2017版新高考新课标物理学习交流 PPT 课件
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① 考试类别的选择。新高考实行分类考试，高职院校考试招生与普通高校相对 分开，采用“文化素质+职业技能”的评价方式，为职业技能型人才提供不同招 录渠道和发展路径。
② 考试科目的选择。新高考要求普通高校招生中打破传统的“文理分科”，考 试科目采取“3+3”制，考试科目的选择不仅与考生的能力和兴趣发展有关， 也在一定程度上影响着考生的专业选择甚至高考成绩的排名。
3.新高考改革影响分析
（4）教育思想观念将在冲突中逐渐更新 ① 本次高考改革最重要的原则是”坚持育人为本，遵循教育规律”，把促进 生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向。改革的 质是一种更全面的评价观、更多元的人才观和更深刻的公平观，实现对“唯分 论”的超越。
② 以前形成的考大学、上名校思想根深蒂固，终身学习思想深入人心尚需时 这些思想观念的阻力和冲突很可能增加改革的困难、延缓改革的进程，但是高 改革毕竟顺应了时代的发展和社会的诉求，代表着教育发展的正确方向。
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人他会 继续读 书，备 战高考 。 从十八线小城出身，依靠读书这条独木 桥，到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我，只 想用自 己的亲 身经历 ，告诉 小立这 样的年 轻人： 在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安 逸，否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认，也必须 要遵循 的铁律 ，其中 一条就 是： 你现在不勉强自己，以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历： “你知道如果我不勉强自己，顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗？ 那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃 午饭再 起床， 中午吃 一大盆 饺子， 吃完了 躺在沙 发睡一 下午， 晚上再 接着吃 ，吃完 继续睡 ！” 三十多年前的1985年，不甘心得过且过 的窦文 涛，放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会，勉 强了自 己一把 。 他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻 系，毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人， 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间，为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间，还是毕业工作后 ，从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次，鲁豫曾经问他： “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ，你本 身并不 那么喜 欢，顺 其自然 不好吗 ？” 窦文涛回答： “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳， 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到： “15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳， 你只好 说：我 不会耶 。 18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ，你只 好说： 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦，后半生就越多麻烦， 不请自 来，甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告： 干着我80岁就能干的事，你要青春干嘛 ？ “当你不去旅行，不去冒险，不去拼一 份奖学 金，不 过没试 过的生 活，整 天挂着 QQ， 刷着微 博，逛 着淘宝 ，玩着 网游， 干着我8 0岁都 能做的 事，你 要青春 干嘛？ ” 这段话的出处到底是不是马云，已经不 重要了 ，重要 的是， 他说明 了一个 道理： 现在的不读书，不吃苦，让你轻松一阵 子，但 等以后 堕入平 庸，再 无翻身 机会之 时，你 所面对 的问题 和麻烦 ，却是 一辈子 的。 不读书，在现在日新月异高速发展的时 代，失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄，他和我哥哥是初中同学 ，曾经 信奉读 书无用 论，高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年，他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多，也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后，他就在一次意外事故中摔伤 了腰， 从此再 也不能 干重活 ，工作 也不固 定，全 国好多 个地方 跑来跑 去，做 各种小 生意养 家糊口 。 现在，年龄大了，日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ，毕业 后有的 去了大 城市， 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ，还有 的成为 公务员 ，虽然 收入也 不一定 很高薪 ，但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景，没有抓住改变自己命运 的机会 ，一直 是堂兄 的心病 ，所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ，通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄，在吃过生活的各 种苦头 后才发 现，人 活在什 么样的 圈子里 ，就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人，先不说能不能上 名校， 一旦他 脱离学 校，没 有机会 提升学 历，掌 握技能 ，一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学，进入名校，就是融入圈子， 提升层 次的最 好途径 。 名校，给你的绝不是一张文凭，或者一 份高薪 ，而是 区别于 普通人 的人生 轨迹， 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径，而 读书， 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它，不计较你的出身，贫富和家境 ，只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点，但读书和教 育，可 以改变 转折点 ，让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路，方能越走越宽。 我不这么选择，而是去走另外一条路 ，也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的， 还是看 起来生 活安逸 的，好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己，我 相信很 多人会 放弃这 条路， 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活，又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的， 甚至觉 得比以 前更加 糟糕， 不知道 我们会 不会更 加后悔 ？· 很多人都不容易满足。自己拥有的，总 是觉得 还不够 好；自 己得到 的，总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的，看 见别人 拥有了 ，很嫉 妒；自 己没得 到的， 看见别 人得到 了，很 在乎。 曾看过这样一句话：人们总是从自己选 择的人 生，看 向自己 没有选 择的另 一种人 生，感 到羡慕 ，感到 后悔。 人性的 不满足 ，让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村，考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上，他 异常刻 苦认真 ，成绩 非常出 色，很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ，他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授，在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ，妻子 又是学 校附属 医院的 医生， 虽然算 不上特 别富裕 ，但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候，我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天，我的上司却告诉我，他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说： “如果 十几年 前我没 有留在 学校， 而是去 了北上 广深， 我会不 会比现 在更加 出色？ 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ？” 我没有回答他，因为如果换做是我，可 能在同 别人进 行比较 时也会 觉得有 些失落 和不满 足。 这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到 了一个 层次， 过上了 一种生 活，自 然又会 看见并 且赞叹 另一些 人的人 生，觉 得那样 的人生 看起来 更好或 是更有 意思。 3 我的一位高中同学，毕业后回到家乡工 作。但 他却常 常跟我 抱怨说 ，基层 的工作 繁琐复 杂，工 资也很 低，好 像一眼 就能望 尽人生 ，真后 悔当初 没有像 我这样 考研， 能够有 机会留 在高校 工作。 记得读大学时，我还多次鼓励他和我一 起考研 。但那 时他很 坚决， 说考研 读博不 是他的 梦想， 他想要 的人生 就是回 到家乡 ，平平 淡淡地 生活。 如今他 实现了 自己的 理想， 却隔三 差五提 不起精 神，觉 得现在 的生活 �
③ 考试时间和频率的选择。新高考中，外语和选考科目为学生提供两次机会；在 浙江的试点方案中，一年安排两次学业水平考试，学生可以选择报考两次，选用 其中一次成绩。
3.新高考改革影响分析
（2） 大学专业和选考科目要尽早确定
① 据统计，高考填报志愿时，已经有了明确的目标专业的考生只有 16%；知道不想学什么，但是不知道想学什么的考生有36%；没有目标， 不知所措的考生是最多的，有 48%。可以想象，在高考改革试点的初期， 面对更加复杂多样的选择，学生更会出现选择的迷茫。为此，高中必须 提供必要的帮助，以便学生了解自身优势，学会选择。高中开设生涯规 划课程，学业指导课程，提供学业咨询将成为普遍趋势。
（3）模块对比分析
第四章 面对新高考为什么要选择物理学科
（1）专业需要 大学许多专业对物理的要求很高，像土木专业、机械类对物理的科目要求
特别高， 许多只设置了物理一门。 即使化工与生物类专业， 也往往设置了物 理、化学或者生物， 因为这类专业与物理并非不相关的。 所以在新高考省份 报志愿时，一些同学出现了“ 没有选择物理导致很多专业不能报考” 的遗憾 情况。
2、物理课标修订的主要内容和变化
（1）关于课程方案 ①进一步明确普通高中教育的定位。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质 着力发展核心素养。 ②进一步优化课程结构。将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; 进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。
（2）关于学科课程标准 ①凝练了学科核心素养
第二章 新课程标准要求（物理）
① 形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实 际问题。
② 具有建构题型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相 关问题进行科学分析、找出规律、形成结论；具有使用科学证明的意识和评估科学证 据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测； 具有批判性思维的意 识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
（2）学校选拔学生的需要 物理在选考科目范围中所占比例很大， 特别是在像北大、清华、浙大、
复旦等名校中。 选学物理就可以报大学 90%的专业。
第五章 面对新高考教学建议
1. 关注国家教育改革，了解大政方针，做个政策上的明白人 2.认真研究新课标及《教学指导意见》，进一步加强集体备课， 把讨论新课标的新变化、新要求作为一项重要的备课内容。尤 其是如何在教学实践中落实物理核心素养的培养目标，更应成 为备课的重点。 3.认真研究课堂教学，提高教育教学水平
2、 《 各省市区新高考进展时间表》
3.新高考改革影响分析
高考模式：浙江 上海 江苏 3+3模式 广东 3+1+2
高考改革最终目标是实现‘分类考试,综合评价,多元 录取’,打破原有的单一分数评价体系,关注学生的素质 教育,也引导学生关注自己的个性、兴趣、综合素质培养。
3.新高考改革影响分析 （1）新高考改革的带来的机遇和挑战
第三章 新、旧课标对比（物理）
通过表格对比发现：
（1）变化前是以教材来 区分必修、选修，变化后 是以知识模块来区分必修 选修。划分更加细致、科 学、合理。 （2）必修模块为合格性 考试内容，必修模块和选 择性必修模块为等级性考 试内容。无论是必修课程 还是选修课程都充分注重 物理核心素养的达成。
改革的实施意见》指出，新制度于 2014 年启动试点，2017年全面推进， 2020 年基本形成；高中将不再分文理科，高考总成绩为全国统考科目及自 选科目与高中学业水平考试成绩的相加，其中外语可考 2 次；扩大使用全 国卷省份，取消特长生加分；同时，提高中西部和人口大省高考录取率。
截至目前，浙江、上海已实施新制度四年，2017年高考正式采用新方 招生；北京、天津、山东、海南等 4 省份将从 2017年秋季入学的高中一 级学生开始启动。黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古等多个省份的高考综合改 时间则定为从 2018 年高一新生开始执行。
② 高校办学层次类型，学科专业，发展目标的多样性决定了不同高校招 生要求和标准的多样性。在实行“专业+高校”的招生体制下，不同学校 的相同专业，同一高校不同专业的招生要求也会差异悬殊。高中教育教 学需以此为导向，来指导学生尽早确定选考科目，进行有针对性的教学， 学生在确定专业，确定选考的基础上，安排高中三年的学习时间和考试 时间。
4.切实转变对物理教学的认识和态度
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
2017版新高考新课标物理学习交流
第一章 新高考改革历程与分析 第二章 新课程标准要求（物理） 第三章 新、旧课标对比（物理） 第四章 面对新高考为什么要选择物理学科 第五章 面对新高考教学建议
第一章 新高考改革历程与分析
1、 新高考改革历程 2014 年中国考试招生制度新一轮改革启动。《关于深化考试招生制度
第二章 新课程标准要求（物理）
1、学科核心素养与课程目标
•物质观
•运动观 •相互作用观 •能量观
物理观念 科学思维
•模型建构
•科学推理 •科学论证 •质疑创新
•问题 •证据 •解释 •合作与交流
实验探究 科学态度 与责任wk.baidu.com
•科学本质 •科学态度 •社会责任 •STSE……
必修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。必修课程学完后，学生可参加高中 毕业的学业水平合格性考试。 选择性必修课程：每模块 2 学分，共 计 6 学分。选择性必修课程学完后， 学生可参加用于高等院校招生录取的学 业水平等级性考试。 选修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。学生可根据兴趣爱好、学业发展、 职业倾向等自主选择学习。学校可根据 实际情况开设选修课程，自主考核。
3.新高考改革影响分析
（3） 选修制将带动高中教育全面改革 ① 由于实行选考科目制，不同学生学习的科目不同，加之学生在考试时间、参 考次数上的自主选择性，我国中小学长期普遍实行的行政班级制难以适应，这 就迫使学校必须推行新的教学组织形式，以此配合课程的多样性实施，满足学 生的个性需求。 ② 实行选修选考制后，对高中学校最直接的影响将是走班制的普及化，即中学 普遍呈现没有固定行政班级，没有固定教室，学生每人一张课表的状况，这意 味着整个学校、课程、老师都要转起来。走班制不仅是教学组织形式的改变， 它将进一步导致学分制、分层教学、跨年级选课制的产生。由于师资水平、办 学条件和发展特色不同，不可能每一所学校都能提供丰富多样的课程，但从满 足学生多样化、校本化、网络化方向是必然的。
③ 具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设； 具 有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段 分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势;具有交流的意愿与能力，能准 确表述、评估和反思探究过程与结果。
④ 能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人 作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的观点，实事求是，不迷信权威；关心国 内外科技发展趋势，了解物理研究和物理成果的应用，遵循道德规范，认识科学、技 术、社会、环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。
对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素 的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教 编写建议。 ②研制了学业质量标准
明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表 构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养
② 考试科目的选择。新高考要求普通高校招生中打破传统的“文理分科”，考 试科目采取“3+3”制，考试科目的选择不仅与考生的能力和兴趣发展有关， 也在一定程度上影响着考生的专业选择甚至高考成绩的排名。
3.新高考改革影响分析
（4）教育思想观念将在冲突中逐渐更新 ① 本次高考改革最重要的原则是”坚持育人为本，遵循教育规律”，把促进 生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向。改革的 质是一种更全面的评价观、更多元的人才观和更深刻的公平观，实现对“唯分 论”的超越。
② 以前形成的考大学、上名校思想根深蒂固，终身学习思想深入人心尚需时 这些思想观念的阻力和冲突很可能增加改革的困难、延缓改革的进程，但是高 改革毕竟顺应了时代的发展和社会的诉求，代表着教育发展的正确方向。
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人他会 继续读 书，备 战高考 。 从十八线小城出身，依靠读书这条独木 桥，到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我，只 想用自 己的亲 身经历 ，告诉 小立这 样的年 轻人： 在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安 逸，否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认，也必须 要遵循 的铁律 ，其中 一条就 是： 你现在不勉强自己，以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历： “你知道如果我不勉强自己，顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗？ 那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃 午饭再 起床， 中午吃 一大盆 饺子， 吃完了 躺在沙 发睡一 下午， 晚上再 接着吃 ，吃完 继续睡 ！” 三十多年前的1985年，不甘心得过且过 的窦文 涛，放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会，勉 强了自 己一把 。 他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻 系，毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人， 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间，为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间，还是毕业工作后 ，从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次，鲁豫曾经问他： “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ，你本 身并不 那么喜 欢，顺 其自然 不好吗 ？” 窦文涛回答： “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳， 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到： “15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳， 你只好 说：我 不会耶 。 18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ，你只 好说： 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦，后半生就越多麻烦， 不请自 来，甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告： 干着我80岁就能干的事，你要青春干嘛 ？ “当你不去旅行，不去冒险，不去拼一 份奖学 金，不 过没试 过的生 活，整 天挂着 QQ， 刷着微 博，逛 着淘宝 ，玩着 网游， 干着我8 0岁都 能做的 事，你 要青春 干嘛？ ” 这段话的出处到底是不是马云，已经不 重要了 ，重要 的是， 他说明 了一个 道理： 现在的不读书，不吃苦，让你轻松一阵 子，但 等以后 堕入平 庸，再 无翻身 机会之 时，你 所面对 的问题 和麻烦 ，却是 一辈子 的。 不读书，在现在日新月异高速发展的时 代，失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄，他和我哥哥是初中同学 ，曾经 信奉读 书无用 论，高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年，他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多，也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后，他就在一次意外事故中摔伤 了腰， 从此再 也不能 干重活 ，工作 也不固 定，全 国好多 个地方 跑来跑 去，做 各种小 生意养 家糊口 。 现在，年龄大了，日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ，毕业 后有的 去了大 城市， 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ，还有 的成为 公务员 ，虽然 收入也 不一定 很高薪 ，但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景，没有抓住改变自己命运 的机会 ，一直 是堂兄 的心病 ，所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ，通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄，在吃过生活的各 种苦头 后才发 现，人 活在什 么样的 圈子里 ，就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人，先不说能不能上 名校， 一旦他 脱离学 校，没 有机会 提升学 历，掌 握技能 ，一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学，进入名校，就是融入圈子， 提升层 次的最 好途径 。 名校，给你的绝不是一张文凭，或者一 份高薪 ，而是 区别于 普通人 的人生 轨迹， 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径，而 读书， 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它，不计较你的出身，贫富和家境 ，只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点，但读书和教 育，可 以改变 转折点 ，让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路，方能越走越宽。 我不这么选择，而是去走另外一条路 ，也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的， 还是看 起来生 活安逸 的，好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己，我 相信很 多人会 放弃这 条路， 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活，又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的， 甚至觉 得比以 前更加 糟糕， 不知道 我们会 不会更 加后悔 ？· 很多人都不容易满足。自己拥有的，总 是觉得 还不够 好；自 己得到 的，总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的，看 见别人 拥有了 ，很嫉 妒；自 己没得 到的， 看见别 人得到 了，很 在乎。 曾看过这样一句话：人们总是从自己选 择的人 生，看 向自己 没有选 择的另 一种人 生，感 到羡慕 ，感到 后悔。 人性的 不满足 ，让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村，考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上，他 异常刻 苦认真 ，成绩 非常出 色，很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ，他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授，在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ，妻子 又是学 校附属 医院的 医生， 虽然算 不上特 别富裕 ，但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候，我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天，我的上司却告诉我，他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说： “如果 十几年 前我没 有留在 学校， 而是去 了北上 广深， 我会不 会比现 在更加 出色？ 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ？” 我没有回答他，因为如果换做是我，可 能在同 别人进 行比较 时也会 觉得有 些失落 和不满 足。 这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到 了一个 层次， 过上了 一种生 活，自 然又会 看见并 且赞叹 另一些 人的人 生，觉 得那样 的人生 看起来 更好或 是更有 意思。 3 我的一位高中同学，毕业后回到家乡工 作。但 他却常 常跟我 抱怨说 ，基层 的工作 繁琐复 杂，工 资也很 低，好 像一眼 就能望 尽人生 ，真后 悔当初 没有像 我这样 考研， 能够有 机会留 在高校 工作。 记得读大学时，我还多次鼓励他和我一 起考研 。但那 时他很 坚决， 说考研 读博不 是他的 梦想， 他想要 的人生 就是回 到家乡 ，平平 淡淡地 生活。 如今他 实现了 自己的 理想， 却隔三 差五提 不起精 神，觉 得现在 的生活 �
③ 考试时间和频率的选择。新高考中，外语和选考科目为学生提供两次机会；在 浙江的试点方案中，一年安排两次学业水平考试，学生可以选择报考两次，选用 其中一次成绩。
3.新高考改革影响分析
（2） 大学专业和选考科目要尽早确定
① 据统计，高考填报志愿时，已经有了明确的目标专业的考生只有 16%；知道不想学什么，但是不知道想学什么的考生有36%；没有目标， 不知所措的考生是最多的，有 48%。可以想象，在高考改革试点的初期， 面对更加复杂多样的选择，学生更会出现选择的迷茫。为此，高中必须 提供必要的帮助，以便学生了解自身优势，学会选择。高中开设生涯规 划课程，学业指导课程，提供学业咨询将成为普遍趋势。
（3）模块对比分析
第四章 面对新高考为什么要选择物理学科
（1）专业需要 大学许多专业对物理的要求很高，像土木专业、机械类对物理的科目要求
特别高， 许多只设置了物理一门。 即使化工与生物类专业， 也往往设置了物 理、化学或者生物， 因为这类专业与物理并非不相关的。 所以在新高考省份 报志愿时，一些同学出现了“ 没有选择物理导致很多专业不能报考” 的遗憾 情况。
2、物理课标修订的主要内容和变化
（1）关于课程方案 ①进一步明确普通高中教育的定位。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质 着力发展核心素养。 ②进一步优化课程结构。将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程; 进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。
（2）关于学科课程标准 ①凝练了学科核心素养
第二章 新课程标准要求（物理）
① 形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等，能用其解释自然现象和解决实 际问题。
② 具有建构题型的意识和能力；能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相 关问题进行科学分析、找出规律、形成结论；具有使用科学证明的意识和评估科学证 据的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测； 具有批判性思维的意 识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
（2）学校选拔学生的需要 物理在选考科目范围中所占比例很大， 特别是在像北大、清华、浙大、
复旦等名校中。 选学物理就可以报大学 90%的专业。
第五章 面对新高考教学建议
1. 关注国家教育改革，了解大政方针，做个政策上的明白人 2.认真研究新课标及《教学指导意见》，进一步加强集体备课， 把讨论新课标的新变化、新要求作为一项重要的备课内容。尤 其是如何在教学实践中落实物理核心素养的培养目标，更应成 为备课的重点。 3.认真研究课堂教学，提高教育教学水平
2、 《 各省市区新高考进展时间表》
3.新高考改革影响分析
高考模式：浙江 上海 江苏 3+3模式 广东 3+1+2
高考改革最终目标是实现‘分类考试,综合评价,多元 录取’,打破原有的单一分数评价体系,关注学生的素质 教育,也引导学生关注自己的个性、兴趣、综合素质培养。
3.新高考改革影响分析 （1）新高考改革的带来的机遇和挑战
第三章 新、旧课标对比（物理）
通过表格对比发现：
（1）变化前是以教材来 区分必修、选修，变化后 是以知识模块来区分必修 选修。划分更加细致、科 学、合理。 （2）必修模块为合格性 考试内容，必修模块和选 择性必修模块为等级性考 试内容。无论是必修课程 还是选修课程都充分注重 物理核心素养的达成。
改革的实施意见》指出，新制度于 2014 年启动试点，2017年全面推进， 2020 年基本形成；高中将不再分文理科，高考总成绩为全国统考科目及自 选科目与高中学业水平考试成绩的相加，其中外语可考 2 次；扩大使用全 国卷省份，取消特长生加分；同时，提高中西部和人口大省高考录取率。
截至目前，浙江、上海已实施新制度四年，2017年高考正式采用新方 招生；北京、天津、山东、海南等 4 省份将从 2017年秋季入学的高中一 级学生开始启动。黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古等多个省份的高考综合改 时间则定为从 2018 年高一新生开始执行。
② 高校办学层次类型，学科专业，发展目标的多样性决定了不同高校招 生要求和标准的多样性。在实行“专业+高校”的招生体制下，不同学校 的相同专业，同一高校不同专业的招生要求也会差异悬殊。高中教育教 学需以此为导向，来指导学生尽早确定选考科目，进行有针对性的教学， 学生在确定专业，确定选考的基础上，安排高中三年的学习时间和考试 时间。
4.切实转变对物理教学的认识和态度
常听见这样的感叹：要是当初2018年 中国大 学毕业 生薪酬 排行榜 通过对 280多 万以及 多届毕 业生调 研后， 计算出 了各高 校毕业 生的薪 酬状况 。 虽然我们都知道名校毕业生的收入会普 遍比较 高，但 这份榜 单告诉 我们， 清华北 大毕业 生的月 薪，平 均近万 ，而普 通院校 的只有 两三千 。
2017版新高考新课标物理学习交流
第一章 新高考改革历程与分析 第二章 新课程标准要求（物理） 第三章 新、旧课标对比（物理） 第四章 面对新高考为什么要选择物理学科 第五章 面对新高考教学建议
第一章 新高考改革历程与分析
1、 新高考改革历程 2014 年中国考试招生制度新一轮改革启动。《关于深化考试招生制度
第二章 新课程标准要求（物理）
1、学科核心素养与课程目标
•物质观
•运动观 •相互作用观 •能量观
物理观念 科学思维
•模型建构
•科学推理 •科学论证 •质疑创新
•问题 •证据 •解释 •合作与交流
实验探究 科学态度 与责任wk.baidu.com
•科学本质 •科学态度 •社会责任 •STSE……
必修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。必修课程学完后，学生可参加高中 毕业的学业水平合格性考试。 选择性必修课程：每模块 2 学分，共 计 6 学分。选择性必修课程学完后， 学生可参加用于高等院校招生录取的学 业水平等级性考试。 选修课程：每模块 2 学分，共计 6 学 分。学生可根据兴趣爱好、学业发展、 职业倾向等自主选择学习。学校可根据 实际情况开设选修课程，自主考核。
3.新高考改革影响分析
（3） 选修制将带动高中教育全面改革 ① 由于实行选考科目制，不同学生学习的科目不同，加之学生在考试时间、参 考次数上的自主选择性，我国中小学长期普遍实行的行政班级制难以适应，这 就迫使学校必须推行新的教学组织形式，以此配合课程的多样性实施，满足学 生的个性需求。 ② 实行选修选考制后，对高中学校最直接的影响将是走班制的普及化，即中学 普遍呈现没有固定行政班级，没有固定教室，学生每人一张课表的状况，这意 味着整个学校、课程、老师都要转起来。走班制不仅是教学组织形式的改变， 它将进一步导致学分制、分层教学、跨年级选课制的产生。由于师资水平、办 学条件和发展特色不同，不可能每一所学校都能提供丰富多样的课程，但从满 足学生多样化、校本化、网络化方向是必然的。
③ 具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设； 具 有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段 分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势;具有交流的意愿与能力，能准 确表述、评估和反思探究过程与结果。
④ 能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人 作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的观点，实事求是，不迷信权威；关心国 内外科技发展趋势，了解物理研究和物理成果的应用，遵循道德规范，认识科学、技 术、社会、环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。
对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心素 的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教 编写建议。 ②研制了学业质量标准
明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表 构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养