公共物品和公共服务的概念教案资料
公共服务教案
公共服务教案一、教学目标1. 了解公共服务的定义和范围。
2. 掌握公共服务的重要性和影响。
3. 了解公共服务的特点和目标。
4. 探讨公共服务的优化和改进方向。
二、教学内容1. 公共服务的定义和范围1.1 公共服务的概念与定义1.2 公共服务的范围和领域2. 公共服务的重要性和影响2.1 公共服务对社会的意义和作用2.2 公共服务对个人和集体的影响3. 公共服务的特点和目标3.1 公共服务的特点和要素3.2 公共服务的目标和价值4. 公共服务的优化和改进方向4.1 政府在公共服务中的作用和责任4.2 提高公共服务的效率和质量的措施4.3 公共服务的可持续发展和创新三、教学过程1. 导入向学生介绍公共服务的概念,并列举一些公共服务的例子,引发学生对公共服务的兴趣。
2. 知识讲解2.1 公共服务的定义和范围通过文字和图片的展示,向学生解释公共服务的定义和范围,让学生对公共服务有更清晰的认识。
2.2 公共服务的重要性和影响分析公共服务对社会和个人的意义和作用,引导学生思考公共服务对生活的影响。
2.3 公共服务的特点和目标着重介绍公共服务的特点和目标,让学生了解公共服务的本质和追求的目标。
2.4 公共服务的优化和改进方向探讨公共服务的优化和改进方向,引导学生思考如何提高公共服务的效率和质量。
3. 讨论和互动分组讨论,让学生根据自己对公共服务的理解,提出对公共服务的优化和改进方向的建议,并与小组成员交流。
4. 案例分析给学生提供一些公共服务实例,并进行分析和评价,让学生将理论应用到实际情境中。
5. 总结总结公共服务教案中的重点内容,强调学生对公共服务的重要性和影响进行总结。
四、教学评价1. 提问与回答在教学过程中,提出问题,鼓励学生思考并回答问题,评价学生的理解和参与程度。
2. 小组讨论分组讨论活动中,评价学生的讨论质量和发言能力,看是否能充分理解和表达对公共服务的认识。
3. 案例分析对学生在案例分析中的表现进行评价,看是否能将所学理论运用到实际情境中,并提出合理建议。
中小学生爱护公物主题班会教案三篇
中小学生爱护公物主题班会教案三篇爱护公物主题班会教案1一、活动的目的:1、让学生知道公物是为大家服务的,大家都应当爱护。
2、让学生知道如何爱护学校的课桌椅。
3、激发同学们爱我们的校园的责任感,从点滴小事做起,关爱校园,齐心协力共建美好校园。
二、活动过程:(一) “羊有跪乳之恩” ,“鸦有反哺之义” 。
身为张岭小学的一员,我们又该为学校做点什么呢今天我们就以“爱护公物,从我做起”为主题召开一次主题班会,身体力行,关爱我们美好的校园!1、何为公物纵观我们的校园说说有那些公物(公物,即公共物品,包括公众的物件、设施或场地等。
桌椅、门窗、墙壁、标语、图书、板报、多媒体设施、体育设施、花草树木)这些公物,我们都要悉心爱护,妥善保管,不可随意损坏,更不能故意破坏,因为它是我们师生工作、学习的物质保证。
2、展示一组美丽的校园图片,大家谈谈观后的感受。
看过美丽的校园图片后,我们再看一组被破坏过的公物图。
(教学仪器、卫生工具、课桌椅……)3、学生用手摸一摸自己的座椅,用心去感受下它们历经岁月的“洗礼”饱经沧桑。
爱护学校公物主题班会(二)对破坏公物的这种现象进行大讨论。
在我们的生活中有不少的行为是不好的。
今天我们就用我们的火眼金睛来看看哪些行为是不好的。
请大家畅所欲言。
出示图片:你认为他们爱护公物吗为什么应该怎么做1、我们要爱惜书柜里的书籍,不能撕毁。
2、我们要爱惜课室内的设备,不能涂污。
3、在校园内,不能随手扔垃圾。
(三)为什么要爱护公物1、校园里的一切设施,都是为全体学生服务的公共设施。
试想一个同学不爱护公物,一百个同学不爱护公物,那我们的校园将不成其校园,也必将对每个同学的生活和学习带来许多不便和负面影响。
2、爱护公物是培养学生良好习惯的需要,学生阶段是学习知识,更是学会做人的黄金时期,这一时期良好习惯的形成,对今后步入社会,成家立业,立于社会都大有好处。
3、在学校,践踏草坪,拳打脚踢,不用钥匙开门,把门损坏,开水龙头、人走后不关电灯的现象,用笔、小刀随便刻画的也有。
公共物品或服务培训
公共物品或服务培训一、引言公共物品和服务是指由政府或公共机构提供给全体市民的物品或服务,例如公园、道路、医疗保健、教育等。
为了提高公共服务的质量和效率,培训公共部门的工作人员是至关重要的。
本次培训将重点介绍公共物品或服务的特点、提升服务水平的方法以及解决公共服务中的常见问题等内容。
二、公共物品或服务的特点1. 共享性:公共物品或服务是供全体市民共享的,其中的资源和机会应该公平分配给每个人。
2. 公益性:公共物品或服务旨在满足市民的基本需求和社会利益,而非牟利。
3. 非排他性:公共物品或服务的使用不会排除其他人的使用权,任何人都可以享受到相同的服务。
4. 非竞争性:公共物品或服务的使用不会减少其他人的使用权,所有人可以同时使用。
三、提升公共服务水平的方法1. 建立科学的管理制度:确保公共服务的规范性和效率,包括制定详细的工作流程、标准操作规范等,以提高工作效率和服务质量。
2. 强化队伍建设:加强公共服务人员的培训和素质提升,提高其专业能力和服务意识,培养一支高素质、专业化的队伍。
3. 引入市场机制:通过引入市场机制,如竞争性招投标、价格调节等,提高公共服务的质量和效益。
4. 推行信息化管理:利用信息技术提升公共服务的管理效率和服务质量,如在线申请、查询、投诉等服务,提高市民的满意度。
5. 加强与社会各界的合作:与社会组织、企业、志愿者等建立合作机制,共同推进公共服务的提升和创新。
四、解决公共服务中的常见问题1. 服务内容不统一:公共服务中,不同部门之间可能存在服务内容不统一的问题,需要加强协调和沟通,确保服务的一致性和完整性。
2. 服务质量不稳定:公共服务中,由于人员素质、设备、管理等方面的原因,服务质量可能存在不稳定的情况。
因此,需要加强绩效管理和考核,提高服务质量的稳定性。
3. 缺乏公众参与:公共服务中,缺乏公众的参与和监督,容易导致服务不够透明、公正和民主。
因此,需要加强公众参与和信息公开,促进市民对公共服务的监督和参与。
公共服务教案
公共服务教案目录- 简介- 课程概述- 教学目标- 教学内容- 教学策略- 教学评估- 教学资源- 结论简介本文档是关于公共服务教学的教案,旨在提供一种教学方案,帮助学生了解和掌握公共服务的概念、原则和实践。
课程概述本课程旨在介绍公共服务的基本概念、原则和实践。
通过讲授相关理论知识、案例分析和实践演练,学生将了解公共服务对社会的重要性和影响,并培养相关技能和意识。
教学目标- 了解公共服务的定义、原则和特点- 理解公共服务与社会发展的关系- 掌握公共服务的实践方法和技巧- 培养公共服务的意识和责任感教学内容1. 公共服务的定义和原则2. 公共服务与社会发展的关系3. 公共服务的实践方法和技巧4. 公共服务的案例分析教学策略- 授课:通过讲授相关理论知识和案例分析,帮助学生建立对公共服务的基本认识和理解。
- 实践:通过实践演练,培养学生的公共服务技能和意识。
- 小组讨论:鼓励学生在小组内进行讨论和思考,促进彼此之间的互动和合作。
教学评估- 课堂参与:评估学生在课堂上的积极参与和讨论能力。
- 作业:布置相关的作业,评估学生对公共服务的理解和应用能力。
- 考试:进行定期考试,评估学生对公共服务的掌握程度。
教学资源- 教材:选用相关的教材和资料,以支持教学内容。
- 多媒体:运用多媒体技术,提供案例分析和实践演练的辅助材料。
- 网络资源:利用互联网资源,扩展学生对公共服务的了解和研究。
结论通过本教案的实施,学生将能够全面了解公共服务的概念、原则和实践,并培养相关的技能和意识。
这将有助于他们在未来的工作和生活中,为社会做出更大的贡献。
国家的公共服务教学案
国家的公共服务教学案1. 前言本教学案旨在介绍国家的公共服务并提供相关的教学素材,以帮助学生全面了解公共服务的重要性和作用。
2. 教学目标- 了解公共服务的定义和范围- 掌握公共服务在国家发展中的重要性- 理解公共服务的实施机构和相关法律法规- 分析公共服务在社会中的影响和效果3. 教学内容3.1 公共服务的定义和范围- 公共服务的含义- 公共服务的类别和领域- 具体的公共服务案例3.2 公共服务的重要性和作用- 公共服务对国家发展的影响- 公共服务对社会公平正义的促进作用- 公共服务对个人及社区的福利提供3.3 公共服务的实施机构和相关法律法规- 相关政府部门和机构的职责和作用- 公共服务的法律法规框架- 典型的公共服务实施案例3.4 公共服务的影响和效果- 公共服务对社会的影响和改善- 公共服务对经济发展的推动作用- 公共服务对环境保护和可持续发展的促进4. 教学方法- 授课讲解:通过讲解教学内容,向学生介绍公共服务的概念、重要性和作用。
- 分组讨论:组织学生进行小组讨论,就公共服务的实施机构、法律法规等方面展开交流。
- 案例分析:引入典型的公共服务案例,让学生通过分析案例来理解公共服务的影响和效果。
5. 教学评估- 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,考察他们对公共服务的理解和思考能力。
- 书面作业:布置相关的书面作业,让学生运用所学知识分析和评价具体的公共服务案例。
6. 教学素材- 相关法律法规及政策文件- 公共服务案例- 相关研究报告和学术论文7. 参考资料- 《国家公共服务条例》- 《国家公共服务发展规划》- 《公共服务管理实施细则》- 《公共服务案例研究报告》以上是《国家的公共服务教学案》的内容大纲,旨在通过多种教学方法,帮助学生全面了解公共服务的基本概念、重要性和实施机构。
学生将通过分析和讨论案例,深入了解公共服务对国家发展和个人福利的影响,提升他们对公共服务的认识和理解能力。
公共产品教案
公共产品教案教案标题:公共产品教案教案目标:1. 理解公共产品的概念和特征。
2. 掌握公共产品的分类和实例。
3. 能够分析公共产品的供给与需求关系。
4. 培养学生对公共产品的价值和重要性的意识。
教学重点:1. 公共产品的定义和特征。
2. 公共产品的分类和实例。
3. 公共产品的供给与需求关系。
教学难点:1. 分析公共产品的供给与需求关系。
2. 培养学生对公共产品的价值和重要性的意识。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 公共产品的实例图片或视频素材。
3. 学生练习题和讨论问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频素材展示一些公共产品的实例,引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论,提出以下问题:- 什么是公共产品?你能举出一些例子吗?- 公共产品有什么特点和特征?二、知识讲解(15分钟)1. 使用PowerPoint演示文稿介绍公共产品的定义和特征。
2. 分类讲解公共产品的不同类型,如基础设施、环境保护、教育、医疗等,并给出实例说明。
3. 强调公共产品与私人产品的区别和重要性。
三、讨论与分析(15分钟)1. 将学生分成小组,让他们讨论以下问题:- 你认为哪些产品是公共产品?为什么?- 你认为公共产品对社会的重要性是什么?2. 鼓励学生分享他们的观点和理由,并进行小组间的交流和讨论。
四、案例分析(15分钟)1. 提供一些实际案例,让学生分析该案例是否属于公共产品,并解释原因。
2. 引导学生讨论该公共产品的供给与需求关系,以及可能面临的问题和挑战。
五、总结(5分钟)1. 总结公共产品的概念、特征和分类。
2. 强调公共产品对社会发展和公共利益的重要性。
3. 鼓励学生思考如何保护和提供更好的公共产品。
六、作业布置(5分钟)1. 要求学生写一篇短文,讨论他们生活中遇到的一个公共产品,并解释其价值和重要性。
2. 准备下节课的教学内容。
教学延伸:1. 邀请相关领域的专家或从业者来进行讲座,分享他们对公共产品的理解和经验。
公共场所和公共设施教案
公共场所和公共设施教案教案:公共场所和公共设施教学目标:1.了解公共场所和公共设施的定义和特点。
2.掌握公共场所和公共设施的分类及其功能。
3.培养学生的社会实践能力和公共意识。
教学内容:一、引入(10分钟)首先,让学生围绕以下问题进行讨论:1.你们认为什么是公共场所?2.你们知道哪些公共场所?3.你们认为公共场所和公共设施的关系是什么?二、正文(30分钟)1.定义和特点通过对学生讨论的总结,引出对公共场所和公共设施的定义和特点进行解释。
教师可以提供以下解释:公共场所是指供大众共同使用的地方,如公园、图书馆、商场等。
公共设施是指提供给公众使用的设备和服务,如公共厕所、椅子、电梯等。
公共场所的特点是:开放、接纳众多人员、大面积和公共设施的配备。
2.分类和功能教师向学生介绍公共场所和公共设施的分类,如文化娱乐场所(电影院、游乐场)、交通工具(公交车、地铁)、教育机构(学校、幼儿园)等。
然后,教师让学生讨论各类公共场所和公共设施的功能,并总结归纳。
三、拓展(30分钟)1.角色扮演学生分成小组,角色扮演不同的场景,如在公园中丢垃圾、在图书馆大声喧哗等。
让学生体验到公共场所的特点和规则,加深对公共场所和公共设施的理解。
2.实地考察将学生带到附近的公共场所,如公园、商场等进行实地考察。
学生可以观察和记录公共设施的分布和使用情况,了解公共场所和公共设施对社会生活的影响。
四、总结(10分钟)教师总结本节课的主要内容,并进一步向学生强调公共场所和公共设施的重要性和使用规则,培养学生正确使用和维护公共设施的意识。
五、作业(5分钟)布置作业:要求学生根据自己身边的实际情况,写一篇关于一些公共场所和公共设施的作文,可描述该场所的特点和功能,以及自己在使用该设施时的体会。
课后拓展:-观看相关的纪录片或视频,了解其他国家的公共场所和公共设施管理情况。
-撰写调查报告:调查本地的公共场所和公共设施的使用情况,并提出改进建议。
教学反思:通过本课的教学,学生对公共场所和公共设施有了更深入的了解和认识,并从实地考察和角色扮演中体验到了公共场所的特点和规则。
公共物品和公共服务的概念
公共物品和公共服务的概念正文一、公共物品的概念及特征1.公共物品的概念公共物品(public goods)又称公共产品,广义上讲,它是指那些在消费上具备非竞争性或在受益上具备非排他性(或同时具备非竞争性和非排他性)的物品。
公共物品是相对于私人物品而言的,它是一个公共经济学的概念。
公共经济学也被称为政府经济学(Public Economics),政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学,“是论述各级政府部门和公共组织(如国有企事业单位)的存在意义和行为,回答政府必须做什么以及应该怎样做的学问”。
2.公共物品的特征从公共经济学的角度而言,理解物品的私人性和公共性,关键在于理解物品在消费过程中的两种属性:排他性和竞争性。
排他性:人们在日常生活中,总是要消费各种各样的物品或使用价值,当人们消费某种物品时,同时排斥他人对该物品的消费,如私人不动产、日用消费品等,那么,这种物品就具有排他性;反之,当人们在消费某种物品时,同时并不排斥他人对该物品的消费,如国防、法律、航海灯塔等,那么,这种物品就具有非排他性。
竞争性:一件物品被消费,别人就无法再消费该物品了,如一只面包、一件外套等,供给者只有增加生产,才能满足更多人消费;那么,这件物品从生产到消费都具有竞争性;反之,人们对某种物品的消费不影响其他人对该物品的消费和利益,消费者的增加不会加重供给者的成本,或者说,新增消费的边际成本为零;同时,每个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,即边际拥挤成本为零。
如交通路牌标志、法律条文等,那么,这种物品就具有非竞争性。
具有排他性和竞争性的物品是私人物品;而具有非排他性和非竞争性的物品则是公共物品。
私人物品在消费者之间是可以分割的;公共物品在消费者之间是不能分割的。
这种不能分割有两种情况:一是技术上不可能,如交通路牌标志要让一部分走过它的人不能看是不可能的;二是分割的成本高昂到不可接受,如为了不使某艘船受既有灯塔的指引而另拓航线和建造另外的灯塔的成本太高。
4《我们的公共生活》(教案)-部编版道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》(教案)本教案以《道德与法治》部编版五年级下册第四单元《我们的公共生活》为主要内容,旨在通过教学使学生了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的重要性,并培养他们遵守公共秩序、文明礼貌、勇于担当的良好品质。
一、教学目标1.知识目标了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的基本含义,及其对人们的生活的重要性。
2.技能目标培养学生的公共意识及观念,引导学生将个人行为与公共利益相结合;培养学生的文明礼貌意识和行为规范,培养学生遵守公共秩序的能力;培养学生的责任意识和勇于担当的精神,引导学生发挥自己的作用,为公共事务做出贡献。
3.情感目标培养学生自觉尊重公共生活秩序,关爱他人,尽心尽力助人为乐的良好情感。
二、教学重点1.了解公共生活的基本概念及其对人们生活的影响;2.培养学生的公共服务意识和文明礼貌,形成遵守公共秩序的行为规范;3.培养学生的责任意识和勇于担当的精神,引导学生发挥作用,为公共事务做出贡献。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是公共生活?(1)让学生思考,从学生认知的现象角度引出公共生活的概念;(2)引导学生从身边的事物,从生活中看待公共生活的各种形式。
2.公共服务(1)从公共服务的概念、类别、范围、价值等方面讲解公共服务的意义;(2)通过案例,引导学生深入了解不同类型的公共服务,并模拟实践。
3.公共秩序(1)介绍公共秩序的含义、特点、作用;(2)通过讨论和引导学生自我感悟,强化学生的公共秩序意识,形成好的行为和思想习惯。
2.教学方法1.师生互动法:教师针对学生的认知特点和思维能力,通过提问、讨论、分析等方式引导学生。
2.观察法:通过参观公共服务机构、公共场所等方式,教师引导学生深入了解公共生活现象,培养学生的公共服务意识和公共秩序意识。
3.案例分析法:通过案例分析、自我评价等方式引导学生深入理解公共服务和公共秩序的重要性。
四、教学过程1.导入(5分钟)教师通过简短的引言,引出本节课的主题:“公共生活”。
公共财政学课件第三章公共物品和服务
1
600
500
400
1500
2
500
400
300
1200
3
400
300
200
900
4
300
200
100
600
18
边际收益
●
1600
●
1400
S=MSC
1200
1000
800 600 400 200
●
●
●
●
●
●
●
●
●
0
1
2
3
公共产品的有效提供
19
? ●D? MB?MSB
●D甲=MB甲 ●D乙=MB乙 ●D丙=MB丙
·学校 ·有线电话 ·不拥挤的收费道路
纯公共产品 ·路灯
·野生动物
·国防
·拥挤的不收费道路 ·不拥挤的不收费道路
10
全面理解公共产品概念
? 即便每个人消费的公共产品数量相同,他 们对这种消费的评价也未必一致。 ? 举例:国防 ? 担心外来威胁者对国防的估值比其他人 要高。
11
? 许多传统上不被认为是产品的东西具有公 共产品的特征。 ? 商业信用; ? 分配公平; ? 宾馆的星级评定信息等。
? 拥挤性的公共产品 ? 价格排他性的公共产品
31
从考察混合产品的性质出发,可以将其分为两类:
? 拥挤性公共产品 是指那些随着消费者人数的增加而
产生拥挤,从而会减少每个消费者可 以从中获得效益的公共产品。只有在 消费者达到一定数量之前,拥挤性公 共产品的消费才具有非竞争性。该类 产品的供给,既可由私人部门通过市 场,也可由政府部门直接提供。
27
三、公共物品与市场失灵
小班教案认识公共服务
小班教案认识公共服务
小班教案——认识公共服务
一、引入
公共服务是为了满足社会中的各类需求而提供的服务,它包括了我
们日常生活中接触到的各种服务,比如交通、医疗、教育等等。
今天
我们将学习并认识一些与公共服务相关的知识。
二、交通公共服务
1. 交通规则
在城市中,我们经常看到交通信号灯、斑马线等交通标识,它们
都是为了保证交通安全而设立的。
我们要遵守交通规则,如过马路要
走到斑马线上,等待绿灯亮后再过马路等等。
2. 公交车
公交车是常见的交通工具之一,它为我们提供了便利的出行方式。
在搭乘公交车时,我们要礼让老人、孕妇和小朋友,不要乱扔垃圾,
保持车内整洁等。
三、医疗公共服务
1. 医疗机构
医院、诊所等医疗机构是为了提供医疗服务而设立的。
当我们生
病或受伤时,可以去医疗机构就诊,接受医生的诊断和治疗。
2. 保健常识
我们平时也可以通过保持良好的饮食习惯、均衡的营养摄入、适当的锻炼等方式,保持身体的健康。
四、教育公共服务
1. 学校
学校是我们接受教育的地方。
在学校里,我们可以学习知识、培养能力,还可以结识新朋友。
2. 培训机构
除了学校教育,一些培训机构也提供各种学习机会,如绘画课、音乐课等。
我们可以根据自己的兴趣选择适合的培训项目。
五、总结
通过学习本节课内容,我们认识了交通公共服务、医疗公共服务和教育公共服务。
公共服务为我们的生活提供了便利和保障,我们应该遵守相应的规则,珍惜这些服务资源,共同营造良好的社会环境。
公共产品市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
公共产品教案一、教学目标:1. 了解什么是公共产品,以及其特点和分类。
2. 理解公共产品在经济、政府和社会中的重要性。
3. 掌握公共产品管理和提供的原则和方法。
4. 培养学生对公共产品的社会责任意识和参与能力。
二、教学重点和难点:1. 教学重点:公共产品的定义、特点和分类。
2. 教学难点:如何管理和提供公共产品。
三、教学内容:1. 什么是公共产品?公共产品是指为整个社会或大多数人提供的、不可分割的、无法排除非用户使用的产品或服务。
公共产品通常由政府提供或管理,其主要目的是满足公众的基本需求,如教育、医疗、交通、环境保护等。
2. 公共产品的特点和分类公共产品具有以下特点:- 非竞争性:一人的使用不会减少其他人的使用。
- 不可排除性:不能限制某些人使用。
- 具有外部性:影响范围超出市场交换双方。
公共产品可以分为以下几类:- 全民公共产品:为整个社会提供的公共产品,如国防、公共安全等。
- 地方公共产品:为某个地区或社区提供的公共产品,如市政府提供的基础设施、公园等。
- 阶层公共产品:为特定阶层或群体提供的公共产品,如老年人福利、儿童教育等。
3. 公共产品的重要性公共产品在经济、政府和社会中具有重要地位和作用:- 经济发展:公共产品的提供可以促进经济发展,提高人民生活水平。
- 社会公平:公共产品的提供可以减少社会不平等,保障弱势群体的权益。
- 社会稳定:公共产品能够保障社会的稳定和安全,维护社会秩序。
4. 公共产品的管理和提供公共产品的管理和提供包括以下原则和方法:- 政府参与:政府是公共产品的主要提供者和管理者,应加强对公共产品的监管和投入。
- 社会参与:社会各界应积极参与公共产品的管理和提供,通过组织和合作实现共享成本和收益。
- 资源配置:在有限的资源下,应合理配置和优化公共产品的供给结构和质量。
- 激励机制:建立激励机制,鼓励公共产品提供者提高服务质量和效率。
五、教学方法:1. 讲授法:通过教师对公共产品的定义、特点和分类进行讲解,引导学生理解和掌握相关概念。
新部编版二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解“公共物品”的概念。
2.掌握如何正确使用公共物品。
3.培养尊重公共物品的意识。
能力目标1.培养学生正确使用公共物品的能力。
2.通过参与小组讨论和多种形式的合作活动,提高学生的合作能力和沟通能力。
情感目标1.培养学生积极珍惜公共物品的情感态度。
2.培养学生关心他人感受的情感态度。
二、教学内容课文:新部编版二年级上册道德与法治第9课《这些是大家的》三、教学重难点教学重点:如何正确使用公共物品,培养尊重公共物品的意识。
教学难点:如何通过合作活动培养学生的合作能力。
四、教学准备1.教师准备:教案、教具、课件等。
2.学生准备:课本、学习用品等。
五、教学过程1. 复习导入(5分钟)通过回顾上节课所学的内容,引导学生思考“公共物品”的概念,并与个人物品进行对比。
2. 新课呈现(10分钟)通过展示图片或实物,向学生展示几个公共物品,如公园、图书馆、学校等,并向学生介绍这些物品都是供大家共同使用的。
3. 情境引入(10分钟)教师通过给学生提问、配合图片展示等方式,呈现几个使用公共物品时常见的问题,引导学生体会不正确使用公共物品会给他人带来的困扰和伤害,培养学生尊重公共物品的意识。
4. 学习活动(30分钟)小组讨论将学生分成小组,让他们就如何正确使用公共物品进行讨论,并总结出几点注意事项。
角色扮演每个小组选出一位代表,进行角色扮演,表演不同场景下正确使用公共物品的情景。
5. 活动总结(5分钟)教师向学生总结本节课所学的内容,并强调正确使用公共物品的重要性。
6. 作业布置(5分钟)布置课后作业:要求学生观察身边的公共物品,写一段话描述自己的体会,并写下自己的使用公共物品的决心和承诺。
六、教学反思通过本节课的教学设计,学生在小组讨论和角色扮演的活动中积极思考、合作探索,在培养正确使用公共物品的意识的同时,也提高了他们的合作能力和沟通能力。
公共物品和公共服务的概念
公共物品和公共服务的概念正文一、公共物品的概念及特征1.公共物品的概念公共物品public goods又称公共产品,广义上讲,它是指那些在消费上具备非竞争性或在受益上具备非排他性或同时具备非竞争性和非排他性的物品;公共物品是相对于私人物品而言的,它是一个公共经济学的概念;公共经济学也被称为政府经济学Public Economics,政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学,“是论述各级政府部门和公共组织如国有企事业单位的存在意义和行为,回答政府必须做什么以及应该怎样做的学问”;2.公共物品的特征从公共经济学的角度而言,理解物品的私人性和公共性,关键在于理解物品在消费过程中的两种属性:排他性和竞争性;排他性:人们在日常生活中,总是要消费各种各样的物品或使用价值,当人们消费某种物品时,同时排斥他人对该物品的消费,如私人不动产、日用消费品等,那么,这种物品就具有排他性;反之,当人们在消费某种物品时,同时并不排斥他人对该物品的消费,如国防、法律、航海灯塔等,那么,这种物品就具有非排他性;竞争性:一件物品被消费,别人就无法再消费该物品了,如一只面包、一件外套等,供给者只有增加生产,才能满足更多人消费;那么,这件物品从生产到消费都具有竞争性;反之,人们对某种物品的消费不影响其他人对该物品的消费和利益,消费者的增加不会加重供给者的成本,或者说,新增消费的边际成本为零;同时,每个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,即边际拥挤成本为零;如交通路牌标志、法律条文等,那么,这种物品就具有非竞争性;具有排他性和竞争性的物品是私人物品;而具有非排他性和非竞争性的物品则是公共物品;私人物品在消费者之间是可以分割的;公共物品在消费者之间是不能分割的;这种不能分割有两种情况:一是技术上不可能,如交通路牌标志要让一部分走过它的人不能看是不可能的;二是分割的成本高昂到不可接受,如为了不使某艘船受既有灯塔的指引而另拓航线和建造另外的灯塔的成本太高;公共经济学区分私人物品和公共物品的目的在于说明:私人物品可以通过市场机制来供给和获得满足;而公共物品领域不能依赖市场供给获得满足,只能通过公共部门特别是政府提供;公共物品领域存在市场失灵的原因在于:一方面,由于公共物品具有非排他性,对它的消费并不取决于人们是否付费;为此,在公共物品的消费领域,人们一般会倾向于“免费搭乘”或“搭便车”;如果一个社会的所有成员都成为“免费搭乘者”,最后的结果只能是所有社会成员都无法享受到公共物品的好处;另一方面,由于公共物品的边际成本为零,必须免费供给,市场主体缺乏生产的基本动力;公共物品供给的市场失灵,表明了政府存在的必要性;从这一意义上讲,正是由于人们对公共物品普遍的、不可忽缺的需求导致了政府的产生;反过来说,政府的存在就是为了向社会提供公共物品的;二、公共服务的概念及特征1.公共服务的概念就目前的中文语境来看,所谓公共服务,大体有两重意思:一是指服务型政府职能的固有性质,强调政府职能的基本指向是服务于大众和公共利益;在这一意义上,所有使用公共权力和公共资源的社会过程均属于公共服务;二是指政府和其他公共部门提供公共物品的职责,即市场无法提供而必须由政府和其他公共部门向大众提供的人们可以共同消费的物品和服务;如公共设施、公共安全、文化教育、公共卫生、环境保护、社会保障等;这一意义上的公共服务强调的是市场经济条件下政府职能的重心;它是在传统意义上政府职能、特别是社会福利职能基础上发展而来的;学界对于公共服务概念的理解和界定,主要有二个角度;1根据物品的特性来界定公共服务;以物品特性来解释公共服务是公共经济学的一贯逻辑;从认定“公共服务就是提供公共物品”,到认定“公共服务不仅仅提供公共物品”,公共服务的定义虽然有所变化,但始终没有摆脱用物品的规定性解释公共服务的逻辑;如:“公共服务,就是提供公共物品和服务,包括加强城乡公共设施建设,发展社会就业、社会保障服务和教育、科技、文化、卫生、体育等公共事业,发布公共信息等,为社会公众生活和参与社会经济、政治、文化活动提供保障和创造条件;”在这一角度上,公共服务与提供公共物品是大体等量的概念;2根据服务的特性来界定公共服务;认为公共服务是一个有着特定含义的概念;它是指为社会公众提供基本的、非盈利性的服务,即:第一、公共服务是大众化的服务;公共服务不是只为特定少数人提供的服务;第二,公共服务是基本服务;人们日常生活中离不开水、电、气、安全、教育、文化等方面的服务,否则,人们就不能正常地生活;公共服务是满足人们日常生活中基本需求的服务;第三,公共服务是内容广泛的服务,公共服务既要提供物质物品水、电、气、路、通讯、交通工具等,又要提供非物质物品法律、安全、医疗、教育、娱乐等;并且,公共服务是一种低价位的服务,以保证人们能够持续性地消费;在这一角度上,公共服务与市场经济条件下政府的基本职能大体相等;2.公共服务的特征1以公共利益为目标;政府是基于公共需求而产生的,提供公共服务不仅是服务型政府的固有职能,也是其职责所在;因此,政府所提供的公共服务必须是以公共利益为目标和导向的;如政府提供国防,是基于民众对公共安全的共同需要,是公共利益的体现;2对象的非特定性;公共服务一定是以社会大众为服务对象,而不是服务于某个具有私益目的的特殊对象;公共服务的对象具有非特定性,其可能是某个团体或很多个团体,或一定范围内所有的民众;如城市消防的服务对象就是所有的市民;3主体是公共部门、主要是政府;由于在公共物品的供给领域,存在着市场失灵,提供公共物品就成为政府责任;政府必须利用公共权力和公共资源,向大众提供公共物品和服务;如在大多数国家,公共卫生、义务教育等公共服务都是由政府来提供的;4服务内容的基本性、广泛性和多样性;公共服务满足的是大众的最基本需求,而对象的非特定性也决定了公共需求必然是广泛和多样化的,因此公共服务的内容具有基本性和广泛性和多样性的特点;三、公共物品与公共服务的联系与区别1.关于公共物品和公共服务关系的观点关于公共物品与公共服务的关系可概括为以下四种观点;第一种观点认为,公共物品和公共服务是同义的不同表达,没有本质差异,公共服务就是提供公共物品;公共部门为公众所提供的公共物品的实质是指具有共同消费性质的服务;第二种观点认为,公共服务与公共物品是相对应的、各有其内涵与外延的两个不同概念;根据产出的不同形式,政府可提供两种类型的产出,一种是公共物品,即政府产出的物品形式;另一种是公共服务,即政府产出的服务形式;而在经济学中,产出可以分为物品和服务两种形式;它们的区别在于:物品是有形的产出,而服务是无形的产出;物品的生产和消费可以在时间与空间上分离,而服务的生产与消费则是时空一体的,在政府提供公共服务的同时消费者接受这种服务;从这个意义上讲,政府的产出同民间的产出是一样的;政府的有些产出是有形的,如所供应的水、电、气等;有些产出则是无形的,如教育、医疗、保健等;按照上述逻辑推理,有形的公共产出似应是公共物品,而无形的公共产出则应是公共服务;其实,公共经济学中所创造和使用的公共物品这一名词,是有其特定含义的,并不是以政府产出的物品物质形式去定义的;第三种观点认为,公共物品的范围比公共服务的范围广,前者涵盖了后者,公共服务只是包含在公共物品之中的以无形的服务方式提供的公共物品;第四种观点认为,公共服务概念比公共物品广泛,包含了公共物品;公共服务不仅包含规范意义上的公共物品,而且还包括那些市场供应不足的物品和服务;因为公共服务具有社会福利最大化的意义,隐含着社会福利最大化的价值判断,这意味着那些市场供应不足的物品和服务,政府应进行干预以使其效用最大化;如医疗服务消费具有竞争性的特点,但从社会发展与进步的意义上来说,政府应当提供或部分提供医疗公共服务;从一定意义上说,政府提供公共服务,实际上涵盖了私人物品和公共物品;2.公共物品和公共服务的联系和区别公共物品和公共服务是既有联系又有所区别的;二者的联系在于:它们描述的对象在主体上是相同的,即政府提供公共物品的过程就是公共服务;而两者的区别则在于:在特定情况下,它们描述的对象是交叉的;一方面,公共物品包括纯公共物品、准公共物品,如国防、垃圾处理等;它既可以由政府来提供,也可以由市场提供,如城市垃圾处理之类的准公共物品就可以引入市场化机制;也就是说,由市场提供的公共物品不是公共服务,而只有由政府提供的公共物品才是公共服务;另一方面,公共服务的范围在纯公共物品和准公共物品以外,还包括私人物品;如北欧有些国家的政府向民众提供针对每个人的从摇篮到坟墓的终身医疗保障,从物品的性质上来说其属于私人物品,却也被纳入公共服务的范围;而又如政府发放排污许可证等是一种使用公共权力和公共资源的社会过程,属于公共服务,却不能被视为公共物品;。
公共物品和公共需要
一、公共物品和公共需要(一)公共物品1、公共物品含义:由国家机关和政府部门——公共部门提供用来满足社会公共需要的商品和服务称为公共物品。
2、区分公共物品和私人物品两个基本标准:(1)排他性和非排他性(2)竞争性和非竞争性3、免费搭车:免费享用公共物品的利益(二)公共需要1、含义:社会的公共需要2、特征:(1)是社会公众在生产、生活和工作中的共同需要,不是普通意义上的人人有份的个人需要或个别需要的数学加总,而是就整个社会而言,为了维持社会经济生活,为了维持社会再生产的正常运行,也为维护市场经济正常秩序,必须由政府集中执行和组织的社会职能的需要(2)公共需要时每一个社会成员可以无差别的共同享用的需要,一个或一些社会成员享用并不排斥其他社会成员享用(3)社会成员享用社会公共需要也要付出代价(如缴税或付费),但这里的规则不是等价交换原则,各社会成员的付出与其所得是不对称的,不能说谁多付出就多享用,少付出少享用,不付出不享用(4)满足公共需要是政府的职责,所以,满足公共需要的物质手段,只能是通过政府征税和收费支撑的由国家机关和公共部门提供的公共物品3、地位:共同的、历史的、特殊的4、范围:(广)包括政府执行其只能以及执行某些社会职能的需要,包括基础设施、基础产业、支柱产业和风险产业的投资广义上:还包括政府为调节市场经济运行而采取的各种措施和各项政策提供的服务,等等二、财政极其基本特征1、含义:财政作为一个经济范畴,是一种以国家为主题的经济行为是政府集中一部分国民收入用于满足公共需要的手指活动,已达到优化资源配置、公平非配及稳定和发展经济的目标;也可以理解为,财政十一国家为主题的分配活动,但这里的“分配”应理解为广义的分配,既包括生产要素的分配,也包括个人收入的分配2、基本特征(1)阶级性与公共性(原因:统治阶级的政治统治是以执行某种社会职能为前提的,公与私是对应的)(2)强制性与非直接偿还性含义:1)强制性:是指财政这种经济行为机器运行是凭借国家政治权利,通过颁布法令来实施的2)非直接偿还性:每一个纳税人都无权要求从公共支出中享受与其纳税额等值的福利(3)收入与支出的对称性(或平衡性)收支平衡是制定财政政策的轴心三、财政的职能1、含义:财政职能就是政府的经济手段,即资源配置、收入分配、经济稳定和发展。
幼儿园小班公共物品认知教案
幼儿园小班公共物品认知教案教案名称:认识公共物品——我的家乡公园教学目标:1. 能够认识和命名公共物品:公园、游乐设施、公共厕所、垃圾桶等。
2. 能够了解公共物品的作用和意义,明白应该如何保护和爱护公共物品。
教学内容:1. 通过展示图片和幼儿互动,让幼儿了解公共物品的概念和种类,掌握其基本名称。
2. 以幼儿熟悉的「我的家乡公园」为例,介绍公共物品的生动案例,让幼儿了解公共物品的作用和意义。
3. 通过小组游戏和手工制作等活动,让幼儿深入探索公共物品,进一步理解如何保护和爱护公共物品。
教学准备:1. 图片卡片:公园、游乐设施、公共厕所、垃圾桶等。
2. 视频或图片资料:介绍公共物品的意义和作用。
3. 玩具垃圾桶、手工材料:用于制作公共物品的小手工。
4. 适合幼儿的音乐、绘本、游戏等教学资源。
教学过程:一、热身环节(5分钟)1. 轻松活动:动物运动、游戏拍手等,让幼儿放松身体,活跃气氛。
2. 导入主题:通过手持图片卡片等方式,让幼儿认知公共物品的概念和基本名称。
二、重点教学环节(30分钟)1. 展示主题影片或图片,向幼儿介绍公共物品的概念和种类,并引导幼儿用简单的语言了解公共物品的意义和作用。
2. 以「我的家乡公园」为例,介绍公共物品在我们生活中的存在和作用,引导幼儿关注公共物品的实际意义和重要性。
3. 采取小组游戏、角色扮演、互动问答等方式,让幼儿进一步探索公共物品,体验公园活动的乐趣,锻炼社交能力和合作精神。
三、拓展活动(20分钟)1. 手工制作:使用玩具垃圾桶和手工材料,让幼儿制作公共物品小手工。
或者让幼儿根据故事情节或个人经历,分享自己的理解和体验,想象并绘制自己心目中的公共物品图画。
2. 游戏环节:利用课堂音乐、绘本等资源,引导幼儿参与游戏互动,如跳舞、拍手、听儿歌、看图画等。
游戏过程中,重复强调公共物品的作用和意义,让幼儿在娱乐中真正掌握相关知识。
四、课堂总结(5分钟)1. 总结内容:通过回顾重点教学内容、询问幼儿学习感悟和经验,让幼儿逐步掌握和牢记公共物品相关知识和技能,为日后的学习和生活打下良好基础。
幼儿园对公共物品负责教案
幼儿园对公共物品负责教案教学目标:1. 培养幼儿对公共物品的使用和维护的意识。
2. 让幼儿了解公共物品的功能和作用,提高幼儿的社会责任感。
3. 培养幼儿正确使用公共物品的习惯和良好的生活习惯。
教学内容:1. 什么是公共物品?2. 公共物品的作用和意义。
3. 如何正确使用公共物品?4. 公共物品的维护和保养。
教学重点和难点:1. 强化幼儿对公共物品的使用和维护的意识。
2. 培养幼儿良好的社会责任感。
教学准备:1. 相关的图片、视频、实物等教学资源。
2. 准备好相关的道具和材料。
教学过程:Step 1. 导入新知识(10分钟)给幼儿看一些图片和视频,让幼儿了解公共物品的概念和作用,引导幼儿思考公共物品的意义。
Step 2. 观察和讨论(15分钟)向幼儿展示一些公共物品,引导幼儿观察和讨论它们的功能和作用,如公园、公交车、图书馆等。
Step 3. 实践操作(20分钟)让幼儿轮流操作公共物品,如乘坐公交车、按电梯按钮、放垃圾等,引导幼儿正确使用公共物品,同时要求幼儿注意保持公共物品的清洁和整洁。
Step 4. 提出问题(10分钟)引导幼儿思考以下问题:1. 为什么要爱护公共物品?2. 你用公共物品的时候需要注意什么?Step 5. 总结回顾(5分钟)请幼儿总结今天学习的内容,让幼儿回答以下问题:1. 什么是公共物品?2. 公共物品的作用和意义?3. 如何正确使用公共物品?Step 6. 巩固拓展(10分钟)让幼儿在家中找出一些公共物品,并和家长一起讨论和使用,同时了解公共物品的维护和保养。
教学反思:1. 教学目标能否达成?2. 教学方法是否得当?3. 是否能够引导幼儿积极参与?4. 学生在学习中是否出现困难?如何及时帮助他们克服这些困难?5. 是否准备充分,教学过程中是否处理好突发情况?6. 学生对本节课的学习是否感到兴趣和满意?对教学内容和方法是否有意见和建议?7. 教学计划和活动是否能充分考虑到不同的孩子的特点和需求?。
珍惜公共物品——幼儿园社会教益教案设计
珍惜公共物品——幼儿园社会教益教案设计一、教案目标1.激发幼儿对公共物品的珍惜和保护意识,在日常生活中自觉保护公共物品和环境。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神,培养其关爱他人和关爱环境的能力。
3.引导幼儿了解公共物品的含义和重要性,增强幼儿的公共意识。
二、教学准备1.相关教学资料:公共物品的图片、视频资料等;2.教学道具:白板、橡皮、纸张、笔、玩具、幼儿园室内设施等;3.教师、幼儿园托管人员。
三、教学内容1.认识公共物品活动目标:认识公共物品,了解其意义和重要性活动内容:教师通过图片、视频等资料,向幼儿展示公共场所常见物品,让幼儿了解公共物品的种类和含义。
例如公园、广场、图书馆、垃圾桶等。
幼儿们在教师的引导下,可以搭建一个小型的公共场所,利用手中的玩具和材料,模拟实际场景,让幼儿们亲身感受和认识公共物品。
2.如何保护公共物品活动目标:引导幼儿珍惜公共物品、保护公共环境。
活动内容:教师引导幼儿探讨如何保护公共物品,让幼儿们自己发现和总结保护公共物品的方法。
例如:不乱扔垃圾,不乱涂乱画,不损坏公共设施等。
幼儿们在班级聚会中,可以自己动手制作小型的成品。
例如橡皮擦、纸巾盒等,并对其进行装饰和使用规范等。
3.参与环保行动活动目标:引导幼儿参与环保行动,学习团队合作和社会责任。
活动内容:教师带领幼儿到学校、公共场所等地进行环保行动。
如捡垃圾、植树等活动。
幼儿们在活动过程中,学习如何对公共环境进行保护和维护。
并且在团队行动中,学习关爱和支持他人,感受团队合作的乐趣和意义。
四、教学反思通过本次教学活动,幼儿们在认知、情感及行为三个层面得到了全面地拓展和发展。
幼儿们的公共意识、环保意识和团队意识都得到了进一步的培养和加强。
同时,在幼儿们心灵成长的过程中,公共物品保护与维护的意识和责任感同样具有十分重要的意义和价值。
珍爱公共物品 从我做起 主题班会教案
珍爱公共物品从我做起主题班会教案简介本次主题班会教案的主题为“珍爱公共物品从我做起”。
珍爱公共物品是培养学生的公德意识、爱护环境的重要内容之一。
通过本次班会,我们旨在引导学生认识到珍爱公共物品的重要性,理解公共物品的价值,养成爱护公物的惯。
教学目标通过本次班会,学生将能够:- 理解珍爱公共物品的重要性;- 认识到公共物品的价值;- 掌握如何正确使用和保护公共物品的方法;- 培养爱护公共物品的惯。
教学内容1. 珍爱公共物品的重要性- 学生将通过小组讨论和分享的方式,讨论珍爱公共物品的意义以及对个人和社会的意义。
2. 公共物品的价值- 学生将观看相关视频和图片,了解一些公共物品的价值,如公园、图书馆、学校等。
3. 正确使用和保护公共物品的方法- 通过案例分析和角色扮演的方式,让学生了解如何正确使用和保护公共物品,如文明游玩、不乱丢垃圾等。
4. 培养爱护公共物品的惯- 鼓励学生从小事做起,如打扫教室、爱护图书等,培养他们的爱护公共物品的惯。
教学方法- 小组讨论和分享:鼓励学生在小组内交流和分享自己对珍爱公共物品的认识和理解。
- 视频和图片展示:通过展示相关的视频和图片,引起学生对公共物品的关注和思考。
- 案例分析和角色扮演:设计一些情境和角色,让学生通过分析案例和扮演角色的方式,理解如何正确使用和保护公共物品。
- 实践活动:引导学生参与一些实践活动,如打扫教室、管理图书等,培养他们的实际行动和惯。
教学评估- 学生小组讨论和分享的质量和深度;- 视频和图片展示后学生对公共物品的理解和认识;- 案例分析和角色扮演的表现和参与度;- 实践活动的积极性和成效。
教学延伸- 鼓励学生通过参观公共设施、图书馆等进一步增强对公共物品的认识。
- 组织相关志愿者活动,让学生亲身参与公共物品的维护和管理。
总结通过本次班会,学生将会对珍爱公共物品的重要性有更深入的认识和理解,意识到自身在保护公共物品方面的责任和作用。
培养学生爱护公共物品的习惯不仅有助于建设和谐社会,也是每个公民应尽的责任和义务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
公共物品和公共服务
的概念
公共物品和公共服务的概念
正文
一、公共物品的概念及特征
1.公共物品的概念
公共物品(public goods)又称公共产品,广义上讲,它是指那些在消费上具备非竞争性或在受益上具备非排他性(或同时具备非竞争性和非排他性)的物品。
公共物品是相对于私人物品而言的,它是一个公共经济学的概念。
公共经济学也被称为政府经济学(Public Economics),政府经济学就是经济学中专门研究政府经济行为、政府与私人部门之间的经济关系和政府经济活动特殊规律性的科学,“是论述各级政府部门和公共组织(如国有企事业单位)的存在意义和行为,回答政府必须做什么以及应该怎样做的学问”。
2.公共物品的特征
从公共经济学的角度而言,理解物品的私人性和公共性,关键在于理解物品在消费过程中的两种属性:排他性和竞争性。
排他性:人们在日常生活中,总是要消费各种各样的物品或使用价值,当人们消费某种物品时,同时排斥他人对该物品的消费,如私人不动产、日用消费品等,那么,这种物品就具有排他性;反之,当人们在消费某种物品时,同时并不排斥他人对该物品的消费,如国防、法律、航海灯塔等,那么,这种物品就具有非排他性。
竞争性:一件物品被消费,别人就无法再消费该物品了,如一只面包、一件外套等,供给者只有增加生产,才能满足更多人消费;那么,这件物品从生产到消费都具有竞争性;反之,人们对某种物品的消费不影响其他人对该物品的消费和利益,消费者的增加不会加重供给者的成本,或者说,新增消费的边际成本为零;同时,每个消费者的消费都不影响其他消费者的消费数量和质量,即边际拥挤成本为零。
如交通路牌标志、法律条文等,那么,这种物品就具有非竞争性。
具有排他性和竞争性的物品是私人物品;而具有非排他性和非竞争性的物品则是公共物品。
私人物品在消费者之间是可以分割的;公共物品在消费者之间是不能分割的。
这种不能分割有两种情况:一是技术上不可能,如交通路牌标志要让一部分走过它的人不能看是不可能的;二是分割的成本高昂到不可接受,如为了不使某艘船受既有灯塔的指引而另拓航线和建造另外的灯塔的成本太高。
公共经济学区分私人物品和公共物品的目的在于说明:私人物品可以通过市场机制来供给和获得满足;而公共物品领域不能依赖市场供给获得满足,只能通过公共部门特别是政府提供。
公共物品领域存在市场失灵的原因在于:一方面,由于公共物品具有非排他性,对它的消费并不取决于人们是否付费。
为此,在公共物品的消费领域,人们一般会倾向于“免费搭乘”或“搭便车”。
如果一个社会的所有成员都成为“免费搭乘者”,最后的结果只能是所有社会成员都无法享受到公共物品的好处。
另一方面,由于公共物品的边际成本为零,必须免费供给,市场主体缺乏生产的基本动力。
公共物品供给的市场失灵,表明了政府存在的必要性。
从这一意义上讲,正是由于人们对公共物品普遍的、不可忽缺的需求导致了政府的产生。
反过来说,政府的存在就是为了向社会提供公共物品的。
二、公共服务的概念及特征
1.公共服务的概念
就目前的中文语境来看,所谓公共服务,大体有两重意思:一是指服务型政府职能的固有性质,强调政府职能的基本指向是服务于大众和公共利益。
在这一意义上,所有使用公共权力和公共资源的社会过程均属于公共服务。
二是指政府和其他公共部门提供公共物品的职责,即市场无法提供而必须由政府和其他公共部门向大众提供的人们可以共同消费的物品和服务。
如公共设施、公共安全、文化教育、公共卫生、环境保护、社会保障等。
这一意义上的公共服务强调的是市场经济条件下政府职能的重心。
它是在传统意义上政府职能、特别是社会福利职能基础上发展而来的。
学界对于公共服务概念的理解和界定,主要有二个角度。
(1)根据物品的特性来界定公共服务。
以物品特性来解释公共服务是公共经济学的一贯逻辑。
从认定“公共服务就是提供公共物品”,到认定“公共服务不仅仅提供公共物品”,公共服务的定义虽然有所变化,但始终没有摆脱用物品的规定性解释公共服务的逻辑。
如:“公共服务,就是提供公共物品和服务,包括加强城乡公共设施建设,发展社会就业、社会保障服务和教育、科技、文化、卫生、体育等公共事业,发布公共信息等,为社会公众生活和参与社会经济、政治、文化活动提供保障和创造条件。
”
在这一角度上,公共服务与提供公共物品是大体等量的概念。
(2)根据服务的特性来界定公共服务。
认为公共服务是一个有着特定含义的概念。
它是指为社会公众提供基本的、非盈利性的服务,即:第一、公共服务是大众化的服务。
公共服务不是只为特定少数人提供的服务。
第二,公共服务是基本服务。
人们日常生活中离不开水、电、气、安全、教育、文化等方面的服务,否则,人们就不能正常地生活。
公共服务是满足人们日常生活中基本需求的服务。
第三,公共服务是内容广泛的服务,公共服务既要提供物质物品(水、电、气、路、通讯、交通工具)等,又要提供非物质物品(法律、安全、医疗、教育、娱乐)等。
并且,公共服务是一种低价位的服务,以保证人们能够持续性地消费。
在这一角度上,公共服务与市场经济条件下政府的基本职能大体相等。
2.公共服务的特征
(1)以公共利益为目标。
政府是基于公共需求而产生的,提供公共服务不仅是服务型政府的固有职能,也是其职责所在。
因此,政府所提供的公共服务必须是以公共利益为目标和导向的。
如政府提供国防,是基于民众对公共安全的共同需要,是公共利益的体现。
(2)对象的非特定性。
公共服务一定是以社会大众为服务对象,而不是服务于某个具有私益目的的特殊对象。
公共服务的对象具有非特定性,其可能是某个团体或很多个团体,或一定范围内所有的民众。
如城市消防的服务对象就是所有的市民。
(3)主体是公共部门、主要是政府。
由于在公共物品的供给领域,存在着市场失灵,提供公共物品就成为政府责任。
政府必须利用公共权力和公共资源,向大众提供公共物品和服务。
如在大多数国家,公共卫生、义务教育等公共服务都是由政府来提供的。
(4)服务内容的基本性、广泛性和多样性。
公共服务满足的是大众的最基本需求,而对象的非特定性也决定了公共需求必然是广泛和多样化的,因此公共服务的内容具有基本性和广泛性和多样性的特点。
三、公共物品与公共服务的联系与区别
1.关于公共物品和公共服务关系的观点
关于公共物品与公共服务的关系可概括为以下四种观点。
第一种观点认为,公共物品和公共服务是同义的不同表达,没有本质差异,公共服务就是提供公共物品。
公共部门为公众所提供的公共物品的实质是指具有共同消费性质的服务。
第二种观点认为,公共服务与公共物品是相对应的、各有其内涵与外延的两个不同概念。
根据产出的不同形式,政府可提供两种类型的产出,一种是公共物品,即政府产出的物品形式;另一种是公共服务,即政府产出的服务形式。
而在经济学中,产出可以分为物品和服务两种形式。
它们的区别在于:物品是有形的产出,而服务是无形的产出;物品的生产和
消费可以在时间与空间上分离,而服务的生产与消费则是时空一体的,在政府提供公共服务的同时消费者接受这种服务。
从这个意义上讲,政府的产出同民间的产出是一样的。
政府的有些产出是有形的,如所供应的水、电、气等;有些产出则是无形的,如教育、医疗、保健等。
按照上述逻辑推理,有形的公共产出似应是公共物品,而无形的公共产出则应是公共服务。
其实,公共经济学中所创造和使用的公共物品这一名词,是有其特定含义的,并不是以政府产出的物品物质形式去定义的。
第三种观点认为,公共物品的范围比公共服务的范围广,前者涵盖了后者,公共服务只是包含在公共物品之中的以无形的服务方式提供的公共物品。
第四种观点认为,公共服务概念比公共物品广泛,包含了公共物品。
公共服务不仅包含规范意义上的公共物品,而且还包括那些市场供应不足的物品和服务。
因为公共服务具有社会福利最大化的意义,隐含着社会福利最大化的价值判断,这意味着那些市场供应不足的物品和服务,政府应进行干预以使其效用最大化。
如医疗服务消费具有竞争性的特点,但从社会发展与进步的意义上来说,政府应当提供或部分提供医疗公共服务。
从一定意义上说,政府提供公共服务,实际上涵盖了私人物品和公共物品。
2.公共物品和公共服务的联系和区别
公共物品和公共服务是既有联系又有所区别的。
二者的联系在于:它们描述的对象在主体上是相同的,即政府提供公共物品的过程就是公共服务。
而两者的区别则在于:在特定情况下,它们描述的对象是交叉的。
一方面,公共物品包括纯公共物品、准公共物品,如国防、垃圾处理等。
它既可以由政府来提供,也可以由市场提供,如城市垃圾处理之类的准公共物品就可以引入市场化机制。
也就是说,由市场提供的公共物品不是公共服务,而只有由政府提供的公共物品才是公共服务。
另一方面,公共服务的范围在纯公共物品和准公共物品以外,还包括私人物品。
如北欧有些国家的政府向民众提供针对每个人的从摇篮到坟墓的终身医疗保障,从物品的性质上来说其属于私人物品,却也被纳入公共服务的范围。
而又如政府发放排污许可证等是一种使用公共权力和公共资源的社会过程,属于公共服务,却不能被视为公共物品。