诗歌鉴赏题问答模式
诗歌鉴赏题万能答题模式：分析主旨型题型
诗歌鉴赏题万能答题模式：分析主旨型题型分析主旨型题1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。
4、答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。
5、答题示例20XX年海南、宁夏卷第二大题古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商?我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121年)进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6分)练习：(08江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(4分)答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(08湖北卷)阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。
(8分)临江仙[宋]侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧霄中。
[写作背景]据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。
后一举登第，官至宰相。
(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。
(4分)答案：①侯蒙幽默诙谐。
(完整版)诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式
诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式诗歌鉴赏题型语言特色型答题模式:第四节分析语言特色1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？2．提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
3．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
4．答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）5．作家的语言风格举例①清新：用语新颖，不落俗套。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
②平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
③绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式
高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式高考诗歌鉴赏题的十三种答题模式一、主题思想模式这种模式要求考生分析诗歌主题、思想意义以及诗歌作者对人生、社会、自然等问题的见解和态度。
考生需要通过文本细节的描写和意象的运用等手法，分析诗歌所反映的主题思想。
以《登鹳雀楼》为例，这是一首描述自然景色的诗歌。
作者通过描绘雄鹰飞翔、河山秀丽的景象，传达了对壮丽自然景色的赞美之情。
从中可以提炼出主题思想是：诗人抒发了对自然美的热爱之情和对人生短暂有限的思考。
二、艺术特色模式这种模式要求考生分析诗歌的艺术特色，包括韵律、押韵、格律、修辞、形象等方面，以及作者在这方面的创新和突破。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的艺术魅力。
以《江雪》为例，这首诗采用了七言绝句的形式，韵律优美，节奏流畅。
而且诗人通过运用寓言手法，将江雪与人生相联系，发人深思。
这些都是该诗的艺术特色。
三、词语用法模式这种模式要求考生从词语的意义、搭配、运用等方面来分析诗歌表达的意义和艺术效果。
考生需要通过对具体词句的解读，揭示诗歌的细腻之处。
以《春晓》为例，诗人用“窗”、“花”、“鸟”等词语来描绘早晨的景象，寓意春天万物复苏的美好前景。
通过婉约细致的词语选择，诗歌所表达的温馨和美好感受得以突显。
四、修辞手法模式这种模式要求考生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代等，分析其所起的作用和表达的意义。
考生需要通过具体的诗句分析，揭示诗歌的修辞之美。
以《七步诗》为例，诗人通过用“红”,“酒可酒”、“君可贵”等修辞手法，表达对友谊的珍重，以及作者对友谊的真诚之情。
这些修辞手法使诗歌的意境更为抽象、深远。
五、情感体验模式这种模式要求考生分析诗歌所传递的情感体验，以及这些情感体验对读者的启迪和感召。
考生需要通过文本细腻的描写、对情感变化的抒发等方面来解读诗歌的情感体验。
以《乌衣巷》为例，诗人通过对乌衣巷的描写，表达对人生悲欢离合、患难与共的感慨。
这些情感体验使诗歌更贴近读者，引起读者共鸣。
高考诗歌鉴赏满分答题攻略
高考诗歌鉴赏满分答题攻略古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。
讲究答题一定的规范性，才不易丢分。
为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。
归纳成几种模式，作操作性指导：（1）“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？[答] ①“阔”字更好。
②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
）（2）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
古典诗词鉴赏题问答模式例析
古典诗词鉴赏题问答模式例析【考点】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
A．诗歌大意——写景状物叙事B．揣摩形象——形象意象意境C．体会内涵——抒情言志寓理【试题特点】1．切入角度小，但以对全诗的理解为基础，绝不能离开景、情、境。
2．文字浅易，抒发的是人之常情，阐释的是普遍哲理。
【学生答题存在问题】1．答题不规范，易漏掉一些要点。
2．只能意会，不能有效言传。
【常见问答模式】一、炼字型提问方式：1．这一联中最生动传神的是什么？为什么？2．某字历来为人称道，你认为同意吗？为什么？解答分析：要求品味古人所锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来读，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
炼字可以从以下入手体会：动词：重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
如：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
修饰语：大部分为形容词.如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：A．叠词：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。
如:杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《<竹枝词>其一》拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
如：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)B．表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。
“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
在这里，明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。
答题步骤：1．解释该字在句中的含义。
2．展开联想，把该字放入原句中描述景象。
诗歌鉴赏答题模式
诗歌鉴赏答题模式第一种模式分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4答题步骤：①描绘诗中表达的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的气氛特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比方光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
第二种模式分析技巧型1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
(3)比照。
(4)白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模式
诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模式1、问：“这是一首什么诗？”体裁上：律诗、绝句内容上：托物言志诗、边塞诗、怀古咏史诗、送别诗、山水田园诗[示例]村行马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
从体裁上看这是一首什么诗？答：七言律诗。
2、问：“塑造了什么形象？”（形象包括人物、景物、事物等）回答此题需要答出什么样的什么形象。
[示例]鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟、时鸣春涧中。
本诗描写了什么样的形象？答：描写了一幅静谧的春山月夜图。
3、问：“理解思想感情”回答的方式一般是：通过……表达（说明、揭露）……有时也直接答什么感情。
[示例]三闾庙沅湘流不尽，屈子怨何深。
日暮秋风起，萧萧枫树林。
分析本诗的思想感情。
答：通过写三闾庙前的所见所感，抒发了诗人对屈原的怀念之情以及对其报国无门的慨叹。
4、鉴赏诗中的语言（某个词语）解答时一般从两个角度分析：一是艺术角度，二是思想内容角度。
[示例]如梦令昨叶雨疏风骤，浓睡不消残酒试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否，应是绿肥红瘦。
鉴赏“肥”、“瘦”两个字。
答：“肥”、“瘦”两个字分别写出了叶的茂盛和花的凋零，鲜明生动，表达了诗人的惜春之情。
5、问“景与情的关系”回答：借景抒情（情景交融、寓情于景）；以乐景写乐情（正衬），哀景写哀情（正衬），乐景写哀情（反衬）等。
[示例]谒荆公不遇春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。
吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。
鉴赏本诗景与情的关系。
答：借景抒情，以哀景写哀情，以春江渺渺、烟草茸茸、柳花吹尽、春旗日下等哀景写出了诗人访友不遇的怅惘之情。
6、笼统问“分析鉴赏本诗的艺术技巧”首先，注意抓总体，抓典型，其余可稍作一提。
其次，心中要知道从哪些方面去思考艺术技巧（表达方式、表现手法、修辞）。
再者，动笔作答时，先总括，再具体展开分述，给人以醒目、清晰之感。
[示例]雨后春空霭霭暮云低，飞过前山雨一犁。
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式诗歌鉴赏题型技巧型答题模式:分析技巧型题1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2．提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4．表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情两种。
①直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。
直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。
”（宋?岳飞《满江红》直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。
而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。
”（清?诗丐《绝命诗》）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
”（晚唐?罗隐《自遣》）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。
洞房花烛夜，金榜题名时。
”（无名氏《四喜诗》）直抒对事理的见解和看法：明?文嘉《明日歌》。
②间接抒情（1）借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。
（2）借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：⊙留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
⊙把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
⊙理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
诗歌答题模式
(2)①触景生情，②寓情于景，③写哀景抒哀情。
基础：整合·点拨
解析
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔袞 李商隐 竹坞①无尘水槛②清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注】①竹坞：竹林环抱荫蔽的船坞。②水 槛：傍水的有栏杆的亭轩。 试结合作者的感情体会本首诗的抒情特点。 答：
8
北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？ 诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤 一） 。诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和 “成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜” 来强调（步骤二） ，深沉而形象地表达了诗人宁愿 为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤 三） 。
13
谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
作者在诗中出发了怎样的感情？
本文抒发的是作者的离别之愁（步骤一）。这首 诗通过“劳歌一曲”，“解舟行”，“西楼”等带有
离别特征的词写离别（步骤二）。本诗以青山红叶的
明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄其的黯淡景色正衬
离情，笔法富于变化（步骤三）。
9
瀑布联句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？ 作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己， 一心奔向大海的瀑布形象（步骤一）。瀑布从高处 流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向 大海，形成汹涌的波涛（步骤二）。通过对瀑布形 象的描绘，表达了作者不满足现状，陶醉自己已取 得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一 番事业的伟大理想抱负（步骤三）。
中考语文诗歌鉴赏各题型的答题技巧
一、分析意境型
• 1.提问方式：
• ⑴一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境? • ⑵变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了
诗人怎样的思想情感? • 答题模式(三步走)：
• 这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的 氛围，从而表达了作者( )的情感(心情，心境)。
• 简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中 “隐”“没”两字的表达效果
• 答：“隐”字在诗中是“隐没(于)”之意(步骤1)，写出 高高的树阴遮住了西沉的明月(步骤2);
• “没”字在诗中是“淹没(于)”之意(步骤1)，写出了银 河淹没在破晓பைடு நூலகம்曙光中(步骤2)，
• 衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪(步骤3)。
• 五、一词领全诗型 • 1.提问方式： • 一般提问：某词是全诗的关键，为什么? • 2. 答题要求： • ⑴分析该词对突出主旨的作用(内容方面); • ⑵分析该词在结构上所起的作用(形式方面)。
•
山行即事 王 质
• 浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
• 鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。
•
三江小渡 杨万里
• 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪 渡，不管风波去又来。
• 【注】将：行，流过。
• (1)本诗的“诗眼”是什么?
• (2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作 简要分析。
• 答：(1)交情(交情得似山溪渡)
• (2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻 以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风 波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”， 赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情 恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
古典诗词鉴赏题问答模式例析
古典诗词鉴赏题问答模式例析第一种模式：赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。
解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
第二种模式：分析人物形象提问方式：简析诗歌中的人物形象。
/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？答题步骤：（1）概括是什么形象。
（2）结合诗句具体分析这个形象的特征具体表现在哪里。
（3）分析诗人借这个形象表达的思想感情。
例：简析下面这首宋词的人物形象。
陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【技巧点拨】这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。
“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
【参考答案】（第一步）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
（第二步）诗中人物以前金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
（第三步）诗歌通过这个形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
第三种模式：分析意象、意境、诗情型提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？解答分析：这是一种最常见的题型。
它包括景、情、境三个方面，答题时要综合考虑。
要用描叙性语言表达，不能翻译诗句。
语言要突出意象、意境和诗情特征。
答题步骤一：描绘诗中体现的图景画面。
考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点，一个是考生应抓住诗中的主要景物及特点，用自己的语言再现画面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到绝大部分的、主要的景物，语言力求优美。
常见高考诗歌鉴赏题十二种题型答题模式详例说
高考诗歌鉴赏题常见题型及解答思路一、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
5、答题示例练习：（08全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。
曾任吏部员外郎，中书舍人等职。
③瓮：这里指水瓮。
④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
8．请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。
这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
画面中应有小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。
描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。
答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
意思答对即可。
9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6分)答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村，庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
古代诗歌鉴赏的规范化答题
♦ 【 答案 】 （ 1 ） 对偶 。 “ 芳草 ” 对 “ 春 答案】 对偶。 芳草”
”“自落 自落” 山 ” ， “ 花 ” 对 “ 鸟 ”“ 自落 ” 对 “ 空 啼” ♦ （2）这首诗写了作者春行时的所见所闻， 这首诗写了作者春行时的所见所闻， 有草有水， 有树有山有花有鸟， 有草有水 ， 有树有山有花有鸟 ， 可谓一 句一景，且每个画面都有特色。 步骤一) 句一景，且每个画面都有特色。(步骤一) 但诗又不是纯粹写景， 而是景中含情， 但诗又不是纯粹写景 ， 而是景中含情 ， 情景交融。（步骤二）诗中“花自 ”“鸟空啼 鸟空啼” 落 ”“ 鸟空啼 ” 之景都显出了山中的宁 从中更透出一丝伤春、 凄凉之情。 静 ， 从中更透出一丝伤春 、 凄凉之情 。 步骤三） （步骤三）
绝句二首（其一） 绝句二首 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
♦ [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波
流离之后，暂时定居成都草堂时。
♦ 此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人
怎样的感情?请简要分析。 怎样的感情 请简要分析。 请简要分析
♦ 参考答案： 参考答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象： 此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿， 春天阳光普照，四野青绿，江水映 春风送来花草的馨香， 日，春风送来花草的馨香，泥融土 燕子正繁忙地衔泥筑巢， 湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步 骤一) 这是一幅明净绚丽的春景 骤一 步骤二) 表现了诗人结束奔 图。(步骤二 步骤二 波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三 。 步骤三)。 步骤三
♦
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ♦ 前人认为，“看”字看似平常，实际上 前人认为， 字看似平常， 非常传神， 非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗?为什么 为什么?。 的形象。你同意这种说法吗 为什么 。 ♦ 参考答案：同意。 参考答案：同意。 在诗中指回望。 步骤一 步骤一) 看，在诗中指回望。(步骤一 离人孤独地 走了， 还频频回望， 每一次回望， 走了 ， 还频频回望 ， 每一次回望 ， 都令 自己肝肠寸断。 自己肝肠寸断 。 此字让我们仿佛看到抒 情主人公泪眼朦胧， 情主人公泪眼朦胧 ， 想看又不敢看的形 步骤二) 象 。 (步骤二 只一 “ 看 ” 字 ， 就淋漓尽 步骤二 只一“ 其所有致地表现了离别的酸楚。 步骤三 步骤三) 其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三
诗歌鉴赏答题模式
㈠关注动词：
在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词。动词的提炼 是古诗炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一 般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用 过来的动词。
1. 一般动词 例1:陶潜“悠然见南山 ” “见”，看见，在此属无意识行为，描写 出作者采摘菊花时，不经意间看到了远处的南山； 表现出作者自然而然的悠闲及心中的恬适情怀。
例1：周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” “老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥 大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。 既写出了其形态，又见出其动态。
例2：常健“山光悦鸟性，潭影空人心。” （《破山寺后禅院》） 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：词始写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照, 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步 骤三）。
例2：云破月来花弄影 (张先《天仙子》) “弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法， 使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动， 描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3：红杏枝头春意闹 (宋祁《玉楼春》) “闹”字，摇荡、旺盛意；运用拟人手法， 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎 然的春意，蓬勃的生机。
2.活用动词 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常 常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景 抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就 是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 最典型的如：春风又绿江南岸。 这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无
诗歌鉴赏答题格式规范
(1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。” 中“住”字的含义。
2.细节角度设题
例3：（2011年天津卷） 骤雨 宋· 华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（1）第三、四句“卷”“吼”两个 词有什么表达效果？请结合诗句简 析。
拂字运用拟人的手法增强了动感步骤一也让人想见山色的青翠可爱柔和多姿步骤二这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋步骤三
诗歌鉴赏答 题格式规范
诗包括诗题、 注解、作者、 诗句四个部分
【读题步骤】
A、把诗歌默读两遍，先有个总印象；
B、划出诗中写景、写人、写物的名
（1）这首诗情感丰富，请作分析。（3 分）
整体角度设题 例3：(2011年安徽卷) 琅琊溪 宋· 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽 省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。② 槎（chá ）：这里指拼扎而成的简易木桥。
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅 画面？表达了作者怎样的情感？ （4分）
看注释： (2011年安徽卷) 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今 安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼 牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而 成的简易木桥。
看意象：
(2006年广东卷)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
细节角度其他常见的设题类型：
“ 某联中最生动传神的字是什么？为什么？” “诗中某句的诗眼是什么，请分析。” “某字在诗中的表达效果如何？”
诗歌鉴赏题万能答题模式例说
诗歌鉴赏题万能答题模式例说一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境5、答题示例练习：（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
【答案】“拳”和“退”。
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
（08全国II卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
【答案】作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
（08上海卷）阅读下面的诗歌。
完成第14－16题。
(8分)壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。
诗歌鉴赏八大题型
诗歌鉴赏八大题型
1. 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
解题步骤：描绘诗中展现的图景画面+概括氛围+分析作者情感。
2. 分析技巧型
提问方式：这首诗用了什么表现手法？
解题步骤：指出具体手法+分析该手法在诗歌中的具体运用+表达效果。
3. 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
解题步骤：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+指出表现了作者怎样的感情。
4. 炼字型
提问方式：某字（词）在诗中的含义或作用是什么？
解题步骤：解释该字（词）在诗句中的含义+展开联想把该字（词）放入原句中描述景象+点出该字（词）烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。
5. 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解题步骤：该词在结构上起承上启下的作用+该词在内容上
统领全文，表现了作者怎样的感情。
6. 情感、主旨型
提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情或主旨是什么？
解题步骤：分析诗中直接或间接表现的情感或主旨+用诗中的具体内容阐述该情感或主旨+指出表达了作者怎样的感情。
7. 评价题型
提问方式：对这首诗（某句）的赏析，哪一种说法更恰当？解题步骤：仔细阅读题目中的选项，找出选项中的关键点与诗歌内容进行对比+分析该选项是否符合原诗内容+指出原诗内容与选项的异同点。
8. 比较评价题型
提问方式：这首诗与另一首诗（词）相比，有哪些异同点？解题步骤：分别分析两首诗（词）的主题、表现手法、意境等方面的异同点+指出两首诗（词）的共性和差异。