最新“学案导学”课堂教学评价表
课堂评价表
课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。
课堂教学评价表三(5套)
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知 。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4
新课堂教学评价表
讲课人：
课题：班级： 时间பைடு நூலகம் 评课人：
评价
指标
评价要素
评 价 标 准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
(60分)
课前预习（10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
及时、自主地完成导学案，准确率高。
5
学习过程
（30分）
参与状态：精神饱满、兴趣浓厚、学习投入状态良好。
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到有价值，并引发同学思考。
5
学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层次学生。
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。
5
及时整理提炼学生生成的问题，适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错，提炼总结，体现智慧型指导。
5
指导学生当堂落实导学案及精选习题，且学习效果良好。
5
课堂环节紧凑，时间安排合理，按时完成学习任务。
5
评价适时恰当，激励性强，指导性强。
5
个人素质
（5分）
教师基本功扎实，知识储备足，亲近学生，关爱学生，尊重学生，满足不同层次学生的学习需求，有一定的教学智慧。
5
总体
印象
分数合计
100
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练题准确率高，知识目标达成度高。
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等能力得到提高。
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
最新课堂教学评价表【范本模板】
附件2：(1）小学课堂教学评价表参赛教师: 学科：课题：单位：评委：附件2：（4）幼儿教师基本功大赛评课要求一、教育活动展示(70%）教学时间为30—35分钟。
评分要求：教学设计理念先进、教学方法得当，教学组织能力较强，较好地体现《纲要》新的教育思想，符合幼儿年龄特点。
二、教师艺术素养（30%)应试者从音乐（声乐或器乐）、舞蹈、美工（绘画或手工制作）讲故事四个科目中任选两项考试（每项15%）。
1.音乐考试内容:自选一首中外歌曲演唱，美声、民族、通俗三种唱法均可，自备MP3格式伴奏曲(文件大小不超过4 MB)；器乐考生自选一首中外乐曲演奏,除钢琴外乐器自备。
评分标准：歌唱状态良好,演唱时咬字清楚，气息控制好，声音流畅，歌曲的演唱内容和歌唱情绪把握良好，具有较丰富的艺术表现力;完整地演奏高级程度的曲目，读谱准确，音高、音色、节奏准确，音色纯正,弹奏细腻、流畅、完整，具有较丰富的艺术表现力。
2.美术考试内容：教学挂图绘制或玩教具制作，主题自定，形式不限.绘画用4开试卷纸统一发放,画具自备；手工制作用工具材料自备。
评分标准:主题鲜明，造型准确，构图合理，符合幼儿审美要求和幼儿园教育要求，具有一定的造型表现能力；手工作品具有较强的实用性和指向性，用材经济、易加工,造型美观,符合幼儿年龄特点和幼儿教育规律，具有一定的艺术性。
3.舞蹈考试内容：成品舞或舞蹈片段。
舞蹈种类、风格不限，自备MP3格式伴奏曲(文件大小不超过4MB）.评分标准：舞蹈基本功扎实，技术技巧娴熟，动作协调连贯，节奏感强，舞姿优美，正确地把握作品的风格特征及思想感情,具有一定的艺术表现力.4.讲故事普通话标准，语言表达清晰、流畅，语调抑扬顿挫，讲述情节有吸引力和感染力。
附件2:（5）灵台县幼儿园课堂教学活动评价表评委：附件3：评委：。
“学案导学”课堂教学评价表
（5）调控得当：能关注学生的学习经验和即时学习状况，及时调整教学安排，激发学习的潜力、积极性和创造性。
（6）方法适当：选用的教学手段、教学形式能促进学生积极参与，有助于学生突破学习难点，掌握重点，提高学习效率。
20—18
17—15
14—12
11以下
2
课
堂
教
师
活
动
40分
（1）讲授清楚：内容讲授科学、必要，恰到时机，语言准确精炼，时间适当。板书运用能引导学生深入理解知识，完善知识结构。
（2）问题明确：引导学生将学习精力集中在教学重点、难点与考点上，激发学生积极思维，努力促进对知识的理解和问题解决能力的发展。
（3）活动有效：在课堂上采用恰当施指导学生相互合作。创设适合学生进行自主、合作或探究的学习情境，引导学生在活动中学习知识，学会方法，深化对正确的情感态度价值观的感受。
17以下
4
基本
（1）语言（用普通话）精炼、生动，教态自然、亲切。（2）板书清晰、合理，教具使用合理、有效。
素养Βιβλιοθήκη 10分10—98—7
6
5以下
总评
合计总分
（7）作业适量：难度和数量适当。练习要求明确具体。对不同程度的学生有切合实际的要求。
40—36
35—32
31—24
23以下
3
学
生
活
动
30分
（1）学习能力：自主学习、合作学习、探究学习训练有素。
（2）参与面广：积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表教师。
课题。
学科。
年级。
日期。
评价类别知识掌握能力培养具体评价内容1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。
2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。
3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。
4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。
5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。
6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。
分值4分3分3分5分5分4分得分4分4分4分4分5分5分教学过程激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。
有能够调动起学生研究热情的有效方法。
分值4分4分4分5分3分得分4分4分4分5分3分教学方法有能够把学生思维引向深入的有效方法。
有能够引导着学生参与教学的有效方法。
有能够促使学生合作、探究的有效方法。
有能够指导学生记忆新知识的有效方法。
分值5分5分5分5分得分5分5分5分5分情感态度语言文字教师素质教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。
研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。
教师学生语言表达清晰，使用普通话。
教师学生写字规范，无错别字。
教材挖掘深刻富有开拓性。
板书设计精炼富有审美性。
教学手段先进富有创新性。
分值4分4分4分4分4分4分4分得分4分4分4分4分4分4分4分教学综合评价评价指标符合课程标准。
目标具体明确，具有可操作性。
符合学生实际。
研究资源科学充足。
教学方法灵活得当。
教学评价正确、适时、多样。
评价要素情况记载策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程。
及时调控，富有教学机智。
参与态度主动积极，惯良好。
参与人数较多、方式多样、时间充裕。
善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意。
环境宽松和谐，师生真情流露。
互动丰富有效。
师生情绪饱满。
教学目标有效达成。
课堂教学评价表
听课人：
课程名称：上课时间：上课地点：上课班级：任课教师:
序号
评价内容
评价等级
优秀
良好
中等
尚可
待改进
1
课堂教学详略适当，突出了重点和难点。
2
课堂教学包含举例或者展示真实情境。
3
课堂教学是否致力于帮助学生建立联系与概念性结构。
4
课堂教学条理清晰，语言明了。
5
课堂授课能够吸引学生。
6
课堂教学充满激情，从而激发了学生对于学科和课程的积极情感。
7
课堂气氛积极融洽。
8
教师关注课堂情况并据此不断调整教学。
9
课堂教学促进了学生课外学习。
10
本次课堂听课，你受到讲课的吸引程度。
11
本次课堂听课，Biblioteka 观察到学生受吸引程度。12
总体来看，你对本次课堂教学是否满意
备注：根据课堂教学听课标准表进行评价，评价等级分为优秀、良好、中等、尚可、待改进。
导学案课堂教学评价表
评价项目
课前准备
指标说明
主备人、集体备课（记录）是否落实到位、编写时间是否提前 两周完成,课时独立成篇。二次生成有特色、有深度、有层次 、循序渐进、操作性强，符合学生的认知规律 1、目标明确，学生在导学案上做出不同的标记， 如：用红色笔画出不会的问题，课堂讨论时重点研 前置学习 究；2、学习组长及时检查本组前置学习情况，收 集问题并向科代表汇报，科代表反馈给老师；3、 教师批改前置性作业。 小组展示 与反馈 1、学生对前置性学习的展示富有特色，干净利 落；2、教师评价各小组导学案完成情况，表扬优 秀小组和个人，着重指出存在的问题。
10
合作探究 与高效展 示
40
答疑总结
5
当堂检测 与学情反 馈 导学功力
10
15讲课教师：源自得分赋分5
10
前置学习 与处理
5
学习目标 导入
1、目标导入技巧好，情景问题设计好，能激发学生学习欲 望；2、简明扼要解释学习目标，让学生明确本节课学习的内 容、方法及达到的效果；3、紧扣学习目标展开学习 1、在充分自主探究（留有自主探究的时间与空间）的基础 上，讨论有价值的核心问题（促进知识的生成过程），教师巡 视指导到位、有效；2、小组集体讨论能起到“强帮弱、兵帮 兵”的效果；3、教师、小组长要及时调控小组成员学习状 态，控制讨论进程，记录不能解决的问题，准备展示；4、展 示方式多样有效；5、教师展示时注重知识的生成过程，善于 总结规律方法，能使学生全面、系统、完整的把握知识、方 法；6、深度挖掘教材，杜绝就题论题，搞好分类总结与提 升，能构建知识树。 1、教师要鼓励学生大胆质疑、善于追问；2、多使用激励性的 评价；3、每堂课必须有总结，有对整节课的梳理，有对各小 组学生表现的评价； 每堂课必须有当堂自测，自测评价方式多样。自测过关率高， 达到90%以上 1、语言清晰、准确、简洁、富有激情；2、板书条理规范，体 现知识框架及规律方法；3、恰当运用多媒体辅助教学； 4、 对学生的引导“导而不缰、放而不乱”；5、教态端正、民主 平等、亲和力强。 总得分：
课堂教学评价表
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
课堂教学评价表
教学重点、难点讲练突出，适当并符合知识建构理论。
2
2
教学目标
5
教学目标明确，要求有层次，知识有梯度，目标达成度较好。
2
2
问题创设
6
问题创设的有层次、有针对。
2
2
课堂引力
7
通过教师语言、表情、动作等绘声绘色地教学，课堂吸引力得到增强。
2
2
教学内容确定
内容编排
8
以课程标准和教科书为依据，根据所教学生情况，编排教学内容，不拘泥于教科书知识点的编排顺序。
2
2
教学环节
13
环环紧扣，过程清晰，条理清楚，启发诱导，学思结合。
3
3
课堂气氛
14
课堂氛围浓烈，思维活跃，双边活动充分，有收有放，有效可控。
3
3
课堂作业
15
设计科学合理、难易适度，能够体现出灵活性和实践性。
3
3
时间分布
16
时间安排合理，讲、学、练时间分配恰当。
2
2
教学方法选择
以“生”为主
17
体现学生主体地位，坚持教师主导、学生主体的原则。教学充分尊重和重视学生的个性差异，教学方法多样化，有层次性。
板书呈现
27
板书工整，书写速度快，内容布局合理，体现知识构建。
3
3
课堂状态评价
集中注意
28
学生目光追随得紧，回答问题有针对，倾听全神贯注。
3
2
积极参与
29
全程参与学习，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，自主探究。
3
3
交往合作
30
友好合作，充分合作，交流得体，气氛和谐，思维活跃。
导学案课堂教学评价表
甘泉县中小学“晒课”导学案课堂教学评价表编写教师：科目：课题：总分：指标分值评价内容评分学习目标51、依课程标准的要求，体现学科特点，符合学生的学情。
2、目标的制定要明确、具体、简洁、清晰、准确、全面。
3、体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
重点、难点4重点、难点设置合理知识链接4知识链接自然，能衔接新旧知识。
学法指导51、学法指导具体，起到点拨、启发和提示作用2、有助于学生自主学习能力的提高3、贯穿于课堂教学的整个环节。
自主学习学案设计121、问题设计注重基础知识，符合课标、学情。
2、题型设计多样导学过程81、导课方法灵活、形式多样、明确目标。
2、做到了提前下发，并有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
课前可采取学生自批、互批、教师批阅等方式。
3、教师指名每组C类学生汇报自学情况，B类学生补充，A类学生点评。
4、课堂上注意用好双色笔。
合作探究学案设计121、问题设计具有探究的必要性，能启发学生思维。
2、问题精当，题的难易度适中并有梯度。
导学过程81、注重合作探究方法、学法指导2、教师积极参与学生合作探究3、根据各小组合作探究情况，教师确定合作探究学习得分展示反馈导学过程101、展示汇报符合学情，有针对性，学生补充、点评、点拨及时。
2、教师具备倾听意识，注重观察，及时鼓励。
点拨提升导学过程10 教师点拨及时，注重问题疑难精讲，具有实效性。
达标检测学案设计71、紧扣学习目标、考点，具有针对性和典型性。
2、题型多样，题量适中，能针对本节课的重难点，以5分钟左右的题量为宜。
3、难易适中，有梯度，即面向全体，又关注差异。
可设置必答题和选做题部分，提倡分层作业。
导学过程51、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
2、同组互批、异组互批，教师面批等多样方式批阅3、注重及时反馈矫正学习小结 5 1、按知识点之间的内在联系归纳出知识线索。
2、注重章节知识相互联系，归纳总结科学、有效方法。
语文评价标准
5
4
3
2
语文实践状态10分
1.达标程度：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对所学知识的达成度达到90%以上。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
2.学生听说读写的实践活动真实有效，课堂上学生活动有助于语文素养的提高。
3.基本的语文知能目标达到，学习的过程与方法符合语文学科特点，学生具有喜爱语文学习的情感。
5
4
3
2
5
4
3
2
生成状态10分
1.从教材和学习中得到了情感、语言等方面较深刻的个性感悟，伴有满足、成功、喜悦等体验，能独立思考，提出有价值的问题，并对后续学习更有信心。
5
4
3
2
2.能够使不同程度的学生语文素养均得到不同程度的发展。
5
4
3
2
2.达标程度：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对所学知识的达成度达到90%以上。
5
4
3
2
3.活动有效：培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法，并体验到语文学习的过程。
5
4
3
2
参与状态10分
1.合理安排时间，让不同层次的学生参与学习任务。
5
4
3
2
1.课堂氛围宽松，师生互动和谐，学生参与兴趣浓厚，学习态度积极，学生之间合作学习有有价值。在学习过程中，能发表独特的见解，体验学习的愉悦。
临洮县第二实验小学语文“学案导学”课堂教学评价表
课题
教材
执教者
班级
时间
___年_____月______日第____节
课堂教学评价表
6.明确如何检测，教师的自学要求要根据不同学段来提出，便于学生操作，适合各段学生知识结构与生活经验（5分）。
展示
7.教师在学生的自学时间检查每个小组的自学情况，达成目标（5分）；
30
8.根据知识情况确定3人以上进行口述、板演等，2人以上给予汇报人进行评价；教师板书示范（10分）；
9.抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力（5分）。
10.较难问题引导学生小组讨论进行更正，达到“兵教兵”的活跃气氛（教师尽量不直接给出答案）（10分）。
检测
11.给足学生自主完成检测题的时间（10分）；
30
12.检测题针对性强，基础部分80%以上学生能过关（10分）；
13.课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来，效果显著（10分）。
总结
14.学生自行归纳总结，教师归纳提升，形成结论。
15
听课教师
课堂点评
总分
课堂教学评价表
教师
班级
科目
课题
听课时间
月 日 午第 节
评价指标（70--80为合格，85以上为优秀）
分值
得分
自学
1.激趣导入，板书课题（2分）
25
2.目标明确、具体、层次清楚、操作性强，学生能总体上知道本节课学习的任务和要求（5分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
3.简单目标可以口述。低段可以分层逐步明标（3分）。
4.明确自学内容、学什么、明确自学方法、怎么学（5分）；
导学式教学课堂评价表
班级：______年级 值周班长：____________ 周次：第______周
出勤
书桌整理
集会活动
常规纪律安全
卫生
出勤
书桌整理
集会活动
常规纪律安全
卫生
出勤
书桌整理
集会活动
常规纪律安全
卫生
出勤
书桌整理
集会活动
常规纪律安全
卫生
出勤
书桌整理
集会活动
常规纪律安全
卫生
合
计表现加分
姓
名
项目活动评价表
备注：此表每项为5分，由值日班长每天根据各组组员表现填写，为班级做好事，或举报不良行为的每次可加分2—5分。
加分无上限。
最终按照评分标准核算名次计入小组周总分。
星期一星期二星期三星期四星期五。
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养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
30—27
26—24
23—18
17以下
精品文档
4
基本
素养
10分
（1）语言（用普通话）精炼、生动，教态自然、亲切。（2）板书
清晰、合理，教具使用合理、有效。
10—9
8— 7
6
5以下
总评
合
计 总 分
（2）参与面广：积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。 不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。
（3）思维活跃：主动参与教学活动，能够独立思考，勇于质疑并发
表自己的见解。对知识的形成过程体验充分，结论领悟深刻，受到 正确的情感态度价值观的熏陶。（4）达标程度：反馈形式多样有效，
（3）活动有效：结合学习任务、角色及互动关系，创设适合学生进 行自主、合作或探究的学习情境，引导学生在活动中学习知识，学 会方法，深化对正确的情感态度价值观的感受。
（4）反馈及时：积极的即时评价能培养学生对学科的兴趣和爱好， 增强学习自信心；能引导学生辨别正误，深化认识，逐步形成知识 结构。
（5）调控得当：能关注学生的学习经验和即时学习状况，及时调整 教学安排，激发学习的潜力、积极性和创造性。
精品文档
学案导学”课堂教学评价表
授课
教师
学科
评审
时间
年 月
日
评
课
人
评价指标
评价标准
测评
得分
优
良
合格
不合格
序
号
项目
达到或未达
到
1
学 案 设 计
20分
目标把握准确；知识点分布层次合理；重难点突破设计有梯度；有 利于学生的前置大预习，有利于学生的自主学习和合作学习；当堂 检测题设计合理有效。指导学生学习的方法简洁有效。
20—18
17—15
14—12
11以下
2
课
堂
教
师
活
动
40分
（1）讲授清楚：内容讲授科学、必要，恰到时机，语言准确精炼， 时间适当。板书运用能引导学生深入理解知识，完善知识结构。
（2）问题明确：引导学生将学习精力集中在教学重点、难点与考点 上，激发学生积极思维，努力促进对知识的理解和问题解决能力的 发展。
（6）方法适当：选用的教学手段、教学形式能促进学生积极参与， 有助于学生突破学习难点，掌握重点，提高学习效率。
（7）作业适量：难度和数量适当。练习要求明确具体。对不同程度 的学生有切合实际的要求。
40—36
35—32
31—24
23以下
3
学 生 活 动30分
（1）学习能力：自主学习、合作学习、探究学习训练有素。