观察儿童读后感
《观察儿童 解读儿童》读后感
《观察儿童解读儿童》读后感《观察儿童解读儿童》读后感篇一通过阅读《观察儿童》一书，让我对观察记录有更多的理解，也更明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
书中清楚的告诉我们要如何观察、如何来记录。
一、观察方法形式多样，选择合适的方法观察观察儿童可以随时随地进行但是你要想好要观察他的什么行为，了解儿童在这个年龄段的发展水平。
我们应当合理选择方法观察幼儿。
在书中介绍了多种观察儿童的方法，但是应该因人而异，要根据活动中的现实情况，选择观察方法。
另外，我们不仅可以从儿童的行为上观察儿童，也可以从儿童的绘画成品、拼图成品等来进行观察。
通过观察儿童，可以分析他们的行为，了解他们的需要，拓展他们的经验，促进他们学习。
观察的最终目的是为了从分析出的观察结果，找出更适合儿童发展的方法。
二、一步步教你如何呈现观察在第2章中以书面、叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做。
用例子让我们知道完整的观察记录是什么样子的，对我们以后写观察记录时，有了参照，能更好的写出观察记录。
在清楚知道了观察记录是如何展现出来后，又给出了一个案例，让我们尝试在这个案例中找到它要告诉我们关于儿童的什么，清楚了这一点，在接下来的观察中你能针对一个领域进行细致的记录，告诉你接下来我们应该怎么做。
所以这本书值得我们去细细的品读，从书中能解决你在写观察记录时的一些困惑。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童怎样观察有了更为清晰的认识。
通过观察儿童，我们能了解儿童已经达到了什么水平，更好地理解儿童为什么这么做，从儿童的视角去看事物。
真正做到学会观察，这需要我们在工作中不断地练习、实践、反思，才能做到科学有效的观察。
《观察儿童解读儿童》读后感篇二通过阅读了《观察儿童》一书，让我深刻的感觉到观察的重要性。
不管是正式的还是非正式的观察，对教学计划的制定和活动的开展都起着非常重要的作用，它可以让我们更加了解幼儿，把握幼儿的兴趣、年龄特征，满足幼儿个体发展的需要，这些都启示我们要做一个用心观察的老师，养成良好的观察和记录习惯，随时随地的进行观察和分析。
《观察儿童》的读后感
《观察儿童》的读后感《观察儿童》的读后感8篇《观察儿童》的读后感篇1对父母而言，观察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最快乐的一件事。
而作为一名幼教工作者，观察儿童则可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处。
那么我们如何来观察儿童呢？由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。
在还没有阅读到此书之前，我对如何开始一次观察，如何来记录观察可以说是脑中是空白的。
但通过认真的对每一个章节进行通读后让我获益非浅。
本书章节的内容在安排上步步深入，引领着我们逐步掌握观察实施的全过程，其中的一些观察实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如我们为什么要观察儿童？――为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？――儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？――他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？――通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
其中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。
真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。
《观察儿童》的读后感篇21、观察儿童所需注意的要点:行为可以在自然的情景中观察到。
行为发生的时候，可以被记录下来或编码。
观察儿童第章读后感
观察儿童第章读后感读完《观察儿童》这一章，我仿佛打开了一扇通往孩子们奇妙世界的大门。
以前，我总觉得孩子嘛，无非就是天真无邪、调皮捣蛋，但这次深入的阅读让我对他们有了全新的认识。
书中详细地阐述了如何去观察儿童，怎样从他们的言行举止中读懂他们的内心世界。
这让我想起了前段时间在小区花园里遇到的一件小事。
那是一个阳光明媚的周末午后，我在小区的花园里散步，享受着难得的悠闲时光。
花园里有一群孩子在玩耍，他们的笑声和呼喊声充满了整个空间。
在这群孩子中，有一个小女孩引起了我的注意。
她大概四五岁的样子，穿着一条粉色的连衣裙，扎着两个羊角辫，看起来可爱极了。
她手里拿着一个小铲子，正蹲在花坛边，全神贯注地摆弄着什么。
我好奇地走近一看，原来她正在努力地把花坛里的土挖到一个小桶里。
她的小脸憋得通红，额头上也渗出了细密的汗珠，但她的眼神中充满了坚定和专注，仿佛在完成一项极其重要的任务。
我忍不住问她：“小朋友，你在干什么呀？”她抬起头看了我一眼，说：“我要给我的小花盖房子。
”说完，又低下头继续挖着土。
我这才注意到，在她旁边有一朵小小的野花，花瓣已经有些蔫了。
我笑着说：“这朵小花可真幸运，能有你给它盖房子。
”她认真地说：“嗯，它太可怜了，晚上会冷的。
”听到她的话，我的心里涌起一股暖流。
这个小小的孩子，心里居然有着这样柔软和善良的想法。
她继续努力地挖着土，不一会儿，小桶就装满了。
她吃力地提着小桶，走到野花旁边，小心翼翼地把土倒在花的周围，然后用小铲子轻轻地拍平。
弄完这些，她还不忘捡来一些小树枝和树叶，放在“房子”的周围，说是给小花做装饰。
看着她认真的模样，我不禁感叹，孩子的世界是如此的单纯和美好。
在这个过程中，她的脸上一直洋溢着满足和快乐的笑容。
她没有因为挖土弄脏了衣服而烦恼，也没有因为提桶太重而放弃，她的心里只有一个想法，那就是给小花一个温暖的“家”。
这件小事让我深刻地体会到，孩子们的行为和想法往往是最直接、最真实的。
他们不会像成年人那样考虑很多复杂的因素，只是凭借着内心的感受去做事。
观察儿童解读儿童2读后感
观察儿童解读儿童2读后感《观察儿童解读儿童2读后感》读《观察儿童解读儿童2》这本书就像是开启了一场深入儿童世界的奇妙之旅。
读到书中讲述如何细致地观察儿童的行为动作这部分时，我感觉这是一种全新的视角。
以前虽然也知道要观察孩子，但都是很表面的看到孩子哭了、笑了或者在玩耍。
而这本书中提到要从更微观的层面，比如孩子伸手拿东西时手指的动作、眼神先聚焦在哪里等。
这特别触动我的是让我意识到孩子的每一个微小动作其实可能都蕴含着他们内心的想法。
比如书中举例说一个孩子在搭积木，他不断地尝试将两块形状不规则的积木组合在一起，作者分析这可能体现孩子开始探索空间立体概念并且有解决问题的初步思维。
我联想自己班上的一个孩子，也经常自己捣鼓一些材料，以前我可能就会简单地认为他在玩，现在才明白他或许是在进行自己的认知探索呢。
但是呢，也有我不太理解的地方。
书中在解读儿童某些特定行为是基于某种理论的时候，有些理论我觉得相当难理解。
比如涉及到一些复杂的儿童心理学发展的模型。
这让我想起自己读书时候学习类似枯燥理论的那种头疼感。
不过后来我明白了作者之所以引入这些理论是为了更严谨地解读儿童行为的基础。
也许随着我不断深入阅读，再结合自己对儿童更多的观察实践，就能逐渐消化这些难点。
我觉得作者想表达的核心思想就是要真正走进儿童的世界必须依靠细致入微的观察和基于科学知识的解读。
这对我们无论是家长还是教育工作者来说都意义非凡。
通过这本书，我意识到自己在儿童的世界里发现得太少。
在未来的日子里，无论是教育自己的孩子或者从事与孩子相关的工作时，我都会更加注重从这些科学的角度去观察他们。
而且学会解读后就能更好地回应孩子的需求，比如知道他做某个动作是因为好奇还是缺乏安全感，从而可以给予正确的引导。
对了还想说，这本书就像是一面镜子，在我理解儿童的同时，也反映出我以前对待儿童的一些不足的态度，督促我走向更科学的育儿教育之路。
观察儿童的读后感
《观察儿童》是2009年人民教育出版社出版的图书，作者是（美国）本特森。
本书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。
下面由给大家整理观察儿童的读后感，欢迎大家阅读参考！观察儿童的读后感1暑假里为女儿购置新书时购买了一本《观察儿童——实践操作指南》，翻阅第一章，就被这本书吸引了。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。
因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。
在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
例如，某位教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。
可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。
我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。
没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
观察儿童读后感7篇
观察儿童读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!观察儿童读后感7篇读后感是我对作品中的文化内涵、价值观等方面的思考和解读的展示，通过写读后感，我们可以更好地感受作品中的美学和审美，本店铺今天就为您带来了观察儿童读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。
观察儿童的读后感800字(精选13篇)
观察儿童的读后感800字（精选13篇）篇1：观察儿童读后感观察儿童读后感暑假里为女儿购置新书时购买了一本《观察儿童――实践操作指南》，翻阅第一章，就被这本书吸引了。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的.。
因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。
在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
例如，某位教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。
可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。
我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。
幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。
没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。
在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。
只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。
例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。
儿童观察读后感7篇
儿童观察读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察儿童第三章第四章读后感
观察儿童第三章第四章读后感一、第三章：观察的方法。
这一章啊，就像是给我这个想了解孩子的“新手探险家”一个超实用的工具包。
里面介绍了各种各样观察儿童的方法，什么时间抽样法、事件抽样法之类的。
时间抽样法就像是拿着一个有魔法的时钟，每隔一段时间就去瞅瞅孩子在干啥。
这让我想到我之前看一群小朋友在幼儿园玩的时候，要是用这个方法，就能在固定的时间点记录下他们的行为。
比如说上午十点的时候，看看小朋友们是在画画呢，还是在听老师讲故事。
这样有规律地观察，就能发现孩子们在不同时间段的活动倾向。
就像发现有些孩子早上刚到幼儿园的时候会比较害羞，不太愿意参加集体活动，但是到了上午课间休息玩游戏的时候，就像变了个人似的，活泼得很呢。
事件抽样法呢，就像是专门盯着一件有趣的事情看。
比如说小朋友之间的争吵。
我记得有一次看到两个小朋友为了一个小玩具争得面红耳赤的。
通过事件抽样法来观察这个事儿，就能把整个争吵的过程详细地记录下来，从最开始是谁先拿到玩具的，到两个人怎么互相表达自己想要玩具的想法，再到最后是怎么解决的。
这可太有用了，能让我们了解孩子们在面对冲突时的表现和解决问题的能力。
而且这一章还强调了观察记录的重要性，就好比我们探险的时候要画地图一样。
把观察到的东西写下来，不仅能让我们更好地分析孩子的行为，还能在以后回顾的时候发现孩子的成长轨迹。
比如说我以前记录过一个小朋友从不敢自己上滑梯，到慢慢地尝试，最后能很勇敢地滑下来的整个过程。
过了一段时间再看这个记录，就会发现这个小朋友的进步好大呀，就像看着一颗小种子慢慢长成了小树苗一样让人开心。
二、第四章：观察后的分析与评价。
第四章就像是一个智慧的导师，教我怎么去解读之前观察到的那些关于孩子们的“神秘密码”。
它告诉我不能光看表面现象，要深入地去分析孩子们行为背后的原因。
就像有个小朋友在课堂上总是坐不住，动来动去的。
如果只是表面看，可能会觉得这个孩子就是调皮捣蛋。
但是按照书里说的分析方法，就得考虑好多因素呢。
《观察儿童》读后感范文
《观察儿童》读后感范文《＜观察儿童>读后感范文》在阅读了《观察儿童》这本书后，我深受启发，内心久久不能平静。
这本书为我们揭示了观察儿童这一行为背后所蕴含的深刻意义和重要价值。
儿童，是世界上最纯真、最无邪的存在。
他们的一举一动、一颦一笑，都充满了无尽的奥秘和可能。
而观察儿童，就是我们打开这扇奥秘之门的钥匙。
通过细致入微的观察，我们能够走进他们的内心世界，理解他们的思维方式和情感需求。
书中强调了观察儿童的重要性。
它不仅仅是简单地看着孩子玩耍或学习，而是用心去感受、去分析他们的行为表现。
观察能够让我们发现每个孩子的独特之处，了解他们的兴趣爱好、优势和劣势。
这为我们因材施教提供了有力的依据。
比如说，在一个班级中，有的孩子可能在语言表达方面表现出色，而有的孩子则在动手操作方面更具天赋。
如果我们没有认真观察，就可能会用统一的标准去衡量和要求所有孩子，从而忽略了他们的个性差异。
这样不仅不利于孩子的发展，也会让教育变得枯燥和无效。
观察儿童还能够帮助我们及时发现孩子可能存在的问题或困难。
比如，一个孩子突然变得沉默寡言，或者在某项活动中表现出明显的抵触情绪。
通过观察，我们可以尝试去分析背后的原因，是家庭环境的变化，还是在与同伴相处中遇到了挫折？只有找到了问题的根源，我们才能给予他们恰当的支持和帮助，引导他们走出困境。
在观察的过程中，我们需要保持客观和公正。
不能因为个人的喜好或偏见而对孩子的行为产生错误的解读。
同时，也要注意观察的方法和技巧。
要选择合适的时间和地点，尽量不干扰孩子的正常活动。
并且要善于捕捉那些细微的、容易被忽略的细节。
此外，观察儿童也需要耐心和细心。
孩子们的行为往往是多变的，有时候一个行为背后可能隐藏着多种原因。
这就要求我们持续地观察，不断地分析和总结。
书中还提到了观察记录的重要性。
详细、准确的观察记录能够帮助我们更好地回顾和反思观察的过程和结果。
通过对观察记录的分析，我们可以发现孩子的发展轨迹，评估教育措施的效果，从而不断改进我们的教育方法和策略。
观察儿童第三章第四章读后感
观察儿童第三章第四章读后感一、第三章的奇妙发现。
第三章里，那些关于观察儿童的方法和技巧真的是让人大开眼界。
以前我看孩子就像是雾里看花，模模糊糊的。
比如说观察孩子在游戏中的表现，我之前就只看到表面的嘻嘻哈哈。
但这章告诉我，原来每一个小动作、每一个小表情背后都可能藏着大秘密。
就像孩子们搭积木的时候，一个孩子把另一个孩子搭好的部分推倒了，我以前可能就简单地觉得这是调皮捣蛋。
可是现在我知道了，这可能是他在探索空间，或者是他在尝试引起别人的注意，想要加入游戏呢。
这章就像是一个经验丰富的老侦探在传授破案秘籍，告诉我们怎么从蛛丝马迹中找到孩子行为背后的真正原因。
而且它还强调了要客观地观察，不能带着自己的偏见。
这一点就像是给我这个总是容易主观臆断的人敲了一记警钟。
我经常会想“这孩子怎么这么不听话”，但其实可能是我没有真正理解他的需求。
现在我得把自己那些先入为主的想法都丢到一边，像个摄像机一样，原原本本地记录孩子的行为，这样才能看到最真实的他们。
二、第四章的意外收获。
第四章呢，则像是一场深入儿童内心的旅行。
它讲了很多关于儿童发展阶段的知识，这让我感觉自己像是掌握了一本儿童成长的说明书。
我发现原来孩子在不同阶段有不同的特点，就像升级打怪一样，每个阶段都有新的挑战和任务。
比如说在某个阶段，孩子可能会对周围的一切都充满好奇，什么东西都想摸一摸、尝一尝。
这不是他们调皮，而是他们在通过自己的感官去认识这个世界呢。
我就想起我家小侄子，有段时间总是把东西往嘴里塞，我还老是担心他吃坏东西，总是阻止他。
现在想想，我可能在一定程度上阻碍了他探索世界的脚步呢。
这章让我明白了，我们得顺应孩子的发展阶段，不能用成年人的标准去要求他们。
同时，这章也提到了如何根据孩子的发展阶段来调整我们的教育方式。
这就像是给我们这些照顾孩子或者教育孩子的人提供了一个导航仪。
以前我总是很迷茫，不知道该怎么引导孩子才是正确的。
现在我知道了，在孩子语言发展的关键期，要多和他们说话、讲故事；在他们运动能力发展的时候，就要给他们足够的空间去跑跳玩耍。
《观察儿童》第二章读后感
《观察儿童》第二章读后感《〈观察儿童〉第二章读后感》读《观察儿童》的第二章，感觉像是在探索一个全新的、却又与之前有所关联的世界。
读到作者在这章里谈论到观察儿童的不同方法时，我感觉好像得到了一把把解开儿童行为秘密的钥匙。
作者提到的时间取样法、事件取样法等，这让我想起了自己曾经在幼儿园见习时的经历。
当时就觉得小朋友们的行为千奇百怪，难以捉摸。
例如有个小朋友在课堂上总是会突然站起来，当时我只是觉得他比较调皮捣蛋，并没有深入去思考。
现在想来，如果那时我知道事件取样法，就可以专门针对他这种突然站起来的行为进行系统性的记录和分析，而不是简单地给他贴上调皮的标签。
也许他是想引起老师注意，或者是有什么特殊的想法想表达呢。
特别触动我的是作者强调观察应该是客观的这个观点。
之前我在看待儿童行为时，很容易就带入自己主观的想法。
比如看到孩子在抢夺玩具，我可能第一反应就是这孩子比较霸道。
但其实在客观地仔细观察后，可能会发现是因为他对所有权的概念还模糊不清，或者他是想用这种比较激烈的方式和小伙伴互动。
后来我明白了，这就是作为一名观察者最需要克服的地方，不能让自己的偏见和先入为主的观念影响对儿童真正行为目的的判断。
关于儿童发展的理论部分，这一章里有些地方我理解起来稍微有点困难，但是联系到实际中的儿童，又好像能模模糊糊抓到一点方向。
我觉得作者想表达的是这些理论是基础，它可以指导我们对儿童行为的观察，但不能完全束缚我们的判断。
每个孩子都是独特的个体，有着自己的发展规律，在观察的时候不能硬套理论。
作者还谈到了观察的目的不仅仅是发现问题，更是为了了解儿童的学习和发展。
对了还想说，这让我认识到观察儿童应该是一种积极的、全面的探究过程。
就像我们在他们成长的道路上点亮一盏盏小灯，通过我们细致的观察，去照亮他们不被我们熟知的内心世界和成长轨迹。
未来我要是从事与儿童相关的工作，这章的内容对我来说就像是一个行动指南。
当再次面对孩子的各种行为时，我不会再是一头雾水或者轻易下结论，而是会更加理性地运用恰当的观察方法，客观地看待他们并发现他们实际的发展需求。
观察儿童第4章读后感
观察儿童第4章读后感《读〈观察儿童〉第4章有感》读了《观察儿童》的第4章，就像在儿童成长的神秘花园里又深入探寻了一番，收获满满又感慨颇多。
这一章里提到的很多关于儿童发展的内容，就像一把把小钥匙，试图打开儿童行为背后那扇扇神秘的门。
它让我想到我家邻居的小孩，那是个特别机灵的小男孩。
有一次我看到他在玩积木，他把积木堆得高高的，突然又全部推倒重来。
这看似简单的行为，在看了这章书之后，我就仿佛能透过这个小举动看到他小小的脑袋里那些活跃的思维。
也许他在探索结构的稳定性，就像小科学家在做实验一样。
儿童的世界就是这样充满探索和尝试，每一个看似不经意的动作，都可能是他们认知世界的独特方式。
书中谈到儿童的发展阶段，这就好比植物的生长周期。
有的孩子像春笋，在某个阶段“噌噌”地往上长，无论是身体还是心智；而有的孩子呢，可能像慢腾腾的铁树，看起来成长得没那么快。
但不管是春笋还是铁树，他们都有自己的节奏。
就像我朋友家的女儿，说话比同龄人晚一些，她妈妈可着急了，到处找医生看。
可后来发现，这孩子一旦开始说话，就像打开了话匣子，词汇量增长得特别快，而且说得还很有条理。
这说明什么？每个孩子都有自己的成长时间表，我们不能用统一的标准去衡量他们。
这就好比你不能要求所有的花都在同一个时间开放，牡丹有牡丹的雍容华贵，腊梅有腊梅的傲雪凌霜，它们开放的时间不同，却各有各的美。
在这章里，我还体会到观察儿童不能只看表面。
儿童的情绪、行为背后有着复杂的因素。
这多像看一场魔术表演啊，魔术师在台上变魔术，我们看到的是神奇的结果，可背后是魔术师无数次的练习和精心设计的机关。
儿童的行为也是如此。
比如说一个孩子在幼儿园里突然哭闹，可能不是因为他不听话或者任性，也许是他今天没睡好，或者是想念家里的某个小物件了。
我们如果只是简单地去制止他的哭闹，就像只看到魔术的表象，而忽略了背后的原因。
我们应该像个细心的侦探，去寻找线索，去探究他行为背后的真正原因。
观察儿童其实也是在重新审视我们自己的成长。
观察儿童解读儿童2读后感
观察儿童解读儿童2读后感《观察儿童解读儿童2》读后感读完《观察儿童解读儿童2》这本书，真是有诸多感想。
读到书中强调观察儿童的细节之处时，我感觉这是一个全新的视角去认识儿童。
以往自己看待孩子的行为可能只是简单的表面断定，比如孩子突然哭闹，很可能就觉得是孩子不听话闹脾气。
但是这本书提醒我，每个行为背后可能都有着深刻的原因。
这让我想起以前在幼儿园看到一个小男孩，总是在午睡时间不肯睡觉，还打扰其他小朋友。
老师当初就简单地批评了他。
可是在读了这本书之后，我开始思考，他是不是有其他的原因呢，也许是午睡的环境让他感觉不舒服，或者是他存在入睡困难的特殊需求。
特别触动我的是书中所讲的关于儿童语言发展的部分。
原来儿童在语言学习的过程中有那么多微妙的阶段和独特的表现。
比如说儿童在某个阶段会出现语言的“创造性使用”，他们可能按照自己的理解搭配词汇。
这让我明白我们不能用成人的语法规则去生硬地纠正孩子。
在我身边有这样一个例子，一个小朋友说“我今天吃了好多糖糖，甜甜蜜蜜的味道跟阳光一样”。
这句话在语法上不太完美，可是这正是他独特的表达，充满了童趣和想象。
我觉得作者想表达对儿童观察不仅仅是看他们做了什么，更重要的是解读这些行为背后的发展意义。
在阅读过程中，书中有些关于儿童心理评估的专业内容我不是特别理解，像一些量化的分析表格和复杂的评估方法。
我就在想在实际的教育场景中，普通的教育者要怎样才能更好地运用这些。
后来我明白了，也许我们不需要完全掌握这些复杂的评估方式，更多的是把书中所提倡的观察儿童的核心理念运用起来，从细节中去挖掘孩子的各种需求。
对了还想说，书中提到的根据观察给予儿童合适的引导，也是非常重要的。
比如在儿童探索周围世界的过程中，如果观察到他们遇到困难，是应该直接帮助，还是引导他们自己尝试解决呢？这就需要从对孩子细致的观察和对他们能力的正确解读出发。
这本书让我收获满满的同时，也让我意识到自己在观察儿童、解读儿童上还有很多需要学习和改进的地方。
《观察儿童》第二章读后感
《观察儿童》第二章读后感哎呀，今天和大家唠唠我看《观察儿童》第二章的点滴心得。
那书里的那些育儿细节，就像那夏日里一盆解暑的冰镇酸梅汤，透透心儿的畅快。
初次拿起这本书，脑子里响起的就是幼时围着街头巷尾胡同里疯跑的小屁孩，叽叽喳喳，像极了那嬉闹中的小麻雀儿。
第二章里提到观察，那就像是走进了孩子们的童话世界。
书中描述的这些小家伙们的成长片段，简直让我想起自家邻居家那哭声特别惊天动地的小崽子，总让人哭笑不得。
其中啊，特别打动我心的是作者谈到的孩子们对世界的那份纯真好奇心。
你见过吗？那小鬼头对着天上的云朵儿瞪大眼珠子，仿佛里面藏着啥宝贝似的。
嘿，我小时候可不也是这样，时常想着这些云朵背后是不是藏着会飞的小精灵。
书上提到，要静心观察孩子的行为，这就像剥开一颗清香水润的水蜜桃，慢慢体会那甜蜜的滋味。
比如，书中特别强调要注意儿童面对新事物时那双忽闪忽闪的大眼睛，仿佛要把整个世界都装进去。
那眼神儿，真的让人心动，好像突然明白培养孩子的过程其实就是参与一场发现美的旅行。
更有趣的是，书中提到了一种孩子们之间的“无声交流”。
这让我回忆起小时候瞒着大人和小伙伴传小纸条的时光，老觉得大人不懂我们小孩儿的秘密语言。
书中的这个细节，简直抓住了我内心深处对童年的怀恋。
当然，也不能不提到书里提的贴心建议——大人们要时刻保持耐心。
你说，孩子就像那些调皮的水蜜桃，有时让你头疼，但那种甜美滋味又让你忍不住再品尝一次。
书中的微妙细节就如同在耳边响起的贴心叮嘱，让我明白，这种观察不仅仅是看，而是用心去感受，去理解孩子内心的丰盈世界。
感慨万千的是，通过读这本书，我更是领悟到了育儿的伟大与责任。
书里那些细细的观察和精妙的阐释，让我思考我们该如何更柔软地拥抱孩子的这个世界。
这种思维的启发就像是那天生长在自家小院的水蜜桃树，虽结果时，果实不多，但滋味沁人心脾。
总之，这章书让我有种像是身临孩子成长中的韵味体验。
正如炎热夏天那一口冰镇水蜜桃的清冽，读完后感动还在我心中久久挥之不去。
《观察儿童实践操作指南》读后感
《观察儿童实践操作指南》读后感《〈观察儿童实践操作指南〉读后感》读了 《观察儿童实践操作指南》这本书后，我可太有感触啦！就像我和小伙伴们在院子里玩游戏那次。
我跟小明说：“咱们来玩捉迷藏吧。
”小明眼睛一亮，大声回道：“好呀，那我先藏！”院子里的树郁郁葱葱的，像一把把大伞。
我闭上眼睛数着数，心里琢磨着小明会藏哪儿呢。
这时候，我就像书里说的观察者一样，得留意周围的动静。
我边数边竖起耳朵，听到旁边草丛里有轻微的沙沙声，我想：那会不会是小明呢？这就好比在探索一个小秘密，和书里探索儿童行为的奥秘差不多。
我悄悄走过去，猛地一扑，哈哈，真的是小明！他笑着说：“你怎么这么厉害，一下就找到我啦！”这让我想到，观察真的能发现好多有趣的事儿，就像书里观察儿童能发现他们成长的小细节。
还有一次在教室里，老师让我们分组做手工。
我和小红、小刚一组。
小红皱着眉头说：“咱们做个什么好呢？”小刚挠挠头说：“做个纸飞机吧，简单又好玩。
”我却觉得：“纸飞机太普通啦，咱们做个纸船吧，可以放在水里漂。
”我们三个就这么讨论着，像一群小麻雀叽叽喳喳。
教室里弥漫着彩纸的味道，阳光透过窗户洒在课桌上。
这多像书里说的观察儿童在群体中的互动呀，大家有不同想法，然后互相交流，最后达成一致。
我们齐心协力做好了纸船，看着它在水盆里晃晃悠悠，我心里满是成就感。
这不就像观察儿童成长过程中的一个个小成就被发现一样吗？我和奶奶去菜市场的时候也有类似感受。
我看到卖菜的阿姨在和顾客讨价还价。
阿姨笑着说：“这菜可新鲜啦，便宜卖给你。
”顾客摇摇头说：“还是有点贵呢。
”我就站在旁边看着，就像个小局外人在观察一场有趣的戏。
菜市场里人来人往，嘈杂得很，各种蔬菜水果五颜六色。
我想，这和观察儿童在不同环境里的表现有啥联系呢？哦，就像儿童在不同场景下会有不同反应，卖菜的阿姨和顾客在菜市场这个场景里也有着独特的互动。
这是不是说明观察能让我们更了解身边的人和事呢？我和邻居家的小弟弟在楼下玩球。
观察儿童 解读儿童2读后感
观察儿童解读儿童2读后感《〈观察儿童解读儿童2〉读后感》读《观察儿童解读儿童2》这本书时，真的就像是在和一位经验丰富的幼教前辈聊天，它向我一点点地揭开儿童世界的神秘面纱。
读到书里描述如何细致地观察儿童在不同活动中的表现，我感觉仿佛打开了一扇全新的大门。
我一直知道观察儿童很重要，但从未如此清晰地认识到原来可以从这么多维度去进行。
像在社交场景中的表现，书中提到有的孩子会主动引领小团体游戏，而有的孩子则更倾向于默默跟随。
这让我想起我在幼儿园实习时遇到的情况，当时有个小男孩，在集体游戏中总是游离在边缘，我们一开始以为他是不感兴趣，但后来发现，只要有他特别喜欢的某个小伙伴在游戏中主动邀请他，他也会积极参与。
这就说明了观察不能只看表面现象，要深入到孩子的个性和社交关系里。
书中特别触动我的是关于解读儿童情绪背后隐藏的原因那部分。
儿童表达能力有限，很多时候他们只能用哭闹等简单的方式来传达自己内心复杂的情感。
例如书中提到一个孩子因为别的小朋友拿走了他一块积木而大哭起来，老师如果只看到这个表象就去责备拿走积木的孩子可能就错了。
其实更深层的是这个积木可能是这个孩子计划搭某个东西的关键一块，他大哭是因为自己的整个构建计划被打乱了。
在我的生活中，我也有类似的体会。
我的小侄子，有时候哭闹不停，仔细询问才知道他心爱的玩具汽车不见了一个小零件，而他认为没有这个零件汽车就不是完整的了。
这让我更加懂得在对待孩子时要多挖掘他们行为背后真实的需求。
我觉得作者想表达的核心思想是，只有通过长期地、系统地、全面地观察儿童，我们才能真正解读他们的行为和情感，从而更好地引导他们的成长。
书中还强调了教师和家长之间的合作对于观察和解读儿童的重要性这个观点我也非常认同。
因为家庭和幼儿园都是孩子成长的重要环境，各自提供不同角度的观察。
可是书中有一些专业的研究成果，像一些儿童发展评估的数据解读部分，我读起来有点吃力，感觉太过学术，理解起来有些困难。
不过后来我明白了这也正说明了儿童观察和解读是一个有着深厚科学基础的研究领域。
观察儿童 解读儿童2读后感
观察儿童解读儿童2读后感《〈观察儿童解读儿童2〉读后感》读完《观察儿童解读儿童2》，我感觉自己像是经历了一场关于儿童世界的深度探秘之旅。
读到书中关于为什么要细致观察儿童那部分内容时，我特别有感触。
我想到在之前参与的一个幼儿教育项目中，我们常常觉得孩子的一些行为是不可理解的，像有的孩子总是在手工课上不愿意按照老师的示范制作，而是自己搞出一些奇怪的东西。
那时我们还觉得孩子是在捣乱。
但读了这本书之后我明白了，其实孩子的每个行为背后可能都蕴含着他们对世界独特的认知和探索欲望。
那在手工课上的孩子，可能是有着自己独特的创意和对材料的新理解，他想要通过自己的方式去表达。
这让我意识到以前我们在看待孩子行为的时候是多么的浅薄。
书中还讲到要通过多种角度去解读儿童的行为。
这让我想起刚做幼师的时候，班上有个孩子特别安静，不怎么和其他小朋友一起玩耍。
当时我只是简单地觉得这个孩子比较内向。
后来我尝试着从家庭环境等多方面去深入观察，发现这个孩子的家长平时忙工作，孩子大多数时间都是自己相处，所以在集体环境中他不知道该如何融入。
这一点让我认识到我们不能仅凭表面现象去定义孩子的性格或者行为，而应该全方位地去解读他们。
也有些地方我一开始不是很理解，书里提到一种解读儿童行为时专用的复杂评估框架。
乍一看，那些各种指标和层级让人眼花缭乱。
不过随着往后多读一些实际应用的案例，我后来也就渐渐明白了这个框架的意义，它能够无比精准地定位孩子行为的根源，帮助我们为每个孩子制定出适宜的教育计划。
我觉得作者想表达的是观察儿童就像是用一把精细的梳子梳理孩子的心灵，每一个小细节都可能是解开他们内心世界大门的钥匙。
对了还想说，这本书里充满了大量的实例分析，这些例子让那些理论知识变得非常鲜活。
从这些案例里就可以看到别的教育者在观察解读儿童时是如何灵活运用书中提到的方法的。
在未来，无论是针对自己孩子的教育，还是如果继续从事教育相关的工作，我想我都会把书中所学到的细致观察和解读儿童的方法运用起来。
《观察儿童》读后感
《观察儿童》读后感作为一位经验丰富的教师，我阅读了《观察儿童》这本书后，深深地感受到了观察儿童的重要性。
这本书让我更加明白了，作为一名教师，我们需要用心去观察每一个孩子，了解他们的需求，他们的兴趣，他们的困惑，他们的优点，他们的不足，从而更好地引导他们，帮助他们成长。
一、教学内容我在教学过程中，始终贯彻观察儿童的原则。
我选择的教材是《幼儿教育心理学》的第五章节，内容主要讲述了儿童的行为观察和心理分析。
这一章节详细介绍了观察儿童的方法和技巧，以及如何通过观察儿童的行为来分析他们的心理状态。
二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生们能够掌握观察儿童的基本方法和技巧，能够独立地进行儿童行为的观察和分析，从而更好地理解儿童，更好地与他们沟通，更好地引导他们成长。
三、教学难点与重点教学难点在于如何让学生们理解并掌握观察儿童的方法和技巧，能够独立地进行儿童行为的观察和分析。
教学重点则是让学生们理解观察儿童的重要性，以及观察儿童对于幼儿教育的意义。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解观察儿童的重要性，我准备了相关的教学视频和案例，让学生们通过观察实际的情况，来理解观察儿童的方法和技巧。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入相关的实际案例，让学生们了解观察儿童的重要性。
然后，我详细讲解了观察儿童的方法和技巧，并通过例题和随堂练习，让学生们能够独立地进行儿童行为的观察和分析。
我通过板书设计，让学生们能够清晰地看到观察儿童的过程和结果。
六、板书设计我在板书设计中，将观察儿童的过程和结果清晰地呈现出来，让学生们能够直观地看到观察儿童的效果和意义。
七、作业设计作业设计包括两个方面，一是让学生们独立进行儿童行为的观察和分析，并写出观察报告；二是让学生们思考如何通过观察儿童的行为来更好地与他们沟通，更好地引导他们成长。
八、课后反思及拓展延伸课后，我深刻反思了教学过程中的得失，认为学生们对观察儿童的掌握程度还有待提高。
关于观察儿童的读后感
关于观察儿童的读后感做一名观察者——读《观察儿童》的感悟与反思为了更加系统掌握观察方法，进一步了解观察的必要性，促进儿童和教师的开展，我仔细翻看了《观察儿童》一书。
通读一遍层层深入的章节，带着我逐渐掌握了观察实施的全过程，让我受益匪浅。
第一章的标题——我们为什么要观察儿童？吸引了我的眼球。
观察儿童是为了发现他们单独的特点，以及他们怎样接近、解决问题的方法。
从而使观察者了解他们已经到达的水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化关于儿童开展的知识；从儿童的视角去看事物。
那如何呈现观察？第二章细致地解读采用书面/叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做。
如观察一个9个月大的婴儿在洗澡时的表现。
观察记录表达了该婴儿的身体技能及婴儿与成年照料者的互动。
我们现在使用的观察方法，也多是书面/叙事观察，第三章展示了我们还可能使用的方法：图标法、抽样法、书面法和检查清单法。
但无论使用哪一种方法来记录观察，他们都需要包括原始的信息、评价和结论，这一点与叙事性观察是一致的。
新型的教师角色定位——读《儿童的一百种语言》有感寒假里接着继续暑假没看完的书《儿童的一百种语言》，看到第十章节之后又所感悟：对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”〔f.霍钦斯语〕。
在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”。
把知识呈现给儿童或答复他们的问题，并不是教师的主要任务。
当孩子出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。
因此，幼儿教师要做到始终是“新”，这个“新”不是“专业知识与技能”的更新，而是在教学活动中教师角色定位的“更新”。
新型的教师角色定位。
在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述：①促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；②班级管理；③学习环境的设计与布置；④提供儿童适当的保育与辅导；⑤行政事务上的沟通与协调；⑥追求自我在专业上的成长。
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《观察儿童》读后感
通过认真的通读《观察儿童》这本书的每一个章节后让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
着名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度
来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。
如:
我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
书中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察到的发现与工作实践联系起来。
反思我们现在的个案观察，通常是以叙事型、描述性观察，形式比较单一，而且并不是特别规范，我们每个人都有必要认真学习一下叙事型观察的记录和描述方法，在书中特别指出“要求你安静地坐着，尽可能不引起丝毫的注意，要记得，你若与儿童发生
互动，他们的行为就会受到影响。
”从这一点可以解读到，保持幼儿的自然状态，发现孩子的真实反映，教师尽量做到回避而不是介入。
记录的细致和客观是叙事型观察的书写要求，通过一个实例让我感受到观察者的细致性：她把一个儿童的动作、时间段、语言、语气、表情都描写的十分详细具体，看着这一段文字，我的脑海中也随之浮现出当时的场景。
我想这个范例给我的启示就是不要放过观察对象的细节，往往细节就是反映对象的特殊性，更能帮助我们分析出观察者的发展状态，有利于帮助教师进一步规划对象的发展前景。
总之“观察”是我们每一位教师必备的素质，要想提高我们的观察能力，就必须在实践中不断尝和摸索，形成一套适合班级幼儿发展的观察方法。
让我们用意大利教育家蒙台梭利的话来勉励自己吧：每一位教师要将自己的眼睛练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知儿童最殷切的需要。