鄂教版五年级上《太阳路》原文及重点解析
五年级语文上册第一单元太阳路精选教学PPT课件4鄂教版
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奶奶说：“是啊，通向太阳 的路又陡又长，得用一生的努 力去攀登。世界上凡是有生命 的东西，都在这条路上攀登。 有的走得长，有的走得短。在 攀登中，西红柿会长出果实， 葵花会开花结子儿，桃树会长 大成林。”
• 这段话的意思是：世上的万事万物都在通 向光明、理想的路上奋力追求，但在路上 充满了挫折和坎坷。经过自己执着的追求， 最终才能取得生命之路中各样的成功与收 获，在生命路上找到属于自己的位置，发 出自己的光和热。这样追求和奉献的一生 才有价值。
讨 论 交 流
“太阳路”指的是什么？“我们” 为什么要寻找太阳路？
“太阳路”指的是通向光明前进的路， 它又陡又长得用一生的努力去攀登。 因为太阳路是一条探索和追求之路， 它充满了求知的喜悦和获知的自豪，所以 我们要寻找它。
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我们站在暖和的太阳下，静静 地听着，心里明白了许多。作者 心里明白了什么？
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它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不 像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在 那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。 荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑 斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它， 但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只 好任它留在那里去了。 稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑 凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥， 那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的 夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶 总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来， 磕破了我的膝盖呢。 人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
作者心里明白了：我们每天都在 “太阳路”上走，这条路永无止境， 路上有许多困难，都要我们自己去克 服困难。所以我们现在要好好学习， 长大才能成为栋梁之材。
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案三篇篇一教学目标：1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：１．理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：太阳路的深刻含义。
教学准备：投*、录音教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。
今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。
”你如何理解其中含义？*孩子们找到太阳路的过程3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。
这时它的含义有了更深一层的转变。
下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
鄂五上《太阳路》阅读理解
《太阳路》阅读理解阅读下面文章，回答第1—6题。
太阳路贾平凹小的时候，我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。
那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”“是住在金山上的吧。
”“去太阳上有路吗？”“当然有的。
”“啊，那怎么个走呀？”奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。
”奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。
到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。
我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。
从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。
10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。
我们高兴地大呼小叫。
奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。
有趣极了，那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。
可是，太阳路的事，却没有一点迹象。
我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！奶奶问我们：“这路怎么样呢？”妹妹说：”这路太陡了。
”弟弟说：“这路太长了。
”我说：“这路没有谁能走到头的。
”奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案课程概述本教案针对鄂教版五年级语文上册教材编写，主要围绕教材中的《太阳路》进行教学。
通过本节课的教学，旨在引导学生准确理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思辨能力，以及培养学生的情感态度和价值观。
教学目标1.知识与能力目标：•能准确理解课文《太阳路》的内容，把握关键细节；•能正确运用课文中的词语和短语；•能理解并运用课文中的重点句子并进行简单仿写。
2.过程与方法目标：•培养学生的阅读理解能力和思辨能力；•培养学生的团队合作精神；•激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：•培养学生的热爱读书的兴趣；•培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
教学重难点•重点：课文内容的理解、关键词语和句子的运用；•难点：锻炼学生的思辨能力和运用能力。
教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册；•视听材料：课文录音；•教具：黑板、粉笔。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师简单介绍《太阳路》这篇课文的背景和内容，引发学生对课文的兴趣，并提出一些问题引导学生思考，如：你们有听说过太阳路吗？太阳路对于我们来说意味着什么？第二步：预习课文（10分钟）1.让学生自主阅读课文《太阳路》；2.学生可以先默读课文，然后再和同桌合作互相阅读，互相帮助理解课文的意思；3.鼓励学生在默读和合作阅读的过程中标记关键词和句子。
第三步：学习课文（20分钟）1.教师播放课文录音，让学生跟读课文；2.教师带领学生逐段解读课文，解释生词和重要句子；3.学生可以提问，教师也可提出问题引导学生思考。
第四步：理解课文（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的重点细节和中心思想；2.学生展示讨论结果，教师进行点评和提问。
第五步：语言运用（15分钟）1.教师出示一些与课文相关的词语和短语，让学生进行词汇理解和运用；2.学生进行小组合作，运用这些词语和短语造句。
第六步：巩固训练（10分钟）1.教师出示几个与课文中的重点句子相关的问题，让学生进行思考和回答；2.学生可以与同桌进行讨论，然后教师进行点评。
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》课件【三篇】
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》课件【三篇】教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。
课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。
第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。
“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：理解课文内容，分清主次。
弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一．导入新课1．故事引入：小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。
奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。
2．“太阳路”是什么意思？二．初读感知：1．学生初读课文，说说课文的主要内容是什么？你体会到了什么？2．学习第一段：说说作者小时候的疑问是什么？三．学习生字，生词：1．学生识记、书写。
2．教师检查批阅。
第二课时一、复习１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示抽拉投*，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计
鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》教案设计一、教学目标1.知识目标•了解《太阳路》的内容。
•熟练朗读文章中的词语和短语。
•了解太阳是什么，有哪些功能。
•学习用语文表达自己的感受。
2.能力目标•提高学生听、说、读、写的综合能力。
•培养学生的观察力和表达能力。
•提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标•培养学生的爱自然、保护环境的意识。
•增强学生的好奇心、探究心和创新意识。
•培养学生对知识的兴趣和探究的热情。
二、教学重难点1.教学重点•理解文章的内容并正确朗读。
•学习太阳对人类的重要性以及太阳的作用。
•发挥语文的表达功能，表达个人感受和体验。
2.教学难点•对学生的阅读理解能力提出挑战。
•帮助学生深入理解太阳的作用，并用语文表达。
三、教学内容1.教学过程•步骤一：引入新课，导入教材，介绍《太阳路》一文。
•步骤二：启发学生思考，引导学生一起回忆太阳的作用。
•步骤三：指导学生阅读《太阳路》，帮助学生理解文章内容。
•步骤四：帮助学生发挥语文表达功能，表达自己的感受和理解。
2.教学安排•第一课时：介绍《太阳路》，启发学生思考，回忆太阳的作用。
•第二课时：导入课文，学生开始阅读，理解文章。
•第三课时：通过小组合作的方式，帮助学生深入理解太阳的作用。
•第四课时：引导学生用语文表达自己的感受和理解。
四、教学方法为了实现上述教学目标，本节课采用的教学方法包括：1.情境教学法通过创设情境环境，让学生身临其境，提高学生对知识的理解和记忆。
2.合作学习法通过分组合作的方式，培养学生的团队合作精神，实现知识共享，提高学生的学习效率和质量。
3.体验式教学法通过让学生亲身体验太阳的作用，切实感受到其重要性，提高学生对知识的认识和理解。
4.情感态度培养法通过培养学生的情感态度，提高学生的好奇心、探究心和创新意识，促进学生主动掌握知识。
五、教学评价本节课教学评价从以下三个方面进行评价：1.教师评价教师应该注重从学生的实际情况出发，因材施教，把握教学节奏，设定恰当的任务和内容，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。
鄂教版五年级语文上册教案太阳路
鄂教版五年级语文上册教案 - 太阳路课程背景本节课为鄂教版五年级语文上册中的一节阅读理解课，课文为《太阳路》。
此课程旨在通过阅读理解，让学生了解自然现象之一 - 日落，以及在日落的时光里，人们的生活和情感变化。
教学目标1.学生能准确地理解《太阳路》这篇文章，理解和描述日落这一自然现象的过程和特点。
2.学生能感受到文本中人物角色的情感变化，并描述他们情感的转变过程。
3.学生能够借鉴文中描写这些情感转变的语言，写出类似的描述。
教学重难点1.文本的理解和描述：通过细致的读取和理解，把握文本描述日落的过程和人物情感转变的原因和过程。
2.语言风格的掌握：通过分析文本中描写情感转变的语言，理解描写方式，掌握一些新的表达方式。
教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.辅助材料：黑板、粉笔、PPT课件教学过程导入（10分钟）1.教师用PPT或黑板展示一两张日落的图片，问学生对这个时段有什么感觉，一般怎么安排日落时间。
2.进一步引出文本主题，让学生产生对日落产生兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。
阅读理解（25分钟）1.教师分段教学，让学生先阅读第一段文章，从中找到描述日落过程的语言，大声朗读，然后理解这些语言。
2.教师解释文字含义，帮助学生转述文本的意义和情感。
3.然后再看下一段，一步步解读和理解文章整个内容，看看文中描写人物情感转变的部分，让学生分组讨论各自阅读理解的获得。
4.整理学生回答提问的结果，呈现出文本重要的部分，以便巩固和理解。
课堂练习（25分钟）1.让学生单独做练习，以检测他们的理解和阅读技能。
2.给学生一些关于文章的练习题，要求他们结合上下文，回答一些难点问题，或者给他们一些表格，让他们总结日落过程的特点。
课堂互动（20分钟）1.教师带领全体讨论文中情感变化的表达方式，以及如何运用类似的描写方式来表达学生自己的感受。
2.让学生互相阅读，互相分享他们的所思所感。
教学总结（5分钟）1.教师通过对学生表现的总体评估，进一步了解课程难度和学生掌握的知识点。
鄂教版五年级语文上册《太阳路》PPT课件(3篇)
仔细品读课文第三部分，完成思考。
“这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？ 我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。”
奶奶是怎么说的呢？
“我们更莫名其妙了。” 理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
仔细品读课文第三部分，完成思考。
小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不 明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？ 请大家轻声读15-22自然段，相互讨论奶奶 说的话的意思。
1.背景资 一、初读感知
料
（1） 贾平凹当代作家,原名贾平娃,1952年出生,
陕西丹凤人。1975年,贾平凹从西北大学中文系
毕业后任陕西人民出版社文艺编辑。1974年开始 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/
植物名,本课指向日葵。 葵花 葵花子 向日葵 山脚下有一大片向日葵。
（2） 多音字
系 ｊì（系鞋带） ｘì（关系） 结 ｊｉē（结实） ｊｉé（张灯结彩）
运用： 小弟弟小小年纪就已经学会自己系( ｊì )鞋带了。 这两个小朋友关系( ｘì )很好,整天形影不离。 这双鞋结( ｊｉē )实耐穿,已跟随爷爷很多年了。 节日里,大街上到处张灯结( ｊｉé )彩,十分喜庆。
为什么满世界到处都有通往太阳的路， 可谁也看不见呢？
世界上凡是有生命的东西，都在这条 路上攀登，为什么有的走得长，有的走得 短。你能举出例子来说明吗？
是啊，通向太阳的路又陡又长，得用 一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的 东西，都在这条路上攀登。有的走得长， 有的走得短。在攀登中，西红柿会长出果 实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
《太阳路》赏析
《太阳路》赏析在贾平凹众多的散文作品中，有一类回忆儿时生活的散文尤为独特。
这些散文是童贞童趣和成人哲思、散文语言和诗歌意境完美融合的艺术品，其轻灵超脱、含蓄隽永常常带给读者绝佳的审美感受。
这类散文常选用儿童的视角。
无疑孩子是最可爱的。
也许因为孩子最纯洁，最真诚吧，所以他们能最直白地坦露自己的心扉，最执着于恪守看似微不足道的愿望。
这与成人世界简直有了天壤之别。
在孩子的眼里，外界的一切似乎都那么有趣而离奇，都能引发他们无尽的好奇和执着的探询。
他们追寻天边的“地平线”（《地平线》），追寻长腿的“月亮”（《月迹》），商量搬走“丑石”的办法（《丑石》），在《太阳路》一文中，他们要找到登上太阳的路。
多大胆！在大人看来不可思议荒唐可笑的事情，孩子们也想了也说了，而且最终弄明白了，这就是成功，是孩子们成长过程中的一次巨大的成功。
这中间最可贵的就是孩子们的纯真至诚的心灵，它们如白玉般晶莹剔透，不加一丝杂质，任岁月描下一抹抹虹彩。
带着它，他们去渴望去畅想，去探索去流浪，于是美好的事物就无比艳丽地呈现在他们惊羡的眼前，所有未知世界的神秘面纱逐渐在他们眼前揭开，于是，他们慢慢长大。
是呀，他们拥有一笔宝贵的财富，靠他们天真的童心和丰富奇特的想象力，他们能创造出一个灵动的世界，他们自己就是画家，是诗人，是无所不能无所不敢的勇士，他们的世界满载着诗，画，开始了一次又一次探险的旅行，他们的世界因此永远精彩。
对此，习惯于按固有模式运行而懒于梦想的我们难道不存在一丝羡慕？也许是出于对淳朴的一种呼唤吧，作者似乎分外偏爱陕西农家的生活。
几乎不约而同地，在这些散文中总会出现这样的画面：简约的小村，农家的场院，庄稼、小园，带着一些乡土的清新味道，蹦蹦跳跳着几个泥土里滚大、满肚子奇思妙想、天不怕地不怕、既敢说又敢做，既豪放又乖觉的农家孩子，还有他们身畔慈祥睿智的奶奶（有时是别的老人，如《地平线》）徐徐讲出富含哲理的语句。
画面却又是三维的，流动的。
鄂教版五年级语文上册《2 太阳路》课件
课文梗概：梦想太阳路—— 寻觅太阳路——观察太阳路—— 理解太阳路。
2 太阳路 第二课时
听了奶奶的话，我们怎样去 找太阳路呢？ 为找太阳路而种园子。
看着自己亲手种的种子发芽， 心里当然很高兴，奶奶又让“我们” 怎样做的？ 读第11、12自然段，回答问题。
种子居然陆陆续续地发芽了。 “居然”表示没想到，出乎 意料。这里体现了“我们”没想 到种子会发芽。
苗儿与太阳路有什么关系呢？ “我们”一点儿也不明白，又去问 奶奶。她是怎么说的呢？“我们” 听了更莫名其妙了。理解“莫名 其妙 ”中的“名”的意思。
她说：“苗儿不正在 路上走着吗？”
“莫名其妙”的意思是说不出其 中的奥妙。指事情很奇怪，说不出 道理来。 “名”的意思是说出。
小苗儿与太阳路的关系“我 们”一点儿也不明白，奶奶是怎 样说明它们之间的关系的呢？ 请大家轻声读第15－21自然段， 相互讨论奶奶说的话的意思。
奶奶说的话的含义：人生的 路又陡又长，要想做一个有用的 人，就要不怕艰难困苦，勇敢地 尽自己最大的努力去攀登，这样 才有希望取得成功，实现人生的 价值。
随堂练习 课文是按（事情发展）的顺序来写的。 第（ 1）自然段到（8 ）自然段写我们 向奶奶询问太阳路；第（ 9）自然段到 （12）自然段写我们为寻找太阳路而种 园子；第（13）自然段到（22）自然段 写奶奶为我们指出了一条通向太阳的路。
莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙 （道理）。 攀 登： 抓住东西爬上去。比喻 不畏艰险，积极进取。
预设质疑
（1）文章为什么以《太阳路》为题？ 孩子们最终找到“太阳路”了吗？ （2）奶奶说：“在攀登中，西红柿 会长出果实，葵花会开花结子儿， 桃树会长大成林。”你如何理解其 中的含义？ （3）孩子们找到“太阳路”的过程。
五年级上册语文教案2太阳路鄂教版
《太阳路》教学内容：学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
３．懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：重点：１.理解课文内容，分清主次。
２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。
昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1. 回顾课文：课文第一段主要写的是什么？2. 有感情地朗读。
二、自主体验：A．学习第二段：１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？３．（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？B.学习第三段１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。
她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。
理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。
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2、太阳路
小时候，我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？有时候，我们就想，要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。
（句解：以猜不透照应下面的入了迷，说明我们是一群聪明好学、富于想象的好孩子，也为下文写缠着奶奶让她讲太阳的故事作铺垫）我们想得入了迷，就缠着奶奶让她讲太阳的故事。
“奶奶，太阳住在什么地方呀？”
“住在金山上。
”
“去太阳上有路吗？”
“当然有。
”
“怎么走呀？”
奶奶笑着，想了想，拉着我们来到门前的园子里。
“咱们一块儿来种园子吧。
”奶奶说，“你们每人种下自己喜爱的种子，以后就什么都知道了。
”（句解：当我们问奶奶去太阳的路怎么走得时候，奶奶没有直接回答，只是要求我们和她一起种园子，为下文埋下伏笔。
）
奶奶的话，我们都相信。
我们松了土，施了肥，妹妹种了西红柿，弟弟种了葵花，我把十几颗桃核埋在地里，希望能长出一片桃林来。
从此，我们天天往园子里跑。
种子居然陆陆续续地发芽了。
我们大家都非常高兴。
（句解：这句话刻画出一幅充满童趣的画面，而潜心栽种的孩子们和破土而出的嫩芽使画面更具蓬勃的生气。
）
奶奶让我们选几棵苗儿，隔五天测一次高度，插根棍儿作记号。
苗儿都长得挺快，插在苗旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截。
过了一个月，插到第六根，苗儿都长得很高了。
可是，这苗儿，跟去太阳的路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，就又跑去问奶奶。
奶奶笑了，她说：“苗儿不正在路上走着吗？”（句解：苗儿正在路上走着指苗儿每天都在生长。
对这些苗儿来说，西红柿长出果实，葵花开花结子儿，桃树长大成林就是它们的追求，努力向开花、结果、长大成林这个目标奋进的过程就是正在路上走着）
我们更莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。
苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”
我们好像有点儿懂了。
原来草呀树呀，都各自有一条去太阳的路。
满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。
（句解：这句话中出现两次太阳的路，第一个太阳的路是指植物向上生长、向太阳攀登的过程，第二个太阳的路是指通向进步、通向光明的路。
）奶奶问我们：“这条路怎么样？”
妹妹说：“这条路太陡了。
”
弟弟说：“这条路太长了。
”
我说：“这条路，谁也走不到头儿。
”
奶奶说：“是啊，通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。
世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登。
有的走得长，有的走得短。
在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
”
段析：太阳之路是一条探索和追求之路，所以它漫长而艰辛，充满了坎坷和风雨，但对于追求理想的人来说，它又充满了求知的喜悦和获知的自豪。
这段话既概括总结了下文，回应了题目，又起到画龙点睛、升华主题的作用，对孩子正确认识生命的价值更有针对性和教育意义。
我们站在暖和的太阳下，静静地听着，心里明白了许多。
段析：我们明白了什么呢？明白了我们身边有许多的路，我们每天都在太阳路上走，这条路永无止境，路上还有许多困难都要我们去克服。
所以我们要好好学习，长大成为栋梁之才。