《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题
《在天晴了的时候》公开课教案说课稿及课后习题
《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《在天晴了的时候》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的神奇和美好。
本节课我们将通过对课文的深入学习，理解课文内容，感受雨后美景，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高语文素养。
四、教学难点1. 理解课文中的形象描绘，感受大自然的美好。
2. 培养学生的团队协作能力和语感。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造雨后美景的氛围，让学生身临其境。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，感受语言的韵律美。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
1. 请用课文中的句子描述一下雨后的景象。
2. 你喜欢大自然吗？请举例说明。
3. 课文中有哪些生字词是你第一次遇到的？你是如何学会它们的？4. 请用课文中的句子造一个句子。
5. 你觉得课文中的景象是真实的吗？为什么？六、教学过程1. 导入新课：展示雨后的景色图片，引导学生说出对雨后景色的印象。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受语言的韵律美。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，学会生字词。
4. 理解课文：学生分组讨论，理解课文内容，体会雨后美景。
5. 情景表演：学生分组，根据课文内容进行情景表演。
七、课堂小结2. 学生分享在学习过程中的收获，如生字词的掌握、对大自然的热爱等。
3. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
八、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，家长签字。
2. 拓展作业：以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首充满童趣的小诗，描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出来的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言优美，富有节奏感，符合四年级学生的认知特点和审美需求。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然美景的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。
但在理解诗歌的意境、体会作者的情感方面，仍需教师的引导。
此外，学生对动物世界充满好奇，对雨后天空的景象也有一定的感知。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，热爱生活，激发对诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.教学难点：体会诗歌的意境，感受作者的情感；学会欣赏诗歌的美，培养阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雨后天空的图片，引导学生回忆雨后的景象，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，不懂的地方可以圈点批注。
3.讲解课文：教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，分析诗歌的意境和作者的情感。
4.体会情感：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文描绘的场景中，感受大自然的美好。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出门游玩的场景。
本文语言优美，生动形象，充满了童趣，易于学生理解。
课文通过描绘小动物们的活动，引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
同时，本文还通过描绘小动物们的对话，锻炼了学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和动物的课文较为感兴趣。
但是，对于文中一些生僻词汇和复杂句式，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握生词生句，并引导他们体会课文的童趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生句。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的语感，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感，激发他们保护动物的意识。
四. 教学重难点1.生词生句的理解与掌握。
2.体会课文的童趣，感受大自然的美好。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示雨后天空放晴的景象，引导学生说出自己见过的类似场景。
从而引出课文《在天晴了的时候》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边理解课文内容。
老师提问，检查学生对课文的理解情况。
3.操练（10分钟）老师带领学生学习生词生句。
学生通过造句、互相问答等方式，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中小动物的对话。
老师点评，指导学生改进朗读技巧。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了天空、云彩、小路、小草等事物的变化。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握生字词，培养阅读理解能力。
通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对大自然的事物充满好奇，对生活中的美好事物有较高的敏感度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会课文中的意境，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的意境，感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括朗读、讨论、想象等。
通过朗读，学生能够感受课文的韵律和情感；通过讨论，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感；通过想象，学生能够身临其境地感受课文描绘的景象。
教学手段主要包括多媒体课件、图片等。
多媒体课件可以帮助学生更好地理解课文内容，图片可以直观地展示课文描绘的景象，帮助学生更好地感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示雨后的天空、云彩、小路、小草等景象，引导学生进入课文情境。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课说课稿一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的场景，通过描绘小路上、草地上、小白菊上的雨珠，以及小白菊、凤蝶、小草等的形象，表现了雨后的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的接触和理解。
但对于这篇课文中的诗意和细腻的情感描绘，可能还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以朗读感悟为主，引导学生体会课文的美丽和生动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受雨后的美丽和生机，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的诗意和细腻的情感描绘，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.朗读感悟：通过多次朗读，让学生感受课文的美丽和生动。
2.讨论交流：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。
3.图片展示：利用图片，帮助学生形象地理解课文内容。
4.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考雨后的景色，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.朗读：学生多次朗读课文，感受课文的美丽和生动。
4.讨论：分组讨论，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和合作学习能力。
5.图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
6.情景模拟：模拟雨后的场景，让学生身临其境，更好地感受课文的意境。
12在天晴了的时候(说课稿)部编版语文四年级下册
教学设计：一、教学目标：1. 知识与技能：通过自读、默读、合作学习等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的雨后小径的美景，培养学生的审美情趣和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生活的情感，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学内容：《在天晴了的时候》是部编版语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了一个雨后初晴的下午，作者戴望舒在小径上散步时所见到的美丽景色。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的赞美。
三、教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
难点：感受课文描绘的雨后小径的美景，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、课文插图、相关诗词等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢雨后初晴的时候吗？为什么？（2）展示课文插图，引导学生观察并想象雨后小径的美景。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？4. 感悟欣赏（1）引导学生想象雨后小径的美景，感受作者的语言魅力。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 品词析句（1）引导学生品味课文中生动准确的词语。
（2）学生举例说明并分享自己的感受。
6. 小结拓展（1）让学生说说自己最喜欢的季节和景色。
（2）引导学生写一段话，描述自己喜欢的景色。
六、板书设计：1. 课文《在天晴了的时候》2. 主要内容：雨后小径的美景3. 重点词语：小翅膀、泥路、新阳、小白菊、凤蝶儿等。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 按要求完成练习册的相关练习。
3. 写一篇关于自己喜欢的景色的短文。
八、课后反思：本节课通过多种教学方法，引导学生感受雨后小径的美景，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗一、教材《在天晴了的时候》是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。
整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为两小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。
二、教学目标根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
根据三个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：教学重点：通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。
所以我在教学中运用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
新课伊始，我运用多媒体向学生介绍了作者戴望舒。
使学生了解作者及诗的写作背景。
2、朗读体会法。
朗读就是赋予作品以生命。
课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、集体读、齐读。
让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。
（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。
（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：清新、凉爽。
在天晴了的时候······一开一收。
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是部编四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过形象的描绘，展示了大自然的神奇和美好。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的语言感受能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较为抽象的词语和表达，可能还需要进一步引导。
同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.难点：理解课文中的抽象表达和诗歌鉴赏。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，通过设置情境、引导学生讨论和提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语卡片4.写作纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示雨后的美丽景象，引导学生感受大自然的美好。
然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
对于一些重点词语，可以让学生跟读并解释其含义。
3.操练（10分钟）教师设置一些问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的雨后景象给你留下了怎样的印象？”“你认为课文中的哪些词语用得比较好？”通过讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的话复述课文内容，或者进行角色扮演，模拟课文中的场景。
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对语言的感受能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘大自然的课文通常比较感兴趣。
然而，对于这篇课文中的一些生僻词汇和抽象的意象，他们可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文，并培养他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然美景，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象意象，学会欣赏自然美景。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和引导发现法。
利用多媒体课件和图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动探索课文中的美景。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示雨后的景象，引导学生进入课文情境。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
4.分析课文：引导学生分析课文中的美景，理解课文内容。
5.小组讨论：分组讨论课文中的美景，培养学生合作学习能力。
6.总结：总结课文内容，引导学生学会欣赏自然美景。
7.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课文：《在天晴了的时候》景象：雨后、小路、小白菊、凤蝶儿八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、表达和运用等方面进行。
《在天晴了的时候》公开课教案说课稿及课后习题
《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《在天晴了的时候》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文描绘了一个雨后的美丽景象，通过描绘小动物们活泼可爱的形象，表现出雨后的世界充满了生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，是我国著名诗人杜牧的作品。
本节课将通过学习课文，让学生感受雨后世界的美丽，体会诗中的意境，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习课文中的生字词，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境。
2. 教学难点：学习课文中的生字词，理解诗中的比喻和拟人手法。
四、教学过程1. 导入新课a. 引导学生观察黑板上的图片，提问：图上画的是什么场景？b. 学生回答后，教师总结：这是一幅雨后的景象，我们的诗人杜牧也曾经描绘过这样的画面，今天我们就来学习他的《在天晴了的时候》。
2. 自主学习a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 学生相互交流，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解a. 教师讲解课文内容，解释生字词的意思。
b. 教师分析诗中的比喻和拟人手法，引导学生体会诗的意境。
4. 朗读练习a. 学生分组朗读课文，注意语气和节奏。
b. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
五、课后习题1. 根据课文内容，回答问题：a. 课文中描绘了哪些小动物？b. 雨后的世界发生了哪些变化？2. 解释下列词语的意思：a. 雨后b. 轻盈3. 用自己的话描述一下课文中雨后的景象。
4. 课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
5. 请发挥想象，写一写你认为的雨后景象。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课后习题的完成情况、学生的课堂表现和互动情况等方面，对学生的学习情况进行评价。
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教案
新部编人教四年级下语文12《在天晴了的时候》优质公开课教案一. 教材分析《在天晴了的时候》这篇课文是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘，展现了雨后的美丽和生机。
课文语言优美，富有节奏感，适合四年级学生朗读和体会。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受雨后景象的美，以及通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知。
但是，对于雨后景象的描绘和诗歌意境的理解还需要通过具体的引导和启发。
此外，学生对于语言的表达和审美能力的培养还需要通过实际的操作和实践来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解雨后的景象。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养语言表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受雨后景象的美丽，培养对自然美的热爱和欣赏。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解雨后的景象。
2.难点：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养语言表达能力和审美能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；通过创设情景，让学生在具体的情境中感受和体验；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示雨后的景象图片，引导学生回忆和描述雨后的景象，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
然后，教师通过讲解和提问，帮助学生理解课文内容，理解雨后的景象。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过讨论，表达自己对雨后景象的感受，培养学生的语言表达能力和审美能力。
巩固（5分钟）教师通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，巩固所学知识。
拓展（5分钟）教师引导学生进行想象和创造，让学生用自己的语言描述自己见过的最美的景象，培养学生的想象力和创造力。
人教部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀教案一、教案背景《在天晴了的时候》是人教部编版四年级语文下册的一篇散文。
本文通过描述雨后天晴的美好景色，引导学生体会大自然的美丽和变幻，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
教师在设计教案时要注重培养学生的审美情感和观察能力，引导学生用心感受大自然，激发学生自然爱好。
二、教学目标1.理解掌握课文内容，感悟阅读情感。
2.能够描述雨后的景色，培养对自然的热爱。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的观察和想象能力。
三、教学重点1.理解文章内容，感知文字背后的情感。
2.运用形象化的语言描述雨后天晴的景色。
四、教学难点1.理解文章中的比喻和修辞手法。
2.运用形象化语言描绘自己脑海中的美好景色。
五、教学过程第一课时1. 创设情境1.让学生闭上眼睛，回想一下他们最喜欢的自然景色是什么样的。
2.请几个同学分享自己的想法，引导学生关注自然美好。
2. 学习课文1.大声朗读课文，让学生跟读。
2.分析课文，指导学生理解文章内容和作者的感受。
第二课时1. 讨论1.以小组形式讨论文章中的比喻和修辞手法，引导学生理解更深。
2.引导学生分析作者为什么喜欢雨后的天晴。
2. 创作1.要求学生用形象化的语言描述自己心目中最美的景色。
2.引导学生理解形象化语言的表达方式。
第三课时1. 分享1.学生上台分享自己的创作，相互欣赏和点评。
2. 总结1.教师总结本节课的学习内容，强调对自然美的感悟和表达能力的培养。
六、课后作业1.用一句话概括《在天晴了的时候》这篇文章的主题。
2.继续观察大自然，写下自己心目中的另外一个美丽景色的描述。
七、教学反思本节课主要通过学习《在天晴了的时候》，培养学生对自然美的感知能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表达能力得到提升，但也有部分学生在理解文章中的比喻和修辞手法上存在困难，需要在后续课程中加以强化。
教师在引导学生创作时要注重引导学生用形象化的语言表达，激发学生的想象力和观察力。
《在天晴了的时候》教案
《在天晴了的时候》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《在天晴了的时候》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生乐观积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）描绘自然景物来表达自己的情感。
（2）理解课文中所传达的乐观积极的生活态度。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察窗外天气，引发对“天晴了的时候”的联想。
（2）邀请学生分享自己在晴天里的快乐时光。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的景象。
（2）学生通过查阅字典，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）每组选取一种修辞手法，进行示范性分析。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学修辞手法，描绘一个自己喜欢的自然景物。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
5. 总结：（1）教师总结课文内容，强调课文中所传达的乐观积极的生活态度。
（2）引导学生珍惜美好时光，热爱大自然。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《在天晴了的时候》。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景物的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关晴天里的美好时光的图片或故事。
（2）下一堂课分享自己的成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的成功与不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放轻快的音乐，让学生想象自己在晴朗的日子里散步的场景，从而进入课文所描述的情境。
《在天晴了的时候》公开课教案说课稿及课后习题
《在天晴了的时候》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《在天晴了的时候》，使学生了解课文的主要内容，掌握一定的语文基础知识。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想等方法，感受诗中的意境，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱，对学生进行热爱生活、珍惜时光的教育。
二、教学重点、难点：重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受诗中的意境。
难点：领悟诗中的哲理，学会珍惜时光，热爱生活。
三、教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：教师准备：《在天晴了的时候》课件、相关图片、视频等；学生准备：预习课文，了解诗人杜甫的相关背景。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示图片：天空、小路、小白菊、凤蝶等。
（2）提问：你们在哪里见过这些景象？天气晴朗的时候，你们喜欢做什么？（3）引导学生分享自己的经历，引出课题《在天晴了的时候》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生分析诗中的意境，如“小路”、“小白菊”、“凤蝶”等。
（3）讨论诗中的哲理，如何珍惜时光，热爱生活。
4. 欣赏与感悟（1）展示相关视频或图片，引导学生发挥想象，描绘诗中的画面。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗中的意境和哲理。
（2）布置课后作业：背诵课文，写一篇关于珍惜时光、热爱生活的作文。
六、课后习题：1. 背诵课文《在天晴了的时候》。
2. 写一篇关于珍惜时光、热爱生活的作文。
3. 搜集其他描写自然景象的诗歌，进行阅读和欣赏。
4. 深入了解杜甫的生平和作品，与同学分享你的收获。
5. 推荐一首你喜欢的诗歌，并说明理由。
六、教学反思：在本节课中，学生通过朗读、讨论等方式，对课文内容有了深入的理解和感悟。
12《在天晴了的时候》公开课一等奖创新教学设计
12《在天晴了的时候》公开课一等奖创新教学设计第12课《在天晴了的时候》教学设计【课标分析】《在天晴了的时候》是部编版四年级下册第三单元第十二课的教学内容。
课文是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。
整首诗用拟人手法、形象的语言、生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本诗依次描写了雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。
全诗分为三小节，语言清新明快，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。
【教材分析】《在天晴了的时候》整首诗歌用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。
【学情分析】四年级的学生已经有一定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。
在课堂教学教师要加强引导和点拨。
【学情分析】四年级的学生已经学过一些诗歌，了解一些诗歌的形式。
诗歌语言比较简单，朗朗上口，学生比较喜欢。
学习时，学生提前通过图书、上网等方式搜集资料，有助于理解诗歌表达的意思【教学目标】1.会认8个生字，掌握多音字“曝"。
2.有感情地朗读课文，根据课文描述想象雨过天晴的画面。
能说出自己看过雨后天晴的感受【教学重难点】1.边读边想象，能说出诗歌中描绘的场景和画面。
2.理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
【教学课时】1课时教学过程一、新课导入1.由学生回想下雨时的心情转入雨过天晴后的心情，引入新课现代著名诗人戴望舒写了一首这样的诗歌，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
(板书课题，介绍作者)2.今天，我们一起来跟随诗人戴望舒的脚步，欣赏雨后的世界。
【设计意图:想象导入，把学生带入诗情画意的氛围，进而引入到文本的学习中去。
】二、梳理内容，整体感知课文1.学生自主学习生字词，重点掌握多音字“曝"(1)指导识字正音。
《在天晴了的时候》 说课稿
《在天晴了的时候》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《在天晴了的时候》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的现代诗歌，作者戴望舒用清新、优美的语言描绘了天晴时小径新雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。
这首诗节奏舒缓，韵律优美，语言清新自然，具有很强的感染力。
诗中描绘的雨后小径的美景，如“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“抖去水珠的凤蝶儿”等，充满了生机与活力，为学生提供了丰富的想象空间。
同时，这首诗在表达上也很有特点，诗人运用了拟人、比喻等修辞手法，将景物写得生动形象，富有诗意。
通过学习这首诗，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和语言积累，但对于现代诗歌的理解和感悟还需要进一步的引导。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些古诗和现代诗，对诗歌的形式和特点有了初步的了解，但对于诗歌中蕴含的情感和表达手法的理解可能还不够深入。
此外，四年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对于大自然充满了热爱和向往，这也为学习这首诗奠定了良好的情感基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
（3）学习诗人运用拟人、比喻等修辞手法描写景物的方法，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律美和语言美。
（2）引导学生抓住关键词句，想象诗歌描绘的画面，培养学生的想象力和思维能力。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的美好，激发学生亲近自然、热爱生活的情感。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课稿第【1】篇〗教材分析《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗歌让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
教学设计[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵。
2、结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
（重点）3、尝试创作，写一写《在天晴了的时候》，科大附中校园的样子。
（难点）[教学过程]一、导入自古以来，连绵不断的雨常常会引起诗人们感伤的情绪，有一位诗人，名叫戴望舒，在一个下着雨的日子，写下了这样一首诗，我们一起来读一读。
这首诗名叫雨巷，戴望舒在诗中写尽了自己内心所有的哀怨与无奈，他也因这首诗获得了“雨巷诗人”的称号。
而当雨过天晴时，阳光似乎能够冲散所有的阴霾，诗人在这样的日子里，也写下了一首诗，名叫——在天晴了的时候。
今天就让我们一起跟着诗人戴望舒，看看天晴的时候是什么样子。
二、指导朗读1、师配乐范读。
学生关注诗中的生字，圈一圈你认为比较难读的词语。
请学生分享听后的感受。
（自由自在、悠闲、舒畅……）出示诗中生词，请生带读，师相机正音。
（提示“晕皱”，想象画面）2、六位同学配合读，要求正确、流利地朗读。
其他同学仔细聆听，读完后请大家说说他们哪里读得好，哪里可以读得更好。
3、学生自由评价。
师补充押韵——ou。
4、再请六位同学，根据刚刚的'点评提示，争取读出诗歌的节奏感、韵律美。
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《在天晴了的时候》公开课精品教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1，师：雨过天晴。
空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
）
三、品词析句，欣赏美景
1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
（教师板书）
预设：小路小草小白菊凤蝶儿……
2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
（1）默读，写感受
（2）同桌交流
（3）大堂交流
小路：凉爽又温柔
师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？
指导朗读
小草：新绿
师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
指导朗读
小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”（看图片）
指导朗读
凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢；
有的_____________________,
________________________；
有的_____________________,
________________________；
3.美读诗歌的第一自然段
4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）
你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。
师：勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。
让我们一起读一读第二自然段。
（齐读）
五、小结
这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！
12 在天晴了的时候
备课素材
【教材分析】
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！
在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的
手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【作者介绍】
戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。
后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》《卖艺童子》和《母爱》。
曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。
1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。
1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。
(钱理群)
【与课文相关的其他资料】
雨巷——戴望舒
撑着油纸伞
独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘
她是有
丁香一样的颜色
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁
在雨中哀怨
哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷
撑着油纸伞
像我一样
像我一样地
默默彳亍（ chì chù）着
冷漠、凄清，又惆怅
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光
她飘过
像梦一般地
像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过
一枝丁香的
我身旁飘过这女郎
她静默地远了，远了
到了颓圮（pǐ）的篱墙
走尽这雨巷
在雨的哀曲里
消了她的颜色
散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆怅
撑着油纸伞
独自彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
炫（）瓣（）曝（）慢（）眩（）辩（）瀑（）漫（）
二、在括号里填上合适的词语。
（）美丽（）尘垢（）水珠
（）新泥（）溪流（）阴霾
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。
作者在这段话中运用了的修辞方法，突出了小白菊的情景。
我是从这些词语品味出来的。
思维创新大拓展
四、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
参考答案：
一、炫（炫耀）瓣（花瓣）曝（曝光）慢（缓慢）
眩（眩晕）辩（争辩）瀑（瀑布）漫（漫长）
二、（更加）美丽（洗净）尘垢（抖去）水珠
（啄）新泥（涉过）溪流（推开）阴霾
三、（胆怯）（寒），（暖），（绽透）。
拟人慢慢绽放抬起头、绽透、试试寒、试试暖
四、两个月后，太阳花花茎的顶端竟长出花蕾。
天气愈热，阳光愈强，太阳花愈是一个劲地疯长，那天上午居然开放了两朵红花，接着又开放了朱红、淡黄、洁白等几种颜色，看起来姹紫嫣红，赏心悦目。