【K12学习】苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)

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(苏教版)《白鹭》教案

首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
2、理解把握主题。
3、梳理写作线索。
一、教材分析、学生分析
本课是毛主席的代表作之一，体现了他作为一代伟人的博大胸怀和伟大人
格。整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。在学习中，引导学
生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有
隽永juàn绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì
铿锵kēngqiāng鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò
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他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
二、教学目标
知识与技能
1、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、体会诗词语言的凝练，准确和诗化”形象的丰富内涵。
节奏、有感情地朗读词，学会借景抒情的表现手法，并能展开想象和联想的
翅膀，描绘出一幅壮丽的北国风雪图”。
本课的教学对象是七年级的学生，他们已具有一定学习诗词的基础，对于
毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时
的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。因此，在教学时，利用多媒体
散文来赞美它。
二、作者简介:
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古
文学家、着名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁

小学语文教学课例《白鹭》教学设计及总结反思

的生活充满了诗情画意。今天，就让我们再来欣赏白鹭
这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。
教学过程
1、仔细听老师朗读 6~8 自然段，想一想:你看到了
几幅优美的画面(通过老师有感情的朗读，学生能身临
其境，脑海里呈现出美好的画面。)如果请你给看到的
画面前面起名，该用什么名字好呢(学生积极的开动脑
筋，想起了“独钓寒江雪”、“欲穷千里目”、“落霞
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的课例研究综教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏述白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和
(4)欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉(宁静、优美)想对白鹭说什么
板书:韵味无穷让我们再来细细的回味一番吧!(出示三幅美丽的画面，精美的文字。)学生个人赏读。(学生这次朗读，能读得更投入，更有韵味。) 师:这就是白鹭，它钓鱼是时的悠闲，了望时的悠然，飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷!，可是，仍有人觉得它美中不足!请自读第 9 自然段。
人的热爱之情。
过程与方法：
1、会认生字，会写生字，理解由生字组成的词语
的意思。
2、能正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
教学目标
方法与技能：
感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱
之情。
情感态度与价值观：
领会文章的语言美和意境美。
学生学习能
在课前预习阶段，生字的认、写学生基本能完成。
力分析本课的学习以读为主，以读为本，学生在这方面基础比

苏教版第十二册《白鹭》教案

苏教版第十二册《白鹭》教案教学目标1.能够了解神鹰的形态及其特点；2.能够读懂诗歌《白鹭》，理解其中表达的情感和意义；3.能够用简单的语言方式表达自己的情感和意义；4.能够用自己的话互相交流和分享自己的感受。

教学重点1.课文的理解及其情感意义；2.用简单的语言表达情感意义；3.学生之间的交流及分享。

教学难点1.如何使学生了解诗歌中表达的情感和意义；2.如何让学生用自己的话简单地表达情感和意义。

教学准备1.课文《白鹭》；2.包含神鹰形态特点的图片；3.听写本、教学笔记本等教师工具。

教学过程第一步：导入教师用图片向学生展示神鹰的形态特点，让学生对神鹰有初步的了解。

让学生思考一个问题：蓝鹭和白鹭最大的区别是什么？第二步：阅读课文让学生跟读《白鹭》，根据课文内容，教师向学生提问，让学生理解文意。

1.课文表达了什么意思？2.课文中出现了什么？作者为什么会想到这个生物？3.课文中表达了什么情感以及它的意义是什么？第三步：课文分析教师根据课文的意境及情感，向学生展示作者在用什么方式表达情感和意义。

让学生仿照作者的方式来表达自己心中的情感和意义。

教师可以先选择一个学生，让学生表达自己的情感和意义，然后其他学生依次分享。

第四步：演绎教师带领学生设想一个场景，在场景中，让学生表达自己的感受和意义。

例如，教师可以让学生表演在看到白鹭时，心中所感受到的情感。

或者教师也可以让学生组成小组，根据自己的感受和意义，编写一个小短剧。

第五步：总结教师指导学生总结本节课的重点及难点，让学生总结并理解了本节课的内容及价值。

总结本节课主要教学生阅读《白鹭》，理解其中情感和意义，通过演绎和分享，让学生用自己的方式表达感受和想法，达到互相交流、分享和沟通的效果。

教师需要注意的是，要让学生在自由和愉悦的状态下去感受和表达情感，以达到最好的效果。

1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思

1《白鹭》公开课一等奖创新教案+反思动物园寻美之旅——五上《白鹭》教学设计一、教学目标1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

3、背诵课文，积累喜欢的段落。

二、教学重点能想象并说出作者所描写的画面。

三、教学难点能借助关键语句，体会作者对白露的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

教学设计导入同学们，苗老师收到了一张来自聊城市动物园园长的邀请函，大家一起来看一下。

（指名读）苗老师已经看到大家迫不及待的眼神了，但是想要获得门票需要回答园长的问题。

请同学们根据下面的诗句猜测动物。

亭亭常独立，川上时延颈。

秋水寒白毛，夕阳吊孤影。

（指名读指名回答）恭喜，答对了！游园活动马上开始，今天的旅程将是一次“寻美"的旅程，让我们一起去动物园探访美丽的生灵——白鹭吧。

揭示课题，齐读课题。

任务一：感知白鹭同学们，我们现在已经置身动物园。

园长请大家快速浏览课文，说说白鹭给你留下了怎样深刻的印象？(用文中的话回答)课件出示：白鹭是一首精巧的诗。

任务二：细品白鹭白鹭是聊城动物园的动物明星，园长希望我们走近郭沫若笔下的白鹭，发现白鹭之美，与白鹭成为好朋友。

（一）、活动一：请同学们自由朗读课文2-5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。

”并谈一谈自己的体会。

指名回答。

指导朗读。

古人云，“诗中有画，画中有诗。

"白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。

让我们继续欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。

（二）、活动二：请同学们默读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？请你为每幅图画起一个名字。

并二人为一组一起来学习，选择其中的一幅画细细欣赏。

提示：欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

1.小组合作交流。

2. 指名小组分享并指导朗读。

苏教版初中《白鹭》教案

苏教版初中《白鹭》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）学会本课的生字，会用“精巧”“适宜”造句。

2.过程与方法：（1）通过反复朗读，品味语言，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）通过讨论、交流，理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

3.情感态度与价值观：感受作者对平凡中的美好事物的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

三、教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

四、教法学法：采用情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。

五、教学过程：1.导入新课（1）图片导入：出示白鹭的图片，让学生说说对白鹭的了解。

（2）作者导入：简介郭沫若，引导学生了解作者与白鹭的故事。

2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，读后交流对课文的理解。

（2）引导学生用文中的词语描述白鹭的外形特点。

3.品读课文，体会情感（1）让学生反复朗读课文，边读边画出自己认为美的句子。

（2）讨论交流：为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？4.感悟升华（1）引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受。

5.小结作业（1）总结本课学习的收获。

（2）布置作业：让学生课外收集有关白鹭的资料，了解白鹭的生活习性，下一节课交流。

六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟，让学生在反复朗读中体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

同时，我也很注重引导学生联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受，使学生在理解课文内容的同时，也能受到情感的熏陶。

但在讨论交流环节，我没有给予学生充分的时间去思考和表达，下次教学中，我要注意调整教学时间，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

《白鹭》教学设计与评析-最新文档

《白鹭》教学设计与评析[教学内容]课程标准实验教科书(苏教版)《语文》第十二册第十六课。

[设计理念] 提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……[教学过程]一、导入激趣1 揭示课题，板书白鹭。

2 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵、味诵读出来)。

3 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。

引导学生体会诗是精练的，是美好的，是我们的国粹。

要学会边读边想象(诗中要有画)。

4 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是――(引：诗)是――(引：精巧的诗)是――(引：韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭!二、赏读第一至第五自然段，感悟白鹭的“精巧美”1 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首――“精巧的诗”。

(板书：精巧的诗)2 布置自由朗读课文1～5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1～5小节，边读边想边画――从哪些地方可以看出白鹭的精巧?3 集体交流，引导感悟。

相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

第三自然段是对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

(引导学生在对比中感受白鹭的美，小巧、玲珑、柔和、平常；伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。

)第五自然段是具体描写，白鹭的色的配含、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切称很适合：像诗一样精巧、优美。

) 郭沫若老先生对白鹭描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。

出示一段话；东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑．惑阳城，迷下蔡。

苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案

苏教版《白鹭》语文公开课教案课后反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《白鹭》的主题思想，分析课文的语言特点和修辞手法。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法。

三、教学准备1.课文《白鹭》2.多媒体课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的白鹭图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？2.学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。

（三）分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。

2.学生分组讨论，分析课文的语言特点和修辞手法。

（四）课堂小结2.学生自由发表对本节课的收获和感受。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《白鹭》，谁能介绍一下白鹭的特点？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。

（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析课文，理解课文内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（四）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于白鹭的短文。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

五、课后反思1.教学内容安排合理，注重了学生的主体地位，让学生在自主阅读和讨论中深入理解课文。

2.课堂活动丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.教师在课堂上注重引导，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的思维能力和表达能力。

4.课后作业设计与课堂教学相结合，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处：1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

《白鹭》课后的教学反思(5篇)

《白鹭》课后的教学反思（5篇）《白鹭》课后的教学反思1第一课时中消失的几个问题如下：1、导入时白鹭的图片展现时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍旧不够深刻，应当在诗词导入后连续展现对白鹭的说明性介绍。

2、基于自身对郭沫若的偏见而对只做郭沫若简洁介绍是很大的失误，不能完全以个人爱好代替孩子做出选择。

3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比方句。

同时把文章首尾两个句子进行比较，引导同学发觉诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会情感的改变。

4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的别出心裁，吸引了大家的目光，而白鹭却由于它的适合反倒让人习惯了它的朴实之美。

联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。

5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。

并反问同学白鹭果真如所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差异真的能影响到白鹭的适合之美吗？答案显而易见，现实角度是不能影响的，而这么写是由于此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在的心中是那样的完善适合，恰到好处。

就似乎情人眼里出西施，对白鹭的宠爱也从他的字里行间流露出来。

6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄予着的情感。

7、指导朗读时应当再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比方要读出第一段的赞美，读出其次段的色素、身材与适合之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否认，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的圆满等。

其次课时消失的问题：1、整篇课文学完之后，应当引导同学从第一课时到其次课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避开两个课时造成内容割裂。

2、同学赏词析句的力量不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带着，今后重点的任务是关心同学逐步提升抓取关键词进行赏析的力量。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思白鹭是一种优雅的水鸟，常常在湖泊和河流中觅食。

在教学中，我们也可以从白鹭身上得到一些启示和反思。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、观察力和耐心1.1 观察力：白鹭在觅食时会静静地等待猎物出现，然后迅速捕捉。

教学中，我们也需要有耐心和细心观察学生的学习情况，及时调整教学方法。

1.2 耐心：白鹭在等待猎物时需要耐心，教师也需要耐心等待学生的进步，不要急于求成。

1.3 细心：白鹭在捕食时需要细心观察猎物的动向，教师也需要细心观察学生的学习状态，及时发现问题并解决。

二、灵活应变和创新2.1 灵活应变：白鹭在捕食时会根据猎物的动向灵活调整自己的行动，教师也需要在教学中灵活应变，根据学生的反应调整教学方法。

2.2 创新：白鹭在捕食时会尝试不同的方法，教师也需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.3 打破常规：白鹭在捕食时不拘泥于固定的方法，教师也应该打破常规，尝试新的教学方式，提高教学效果。

三、团队合作和沟通能力3.1 团队合作：白鹭在群体中捕食，需要良好的团队合作，教师也应该鼓励学生之间的团队合作，共同进步。

3.2 沟通能力：白鹭在捕食时会通过姿势和叫声进行沟通，教师也需要培养学生的沟通能力，让他们能够有效地表达自己的想法和观点。

3.3 合作共赢：白鹭在群体中捕食，实现合作共赢，教师也应该倡导学生之间的合作，实现共同进步。

四、自我反思和不断进步4.1 自我反思：白鹭在捕食后会反思自己的行动，教师也应该鼓励学生进行自我反思，及时发现问题并改进。

4.2 不断进步：白鹭在捕食时不断提高自己的技能，教师也应该引导学生不断进步，追求更高的学习目标。

4.3 持续学习：白鹭在捕食时会不断学习新的捕食技巧，教师也应该鼓励学生持续学习，不断提升自己的知识和能力。

五、保护环境和珍惜资源5.1 环境保护：白鹭生活在湖泊和河流中，需要保护好生态环境，教师也应该教育学生保护环境，珍惜资源。

5.2 珍惜资源：白鹭在捕食时会节约能量，教师也应该教育学生珍惜资源，节约用水用电。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思引言概述：《白鹭》是一种常见的水鸟，也是生物学教育中常用的教学材料之一。

通过对《白鹭》教学的反思，我们可以发现其中的优点和不足之处，从而提高教学效果，更好地培养学生的科学素养和观察能力。

本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。

一、教学目标的设定1.1 清晰明确的目标：在教学中，应明确教学目标，例如通过观察和研究白鹭的生活习性，培养学生的观察能力和科学思维。

1.2 多样化的目标设置：在教学中，可以根据学生的不同层次和兴趣，设定不同的目标，如提高学生的科学知识水平、培养学生的动手能力等。

1.3 可量化的目标评估：在教学过程中，应设定可量化的目标评估方式，如通过观察记录、实验报告等方式，对学生的学习效果进行评估。

二、教学内容的选择2.1 选材合理、生动有趣：在选择教学内容时，应选择与学生生活密切相关、生动有趣的内容，以提高学生的学习积极性。

2.2 系统性和完整性：在教学中，应将白鹭的相关知识进行系统性、完整性的讲解，使学生能够全面了解白鹭的生活习性、栖息环境等。

2.3 多媒体辅助教学：在教学中，可以运用多媒体技术，如图片、视频等，来展示白鹭的形态特征、行为习性等，以提高学生的学习效果。

三、教学方法的运用3.1 观察与实践相结合：在教学中，应引导学生进行实地观察，观察白鹭的栖息地、食物来源等，通过实践来加深对白鹭的了解。

3.2 合作学习与讨论：在教学中，可以组织学生进行合作学习和小组讨论，让学生之间互相交流、分享观察结果和心得体会，促进学生的思维发展。

3.3 激发学生的兴趣：在教学中，可以通过引发学生的好奇心和兴趣，如布置小实验、提出问题等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

四、教学资源的利用4.1 图书和网络资源：在教学中，可以利用图书馆和互联网等资源，寻找与白鹭相关的资料，为教学提供有力的支持。

4.2 实物和标本：在教学中，可以准备白鹭的实物和标本，让学生亲自观察和研究，增强学生的实际操作能力。

白鹭教案及教学反思

白鹭教案及教学反思这是白鹭教案及教学反思，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

白鹭教案及教学反思第1篇教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具准备课件教学设计一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。

（板书：白鹭）2.听写词语，订正。

（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。

（出示课件13）① 鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。

用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

《白鹭》教学反思(通用9篇)

《白鹭》教学反思（通用9篇）1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对语言文字的热爱，对语文课堂的喜爱。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。

教学设计是简单的，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的外形美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。

在读中积累课文诗一般的文学语言，在读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

在第一部分“读中品味白鹭精巧如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据阅读感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”，给予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。

在第二部分“读中品味白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！教学《白鹭》时，因为学生生活经验有限，或者生活地域不同，对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中一是注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，白鹭优美的外形，及其生活画面的图片展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体验，使学生感受到了语文学习的快乐，二是以读为主，以读为本。

重视学生语感的培养和训练，让学生在读中感悟白鹭色彩搭配和谐，身段大小适宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。

苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]

苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思（优秀）《白鹭》公开课教案1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。

一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”是大诗人杜甫的名句。

白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。

（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。

⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。

⒉检查自学效果。

⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。

（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

⒋分段读课文。

三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。

⒉引导评价、适当范写。

⒊同学用钢笔描红、临写。

四、作业⒈朗读课文。

⒉誊写生字。

第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。

3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。

一、复习⒈听写词语。

蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。

2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。

3、朗读。

（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。

（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。

《白鹭》教学反思(10篇)

《白鹭》教学反思（10篇）《白鹭》教学反思篇11、注意教学情境的创设和学习爱好的培育教学设计中舒缓美丽的轻音乐，意蕴无穷的白鹭形状及生活的画面展现，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使同学在和谐动听的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发同学对鸟类、对大自然的喜爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视同学语感的培育和训练引导同学个别入情朗读，集体入境诵读，努力到达诗意化的最高读书境界。

在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培育同学的语感。

3、珍视同学的独特感受，关注同学的独特化阅读。

《白鹭》教学反思篇2《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠爱和赞美。

全文条理清晰，主要写了白鹭的形状和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯洁的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。

在教学主要从精致的形状精致的生活两方面绽开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的形状，我从色素和身材两方面深化文本体悟白鹭的美，色素的适合表如今素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身材的适合表达在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。

第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形成了对比，更突显了主题白鹭是一首精致的诗，外在美的神韵。

为了让同学体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9段时，先让同学轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前消失了哪几幅美丽的画面？并给画面题名。

同学很快就会进入“觅食图〔水田垂钓图〕”、“栖息图〔早晨望哨图〕”、“低飞〔黄昏低飞图〕”所勾画出的美丽的意境。

再让同学选择最喜爱的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。

本文采纳了总分总的结构，清楚明白，开头、结尾都用了比方的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让同学对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。

白鹭教学反思

白鹭教学反思一、引言白鹭教学是一种新型的教学方法，以其独特的特点和优势在教育界引起了广泛关注。

本文将对白鹭教学进行反思，探讨其优点、不足之处以及改进方向，以期为教育实践提供有益的参考。

二、白鹭教学的优点1. 创造积极的学习氛围：白鹭教学注重学生的主动参与和合作学习，通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。

2. 激发学生的创造力：白鹭教学强调学生的自主学习和探究精神，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。

3. 促进学生的合作与沟通能力：白鹭教学倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队意识。

4. 提高学生的自主学习能力：白鹭教学注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生独立思考、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。

5. 促进学生的思维发展：白鹭教学强调培养学生的批判性思维和创造性思维，通过启发式教学、问题解决等方式，促进学生的思维发展。

三、白鹭教学的不足之处1. 教学准备工作繁琐：白鹭教学需要教师提前准备教学材料、设计学习任务等，工作量较大，对教师的时间和精力要求较高。

2. 学生参与度不均衡：在白鹭教学中，有些学生可能会表现出较高的参与度，而有些学生可能会表现出较低的参与度，导致学生之间的学习差距较大。

3. 对教师的要求较高：白鹭教学要求教师具备较强的教学设计和组织能力，需要教师能够熟练掌握各种教学方法和技巧，对教师的专业素养要求较高。

4. 学生自主学习能力不足：白鹭教学注重培养学生的自主学习能力，但是现实中很多学生的自主学习能力较差，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导和培养。

四、改进方向1. 教师培训和支持：学校应加强对教师的培训和支持，提供相关的教学方法和技巧培训，帮助教师更好地掌握白鹭教学的理念和方法。

2. 学生参与度的平衡：教师在设计学习任务时，可以采用灵活多样的方式，激发学生的兴趣和参与度，确保学生之间的参与度相对均衡。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思
《《白鹭》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
白鹭
教学反思：
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。

引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。

在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

《白鹭》教学反思这篇文章共767字。

白鹭教学反思

白鹭教学反思【白鹭教学反思】一、引言白鹭教学是一种以提高学生学习效果和培养学生自主学习能力为目标的教学方法。

本文将对白鹭教学进行反思和评价，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、白鹭教学的优点1. 强调学生主体性：白鹭教学注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的自主学习能力。

2. 培养批判思维：白鹭教学倡导学生思考问题、质疑和探究，培养学生的批判思维和创新能力，使学生能够独立思考和解决问题。

3. 促进合作学习：白鹭教学鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、项目合作等形式培养学生的团队合作意识和能力。

4. 提高学习效果：白鹭教学通过多种教学手段和资源，如多媒体教学、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、白鹭教学的不足之处1. 学生参与度不高：在实施白鹭教学时，部分学生可能缺乏主动性，对课堂讨论和合作学习持消极态度，导致学生参与度不高。

2. 教师角色转变困难：白鹭教学要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者，这对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

3. 时间安排不合理：白鹭教学需要较多的时间用于学生之间的互动和合作，而传统的教学模式可能无法充分满足这一需求，导致时间安排不合理。

四、改进建议1. 激发学生兴趣：教师可以通过设计富有趣味性的教学活动、引入真实案例等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。

2. 提供更多指导：教师在实施白鹭教学时，应提供更多的指导和支持，帮助学生理解问题、解决问题，引导学生形成正确的学习方法和思维方式。

3. 制定合理的时间安排：教师可以根据教学内容和学生的学习情况，合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行讨论和合作学习。

4. 提供多样化的评价方式：白鹭教学注重培养学生的综合能力，教师可以采用多样化的评价方式，如项目作业、小组报告等，全面评价学生的学习成果。

五、结论白鹭教学是一种注重学生主体性和培养学生自主学习能力的教学方法，具有一定的优点和不足之处。

《白鹭》教学反思

《白鹭》教学反思引言概述：《白鹭》是一款广受欢迎的软件开发框架，它具有简洁、高效、易用等特点，被广泛应用于移动应用开发领域。

然而，在教学过程中，我们发现了一些问题和反思，本文将对这些问题进行分析和总结，以期能够提高教学质量和学生的学习效果。

一、教学目标的设定1.1 目标的明确性在教学过程中，我们应该明确教学目标，确保学生能够清楚地知道他们将学到什么。

对于《白鹭》教学，我们应该明确指出学生将学会如何搭建一个基本的游戏框架，以及如何使用框架提供的功能进行游戏开发。

1.2 目标的可行性我们需要考虑学生的实际情况和能力水平，确保教学目标的设定是可行的。

对于初学者来说，我们应该将目标设定为能够完成一个简单的游戏开发项目，而不是过于复杂的高级功能。

1.3 目标的灵活性在教学过程中，我们应该根据学生的学习进度和理解情况，适时调整教学目标。

有些学生可能进展较快，可以给予更高级的挑战；而有些学生可能进展较慢，需要更多的辅导和指导。

二、教学内容的组织2.1 内容的逻辑性在教学过程中，我们应该合理组织教学内容，确保教学内容之间的逻辑关系清晰。

对于《白鹭》教学，我们可以按照框架的基本结构和功能进行分块讲解，例如游戏场景的创建、资源管理、动画效果等。

2.2 内容的层次性我们应该将教学内容按照从简单到复杂的层次进行组织，帮助学生逐步理解和掌握知识。

对于《白鹭》教学，可以从框架的基本概念和使用方法开始，然后逐渐引入更高级的功能和技巧。

2.3 内容的实践性教学内容应该注重实践，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

对于《白鹭》教学，我们可以设计一些小项目或者练习题，让学生动手实践，提高他们的编码能力和解决问题的能力。

三、教学方法的选择3.1 合作学习在教学过程中，我们可以采用合作学习的方法，让学生在小组内相互合作，共同完成一个项目。

这样可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.2 实例教学我们可以通过一些实际的案例来进行教学，让学生能够更好地理解和掌握知识。

白鹭教学反思

白鹭教学反思一、引言白鹭教学是一种创新的教学方法，旨在通过摹拟真实情境和互动学习，提高学生的学习效果和参预度。

本文将对使用白鹭教学的经验和教训进行反思，总结其优点和不足之处，以期在今后的教学实践中更好地运用该教学方法。

二、优点分析1. 提高学生的学习兴趣和参预度白鹭教学通过摹拟真实情境，让学生身临其境界参预其中，激发了学生的学习兴趣。

学生在互动中积极思量和表达，提高了他们的参预度。

这种学习方式有助于培养学生的主动性和创造力。

2. 培养学生的团队合作能力白鹭教学注重学生之间的合作与互动，鼓励学生共同解决问题。

学生在团队中分工合作，相互配合，培养了他们的团队合作能力。

通过与他人合作，学生也学会了倾听和尊重他人的意见，提高了他们的人际交往能力。

3. 培养学生的解决问题能力白鹭教学强调学生的实践和操作能力，让学生在解决问题的过程中学习。

学生通过实际操作，探索解决问题的方法，并从中获得反馈和经验。

这种学习方式培养了学生的解决问题能力和创新思维。

三、不足之处及改进方案1. 学生参预度不均衡在实施白鹭教学时，发现有些学生参预度较低，往往由于个人性格、自信心等因素造成。

为了解决这个问题，可以采取以下改进措施：- 在设计教学情境时，考虑不同学生的兴趣和需求，尽量使每一个学生都能找到自己的角色和任务。

- 鼓励学生互相支持和鼓励，营造积极的学习氛围，让每一个学生都感到被重视和认可。

- 提供个性化的辅导和指导，匡助那些参预度较低的学生克服难点，激发他们的学习兴趣和自信心。

2. 教师角色的转变不够明确在白鹭教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的引导者和协助者。

然而，有时教师在实施过程中未能明确地扮演新的角色，导致学生对教师的期望和需求不一致。

为了改进这个问题，可以采取以下措施：- 在教学前，明确教师的角色和任务，并与学生进行沟通和共识。

- 提供教师培训和支持，匡助教师适应新的角色，并掌握相应的教学技巧和方法。

- 鼓励教师与学生进行反馈和交流，了解学生的需求和意见，及时调整教学策略。

白鹭教学反思

白鹭教学反思1. 简介白鹭教学是一种教学方法，通过模拟真实的情境，让学生在实践中学习和探索知识。

本文将对白鹭教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进建议。

2. 优点2.1 提高学生参与度白鹭教学注重学生的主动参与，通过实践活动激发学生的学习兴趣。

在白鹭教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到实际操作中，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

2.2 培养团队合作精神白鹭教学通常以小组合作的形式进行，学生需要相互合作、协调，共同完成任务。

这种团队合作的方式培养了学生的沟通能力、协作能力和团队精神，有助于培养学生的社交能力。

2.3 激发创造力和创新思维白鹭教学鼓励学生主动思考和解决问题，激发了学生的创造力和创新思维。

在实践中，学生需要不断尝试和探索，培养了学生的创造性思维和问题解决能力。

3. 不足之处3.1 时间安排不合理白鹭教学通常需要较长的时间来进行实践活动，这可能会导致课程进度的延缓。

在有限的课堂时间内，很难完全覆盖教学内容，可能会影响到学生的学习效果。

3.2 学生参与度不均衡在白鹭教学中，有些学生可能更积极主动地参与，而有些学生可能相对passively. 这可能会导致学生之间的差异加大，影响到学习效果。

3.3 缺乏评估和反馈机制白鹭教学强调实践和体验，但缺乏对学生学习成果的评估和反馈机制。

学生可能无法准确了解自己的学习进步情况，也无法及时纠正错误和改进学习方法。

4. 改进建议4.1 合理安排时间在使用白鹭教学方法时，教师应合理安排时间，确保在有限的课堂时间内能够充分覆盖教学内容。

可以将实践活动与理论知识相结合，提高学习效率。

4.2 促进学生参与度均衡教师应采取措施促进学生的均衡参与。

可以通过小组轮换、角色分配等方式，激发每个学生的积极性，确保每个学生都能够充分参与到实践活动中。

4.3 设立评估和反馈机制为了确保学生的学习效果，教师应设立评估和反馈机制。

可以通过定期测试、作业评估等方式，对学生的学习成果进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法。