【教育资料】一年级数学教案《整理书包》
《整理小书包》教案（精选6篇）
《整理小书包》教案（精选6篇）《整理小书包》篇1活动设计背景今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。
活动目标1让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
2了解书包的结构和功能。
3尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
4发展幼儿的动手能力。
5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能难点;能分类摆放书包中的物品活动准备自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等头饰如干个。
活动过程游戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。
”)1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。
没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
2小朋友们自由谈话，老师引导。
(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、3.分组(六人一组)围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。
功能(提问;如果班里有相同书包怎么识别?)4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适?5游戏：背书包上学。
(比比谁是第一)6评价游戏，(提问;谁做得很好?谁还要继续加油?)7音乐(我爱小书包)。
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。
不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
《整理小书包》教案篇2活动目标：1.了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。
（重点）2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学习用品。
《整理书包》教案
《整理书包》教案教案：小学生《整理书包》教学设计一、教学目标：1. 能够理解整理书包的重要性。
2. 能够掌握整理书包的方法和技巧。
3. 能够在日常生活中做到整洁有序，避免物品遗失或损坏。
二、教学重点：1. 整理书包的方法和技巧。
2. 培养学生的自我管理及生活能力。
三、教学难点：1. 如何让学生真正认识到整理书包的重要性。
2. 如何激发学生的自我管理及生活能力。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 讲台、黑板、彩笔等。
3. 与学生分享整理书包的相关经验。
五、教学过程：Step 1 导入老师先向学生展示一张凌乱的书包图片，让学生感受一下这么凌乱的书包里可能会出现哪些不良后果。
然后，带领学生一起探讨整理书包的重要性。
Step 2 观察整理书包的视频老师让学生观看一个视频，让学生对如何整理书包进行初步的了解。
Step 3 分组讨论把学生分为小组，让他们自由讨论整理书包的方法和技巧，然后从每个小组中选出一名代表分享这些方法和技巧。
Step 4 老师点拨老师根据学生们的分享，在黑板上总结出整理书包的方法和技巧，并指出其中的重点。
Step 5 操作演练老师让学生将自己的书包里的东西拿出来并按照所学到的方法和技巧整理一遍。
学生可以互相交流，相互提醒。
Step 6 总结老师让学生回答以下问题：整理书包的好处是什么？整理书包有哪些技巧？学生们通过本节课的学习已经可以做到整理书包了吗？六、教学要求：1. 正确掌握整理书包的方法和技巧。
2. 培养学生的自我管理及生活能力。
七、教学反思：在整个教学过程中，由于是一个比较简单的话题，所以需要老师通过图片、视频等多种形式来激发学生的兴趣。
此外，考虑到学生们在整理书包方面的实际困难，我们还要在教学中加入实际操作这一环节，让学生们能够真正地体会到整理书包的意义和好处。
《整理书包》教学设计
《整理书包》教学设计《整理书包》教学设计「篇一」教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的`名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
（2）识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。
二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
（1）学生自己拼读课文中的词语。
（2）多种形式反馈读。
如，个别读，男女生比赛读。
（3）打乱顺序，归类读。
3.课间操。
出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。
）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。
）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。
）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）小铅笔，站直了。
（左右踏步，最后站正。
）【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。
北京版(2024)小学数学一年级上册《活动三 整理书包》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三整理书包》教学设计及反思一、教材分析《整理书包》是北京版（2024）小学数学一年级上册《我是小学生》单元中的活动三的内容。
本活动旨在通过引导学生整理书包，让学生经历分类的过程，初步体验分类的方法和意义，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。
教材以学生熟悉的书包为素材，呈现了一个小学生整理书包的场景，激发学生的学习兴趣和共鸣。
教材通过提问的方式，引导学生思考如何整理书包，以及为什么要整理书包，从而让学生认识到整理书包的重要性。
本活动不仅是对数学知识的学习，更是对学生综合素养的培养。
通过整理书包，学生可以提高自己的动手能力、逻辑思维能力和自我管理能力，同时也有助于培养学生的责任感和自信心。
二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识书包里常见的物品，并能按照一定的标准对这些物品进行分类。
学生能够掌握整理书包的基本方法，如将书本、文具等分类摆放，保持书包的整洁。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力，让学生初步体验分类的方法和过程。
在整理书包的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生能够清晰地表达自己的分类思路和整理方法。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的自理能力和良好的生活习惯，让学生意识到自己的事情自己做，从而增强学生的责任感和自信心。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人交流和分享。
三、教学重难点（一）教学重点引导学生按照一定的标准对书包里的物品进行分类。
让学生掌握整理书包的基本方法，培养学生整理书包的良好习惯。
（二）教学难点如何引导学生根据不同的分类标准进行分类，并让学生理解分类的意义。
四、学生情况一年级的学生刚刚踏入小学，对于学校的生活还处于适应阶段。
他们对整理书包可能没有明确的概念和方法，但是他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和动手能力。
在认知方面，学生已经初步认识了一些简单的物体，但对于分类的概念和方法还比较模糊。
《整理书包》数学教案设计
《整理书包》數學教案設計《整理书包》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过实际操作，让学生掌握分类、排序和计数的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的自理能力和责任感，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 分类：根据物品的性质或特征进行分类。
2. 排序：按照一定的规则或标准对物品进行排序。
3. 计数：准确地计算出物品的数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握分类、排序和计数的方法。
2. 教学难点：如何运用这些方法来整理书包。
四、教学过程：1. 导入新课：教师引导学生讨论书包内有哪些物品，并提问：“我们该如何整理我们的书包呢？”引出本节课的主题——整理书包。
2. 新知探究：(1) 分类：首先，教师引导学生将书包内的物品按照不同的属性进行分类，如文具、课本、作业本等。
(2) 排序：然后，教师引导学生在每个类别中选择一种排序方式，如按大小、颜色、使用频率等。
(3) 计数：最后，教师引导学生清点每个类别中的物品数量。
3. 实践操作：学生按照上述步骤自行整理书包，教师进行个别指导。
4. 总结提升：教师引导学生总结整理书包的方法，并强调分类、排序和计数的重要性。
五、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在实践操作中的表现，包括分类是否正确、排序是否有逻辑、计数是否准确等。
2. 结果性评价：检查学生整理后的书包，看是否整洁、有序。
六、家庭作业：请学生回家后继续整理自己的书桌或房间，尝试用今天学到的分类、排序和计数的方法。
七、教学反思：通过这堂课，学生不仅学会了如何整理书包，更掌握了分类、排序和计数的基本方法。
在以后的学习生活中，他们可以将这些方法应用到更多的场景中，提高自己的生活和学习效率。
2024年《整理书包》教案设计(精选
2024年《整理书包》教案设计(精选一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材一年级上册《整理书包》章节，详细内容包括：认识物体的分类、学习按一定标准给物体分类、掌握分类的方法和技巧，以及运用分类知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握物体的分类方法，能够按照一定标准对物体进行分类。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高解决问题的实践能力。
三、教学难点与重点重点：物体的分类方法和技巧。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：书包、文具盒、书本、玩具等。
学具：每组一套书包、文具盒、书本、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察并思考：这个书包有什么问题？怎样整理才能让书包看起来更整洁？2. 新知识学习（1）教师引导学生认识物体的分类，展示书包、文具盒、书本、玩具等，让学生按照一定标准进行分类。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用所学分类知识解决问题。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 物体的分类2. 分类方法与技巧3. 解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）按照一定标准，整理自己的书包。
（2）运用分类知识，帮助妈妈整理家里的物品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生掌握了哪些知识，还有哪些需要加强的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的分类现象，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 例题讲解与随堂练习的设计；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点1. 教学重点：物体的分类方法和技巧。
补充说明：在教学过程中，教师要详细讲解不同物体的分类方法，如按照形状、颜色、用途等标准进行分类。
一年级数学教案《整理书包》简案1
一年级数学教案《整理书包》简案11.初步统计活动。
2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点能选择不同的标准进行分类。
教学方法情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程教学设计意图一、创设情境把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
能获得今天的最佳小管家称号。
（出示头饰）二、新授1、整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。
）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。
（把物品分类放在指定地点。
）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮......2、整理书包（不同的标准分类）师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。
）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。
有困难的同学小组之间互相帮助。
）师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。
人教版数学一年级上册教案 整理书包-教育文档
人教版数学一年级上册教案整理书包教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思想：《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学习了同一标准分类的基础上学习不同标准分类。
《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往教师教，学生学的教学模式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活密切联系；提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。
主要体现在以下几个方面：1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。
在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。
整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以活动为主，创设轻松、和谐的学习氛围。
有学者说：最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。
在教学过程中为了体现数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。
因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物淘气为主线把分帽子、分学生、分物品等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理书包的、说出你分帽子和分人的方法。
小学一年级数学：《整理书包》教学设计、反思与点评
新修订小学阶段原创精品配套教材《整理书包》教学设计、反思与点评教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design, Reflection and Comment on "Organizing Schoolbags"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《整理书包》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。
学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。
学校已开通宽带网，建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。
因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。
针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。
《整理书包》教学设计
《整理书包》教学设计《整理书包》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《整理书包》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《整理书包》教学设计1一、设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。
作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。
二、活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。
同时形成生活独立自主，自理的能力。
因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：1、愿意帮助他人，练习归类分类。
2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。
3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿"爱整洁"的情感。
三、教学重、难点：1、重点：激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。
2、难点：学习整理难点的方法四、活动准备：为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：1、物质的准备：录像《上课》。
蓝猫头饰。
各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。
蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。
"我能干"金、银、铜奖牌。
纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。
2、空间的准备：课桌椅子。
两个小朋友一位，模拟小学的情景五、说教法、学法。
（一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法1、情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。
一年级数学：《整理书包》教学设计、反思与点评
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构《整理书包》教学设计、反思与点评教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
〖教学目标〗1．学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
〖教材分析〗“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。
学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。
学校已开通宽带网，建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计忙碌奔波，没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。
因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。
【教育资料】一年级数学教案《整理书包》
【教育资料】一年级数学教案《整理书包》课标内容1.初步统计活动。
2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点能选择不同的标准进行分类。
教学方法情境教学法演示法实践活动法合作教学法教学用具一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程教学设计意图一、创设情境把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家（学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
能获得今天的最佳小管家称号。
（出示头饰）二、新授1、整理教室（复习单一分类）问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。
）生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？生：按要求进行整理教室。
（把物品分类放在指定地点。
）师：现在你们感觉我们的教室怎么样？生：整齐、干净、漂亮......2、整理书包（不同的标准分类）师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。
）师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？（学生操作，整理书包。
有困难的同学小组之间互相帮助。
《整理书包》教案
我能整理小书包教学目标：1、使学生认识书包，学会自己整理书包，培养有序整理文具、每天整理书包的好习惯。
2、发展学生的动手能力，培养学生用已有的生活经验解决问题的能力。
3、让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，知道如何整理书包教学重点：学会整理书包，让学生从实际生活中的事物掌握知识。
教学难点：学习生活自理，养成良好的生活习惯。
教学准备：每人一个书包、书本、口杯、铅笔、橡皮、文具盒等。
教学过程：一、组织教学，播放《上学歌》，师生边唱边拍手。
二、猜谜语导入。
老师给大家带来一个谜语：一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。
生：书包。
要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。
学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
三、授新：（一）加油站：书包有什么作用呢？读课文找答案。
（二）实践营：1、引导学生了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?2、谁愿意来分享一下你是怎样整理书包的？学生举手汇报。
师：同学们整理方法不太一样，但是怎样放才最合适呢？3、向学生演示整理书包的方法：（1）把书包里的东西全部取出，敞开书包盖，把书包平放在桌上；（2）先把练习本整理好，再把课本整理好，垫板放在课本的上面；（3）把文具盒里的铅笔、橡皮、卷笔刀整理好，放在垫板上面；（4）把书包里的脏东西清理干净；（5）依次将练习本、课本、垫板和文具盒放进书包里；（6）把零碎的小东西放在书包的小袋里；（7）合上书包盖，扣好。
（三）评比台：把学生配成对子，一个整理，另一个看，并提出意见，然后对调一下。
完成星级评价。
（四）小提示：1、熟悉自己的书包，看看有哪些地方可以装东西。
2、看好课程表，当天没有的课程，课本不用带。
3、整理好书包后，要把拉链拉好，把插扣扣好。
（五）交流园，上学放学途中，应该由谁背书包呢？四、课堂总结：今天，我们学习了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
《整理书包》教案
《整理书包》教案一、教学目标1、让学生了解书包的作用，学会正确整理书包的方法。
2、培养学生自己的事情自己做的良好习惯，提高学生的生活自理能力。
3、引导学生养成有序摆放物品的好习惯，培养学生的秩序感和条理性。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握整理书包的步骤和方法。
（2）学会分类整理书包内的物品。
2、教学难点（1）如何引导学生养成长期自觉整理书包的习惯。
（2）培养学生在整理书包过程中的耐心和细心。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、不同类型的书包若干个。
2、各类学习用品，如书本、铅笔盒、笔记本、水杯等。
3、多媒体课件，展示整理书包的步骤和方法。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）1、教师展示一个杂乱无章的书包，提问学生：“同学们，你们看这个书包怎么样？”引导学生观察并说出书包内物品摆放混乱的情况。
2、接着，教师拿出一个整理好的书包，再问学生：“那这个书包呢？”让学生对比两个书包，感受整理前后的差别，从而引出本节课的主题——整理书包。
（二）新授（15 分钟）1、认识书包的结构（1）教师通过多媒体课件展示书包的各个部分，如主袋、侧袋、前袋等，向学生介绍书包不同部分的功能。
（2）让学生观察自己的书包，指出各个部分的位置，并说说平时会在这些地方放什么物品。
2、整理书包的方法（1）教师示范整理书包的步骤：第一步，将书包内的物品全部取出，放在桌子上。
第二步，对物品进行分类。
可以将书本按照大小、学科分类；将文具放入铅笔盒；将水杯、纸巾等生活用品放在侧袋或前袋。
第三步，按照分类依次将物品放入书包。
先放大的书本，再放小的书本和笔记本，最后放入铅笔盒和其他小件物品。
第四步，检查书包内的物品是否摆放整齐，拉好拉链。
（2）学生分组练习整理书包，教师巡视指导，及时纠正学生不正确的整理方法。
（三）巩固练习（15 分钟）1、开展整理书包比赛（1）将学生分成若干小组，每组选出一名代表参加比赛。
（2）教师准备好相同数量和种类的学习用品，让参赛学生在规定时间内整理书包。
《整理书包》教案设计(精选12篇)
《整理书包》教案设计《整理书包》教案设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前, 有必要进行细致的教案准备工作, 编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《整理书包》教案设计, 希望对大家有所帮助。
《整理书包》教案设计篇1活动目标:1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学习有序的整理书包。
活动准备:每人一个书包, 一个篮子。
篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程:一. 开始部分听音乐走进活动室, 《上学歌》二．基本部分一、谈话导入小朋友, 再过几个月, 你们就要上一年级成为一名小学生了。
要想成为一名合格的小学生, 就要养成良好的习惯。
学会自己的事情自己做, 今天你们都背来了自己心爱的小书包, 真神气啊！我们就来说一说小书包吧。
（二）引导幼儿了解书包的结构小朋友, 现在请把你的小书包轻轻地拿下来, 仔细看一看你的小书包是什么样子的？提问: 谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？小结：小朋友说得真好, 我们每个小朋友都有一个心爱的小书包, 上面有漂亮的颜色和图案, 还有两根被带, 最重要的是小书包有许多曾层, 有的大一点, 有的小一点, 小书包的两侧还有两个小兜兜。
（三）、整理书包1．幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。
你认为这些东西放在书包的那一层合适呢？现在, 试着把这些东西放进书包里。
（幼儿试放）老师巡回, 好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问: 谁来说一说你是怎么放的？3．引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法, 但是, 怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢？下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的, 仔细看, 看看哪种放法最合适。
（录像）请幼儿评价:提问: 以上几个小朋友谁整理的方法更好呢？为什么？小结: 书包里面有佷多层, 每一层都有用处。
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）
北师大版小学数学一年级上册《整理书包》教案（通用5篇）北师大版小学数学一年级上册《整理书包》篇1教学目标：1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么？生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么？生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
（学生动手实践，教师边巡视边指导）2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的？（指名）生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，（板书：学科）真棒！谁还有不同的方法？生2：我把书放在一起，本子放在一起。
师：嗯，这位小朋友真了不起！是按用途的不同分成书和本子，的确了不起！（板书：用途）还有其它分法吗？生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的（板书：大小）师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类；有的按用途分类；有的按大小分类。
可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。
其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
《整理书包 》教案
《整理书包》教案教学目标：知识与技能：1. 学习整理书包的方法和步骤。
2. 掌握整理书包时的注意事项和规则。
过程与方法：1. 培养学生良好的整理书包的习惯。
2. 培养学生的自理能力和责任心。
情感态度与价值观：1. 培养学生的整洁意识和卫生习惯。
2. 培养学生的珍惜物品和爱护公共环境的意识。
教学重难点：教学重点：整理书包的方法和步骤。
教学难点：培养学生的自理能力和责任心。
学情分析：在一年级下册的学习中，学生已经逐渐适应了学校的环境和规则，但他们的自理能力和责任心还需要进一步培养。
他们在整理书包方面可能存在以下问题：书包内物品摆放无序、书包内垃圾未及时清理等。
因此，本节课的教学目标是帮助学生掌握整理书包的方法和步骤，培养他们的整洁意识和自理能力。
教学过程：1. 新课导入- 教师出示一张混乱的书包图片，引发学生对整理书包的讨论。
教师可以问学生：“你们看到这张图片，书包里的物品是乱七八糟的，请问你们平时整理书包时会遇到什么问题？”鼓励学生积极参与讨论。
- 引导学生回忆上一节课讲过的整理课桌的内容，与整理书包进行对比。
教师可以问学生：“上一节课我们学习了包书皮，你们觉得整理书包和包书皮有什么不同？”2. 新课呈现- 教师出示整理书包的步骤图片，逐个解释并示范。
教师可以说：“现在我们来学习整理书包的方法和步骤。
首先，我们要先取出书包内的物品。
”教师边解释边示范，让学生观察并理解。
- 学生观察示范并跟随教师一起操作。
教师可以说：“现在请大家跟着我一起整理书包，按照步骤来操作。
”教师可以引导学生依次取出书包内的物品，并放在桌子上。
- 教师：现在我们来学习整理书包的方法和步骤。
首先，我们要先取出书包内的物品。
- 教师出示整理书包的步骤图片，并逐个解释并示范。
教师边解释边示范，让学生观察并理解。
- 教师：请大家观察这张图片，这是整理书包的步骤。
首先，我们要先取出书包内的物品。
比如，把书本、文具盒、水瓶等物品从书包里取出来。
《整理书包》(教案)一年级上册综合实践活动劳动教育通用版
整理书包教学背景在学生生活中，整理书包是一项基本的生活技能。
通过这项实践活动的教学，旨在培养学生的劳动意识和综合实践能力，提高学生的自理能力和管理自我行为的能力。
同时，也有利于创建和谐的学习氛围，为创造一个良好的学习环境打下基础。
教学目标•知识目标：了解整理书包的重要性，掌握整理书包的方法；•技能目标：掌握整理书包的基本技能；•情感目标：培养学生爱整洁、爱整齐的好习惯和优良品德，增强学生自律自强的意识。
教学重难点•整理书包的重要性；•整理书包的方法和技能。
教学过程导入（5分钟）1.老师和学生一起整理教室，培养整洁的意识。
2.老师从学生口中征集整理书包的好处。
操作指导（10分钟）1.老师示范整理书包的方法和技能。
2.老师引导学生方法论、规律性的整理书包。
3.展示整理书包的标准，让学生从动机上认同标准。
合作实践（10分钟）1.以小组为单位，老师协助学生进行实践活动。
2.组内学生相互互补合作，巩固方法和技能。
思考总结（10分钟）1.学生自由讨论书包整治经验2.老师引导学生成果进行思考课堂作业（5分钟）1.老师要求学生在家整理自己的书包，并在学期末进行考核。
2.学生分享自己的整理经验。
教学评价1.老师观察学生的整理书包的方法和技能；2.通过学生对整理书包的总结，评价学生的掌握程度；3.通过学期末的考核来评估整个教学的有效性。
教学反思在教学过程中，我注意到了以下几点问题：1.在操作指导环节，老师有时候过于急切，导致学生的思考难以跟上自己的思路。
2.因为时间有限，所以在实践环节中学生的参与稍显迟顿。
3.较为重要的问题是，教学重点难度有一定，老师在教学过程中缺少针对性保障的方法，不能百分之百保证每位学生都掌握。
为了解决这些问题，今后我会改进自己的教学方法，更好的地帮助学生，提升整理书包的效率。
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【教育资料】一年级数学教案《整理书包》
课标内容
1.初步统计活动。
2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标
1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点
能选择不同的标准进行分类。
教学方法
情境教学法演示法实践活动法合作教学法
教学用具
一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程
教学设计意图
一、创设情境
把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？
生：太乱了。
（2）你们有什么好的建议吗？
生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家
（学生齐读）
师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
能获得今天的最佳小管家称号。
（出示头饰）
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？
（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。
）
生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？
生：按要求进行整理教室。
（把物品分类放在指定地点。
）
师：现在你们感觉我们的教室怎么样？
生：整齐、干净、漂亮......
2、整理书包（不同的标准分类）
师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？
（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？
生：动手操作。
（用掌声表扬优胜者。
）
师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？
生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？
（学生操作，整理书包。
有困难的同学小组之间互相帮助。
）
师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。
如：按学科、大小、种类。
）
师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。
我看大家都可以当选小管家的称号。
但想要当选最佳小管家，还要看你们下面的表现。
三、活动：完成练一练
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？
学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。
（依次出示4幅图的幻灯片）
问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？
（2）还有哪一组也是这样分的？
四、小结
问：（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
（3）大家认为谁能当选今天的最佳小管家？
(为他们带上头饰)
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。
结合上一节课的学习内容和学生的生活实际，创设熟悉的情境引人教学内容。
激发学生的积极性。
让学生自己思考、讨论寻求解决问题的方法。
培养他们的自主探索能力。
通过具体实践操作，让学生体会到劳动的乐趣，体会成功的喜悦。
运用比赛来激发学生的兴趣。
引导学生发现问题，解决问题。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
体验确定分类标准的重要性。
锻炼学生的语言表达能力，培养学生认真观察、合作交流的习惯。
体验分类在生活中的作用，感受生活中处处是数学。