标准为核心，以课堂教学为主阵地，坚持教学工作以学生发展为本，认真开展《小学数学高段课堂练习设计有效性》的深化、总结的研究，进一步提高小学数学课堂教学的有效性，提高教学质量，减轻学生的课业负担，实现“低负高效”。促进学生更好地发展；满足社会家长的期望，真正实现“减负提质”的目标。

一、进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革

以深入学习新的课程标准及理论为突破口，进一步提高数学课堂练习的有效性，真正落实“减负提质”。

二、加强课题深化、总结研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题总结研究，从而加强教师的研究意识，提高研究能力。

三、本课题本期的研究计划如下：

二月份：

1．制订本学期的教研计划、课题计划；

2．学习新的课程标准，更好地指导课题研究。

3．根据上期探索的“设计有效课堂练习的策略”精心设计每节课的练习。

三月份：

1、加强理论学习：主要学习华应龙的《个性化作业设计经验》和肖川主编的《名师作业设计经验》，撰写学习心得。

2、结合平时的教学开展：

（1）练习内容与形式设计研究；（由付秋萍负责）

（2）探索针对不同教学目标、不同教学内容的练习设计；（由张霞负责）

（3）并做好学习笔记工作和反思。（由田忠平负责）

3、积极参加家长开放日的听课活动。

四月份：

1、准备好练习分层设计研究根据教学目标和学生的认知水平、兴趣爱好、能力等差异，探

索针对不同学生的分层练习设计的策略。（由田忠平负责）

2、梳理课题研究情况，准备教改科研节的课题展示汇报。

3、交流典型的课堂练习设计案例。

五月份：

1、练习的反馈与评价研究。（由邓永华负责）

2、建立学生练习的档案。

3、进行实验后测；对比研究数据，进行研究资料分析。撰写相关论文、案例。

4、按照结题报告的内容，撰写结题报告的初稿，核心组成员对结题报告的初稿进行讨论，并提出修改意见，认真完善，为参加结题报告会做好充分的准备。

六月份：

1、出专著、论文集和案例集。整理优秀课题组研究方案、研究论文、结集《小学数学高段课堂课堂练习设计有效性研究》专著。

2、.编写一本小学数学六年级分层作业的练习题集

3、接受课题组验收评审工作。

《整百、整千数的加减法》教学设计

金凤区第七回民小学李保

教学目标：

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法

教学难点：掌握口算方法并口述其算理．

教具：多媒体课件、卡片

教学过程：

一、导入。

1、

2口算。

40 + 50= 90 - 60= 90 + 10= 80–50= 60 + 30= 100 - 70= 二、探求新知（5）700里面有（）个百．（6）130里面有（）个十．（7）4000里面有（）个千．

（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

（3）5个千呢？

（4）80里面有（）个十．

师：非常的不错，刚才大家认真的回答了我们前面学习的内容，大家都很用心。现在老师收集了两个数据，我们利用数的组成规律可以口算出整百、整千数的加减法，大家请看：

1、教学例9

学习加法

（出示课件）爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元，请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱？

师：哪位同学会列式计算？

生：列式：1000+2000= （元）（板书：1000+2000= （元））

师：你们真的很聪明！

师：这道题和我们之前学的计算题相比，加数变得更加大，数位更多。像这种题目我们要如何计算呢，今天我们就来学习整百，整千数的加减法。（板书：整百、整千数的加减法）

学生思考计算方法然后汇报：

A．2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．

B．2000加1000等于几，因为2加1得3，所以2000＋1000等于3000．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．

（鼓励学生用其它的算法，例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000）学习减法

师：看这幅图，冰箱比电视机贵多少钱？

师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算。

师：你们能告诉大家结果吗？

生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000

生2：因为2-1=1。所以2000-10000=1000

师：哇！看来同学们都很棒！现在我们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断计算是否正确．如果正确，全班齐拍手3声，如果错误，全班一起“哎”一声，然后订正。200＋400＝6003000＋6000＝9004000＋5000＝9000 600－400＝100 9000－7000＝200600－200＝400

师：同学们真厉害，解决了这么多问题。老师这里又有一个问题，你们可以帮我解决一下好吗?

2、教学例10（出示课件）

80＋50 = 50+80= 130－50= 130－80=

学生交流算法。

生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

师:你们太了不起啊,想出了这么多方法来解决这些问题现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出

三、挑战闯关，巩固深化师：

1、同学们你们太棒了！现在老师又有一些题需要你们帮忙，你们敢挑战吗？

抢答题。捉鼠竞赛。P83，1题。

2、游戏：小猴送信

3、扩展题：