我国教育政策的类型
教育政策06
•
合格评估：是一种鉴定评估，是国家 对学校及其他教育机构的办学条件和基本 教育质量的一种认可制度，由审批学校的 教育行政部门组织实施。 • 办学水平评估：根据国家对不同类别 的学校及其他教育机构所规定的任务和目 标，由教育行政部门组织实施的经常性、 综合性评估。
•
选优评估：对学校进行的评比选拔活 动。其目的是在办学水平评估的基础上， 通过公布评估结果和对成绩优异的单位与 个人给予奖励，达到遴选优秀、择优支持、 促进竞争、提高水平的效果。 • 学校内部评估：学校内部自行组织实 施的评估，包括学校内部的教育活动和管 理活动。是加强学校管理的重要手段，也 是各级人民政府及其教育行政部门组织对 学校进行评估的基础。
量、办学条件等，进行综合的或者单项的
考核和评定的制度。
•
教育评估的职能：根据一定的教育目 标和标准，通过系统地收集教育机构的各 方面的信息，准确地了解教育活动的实际 情况，对办学水平和教育质量进行评价， 为学校改进工作和教育管理部门改善宏观 管理提供依据。 • 教育评估主要有合格评估、办学水平 评估、选优评估及学校内部评估等形式。
• 一、教育政策评估的价值意义 • 教育政策评估的本质是对教育政策价值的
评估，即按一定评估标准，对教育政策的 过程和内容在事实判断的基础上做出价值 判断。 • 评估标准是教育政策评估的核心，是 人们选择教育政策方案的依据，是衡量教 育政策优劣、质量高低的尺度。 • 教育政策评估本身具有许多主观性的 特质和表现，但其评估标准却是客观的。
第三节 教育政策评估的标准
•
评估标准是政策评估的依据，只有参 照一定的评估标准，才能对政策进行有效 的评估。 • 政策评估既是一个价值判断的过程， 也是一个事实判断的过程。 • 在现实中，如果将价值和事实两者分 开处理，结果是很容易造成学术界和政治 界的分裂。因此，政策评估既要建立价值 标准，也要建立事实标准。
06第六章 教育政策与教育法规
第六章教育政策与教育法制教育发展是当今世界各国普遍关注的重大问题。
社会的文明和进步在很大程度上取决于教育的发展。
因此，世界各国都把教育放到了重要的位置。
社会发展从来不是自发的过程，尤其是经济的发展不会自动带来教育的发展，必须通过一种社会的理性手段，保证教育的协调发展，才能使教育真正发挥它在现代社会中应有的作用。
教育政策与教育法规就是现代教育发展中的理性选择，是世界各国实现对大规模的教育事业调控和发展的共同经验。
第一节教育政策与教育法概述一、教育政策概述（一）教育政策的特点教育政策是政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的和任务而协调内外关系所制定的行动准则。
教育政策是指导教育实践活动的依据、纲领和准则。
在我国，教育政策的表现形式，多为有关机关发布的决议、决定、命令、指示、通知、意见以及党和国家领导人的报告、谈话、讲话等，有时还通过党报党刊的社论传达党和国家的教育政策。
教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策、教师政策这四大政策是一个国家教育改革与发展所必需的基本的教育政策。
①教育政策有以下几个的特点：第一，阶级性。
从根本上而言，教育政策体现统治阶级的意志，代表着统治阶级的根本利益。
教育政策的阶级性表现在：它体现了特定的政治观点、路线和方针，体现了统治阶级的教育的价值观念和意识形态，规定了教育的性质、任务，为巩固现有的政治制度和经济利益服务。
第二，权威性。
教育政策一般是由政党、各级教育行政机关制定的，但并不是任何人以及党派随意制定的。
教育政策的合法性决定了它的权威性。
第三，原则性。
一般的教育政策只指明原则性的行动方案和行为依据，关于如何解决具体的教育问题，还须制定行动准则。
教育政策不可能把全部特殊情况都概括无遗，而只能以共性为基础。
这样，教育政策就只能以普遍适用的原则或指导方针存在。
第四，目的性。
教育政策不同于教育规律，它是人们主观意志的体现，因而总具有明确的指向性和目的性。
人们制定教育政策，总是为了解决某类现实问题。
教育政策法规
教育政策法规复习资料题型：一、单选（10*1′）二、简答（3—5个）三、案例分析（2个涉及到违法行为的法条）四、材料或文本分析（法条分析）（1—2个）五、论述（1—2个）（一）受教育者的义务、权利（后面整理的法条里有涉及到，考试时大家根据具体的题目要求多论述论述）（二）依法执教（之前大家都做过作业，资料里就没涉及到这个问题）第一章教育政策、法规概述1.教育政策定义（p17）教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
2.教育政策的基本构成要素（材料分析题）（p19）（1）教育政策主体。
（教育政策主体是指直接或间接地参与教育政策制定、执行、评估和监控的团体、组织或个人。
一般是指国家各级党政权力机关和各级教育行政部门。
教育政策体现教育主体的意志，具有合法性和权威性。
）（2）教育政策客体。
（教育政策客体是指教育政策所发生作用的对象，包括所要发生作用的社会成员和所要处理的教育问题。
在一定程度上，教育政策客体有赖于教育政策主体的认定，二者相互影响相互作用。
）（3）教育政策的目标。
（目标是教育政策的出发点，也是教育政策评估的标准。
教育政策的目标为教育政策主体和教育政策客体的共同行动指明了方向。
）（4）一系列教育行动准则与规范。
（它规定着教育政策的主客体应该做什么和不应该做什么，或鼓励他们做什么，或限制与禁止相关的教育行为。
）（5）为实现教育政策目标而采取的一系列活动。
（教育政策是一种动态的行动过程，内含着政策制定、执行、评估与监控等一系列有序的活动。
）3.关于教育法规（应当会辨别教育法规的几种基本类型）（p19）教育法规是有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
分为以下基本类型：（1）教育法律：指国家立法机构依据一定的立法程序制定或认可的教育方面的规范性法律，着重指国家权力机关制定或认可的有关教育的成文法。
教育政策1
教育政策含义的解释教育政策是教育领导者根据一定的理念和法律所指定的旨在领导、规范、约束和变革某一范围教育实践行为的规范体系，包括教育法律、法规、制度或其他行政许可的正式文件。
它影响着教育活动的要素、结构、过程和结果。
教育政策的类型：1、根据国家的行政区划，教育政策可以分为国家教育政策---省（直辖市、自治区）教育政策-----地区教育政策------县级教育政策-------乡镇教育政策几个层级；2、根据教育政策所要指导的教育工作内容，可以将教育政策区分为教育财政政策、教育人事政策、招生政策、教材政策、教育语言政策等、3、根据教育政策适用的教育类型，教育政策可以划分为基础教育政策、学前教育政策、中等教育政策、高等教育政策、特殊教育政策、职业教育政策、社会教育政策等。
教育政策的制定和实施：教育政策的制定必须考虑的因素：政策问题、政策理念、政策目标、政策的环境、政策程序政策文本、政策条件、政策风险等等；教育政策的实施过程：政策发布----政策宣传----政策落实或执行------政策评估-----政策修订等。
教育政策的利益相关者分析文本分析，制度分析，价值观分析，利益相关者分析刘福兴《教育政策的价值分析》1、什么是政策；2、什么是教育政策教育政策研究是20世纪60年代以来发展最快的学科领域之一，已经成为当前学科发展中的一个具有深远而重大影响的潮流。
一项教育政策的制定和实施，对一个国家或一个地区的教育发展具有重大而深远的影响和意义。
既从宏观上影响教育事业发展的方向、速度、规模和效益，又从微观上影响具体教育活动的质量和效益，关系到社会和个人受教育的机会和质量。
1995年中共中央国务院提出了“科教兴国”的战略，这是一项重大的国家政策，它把教育与国家发展提到了一个历史从未有过的高度。
科教兴国不仅仅是一个教育的决策，而且是一个国家决策，这个重大决策把教育看作是国家发展的一个最重要的动力。
它一方面说明教育政策的范围越来越广泛，同时也告诉我们教育政策产生的影响也与日俱增。
教育政策法规的理论与实践重点
第1章教育政策法规概述1.政策：国家政党为实现一定时期的路线和任务而规定的行动准则2.教育政策：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务，基本方针而制定的关于教育的行动准则。
3.教育法规：教育法规是有关教育方面的法律，条例。
规章等规范性文件的总称，也是对人们教育行为具有法律约束力的行为规则的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
4.教育法规的基本形式：教育法律教育条例教育规章5.教育政策法规的功能保障性功能保障教育事业的应有地位。
保障教育改革与发展的正确方向规范性功能对人的教育行为起引导作用。
对人的教育行为起评价作用激励性功能能在广泛层次上得到大众认同，激发人们对教育政策，法规实施的积极参与制约性功能以命令禁止的方式限制某种不被允许的教育行为，立法制约管理性功能通过政策和法规对教育工作进行规划和部署，对教育活动进行有效的控制。
第2章我国教育政策法规的体系与特征1.教育政策的基本类型国外一是以政策是否实际改变客观对象为标准——实质性政策程序性政策二是以政策调控教育活动的方式为标准——分配性政策限制性政策调节性政策三是以政策产生的效果为标准——物质性政策符号性政策国内一是从制定政策的主体角度——政党的教育政策国家的教育政策社会团体的教育政策二是从政策层次的角度——总政策基本政策具体政策三是从政策的立效范围的角度——全局性政策局部性政策四是从政策所起作用的角度——鼓励性政策限制性政策2.教育政策的体系结构：是指党，国家和社会团体制定的有关教育政策存在及其表现方式教育政策的表现形式教育政策的表现形式：一，党的政策性文件二，全国人民代表大会，省级人民代表大会和有立法权的市级人民代表大会及其常务委员会制定或批准的有关教育的政策性文件三，国家行政机关制定，发布的有关教育工作的政策性文件四，党中央和党的地方各级领导机关所属有关部门与国务院和地方人民政府所属部门共同制定或批准的有关教育的政策性文件五，党和国家领导人有关教育问题的讲话，指示教育政策的纵横结构：高等教育政策普通教育政策职业教育政策职业或成人教育政策以及少数人民教育政策和残疾人教育政策3.教育法规的基本类型根据教育法规的创制方式和表达方式的不同——成文法不成文法根据教育法规的效力等级和内容重要程度不同——根本法普通法e an dAl l t h i ng si nt he i rb ei n ga re go od f根据教育法规的适用范围不同——一般法 特殊法根据教育法规的内容的不同——实质法 程序法4.教育法规的体系结构纵向结构5.教育政策的基本特征利益倾向目标倾向合法性与权威性功能多样性价值相关性过程及阶段性6，教育法规的基本特征遵循教育法规与顺应市场经济要求相结合系统性与独立性相结合原则性与灵活性相结合针对性与可操作性相结合立法自主与择优借鉴相结合第3章教育政策法规的价值基础教育政策法规的价值基础是指教育政策法规活动所蕴含的价值理念和价值标准，以及确立这些理念和价值标准的依据以人为本*以人为本的含义第一，社会的发展应该是以人为本而不是以物为本。
国家开放大学电大《教育政策与法律》2020-2021期末试题及答案(试卷号：3822)
国家开放大学电大《教育政策与法律》2020-2021期末试题及答案（试卷号：3822）一、不定项选择题（请将正确答案的字母填在答题纸上，每题2分，可有一个或一个以上正确答案，共10分）1．教育政策的作用主要有( )。
A．导向作用 B．分散作用C．协调作用 D．控制作用2．按照不同的标准，教育政策分析方法可有不同的分类。
例如，若根据分析资料的性质划分，主要有( )。
A．文本分析法 B．问卷、访谈分析与田野调查法C．实验分析法 D．个案研究法3．《中华人民共和国义务教育法》于第十届全国人民代表大会常务第委员会第二十二次会议修订，并于( )起开始实施修订后的《中华人民共和国义务教育法》。
A. 1986.4.12B.1995.9.1C. 2006.6.29D.2006.9.14．下列各项中，( )为《中华人民共和国教育法》规定的学校应当履行的义务。
A．组织实施教育教学活动B．遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目C．维护受教育者、教师及其他职工的合法权益D．对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分5．《中华人民共和国教师法》规定，教师有下列( )情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B．为学生上课时迟到的C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D．体罚学生，经教育不改的二、填空题（请将正确答案填在答题纸上，每题2分，共10分）6．按通常情况，教育政策实施分为五个基本步骤：①政策下达阶段；②政策学习和领会阶段；③政策试点阶段；④政策阶段；⑤政策总结阶段。
7．教育法律的制定就是国家权力机关按照一定的法律程序，以法的形式和手段把国家的教育政策和——的教育意愿固定下来，使之成为国家的意志。
8．《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容主要包括“政治思想、、工作态度、工作。
教育政策与法规
教育政策与法规教育政策与法规第一章教育政策法规基础知识第一节教育政策与法规概述一、教育政策、法规的概念（一）教育政策的涵义教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
（二）教育法规的涵义教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章制度等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
注意三点：1.教育法规是由国家制定或认可的国家意志。
2.教育法规是规定教育管理和实施教育教学活动过程中不同主体地位及其权利与义务的规则。
3.教育法规是以国家强制力保证实施的行为准则。
二、教育政策、法规的体系类型与结构（一）教育政策的类型❖ 1.据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
❖ 2.据政策内容与层次的不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。
❖ 3.从政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策。
❖ 4.从政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策与限制性政策。
（二）教育政策的体系结构❖ 1.教育政策的表现形式(1)党的政策性文件（2）国家的政策性文件（3）党和国家机关联合制定发布的文件（4）党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
❖ 2.教育政策的纵横结构（1）教育政策的纵向结构指依照教育政策的内在逻辑关系作出的纵向排列。
（2）教育政策的横向结构指不同领域的教育政策依横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。
（三）教育政策的主要内容❖ 1.教育体制政策教育体制政策包括办学体制政策，管理体制政策，学校领导体制政策，教育投入体制政策，教育认识管理体制政策，学校内部管理体制政策六个方面内容。
教育体制政策在教育政策体系中起着全面性、基础性和政治保障性作用。
❖ 2.教育质量政策❖ 3.教育经费政策❖ 4.教育人事政策❖ 5.国家学制政策❖ 6.课程与教学政策❖7.学历与学位政策❖8.教师教育政策❖9.考试与评价政策❖10.招生与就业指导政策❖11.学校语言文字政策（四）教育法规的类型❖ 1.依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法。
中国十大教育政策
中国十大教育政策1、完善城乡义务教育经费保障机制11月，国务院印发《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》，建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制。
《通知》同时决定实现“两免一补”和生均公用经费基准定额资金可随学生流动，即实行“钱随人走”政策。
《通知》还提到对城乡义务教育学校（含民办学校）按照不低于基准定额的标准补助公用经费，并适当提高寄宿制学校、规模较小学校和北方取暖地区学校补助水平，把民办学校也纳入义务教育免除学杂费范围。
2、乡村教师支持计划6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，指出必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。
《计划》明确抓好8方面举措：一是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平，二是拓展乡村教师补充渠道，三是提高乡村教师生活待遇，四是统一城乡教职工编制标准，五是职称（职务）评聘向乡村学校倾斜，六是推动城镇优秀教师向乡村学校流动，七是全面提升乡村教师能力素质，八是建立乡村教师荣誉制度。
3、普及高中教育、实行中职免费10月，十八届五中全会上通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》规定，“普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。
”4、深化中小学教师职称改革9月，人保部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。
此次改革统一了自1986年以来一直施行的中、小学两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。
此次改革如教师评聘合一的改革，有助于职位和贡献对等；校长职级制改革，则是“去行政化”的改革；同时职称评定改革也提出要向农村教师倾斜。
5、《国家义务教育质量监测方案》颁布4月，国务院教育督导委员会办公室印发《国家义务教育质量监测方案》，提出对义务教育阶段四年级和八年级学生的学业质量、身心健康及变化情况进行监测，监测学科分别为语文、数学、科学、体育、艺术、德育，监测方式包括学科测试、问卷调查和现场测试。
教育政策法规
欢迎共阅教育政策法规一、教育政策法规基础知识教育政策：政党和国家为了实现教育目标、任务而制定的行为准则，是教育方针，政策的统称。
教育政策的类型：1、依据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策。
2、根据政策内容与层次的不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。
3、依据政策效力范围的角度，分为全局性政策和个互相联系、互相协调、完整统一的法律有机体。
纵向结构：《宪法》中有关教育的条款，教育基本法律，教育单行法，教育行政法规，地方性教育法规，教育规章横向结构：教育基本法，基础教育法，高等教育法，职业教育法，成人教育和社会教育法，学位法，教师法，教育投入法或教育财政法。
教育立法：教育法的制定，是指国家立法机关依照法律程序制定规范性教育法律文件的活动。
教育立法的基本程序：1、教育立法草案的提出2、教育立法草案的审议3、教育立法草案的表决和通过4、教育法律的公布教育执法：即教育法规的执行，专指教育法律的执行。
是教育法律，法规实施的重要途径。
教育执法的特点：主体的确定性，执法强调的规范性，执法手段的强制性。
教育执法的原则：合法性原则，公正性原则，公开性原则，权责统一原则，不停止执行原则，应急原则。
教育执法的形式：教育行政许可，教育行政处罚，教育行政强制措施，教育行政强制执行，教育行政奖励教育政策在国家政策体系中的地位：1、不可或缺的组成部分2、具有独特的重要地位教育法规在国家法律体系中越来越占有独特的重要地位。
教育法律规范：是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。
教育法律规范的结构：法定条件，行为准则，法律后果教育法律规范的分类：1、按照其要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范2、按照其表现的强制程度，可以分为强制性规范和任意性规范3、依据法律后果，可以分为制裁性规范和奖励性规范教育法律关系：是教育法律在规范和调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。
1.14补充材料 第一章 教育政策法规基础知识
第一章教育政策法规基础知识考试范围与要求(一)识记1．教育政策、教育法规的概念。
2．我国教育政策、法规的体系、类型、结构及特征。
3．教育法律规范、教育法律关系、教育法律适用、教育行政执法、教育法律责任、教育法律救济等教育法学基本概念。
(二)理解1．教育政策、法规在国家政策、法规体系中的地位；教育政策、法规的功能。
2．教育政策的制定、实施、评价、调控与教育法规的制定、执行（适用）、监督等过程程序。
3．有关教育法律规范、教育法律关系、教育法律适用、教育行政执法、教育司法、教育法律责任、教育法律救济等教育法学基础知识和基本理论。
（三）运用1．能够辩析教育政策与教育法规的联系与区别。
2．能够运用教育政策、教育法规（或教育法学）基本理论分析小学教育中的政策、法律问题案例。
一、教育政策概述1.教育政策的概念和类型教育政策是指一个政党和国家为实现一定历史时期的教育目标、任务而制定的教育行动准则，是教育路线、方针、政策的统称。
（形式：决议、决定、纲领、通知、报告、声明、号召、口号等政策性文件中；或者以党报、党刊、社论等。
）其中，教育路线是核心教育政策。
2.教育政策的基本特征与体系结构（1）教育政策的基本特征政治性与原则性、目的性与可行性、稳定性与阶段性、合法性与权威性、系统性与多功能性。
其中，政治性是其根本特性。
（2）教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。
教育政策的表现形式：党的政策性文件、国家的政策性文件、党和国家机关联合制定发布的文件、党和国家领导人有关教育问题的讲话和指示。
3.教育政策的功能导向功能、协调功能、控制功能二、教育法规概述1.教育法规的概念和类型教育法规是指为调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。
2.教育法规体系教育法规体系一般分为横向结构和纵向结构。
所谓横向结构是指教育法规划分出若干处于同一层次的部门教育法，形成法规调整的横向覆盖面。
教育政策法规2
1教育发展的五个阶段：新民主主义教育向社会主义过渡时期（1949--1956），建设社会主义教育时期（1957--1965），社会主义教育遭受破坏时期即文革时期（1966--1976），建设具有中国特色的社会主义教育时期（1977--1999），新世纪教育改革发展的新时期（2000至今）2《共同纲领》中的文化教育政策对建国初期即过渡时期的教育事业的恢复与发展起到了指导作用。
3过渡时期的教育政策：一，制定了接管与改造旧学校的政策。
二，制定了关于调整高等学校院系的政策。
三，作出了《关于改革学制的决定》。
四，做出了《关于扫除文盲的决定》1956年。
五，提出了师法苏联的教育政策。
4全面建设社会主义时期的教育政策：此时期党的教育方针为：教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。
为实现这个方针，教育工作必须有党来领导。
遵循这一方针，此时期的政策调整与变化表现在：一，作出了多快好省地发展社会主义教育事业的决策。
二，实施两种教育制度，两种劳动制度。
三，在教育中贯彻阶级路线与阶级政策。
四，教育政策的重要调整。
五，制定并颁发了《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例》，《全日制中学暂行工作条例》，《全日制小学暂行工作条例》，简称《高教六十条》，《中学五十条》，《小学四十条》。
5两种教育制度是指全日制的学校教育制度和半工半读的学校教育制度。
两种劳动制度是指8小时工作劳动制度和半工半读的劳动制度。
6此时期的教育政策的重要调整表现在：一是调整教育是以的发展速度与规模。
二是调整高校与中等专业学校的专业设置。
三是调整知识分子政策。
肯定知识分子大多数是工人阶级的一部分，以信任、团结、帮助知识分子为基本政策。
7“文革”时期“左”的政策一，在教育领域广泛开展“革命大批判”。
二，学校教育制度与政策的“革命”。
三，推行“政治挂帅”的教学政策。
，四，实施知识青年上山下乡接受再教育的政策。
8建设具有中国特色社会主义时期的教育政策与法规1教育政策的调整、变革与教育战线的拨乱反正。
改革开放后我国的教育政策
改革开放后我国的教育政策在建设具有中国特色的社会主义初级阶段的教育过程中，取得了一些重要的、具有标志性的成果，在改革开放这场新的伟大革命过程中，形成了第三个伟大的转折，具体表现在以下几个方面。
一、全民素质教育的提出与基本完成普及义务教育1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》中，首次提出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”1999 年6 月13 日，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点。
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”明确规定素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，体现了马克思主义以人为本，人的全面发展和人民是创造历史的根本动力的基本理论，指明了我国教育发展的路径和前景，标志着我国的教育进入一个新的发展阶段。
二、职业教育的成功转型与职业证书制度的实行20 世纪90 年代以后，开始建立和推进职业资格证书和劳动预备制度。
1993 年，劳动部颁发了《职业技术鉴定规定》，1994 年，劳动部与人事部联合颁布了《职业资格证书规定》，1994 和1996 年颁布的《劳动法》和《职业教育法》对实行职业资格证书制度都作出了明确的规定。
2004 年 4 月，《劳动预备制培训实施办法》出台，推行劳动预备制度，实行准入控制和职业证书制度。
至本世纪初我国已初步建立起就业准入制度框架，基本建立起与国家职业资格相对应，从初级、中级、高级技工直至高级技师五级的职业资格培训体系、相关职业的执业证书制度、国家考试制度，使教育与就业进入规范化与制度化的管理机制，同时也使职业教育顺利实现了从全面计划经济主导下的办学体制，向适应社会主义市场经济体制需求的办学模式的转变。
三、完整的高等教育体系的建立、高校扩招与教育转轨我国自古以来的学校教育，主体都是选拔式的精英教育，虽然从近代开始许多教育家力图改变这种状况，新中国成立后也作了不少努力，但都未能从根本上得到改变。
教育政策的类型
教育政策的类型
1. 资源分配政策：关注教育资源的分配和利用，包括教育经费、教育设施、教师配置等方面。
2. 课程政策：关注课程教学内容的规划和实施，包括课程设置、教材选用、教学方法等方面。
3. 质量管理政策：关注教育质量保障和管理，包括教育评估、考核、认证、监管等方面。
4. 社会公平政策：关注教育机会均等和社会公平，包括教育机会的开放、多元化、流动性等方面。
5. 国际合作政策：关注国际教育交流和合作，包括国际经验交流、教育外交、留学生招收等方面。
6. 科技创新政策：关注教育技术和教育学科的创新和发展，包括教育信息化、新媒体应用、创新教育模式等方面。
7. 管理体制改革政策：关注教育管理和机构的改革，包括教育部门体制改革、学校管理制度改革、市场化运营、私立学校等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国教育政策的类型
我国教育政策主要包括以下几种类型：
1.义务教育政策：确保每个学龄儿童和青少年都能享受九年义务教育的政策，包括普及、提高义务教育质量等方面的政策。
2.素质教育政策：强调培养学生的综合素质和创新能力，包括推行素质教育课程、提高教师素质等方面的政策。
3.高等教育政策：包括提高高等教育质量、扩大高等教育资源、加强人才培养等方面的政策。
4.教育改革政策：旨在改善教育体制和教育管理机制，推动教育发展创新，包括教育评价机制改革、课程改革、考试制度改革等方面的政策。
5.职业教育政策：鼓励和支持职业教育发展，提高就业能力和职业素养，促进人力资源优化配置等方面的政策。
6.教育公平政策：倡导公平、平等的教育机会，保障贫困地区和贫困家庭学生平等接受教育的政策，包括实施农村义务教育均衡发展、优化城乡教育资源等方面的政策。
7.特殊教育政策：为特殊需求儿童和残疾学生提供平等的教育机会和教育服务的政策，促进特殊教育的可持续发展，包括设立特殊学校、推广特殊教育资源共享等方面的政策。
8.国际教育合作政策：促进中国与其他国家的教育交流合作，推动教育国际化发展，包括引进外国教育资源、支持留学生教育等方面的政策。
这些教育政策在不同层面和领域共同构成了我国多层次、全方位的教育发展体系。