社会学调查报告
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0.00%
对学校垃圾分类的阻碍因素
•总结
改善安师大垃圾分类的策略
1、学校加强宣传教育，开展多项活动以增强大学生垃圾分类意识 学校以多种形式加强学生垃圾分类意识宣传教育活动。学校可以根据自身院系专
业的设置，举办以垃圾分类为主题的思想教育活动。比赛的作品形式不限，例如： 艺术学院可以设计分类垃圾桶，新传学院可以拍摄鼓励垃圾分类的视频，师范专业 以垃圾分类、美丽校园为主题，设计教案进行微课制作。学校对于其中好的作品， 可以发布到学校的官网或者自媒体平台，能过更快的让学生了解垃圾分类对校园环 境的重要意义。 大学生社团是学生课余活动的主要形式之一，学校可以对相关社团活动加以支
安徽师范大学作为分类主体之一，所产生的垃圾若可以得 到妥善的分类回收，就可以避免环境污染，资源浪费，从而美 化校园环境。
因此本次调查以安徽师范大学大学生为对象，从在校大学 生的垃圾分类行为出发，探讨影响该行为的大学生垃圾分类意 识，分类垃圾桶设计和相关校园垃圾分类制度建设的影响因素， 并根据相关现状提出改善建议。
问卷占比81.67%。
四、样本分析
垃圾分类相关知识的了解情况
十分了解
知道一些
知道一些但不了解 完全不了解 3% 5%
垃圾分类相关政策的了解情况
十分了解
知道一些
知道一些但不了解 完全不了解
5% 6%
41% 51%
41%
48%
结论：大学生垃圾分类知识掌握程度有待提高
垃圾分类有无必要
有必要，对保护环境，节 约资源有好处 没有必要，这是政府管的 事情，与我无关 没有必要，太麻烦了 无所谓
可回收垃圾和不 可回收垃圾 湿垃圾和干垃圾
其他
现状：学校前期在投放点进行垃圾 分类，后期垃圾车仍然将垃圾混装。
原因：教学楼垃圾种类单一，以使用过的废弃纸屑为 主，故不参与垃圾分类。校园垃圾被集中装入垃圾车， 然后运至垃圾回收站再统一进行垃圾分类。
问题：挫伤了学生参与垃圾分类的积极性
60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
Biblioteka Baidu
一、调查背景
• 1、调查目的 • 本次调查以安徽师范大学的在校学生为对象，调查大学生对
于垃圾分类行为的意识。并试图通过分类垃圾桶设计、垃圾分 类制度建设和垃圾分类教育来探讨对大学生垃圾分类行为的影 响。最后针对安徽师范大学校园垃圾分类现状提出有针对性的 建议，为进一步带动整个社会垃圾分类行为做出贡献。
社会学调查报告
——关于我校垃圾分类现状的调查报告
2019级工商管理2班 社会学第三小组
• • • • •
结调调调前 语查查查言
分方背 析式景
• 前言
全面贯彻习近平生态文明思想，切实落实党中央、国务院 关于生活垃圾分类工作的决策部署，按照住建部、发展改革委 等部委部署要求，依据《关于进一步加强全市生活垃圾分类工 作的意见》《芜湖市生活垃圾分类工作2019年行动计划》规定， 决定在全市范围内实施生活垃圾分类。实施时间：9月10日，各 大中小学校实行生活垃圾分类。
丢弃的月度评比，对垃圾分类行为较好的集体和个人应在全校公示表扬。此外， 这种奖惩措施要形成条例，写入安徽师范大学的本科生、研究生管理制度汇编， 作为以后大学生评优评先的推选材料。
结语
对安徽师范大学生活垃圾源头分类行为的调查研究表 明：
首先，生活垃圾分类行为的必要性在高校已经得到普遍 认可。其次，安徽师范大学在校学生在生活垃圾分类方 面存在严重的知行不一现象。再次，校园生活垃圾分类 行为感知障碍行为障碍主要来自于垃圾分类知识的掌握 程度；垃圾桶分类不合理、分类类别单一、颜色单一、 缺乏情感元素；缺乏制度和奖惩措施保障等问题。第 四，学校需要从垃圾分类知识、垃圾桶设计、制度保障
• 2、调查方法 • 本次调查研究方法主要采用随机发放调查问卷，观察法和访
谈的方式。为了数据的客观性，通过前期的实地观察和资料翻 阅，合理编排问卷和访谈的问题内容及形式。最终的数据统计， 由本小组成员共同完成。
• 3、基本情况分析 • 本次问卷调查于2019年10月至11月在安徽师范大学展开，问卷
预期设置300份，共回收245份，有效问卷占比81.67%。
结论：大部分在校学生垃圾分类意识较强，仍有一小部分学生意识亟待加强
平时是否有垃圾分类的意识
结 论 ： 完全无意识 2.86%
意识不强
39.59%
有意识
47.35%
有较强的垃圾分类意 识
10.20%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00%
垃圾分类的方式
3.67% 12.24%
84.08%
三个方面共同促进在校人员垃圾分类行为的改善。
【参考文献】《天津高校大学生垃圾分类行为的调查和分析》《芜 湖市生活垃圾分类工作2019年行动计划》《关于进一步加强全市垃 圾分类工作的意见》
0.00%
认为学校是否重视垃圾分类
巴拉巴拉
对学校的垃圾投放设施是否满意
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
满意
一般
不满意
如果学校正式开展垃圾分类活动
非常支持， 很环保 支持，但很 难做到 不支持，麻 烦 反感
哪种制度可行性更高
强制性 自觉性 都不行
。。。
。。。
80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
校园分类垃圾桶的情感文化设计。分类垃圾桶在设计时，可以在桶身分类标识 附近添加学校的标识或者名言警句。使其具有学校地域性特色。
2、学校制定完善的垃圾分类回收管理条例 学校根据现有垃圾分类办法，结合芜湖市颁布的《》和相关法律规定，完善校园
日常垃圾分类回收的管理规定。学校根据校区各区域的垃圾组成特点制作《垃圾 分类指南》并免费发给在校师生。垃圾分类指南的内容要从不同垃圾丢弃主体来 设计，做到因人而异，垃圾丢弃归其类的要求。 垃圾分类回收也需要相应的奖惩措施，学校应规范各区域集体和个人的垃圾分类
校园分类垃圾桶的材料和工艺设计。金属材质的垃圾桶防腐防锈，同时防火防 冻，材质坚固稳定。塑料垃圾桶轻便，颜色丰富，容量大，造价低，但是耐久 度差。木制材质的垃圾桶，形态贴近自然，容易与周围的校园景色搭配，缺点 是容易腐蚀，设计时往往需要木塑或者钢化处理，保留其优点增强其防腐性。 校园分类垃圾桶在设计时要根据放置垃圾桶周边的环境和造价综合选择分类垃 圾桶的材质。
• 调查方式
本次调查主要采用问卷调查法和田野 调查法。为了数据的客观性，通过前期的 实地观察和资料翻阅，合理编排问卷和访 谈的问题内容及形式。最终的数据统计， 由本小组成员共同完成。
三、调查样本特征
• 调查时间 2019-11-03到2019-11-15
• 调查对象 安徽师范大学在校学生
• 样本数量 问卷预期设置300份，共回收245份，有效
2、校园分类垃圾桶的色彩设计。分类垃圾桶在色彩上，要根据2003年10月国家 出台的《生活垃圾规则条例》中提到红色为有害垃圾，绿色为厨余垃圾，蓝色 代表可回收利用垃圾，灰色代表有害物质和可回收以外的垃圾，垃圾桶标识或 者筒体颜色设计，要与分类垃圾桶的功能符合。同时还要在分类垃圾桶周围， 用垃圾分类颜色的虚线表示不同分类垃圾桶的位置，方便后期的放置和维护。 这样通过色彩的引导使得在校人员即使在夜晚也能够辨别出分类垃圾桶的种 类，合理投放垃圾。
持，同时宣传垃圾分类知识；其次，学校可以通过开展垃圾分类的知识讲座，联合 校园志愿者或在校大学生开展绿色校园、垃圾分类为主题的实践活动；同时，学校 也可以拉直横幅，在校园人流量较大的住宿区，食堂等区域，加以宣传。学校通过 垃圾分类知识的积极宣传引导学生形成垃圾分类的正确行动。 。 。 。 。 。 。 。。
对学校垃圾分类的阻碍因素
•总结
改善安师大垃圾分类的策略
1、学校加强宣传教育，开展多项活动以增强大学生垃圾分类意识 学校以多种形式加强学生垃圾分类意识宣传教育活动。学校可以根据自身院系专
业的设置，举办以垃圾分类为主题的思想教育活动。比赛的作品形式不限，例如： 艺术学院可以设计分类垃圾桶，新传学院可以拍摄鼓励垃圾分类的视频，师范专业 以垃圾分类、美丽校园为主题，设计教案进行微课制作。学校对于其中好的作品， 可以发布到学校的官网或者自媒体平台，能过更快的让学生了解垃圾分类对校园环 境的重要意义。 大学生社团是学生课余活动的主要形式之一，学校可以对相关社团活动加以支
安徽师范大学作为分类主体之一，所产生的垃圾若可以得 到妥善的分类回收，就可以避免环境污染，资源浪费，从而美 化校园环境。
因此本次调查以安徽师范大学大学生为对象，从在校大学 生的垃圾分类行为出发，探讨影响该行为的大学生垃圾分类意 识，分类垃圾桶设计和相关校园垃圾分类制度建设的影响因素， 并根据相关现状提出改善建议。
问卷占比81.67%。
四、样本分析
垃圾分类相关知识的了解情况
十分了解
知道一些
知道一些但不了解 完全不了解 3% 5%
垃圾分类相关政策的了解情况
十分了解
知道一些
知道一些但不了解 完全不了解
5% 6%
41% 51%
41%
48%
结论：大学生垃圾分类知识掌握程度有待提高
垃圾分类有无必要
有必要，对保护环境，节 约资源有好处 没有必要，这是政府管的 事情，与我无关 没有必要，太麻烦了 无所谓
可回收垃圾和不 可回收垃圾 湿垃圾和干垃圾
其他
现状：学校前期在投放点进行垃圾 分类，后期垃圾车仍然将垃圾混装。
原因：教学楼垃圾种类单一，以使用过的废弃纸屑为 主，故不参与垃圾分类。校园垃圾被集中装入垃圾车， 然后运至垃圾回收站再统一进行垃圾分类。
问题：挫伤了学生参与垃圾分类的积极性
60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
Biblioteka Baidu
一、调查背景
• 1、调查目的 • 本次调查以安徽师范大学的在校学生为对象，调查大学生对
于垃圾分类行为的意识。并试图通过分类垃圾桶设计、垃圾分 类制度建设和垃圾分类教育来探讨对大学生垃圾分类行为的影 响。最后针对安徽师范大学校园垃圾分类现状提出有针对性的 建议，为进一步带动整个社会垃圾分类行为做出贡献。
社会学调查报告
——关于我校垃圾分类现状的调查报告
2019级工商管理2班 社会学第三小组
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结调调调前 语查查查言
分方背 析式景
• 前言
全面贯彻习近平生态文明思想，切实落实党中央、国务院 关于生活垃圾分类工作的决策部署，按照住建部、发展改革委 等部委部署要求，依据《关于进一步加强全市生活垃圾分类工 作的意见》《芜湖市生活垃圾分类工作2019年行动计划》规定， 决定在全市范围内实施生活垃圾分类。实施时间：9月10日，各 大中小学校实行生活垃圾分类。
丢弃的月度评比，对垃圾分类行为较好的集体和个人应在全校公示表扬。此外， 这种奖惩措施要形成条例，写入安徽师范大学的本科生、研究生管理制度汇编， 作为以后大学生评优评先的推选材料。
结语
对安徽师范大学生活垃圾源头分类行为的调查研究表 明：
首先，生活垃圾分类行为的必要性在高校已经得到普遍 认可。其次，安徽师范大学在校学生在生活垃圾分类方 面存在严重的知行不一现象。再次，校园生活垃圾分类 行为感知障碍行为障碍主要来自于垃圾分类知识的掌握 程度；垃圾桶分类不合理、分类类别单一、颜色单一、 缺乏情感元素；缺乏制度和奖惩措施保障等问题。第 四，学校需要从垃圾分类知识、垃圾桶设计、制度保障
• 2、调查方法 • 本次调查研究方法主要采用随机发放调查问卷，观察法和访
谈的方式。为了数据的客观性，通过前期的实地观察和资料翻 阅，合理编排问卷和访谈的问题内容及形式。最终的数据统计， 由本小组成员共同完成。
• 3、基本情况分析 • 本次问卷调查于2019年10月至11月在安徽师范大学展开，问卷
预期设置300份，共回收245份，有效问卷占比81.67%。
结论：大部分在校学生垃圾分类意识较强，仍有一小部分学生意识亟待加强
平时是否有垃圾分类的意识
结 论 ： 完全无意识 2.86%
意识不强
39.59%
有意识
47.35%
有较强的垃圾分类意 识
10.20%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00%
垃圾分类的方式
3.67% 12.24%
84.08%
三个方面共同促进在校人员垃圾分类行为的改善。
【参考文献】《天津高校大学生垃圾分类行为的调查和分析》《芜 湖市生活垃圾分类工作2019年行动计划》《关于进一步加强全市垃 圾分类工作的意见》
0.00%
认为学校是否重视垃圾分类
巴拉巴拉
对学校的垃圾投放设施是否满意
80.00%
60.00%
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20.00%
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满意
一般
不满意
如果学校正式开展垃圾分类活动
非常支持， 很环保 支持，但很 难做到 不支持，麻 烦 反感
哪种制度可行性更高
强制性 自觉性 都不行
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80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
校园分类垃圾桶的情感文化设计。分类垃圾桶在设计时，可以在桶身分类标识 附近添加学校的标识或者名言警句。使其具有学校地域性特色。
2、学校制定完善的垃圾分类回收管理条例 学校根据现有垃圾分类办法，结合芜湖市颁布的《》和相关法律规定，完善校园
日常垃圾分类回收的管理规定。学校根据校区各区域的垃圾组成特点制作《垃圾 分类指南》并免费发给在校师生。垃圾分类指南的内容要从不同垃圾丢弃主体来 设计，做到因人而异，垃圾丢弃归其类的要求。 垃圾分类回收也需要相应的奖惩措施，学校应规范各区域集体和个人的垃圾分类
校园分类垃圾桶的材料和工艺设计。金属材质的垃圾桶防腐防锈，同时防火防 冻，材质坚固稳定。塑料垃圾桶轻便，颜色丰富，容量大，造价低，但是耐久 度差。木制材质的垃圾桶，形态贴近自然，容易与周围的校园景色搭配，缺点 是容易腐蚀，设计时往往需要木塑或者钢化处理，保留其优点增强其防腐性。 校园分类垃圾桶在设计时要根据放置垃圾桶周边的环境和造价综合选择分类垃 圾桶的材质。
• 调查方式
本次调查主要采用问卷调查法和田野 调查法。为了数据的客观性，通过前期的 实地观察和资料翻阅，合理编排问卷和访 谈的问题内容及形式。最终的数据统计， 由本小组成员共同完成。
三、调查样本特征
• 调查时间 2019-11-03到2019-11-15
• 调查对象 安徽师范大学在校学生
• 样本数量 问卷预期设置300份，共回收245份，有效
2、校园分类垃圾桶的色彩设计。分类垃圾桶在色彩上，要根据2003年10月国家 出台的《生活垃圾规则条例》中提到红色为有害垃圾，绿色为厨余垃圾，蓝色 代表可回收利用垃圾，灰色代表有害物质和可回收以外的垃圾，垃圾桶标识或 者筒体颜色设计，要与分类垃圾桶的功能符合。同时还要在分类垃圾桶周围， 用垃圾分类颜色的虚线表示不同分类垃圾桶的位置，方便后期的放置和维护。 这样通过色彩的引导使得在校人员即使在夜晚也能够辨别出分类垃圾桶的种 类，合理投放垃圾。
持，同时宣传垃圾分类知识；其次，学校可以通过开展垃圾分类的知识讲座，联合 校园志愿者或在校大学生开展绿色校园、垃圾分类为主题的实践活动；同时，学校 也可以拉直横幅，在校园人流量较大的住宿区，食堂等区域，加以宣传。学校通过 垃圾分类知识的积极宣传引导学生形成垃圾分类的正确行动。 。 。 。 。 。 。 。。